PROIECT DE LECŢIE

CLASA : Grupă de elevi cu CES

PROFESOR ITINERANT/SPRIJIN:
DISCIPLINA: Limba română
SUBIECTUL ACTIVITĂȚII: Verbul
TIPUL LECŢIEI: Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor.
SCOPUL: Exersarea deprinderii de muncă independentă şi a operaţiilor gândirii.
Obiective operaţionale
a) cognitive:
- sǎ identifice verbele în diferite enunţuri;
- sǎ recunoască timpul, persoana şi numărul verbelor;
- sǎ ortografieze diferite forme verbale;
b) afective:
- sǎ manifeste interes pentru efectuarea corespunzătoare a sarcinilor;
- participe cu plăcere la activităţile desfăşurate;
c) psiho-motrice:
- să scrie lizibil şi îngrijit pe fișe;
- să adopte o poziţie corectă a corpului în timpul scrisului şi pe tot parcursul orei.

RESURSE PROCEDURALE: - strategii de învăţare: activitatea frontală, activitatea în

perechi, activitatea independentă.
- metode şi procedee: conversaţia, exerciţiul, ciorchinele, explicaţia,
problematizarea, învǎţarea prin cooperare, exemplul.
RESURSE MATERIALE: fise de lucru, tabla, panou de polistiren, ace.
RESURSE UMANE: 3-4 elevi
RESURSE TEMPORALE: 50 minute
FORME DE ORGANIZARE: individual, frontal, pe grupe.
BIBLIOGRAFIE:
Vistian Goia, Didactica limbii şi literaturii române, ed. Dacia, Cluj-Napoca, 2002;
Nicolae Eftenie, Introducere în metodica studierii limbii şi literaturii române, ed.
Paralela 45, 2001;
Elena Simionică, Fănica Bogdan, Gramatica prin joc, ed. Polirom, 1998;

Scenariul didactic

I. Asigurarea climatului (3') Se notează absenţele şi se asigură cele necesare

desfăşurării activităţii.
II. Captarea atenţiei (4') elevilor pentru activitatea didactică ce urmează se face prin
prezentarea următoarelor versuri lacunare:
„Dimineaţă m-……………
Şi pe faţă m-………………
Ceai şi brânză ……………
Cu haina m-………………
Şi la şcoală ………………”
Elevii vor completa versurile cu cuvintele cele mai potrivite, precizând ce părţi de
vorbire sunt cuvintele pe care le-au adăugat ei.
III. Prezentarea noilor conţinuturi şi a sarcinilor de învăţare (1')
Se anunţă şi se scrie pe tablă titlul lecţiei, precizându-se apoi competenţele specifice.
IV. Dirijarea activităţii şi obţinerea performanţei (30')
Pornind de la textul scris pe tablă se defineşte verbul, iar elevii vor formula enunţuri în
care verbul arată starea sau existenţa. Se solicită elevilor să identifice timpul, numărul şi
persoana verbelor, precizându-se şi explicându-se apoi categoriile gramaticale după care
verbul îşi modifică forma.
Elevii vor primi următoarea fişă de lucru, pe care vor lucra individual, timp de 10
minute.

Fişă de lucru – 1

Identifică verbele din textul următor şi precizează timpul, persoana şi numărul

acestora.
Fram stătea la mijlocul arenei, alb ca zăpada, uriaş şi neclintit...
Adineauri, când a ridicat perdeaua de catifea vişinie, încă tot mai credea că totul va
decurge normal. Mulţimea, copiii, aplauzele i-au dat această amăgire.
Acum din nou a uitat tot.
Nu ştie ce caută aici. Ce vrea lumea aceasta de la el?
(Cezar Petrescu, Fram, ursul polar)
Verbul Timpul Persoana Numărul

Precizaţi funcţia sintactică a verbelor identificate.

Se face corectarea frontală a muncii independente, după care se poartă discuţii pe
marginea textului (figuri de stil, sinonime, tipuri de propoziţii).
Fişă de lucru - 2
Trece următoarele verbe de la persoana I singular la persoana a III-a singular şi plural,
păstrând acelaşi timp:
Persoana I Persoana a II-a singular Persoana a III-a plural
singular
scriu
merg
am cântat
vorbeam
ştiu
voi coborî
lucrai
plecasem

Se corectează frontal munca independentă şi se fac observaţii privind ortografia

verblor, după care se scriu pe tablă următoarele variante din care elevul o va alege, prin
subliniere, pe cea corectă:
(eu) ţiu / (eu) ţin merem / mergem
creez / creiez (eu) continuu / (eu) continui
creează / crează mă pieptăn /mă piaptăn
(eu) vin / (eu) viu (ei) miros / (ei) miroase
V. Asigurarea feedbackului şi evaluarea (8')
 Asigurarea feedback-ului are loc pe parcursul conducerii învăţării, întărirea făcându-se
treptat, prin aprecieri verbale.
Se scriu pe tablă următoarele proverbe:
Cine …………… după doi iepuri ………….. nici unul.
Când pisica…………… acasă, şoarecii …………… pe masă.
Cine ……………groapa altuia ……………singur în ea.
Elevii vor completa spaţiile punctate cu verbe potrivite, după care se discută tâlcul
proverbelor.
Se notează elevii care ai fost solicitaţi mai des la răspuns.
VI. Asigurarea retenţiei şi a transferurilor (4')
Tema pentru acasă: exerciţiile 4 şi 5, p. 103, iar, opţional: Redactează o scurtă
compunere care să ilustreze unul din cele trei proverbe. Subliniază verbele.
Se dau explicaţiile necesare.

Schema tablei

„Dimineaţă m-am sculat

Şi pe faţă m-am spălat.
Ceai şi brânză am mâncat,
Cu haina m-am îmbrăcat
Şi la şcoală am plecat.”

Verbul este partea de vorbire care arată acţiunea, starea sau existenţa.
Îşi modifică forma după:
Timp: prezent, trecut, viitor
Perosană: I, II, III
Număr: singular, plural
Verbul are funcţia sintactică de predicat verbal.

Alege varianta corectă:

(eu) ţiu / (eu) ţin merem / mergem
creez / creiez (eu) continuu / (eu) continui
creează / crează mă pieptăn /mă piaptăn
(eu) vin / (eu) viu (ei) miros / (ei) miroase

Fişă de lucru 1
 Identifică verbele din textul următor şi precizează timpul, persoana şi numărul
acestora.
Fram stătea la mijlocul arenei, alb ca zăpada, uriaş şi neclintit...
Adineauri, când a ridicat perdeaua de catifea vişinie, încă tot mai credea
că totul va decurge normal. Mulţimea, copiii, aplauzele i-au dat această
amăgire.
Acum din nou a uitat tot.
Nu ştie ce caută aici. Ce vrea lumea aceasta de la el?
(Cezar Petrescu, Fram, ursul polar)

Verbul Timpul Persoana Numărul

Fişă de lucru 1

Identifică verbele din textul următor şi precizează timpul, persoana şi numărul

acestora.
Fram stătea la mijlocul arenei, alb ca zăpada, uriaş şi neclintit...
Adineauri, când a ridicat perdeaua de catifea vişinie, încă tot mai credea
că totul va decurge normal. Mulţimea, copiii, aplauzele i-au dat această
amăgire.
Acum din nou a uitat tot.
Nu ştie ce caută aici. Ce vrea lumea aceasta de la el?
(Cezar Petrescu, Fram, ursul polar)

Verbul Timpul Persoana Numărul

Fişă de lucru - 2
 Trece următoarele verbe de la persoana I singular la persoana a III-a singular
şi plural, păstrând acelaşi timp:
Persoana I Persoana a II-a Persoana a III-a
singular singular plural
scriu
merg
am cântat
vorbeam
ştiu
voi coborî
lucrai
plecasem

Fişă de lucru - 2
Trece următoarele verbe de la persoana I singular la persoana a III-a singular
şi plural, păstrând acelaşi timp:
Persoana I Persoana a II-a Persoana a III-a
singular singular plural
scriu
merg
am cântat
vorbeam
ştiu
voi coborî
lucrai
plecasem

Fişă de lucru - 2
Trece următoarele verbe de la persoana I singular la persoana a III-a singular
şi plural, păstrând acelaşi timp:
Persoana I Persoana a II-a Persoana a III-a
singular singular plural
scriu
merg
am cântat
vorbeam
ştiu
voi coborî
lucrai
plecasem