COLEGIUL TEHNIC ’’ION BORCEA’’

BUHUSI

Portofoliul

Elevei Şanta Andreea Ioana

Clasa a XI-a C
.........................................................................

la limba franceza

1/ 19
 Cuprins

Paşaport Lingvistic Europass

Grila de autoevaluare a competenţelor lingvistice
Ascultare (Înţelegere după auz)
Discurs oral
Exprimare scrisă
Elemente de civilizaţie
Elemente de construcţie a limbii (Vocabularul)
Teste
Catalogul meu în anul şcolar ................/ ......................

2/ 19
 Paşaport Lingvistic Europass

Parte integrantă a Portofoliului european lingvistic elaborat de către Consiliul Europei

NUME PRENUME Şanta Andreea Ioana

Data naşterii (*) 20.11.1993

Limba(i) maternă(e) Româna

Limba(i) străină(e) Engleză;

cunoscută(e) Franceză

Autoevaluarea competenţelor lingvistice la limba franceza

A1 A2 B1 B2 C1 C2
Ascultare

Citire

Participare la
conversaţie
Discurs oral

Exprimare scrisă

Diploma(-ele) sau certificatul(-ele) (*)

Nivel
Denumire Instituţia emitentă Data european(***)

Experienţa(-ele) lingvistică(-e) (*) (la nevoie se adăuga foi suplimentare)

Descriere Din Până în

(*) Rubricile marcate cu un asterisc sunt facultative. (**) A se vedea grila de auto-evaluare pe verso.

3/ 19
 Grila de autoevaluare a competenţelor lingvistice
A1 A2 B1 B2 C1 C2
Ascult Pot să înţeleg expresii Pot să înţeleg expresii şi Pot să înţeleg punctele Pot să înţeleg conferinţe Pot să înţeleg un discurs Nu am nici o dificultate
are cunoscute şi propoziţii cuvinte uzuale frecvent esenţiale în vorbirea şi discursuri destul de lung, chiar dacă nu este în a înţelege limba
foarte simple referitoare întâlnite pe teme ce au standard clară pe teme lungi şi să urmăresc clar structurat, iar vorbită, indiferent dacă
la mine, la familie şi la relevanţă imediată familiare referitoare la chiar şi o argumentare conexiunile sunt numai este vorba despre
împrejurări concrete, pentru mine personal activitatea profesională, complexă, dacă implicite şi nu comunicarea directă sau
când se vorbeşte rar şi (de ex., informaţii scoală, petrecerea subiectul îmi este semnalate în mod în transmisiuni radio,
cu claritate. simple despre mine şi timpului liber etc. Pot relativ cunoscut. Pot să explicit. Pot să înţeleg sau TV, chiar dacă
familia mea, să înţeleg ideea înţeleg majoritatea programe de televiziune ritmul este cel rapid al
cumpărături, zona unde principală din multe emisiunilor TV de ştiri şi filme fără prea mare vorbitorilor nativi, cu
Î locuiesc, activitatea programe radio sau TV şi a programelor de efort. condiţia de a avea timp
N profesională). Pot să pe teme de actualitate actualităţi. Pot să să mă familiarizez cu
Ţ înţeleg punctele sau de interes personal înţeleg majoritatea un anumit accent.
E esenţiale din anunţuri şi sau profesional, dacă filmelor în limbaj
L mesaje scurte, simple şi sunt prezentate într-o standard.
E clare. manieră relativ clară şi
G lentă.
E
R Citire Pot să înţeleg nume Pot să citesc texte foarte Pot să înţeleg texte Pot să citesc articole şi Pot să înţeleg texte Pot să citesc cu uşurinţă
E cunoscute, cuvinte şi scurte şi simple. Pot să redactate, în principal, rapoarte pe teme faptice şi literare lungi orice tip de text, chiar
propoziţii foarte simple, găsesc anumite într-un limbaj uzual sau contemporane, în care şi complexe, sesizând dacă este abstract sau
de exemplu, din informaţii previzibile în referitor la activitatea autorii adoptă anumite diferenţele stilistice. Pot complex din punct de
anunţuri, afişe sau diverse materiale mea profesională. Pot să atitudini şi puncte de să înţeleg articolele vedere lingvistic sau al
cataloage. cotidiene (de ex., înţeleg descrierea vedere. Pot să înţeleg specializate şi structurii, de exemplu,
reclame, prospecte, evenimentelor, proză literară instrucţiunile tehnice manuale, articole
meniuri, orare) şi pot să exprimarea contemporană. lungi, chiar dacă nu se specializate şi opere
înţeleg scrisori sentimentelor şi a referă la domeniul meu. literare.
personale scurte şi urărilor din scrisori
simple. personale.

4/ 19
 Partici Pot să comunic într-o Pot să comunic în Pot să fac faţă în Pot să comunic cu un Pot să mă exprim fluent Pot să particip fără efort
pare la conversaţie simplă, cu situaţii simple şi uzuale majoritatea situaţiilor grad de spontaneitate şi şi spontan, fără a fi la orice conversaţie sau
conver condiţia ca care presupun un care pot să apară în de fluentă care fac nevoie să-mi caut discuţie şi sunt
saţie interlocutorul să fie schimb de informaţii cursul unei călătorii posibilă participarea cuvintele în mod prea familiarizat(ă) cu
dispus să repete sau să simplu şi direct pe teme printr-o regiune unde normală la o vizibil. Pot să utilizez expresiile idiomatice şi
reformuleze frazele sale şi despre activităţi este vorbită limba. Pot conversaţie cu limba în mod flexibil şi colocviale. Pot să mă
într-un ritm mai lent şi familiare. Pot să să particip fără pregătire interlocutori nativi. Pot eficient în relaţii sociale exprim fluent şi să
să mă ajute să formulez particip la discuţii prealabilă la o să particip activ la o şi în scopuri exprim cu precizie
ceea ce încerc să spun. foarte scurte, chiar conversaţie pe teme conversaţie în situaţii profesionale. Pot să-mi nuanţe fine de sens. În
Pot să formulez dacă, în general, nu familiare, de interes familiare, exprimându- formulez ideile şi caz de dificultate, pot să
întrebări simple pe teme înţeleg suficient pentru personal sau referitoare mi şi susţinându-mi punctele de vedere cu reiau ideea şi să-mi
cunoscute sau de a întreţine o conversaţie la viata cotidiană (de opiniile. precizie şi să-mi restructurez formularea
necesitate imediată şi să ex. Familie, petrecerea conectez intervenţiile cu abilitate, în aşa fel
V răspund la asemenea timpului liber, bine de cele ale încât dificultatea să nu
O întrebări. călătoriile, activitatea interlocutorilor mei. fie sesizată.
R profesională şi
B actualităţi).
I
R Discur Pot să utilizez expresii Pot să utilizez o serie de Pot să leg expresii şi să Pot să prezint descrieri Pot să prezent descrieri Pot să prezint o
E s oral şi fraze simple pentru a expresii şi fraze pentru mă exprim coerent într- clare şi detaliate într-o clare şi detaliate pe descriere sau o
descrie unde locuiesc şi o descriere simplă a o manieră simplă pentru gamă vastă de subiecte teme complexe, argumentaţie cu
oamenii pe care îi familiei mele şi a altor a descrie experienţe şi legate de domeniul meu integrând subtemele, claritate şi fluentă, într-
cunosc. persoane, a condiţiilor evenimente, visele de interes. Pot să dezvoltând anumite un un stil adaptat
de viată, a studiilor şi a mele, speranţele şi dezvolt un punct de puncte şi terminându-mi contextului; cu o
activităţii mele obiectivele mele. Pot să vedere pe o temă de intervenţia cu o structură logică
profesionale prezente îmi argumentez şi actualitate, arătând concluzie adecvată. eficientă, care să ajute
sau recente. explic pe scurt opiniile avantajele şi auditoriul să sesizeze şi
şi planurile. Pot să dezavantajele diferitelor să retină punctele
povestesc o întâmplare opţiuni. semnificative.
sau să relatez intriga
unei cărţi sau a unui
film şi să-mi exprim
reacţiile.

5/ 19
 Expri Pot să scriu o carte
mare poştală scurtă şi simplă,
scrisă de exemplu, cu salutări
din vacantă. Pot să
S completez formulare cu
C detalii personale, de
R exemplu, numele,
I naţionalitatea şi adresă
E mea pe un formular de
R hotel.
E Pot să scriu scrisori
Pot să scriu mesaje Pot să scriu un text Pot să scriu texte clare
scurte şi simple. Pot să simplu şi coerent pe şi detaliate într-o gamă
scriu o scrisoare teme familiare sau de vastă de subiecte legate
personală foarte simplă, interes personal. Pot să de domeniul meu de
de exemplu, de scriu scrisori personale interes. Pot să scriu un
mulţumire. descriind experienţe şi eseu sau un raport,
impresii. transmiţând informaţii
sau argumentând în
favoarea sau împotriva
unui punct de vedere.
subliniind semnificaţia
pe care o atribui
personal evenimentelor
sau experienţelor.
6/ 19
Pot să ms exprim prin Pot să scriu texte clare,
texte clare, bine cursive, adaptate stilistic
structurate, dezvoltând contextului. Pot să
punctele de vedere. Pot redactez scrisori,
să tratez subiecte rapoarte sau articole
complexe într-o complexe, cu o structură
scrisoare, un eseu sau logică clară, care să-l
un raport, subliniind ajute pe cititor să
aspectele pe care le sesizeze şi să retină
consider importante. aspectele semnificative.
Pot să selectez un stil Pot să redactez
adecvat destinatarului. rezumate sau recenzii
ale unor lucrări de
specialitate sau opere
literare.
 Înţelegerea textului audiat

La data de ....................... nivelul meu este de .........

Primul meu obiectiv pentru acesta competenţă este să ating nivelul ....., după ce am
parcurs un număr total de ...... ore, la data de ........

Experienţele mele de până acum:

.......................................................................................................................................................
...............

.... ..................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

7/ 19
 Înţelegerea textului citit

La data de ....................... nivelul meu este de .........

Primul meu obiectiv pentru acesta competenţă este să ating nivelul ....., după ce am
parcurs un număr total de ...... ore, la data de ........

Experienţele mele de până acum:

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.... ..................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

...........................

8/ 19
 Interacţiunea orală

La data de ....................... nivelul meu este de .........

Primul meu obiectiv pentru acesta competenţă este să ating nivelul ....., după ce am
parcurs un număr total de ...... ore, la data de ........

Experienţele mele de până acum:

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.... ..................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

9/ 19
 Producerea de mesaje orale

La data de ....................... nivelul meu este de .........

Primul meu obiectiv pentru acesta competenţă este să ating nivelul ....., după ce am
parcurs un număr total de ...... ore, la data de ........

Experienţele mele de până acum:

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.... ..................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

10/ 19
 Producerea de mesaje scrise

La data de ....................... nivelul meu este de .........

Primul meu obiectiv pentru acesta competenţă este să ating nivelul ....., după ce am
parcurs un număr total de ...... ore, la data de ........

Experienţele mele de până acum:

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.... ..................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

11/ 19
 Elemente de civilizaţie

Experienţele mele de până acum:

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.... ..................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

12/ 19
 Tehnici de învăţare

Cum am învăţat până acum:....

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.... ..................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.... ..................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

13/ 19
 Structuri ale limbii (Gramatica)

Ce loc a ocupat gramatica până acum în felul cum am învăţat, cum am exersat şi, de
fapt, ce competenţe au fost favorizate de acel mod de învăţare a gramaticii, ce aş putea
îmbunătăţi....

Apoi: ce îmi propun să fac în continuare, ce structuri mi se par dificile şi trebuie să le

am în vedere pentru a solicita ajutorul...

.......................................................................................................................................................
...............

.... ..................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

Elemente de construcţie a limbii (Vocabularul)

14/ 19
 Ce loc a ocupat vocabularul până acum în felul cum am învăţat, cum am exersat şi, de
fapt, ce competenţe au fost favorizate de acel mod de învăţare a vocabularului, ce as putea
îmbunătăţi....

Apoi: ce îmi propun să fac în continuare, ce sfere de vocabular mi se par dificile şi

trebuie să le am în vedere pentru a solicita ajutorul...

Nu uita: cuvintele se învaţă în context, chiar dacă, uneori, mi se pare comod să le repet
luate izolat, prin diferite tehnici, cum ar fi cutia de vocabular.

.......................................................................................................................................................
...............

.... ..................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

.......................................................................................................................................................
...............

15/ 19
Catalogul meu în anul şcolar ................/.................
Prescurtări folosite: Sapt – Săptămâna (se numerotează săptămânile de şcoală de la 1 la 36…),
A – Înţelegerea textului audiat, C – Înţelegerea textului citit, IO – Interacţiune orală, PO–
Producere de mesaje orale, PS – Producere de mesaje scrise, ECC – Elemente de cultură şi
civilizaţie, Gr – Gramatica, Vo – Vocabular, T – Teste, TA – Teme pentru acasă, Abs –
Absenţe, Obs. – Observaţii

16/ 19
 Semnat
Semnat
IO + Gr + TA + T+ parinte
Sapt A C PS ECC prof. (şi
PO Vo Abs Obs (şi
data!)
data!)

17/ 19
18/ 19
 Semnat
Semnat
Gr + TA + T+ parinte
Sapt A C PC + V S EC prof. (şi
Vo Abs Obs (şi
data!)
data!)

Observaţii:

19/ 19