Mariana Jacotă, Elena-Ruxandra Mititelu, Iustina-Teodora Nistor, Florentina-Larisa Pocovnicu (Română-Comparată)

S3. I. L. Caragiale, O scrisoare pierdut (1884)

I. Date de istorie literară despre text

Comedia O scrisoare pierdută (1884)

 Context istoric: Revizuirea Constituției din 1883;

 Reacții: succes, imoralitate;
 Controversa Cațavencu-Farfuridi;
 Realism-clasicism.

II. Explorarea textului

a. Traseul scrisorii: Zoe Cetățeanul turmentat Cațavencu Cetățeanul turmentat Zoe

b. Aspecte interesante: realismul piesei; „imoralitatea”, elemente de construcţie „progresivă” a

personajului Nae Cațavencu; amplificarea treptată a conflictului, triunghiul amoros (Trahanache-Zoe-
Tipătescu), tipurile de comic (de situaţie, de limbaj, de moravuri, de caracter, de nume).

III. Perspective critice:

N.Manolescu: „Mulți s-au întrebat dacă Trahanache știe sau nu că Zoe și Tipătescu sunt amanți.
Întrebare rău pusă: lui Trahanache ipoteza îi este complet străină. Nu indiferentă, străină. El prețuiește
în chip absolut dragostea nevestei și prietenia lui Tipătescu. Nimic nu le poate altera. S-a accentuat prea
des pe credulitatea omului. Nu destul pe noblețea sufletească”, Istoria critică a literaturii române, Editura
Paralela 45, p

Tudor Vianu: „În O scrisoare pierdută neadevărul regimului politic al vremii, relevat de atâtea ori de
critica junimistă, se ascunde în viziunea „cetățeanului turmentat”, personaj construit cu largi mijloace de
stilizare tipizantă (...) în care este înfățișat naratorul naiv dezinteresat și perplex al falsei politice, omul
anonim din mare mulțime nesocotită.” Istoria literaturii române moderne, Editura Didactică și
pedagogică, București, 1971.

IV. Activităţi didactice

A. Actualizarea conţinutului prin jocuri de rol: → discursul lui Farfuridi și al lui Cațavencu.
B. Dezbaterea
C. Conversaţie euristică pornind de la una din următoarele întrebări:
1. Care este semnificaţia titlului şi cum se justifică el în raport cu conţinutul piesei?
2. Care sunt principalele modalități de caracterizare ale personajelor? Exemplificați-le!
3. Cum comentați atitudinea lui Zaharia Trahanache când află despre scrisoarea amoroasă?
4. Ce rol joacă în piesă personajele secundare (Dandanache, Farfuridi), episodice (Ionescu și
Popescu)?

D. Exerciţii de creativitate şi imaginaţie

Metoda horoscopului cu ajutorul căreia se identifică posibilele zodii ale personajelor:
 Ștefan Tipătescu
 Zaharia Trahanache
 Zoe Trahanache
 Nae Cațavencu
 Ghiță Pristanda
 S3. I. L. Caragiale, Năpasta (1890)

I. Date de istorie literară despre text:

Drama Năpasta (1884)

 Sensurile cuvântului „năpastă”;

 „-Ei, boierule, pentru fata asta o să se facă moarte de om.”
 Reacții: insucces, Nicolae Iorga cu articolul Năpasta;
 Controversa plagiatului: Nenorocul de Kemeny Istvan;

II. Explorarea textului:

a. Rezumat: „Un tip curios de femeie este acela al Ancăi din Năpasta pe care îl repetă până la un
punct Vitoria din Baltagul lui Sadoveanu. Dragomir a ucis pe întâiul soț al Ancăi din dragoste,
apoi a luat în căsătorie pe soția mortului. Aceasta a trăit zece ani cu ucigașul, însă pentru ce?
Numai spre a strânge documente de culpabilitate. După zece ani ura ei e tot așa de nestinsă și e în
stare a simula dragostea pentru un învățător, spre a-l îndemna pe acela să omoare pe Dragomir (...)
se ivește alt prilej. Vine nebunul Ion, care se sinucide, și Dragomir e dat de Anca pe numele
justiției cu puțin înainte de a se declara prescripția pedepsei.”1

b. Aspecte interesante: „intrigă imposibilă”, unitatea de timp și loc, un alt tip de țărancă, Anca-
„Hamlet feminin”.

III. Perspectivă critică:

Nicolae Iorga: „Orice s-ar întampla, adâncimea psihologică ce caracterizează piesa lui Caragiale, o
pune între cele mai bune opere ale noastre dramatice ce ar avea greutatea sa chiar aiurea unde s-a scris
și s-a gândit mai mult decât la noi.” Pagini de tinerețe, Editura pentru literatură, 1968.

IV. Activităţi didactice:

A. Întrebări de verificare a lecturii:

Unde se petrece acțiunea?
Unde a fost omorât Dumitru?
De ce a fost arestat Ion?
Cum îî influențează Anca pe Ion, Gheorghe și Dragomir?

B. Conversație euristică pornind de la următoarele întrebări:

1. Care este semnificația titlului și cum se justifică el în raport cu conținutul piesei?
2. Cum comentați atitudinea Ancăi față de Dragomir?
3. De ce credeți că piesa nu a avut succes?

C. Exerciții de creativitate și imaginație:

Imaginați-vă că sunteți în locul Ancăi, care ar fi fost planul vostru de răzbunare?

1
G. Călinescu, Principii de estetică, p.154.