MISTERELE LUMII

INCONJURATOARE

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Primară nr. 3 Pleșani

TIPUL CURSULUI OPŢIONAL: la nivelul mai multor arii curriculare
DENUMIREA CURSULUI: MISTERELE LUMII INCONJURATOARE
CURRICULUM: La decizia școlii
NUMĂR DE ORE: 1 oră pe săptămână- 34 anuale
CLASELE: a II –a si a IV- a
DURATA CURSULUI: 1 an
AN ȘCOLAR: 2016-2017
PROPUNĂTOR: Prof. Înv. Primar Boboc Alina- Nicoleta
 ARGUMENT

Natura trebuie respectată pentru că dispune de forţe variate şi fără măsură. Omul ii fură
din taine dar nu poate să o domine.
Natura trebuie iubită pentru că este fascinantă,ni se dezvăluie cu dărnicie şi ne stârneşte
permanent curiozitatea. Multitudinea de culori nu poate fi redată în picturi nici de cel mai
desăvârşit pictor.Natura însăşi poate fi numită ,,PICTORUL DESĂVÂRŞIT’’. Şi, apoi, ce ar
însemna o lume fără culori?Cu greu ar putea fi scris în cuvinte. Culorile şi muzica aduc în
sufletul nostru fie bucurie, fie tristeţe, căldură, răceală, linişte sau preocupare.
Mediul înconjurător este pentru copil un prilej de influenţare, dându-i posibilitatea de a
se mişca în voie, de a trăi noi experienţe, de a descoperi, cunoaşte şi experimenta.
Natura oferă copiilor materiale diferite şi interesante a căror observare, colecţionare,
sortare, conservare şi prelucrare contribuie la lărgirea orizontului de cunoaştere. Numărul
infinit de flori, frunze, seminţe, de forme şi culori diferite au oferit inepuizabile modalităţi de
realizare a unor tablouri, machete , jucării.
Elevii exprimă prin limbajul plastic ceea ce, de multe ori, nu pot exprima în cuvinte.Ei
au pătruns în frumuseţea naturii fie prin contactul direct, fie prin intermediul muzicii, picturii
sau literaturii.
În alegerea acestui opţional am ţinut cont de opiniile părinţilor, de înclinaţiile specifice
copiilor la această vârstă, de interesele şi aşteptările lor, de sensibilitatea lor nativă (şi pe care
nu trebuiesă o pierdem peparcursul şcolarităţii), de preocupările mele, dar şi de resursele
materiale disponibile. Fiind într- o zonă cu bogate resurse naturale (atât în oraş cât şi în
împrejurimile lui), putem realiza ierbare, putem studia vieţuitoarele în mediul lor propriu de
viaţă, putem observa starea vremii în diverse perioade de timp, putem organiza tabere la munte,
ateliere de pictură, cercuri literare la ,grupe de observare şi explorare a mediului sau putem citi
diferite fragmente sau poveşti despre anotimpuri, în aer liber.
Acest opţional va intersecta segmente de discipline ce aparţin mai multor arii curriculare
şi, astfel, i se oferă elevului posibilitatea de a se exprima în funcţie de posibilităţile individuale,
de interesele şi motivaţiile personale.
 Indiferent dacă doar desenează floarea care-i place lui, doar construieşte macheta unui
parc în care ar alerga sau doar imită cu voce cristalină privighetoarea, semnalul este receptat
de mintea şi sufletul lui.
Doresc ca activitatea opţională să pună accentul pe caracterul formativ şi practic-
aplicativ al activităţii elevilor, precum şi pe antrenarea lor în acţiuni de observare, de cercetare,
de percepere şi redare a frumosului din mediul înconjurător, dezvoltând abilităţi, aptitudini şi
capacităţi psiho-motrice şi creative, specifice unei educaţii pentru o dezvoltare durabilă. Cred
că acest opţional, în funcţie de rezultatele obţinute în acest an şcolar, îl voi putea continua şi în
anii viitori cu elevii mei.

Arii curriculare vizate:

LIMBĂ ŞI COMUNICARE
MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII
ARTE ŞI TEHNOLOGII
OM ŞI SOCIETATE
EDUCAŢIE FIZICĂ,SPORT ŞI SĂNĂTATE
CONSILIERE ŞI ORIENTARE

Varianta de curriculum: nucleu

Număr de ore: 1 ore / săptămână

Nr.crt. SEMESTRUL NUMĂR ORE

1 Semestrul I 18 h
2 Semestrul al II –lea 16 h
3 TOTAL 34 h
 COMPETENŢE SPECIFICE:

1. Perceperea mediului înconjurător în fiecare dintre cele patru anotimpuri, pe baza unor
informaţii simple
2. Conştientizarea schimbărilor petrecute în natură în fiecare anotimp, pornind de la
lecturi, ilustraţii, observarea mediului înconjurător
3. Descoperirea interdependenţei dintre vieţuitoare şi mediul natural
4. Aplicarea normelor de conduită în contexte variate
5. Construirea enunţurilor logice corecte din punct de vedere gramatical
6. Exprimarea opiniei personale în legătură cu anumite aspecte observate, discutate
7. Realizarea operaţiilor simple de lucru cu materiale din natură în vederea obţinerii
unor lucrări proprii

COMPETENTE SPECIFICE & ACTIVITATI DE INVATARE

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare

1. Perceperea mediului
înconjurător în fiecare dintre
cele patru anotimpuri, pe
baza unor informaţii simple
2. Conştientizarea
schimbărilor petrecute în
natură în fiecare anotimp,
- ascultarea unor lecturi de pe suport electronic, care redau diferite
sunete din natură;
- reproducerea unor zgomote din natură şi mişcarea plantelor şi a
animalelor din mediul apropiat;
- achiziţionarea unor materiale din natură ( frunze, flori, seminţe,
etc.)
- participarea la excursii, drumeţii în natură, în vecinătatea satului;
- participarea la exerciţii de recunoaştere şi clasificare a unor
plante, animale, fenomene;
- participarea la observarea dirijată a unor planşe, ilustraţii,
tablouri;
- rezolvarea unor fişe adecvate;
-observarea unor fenomene şi procese din natură;
- comentarea unor lecturi ale învăţătoarei specifice fiecărui
anotimp;
- memorarea unor poezii, ghicitori, urături;
- întocmirea unui calendar al naturii pentru fiecare anotimp;
pornind de la lecturi,
ilustraţii, observarea mediului
înconjurător, experimente
3. Descoperirea
interdependenţei dintre
vieţuitoare şi mediul natural
4. Aplicarea normelor de
conduită în contexte variate
5. Construirea enunţurilor
logice corecte din punct de
vedere gramatical
6. Exprimarea opiniei
personale în legătură cu
anumite aspecte observate,
discutate
7. Realizarea operaţiilor
simple de lucru cu materiale
din natură în vederea
obţinerii unor lucrări proprii
- realizare de desene, colaje, expoziţii cu aceste lucrări;
- interpretarea unor cântece/ colinde, specifice unui anotimp;
- participarea la unele operaţii experimentale (ex: ,,Gheaţa
colorată’’;,Cum încolţeşte...?)
-ascultă cu atenţie lectura învăţătoarei;
- vizionarea unor filme/ PPT despre vieţuitoare;
- observarea dirijată/nedirijată a unor animale şi plante cunoscute
copiilor,
-exerciţii de identificare şi respectare a unor reguli de minimă
protecţie a naturii şi sesizarea comportamentelor neconforme cu
acestea (ex. ,,Asa, da! Asa, nu!’’)
-vizionarea unor filme/PPT-uri cu diferite locuri minunate din natură
(din ţară şi străinătate)
-participarea la acţiuni de înfrumuseţare a grădinii şcolii;
-construirea de enunţuri corecte, îmbinate logic într-un mic text;
- povestirea liberă, comentarea simplă a unor poezii;
- completeze propoziţiilor cu cuvinte care lipsesc;
-formularea unor întrebări şi răspunsuri
- descrierea obiectelor, vieţuitoare sau fenomene naturale pe care le
cunosc;
- dramatizarea poveştilor, scenetelor; şezători;
- participarea la exerciţii-joc: “Spune-ţi părerea!”
- participarea la jocuri de rol:,, Sunt anotimpul…”
- adresarea unor întrebări şi formularea unor răspunsuri ;
- realizarea lucrărilor individuale sau de grup: colaje, felicitări,
tablouri, mărţişoare, podoabe, souvenir-uri, etc.
- descoperirea şi oferirea altor soluţii de valorificare a materialelor
din natură în confecţionarea unor lucrări din proprie iniţiativă ;
CONŢINUTURI
1. Albumul anotimpurilor
a. Toamna – migrarea pasarilor
b. Iarna – Povestea fulgilor de nea
c. Primavara – simfonia renasterii
d. Vara – Bucuriile verii
2. Plante
a. Plante medicinale
b. Plante carnivore
c. Ingrijirea plantelor
3. Animale
a. domestice
b. sălbatice ( alcătuirea corpului, hrănire)
4. Fenomene ale naturii
a. tornadele
b. eruptiile vulcanice
c. cutremurele
5. Corpul uman
a. Organe interne - functii
b. Organe externe – functii
c. Microbi, virusuri si igiena
6. Universul
a. Soarele si stelele
b. Luna
7. Apa
a. Apa sursa vietii
b. Vietuitoarele marii
c. Gigantii din adancuri
d. Cascadele

8. Pasarile
a. Liliecii
b. Vulturul
c. Flamingo
9. Pamantul
a. In interiorul pamantului
b. Animalele subterane
10. Padurile
a. Curiozitati din lumea padurilor
11. Culorile anotimpurilor
a. desene cu tematică păsări, animale, flori, un anotimp preferat; realizare de afişe
având tematică protejarea naturii
12. Anotimpurile în sunet
a. cântece despre iarna, primăvară, vară, toamnă; cântece despre animăluţe, plante
13. ,,Cum ne comportăm în natură?’’
14. Experimente pe teme variate

MODALITĂŢI DE EVALUARE

- observarea sistematică;
- autoevaluarea;
- jocuri de rol;
- realizarea de portofolii;
- proiect ,,Cărticica anotimpurilor’’
- expoziţii,
- încurajarea;
- competiţia (întreceri);
- experimente
 Compet Nr.
Unitatea de învăţare Conţinuturi Obs.
enţe ore
O lume minunata !
1. La inceput de Sem.
Toamna – migragrea pasarilor 2
drum I
Plante carnivore

Competenţele specifice sunt consemnate în proiectarea secvenţială

2. Lumea Plante medicinale Sem.
4
plantelor Ingrijirea plantelor I
Plante protejate de lege
Animale domestice – animalul preferat
Animale din padure Sem.
3. Animale 5
Animale din savana I
Ingrijirea animaelor
Eruptiile vulcanice
4. Fenomene Sem.
Cutremurele 3
ale naturii I
Experimente
Iarna – Povestea fulgilor de nea
Organe interne- functii Sem.
5. Corpul uman 4
Organe externe – functii I
Recapitulare
Sistemul solar
Sem.
6. Universul Primavara – simfonia renasterii 3
II
Experimente
Apa sursa vietii
Cascadele Sem.
7. Apa 4
Gigantii din adancuri II
Experimente
Pasari protejate de lege din Romania Sem.
8. Pasarile 2
Curiozitati din lumea pasarilor II
In interiorul pamantului Sem.
9. Pamantul 2
Lumea subterana II
Vietuitoarele din padure
Sem.
10. Padurile Vara – Bucuriile verii 3
II
Reguli de comportare in natura
Recapitulare finala Sem.
11. Iata ce stiu ! 2
Evaluare II

BIBLIOGRAFIE

1.Dumitru, Rada, Iordan, Irina. - „Natura în ochi de copil", opţional interdisciplinar

clasele I-II, Editura „Petrion", Bucureşti, 2001.
 2. Claudiu ,Vodă. - „Din secretele naturii înconjurătoare", Editura „Ion Creangă",
Bucureşti, 1987.
3. Elliot, Jane., King, Colin. - „Enciclopedie generală pentru copii", Editura Aquila 93,
Bucureşti, 1999
4. Colecţiile revistelor: „Arborele lumii" şi „Terra Magazin".
5. Angelica- Dana, Cozma. Ionica, Boţu- ,,Armonia Naturii’’, Ed. Imprimis, Iaşi, 2009;
6. www.didactic.ro
7. MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE, Programa Școlară aprobată prin Ordin al
Ministrului Nr. 3418/19.03.2013

PLANIFICAREA UNITATILOR DE INVATARE

Conţinuturi Compet Activităţi de învăţare Resurse Observat

enţe
(detalieri) specific
(materiale, temporale, ii/
 e pedagogice) Data

Unitatea de învăţare nr. 1: La inceput de drum

- Activ. frontala: copiii vor

viziona scurte montaje cu
- Prezentarea optionalului si
lumea vie;
introducerea copiilr in lumea
Se va discuta pe baza ceor
minunata care asteapta sa fie
vizionate;
1.O lume descoperita;
Copii vor impartasi
minunata - prezentari ppt, montaje cu
experiente in care au vazut
animale si lumea vie;
ceva frumos sau s-au
- discutii pe baza
confruntat cu o problema din
prezentarilor si a filmuletelor
natura
Resurse: calculator, planse.
-prezentarea de ghicitori care
fac referire la pasarile
calatoare;
- vizionarea de materiale
educative ddespre migrarea Activ. frontală interactivă:
2. Toamna – C1 pasarilor; prezentarea ghicitorilor si
- discutii pe baza celor materialelor aduse.
migrarea C4 vizionate Discutii pe baza celor
pasarilor - realizarea corespondentei vizionate
intre clima si migratie; Resurse: calculator, planse
- observarea caracteristicilor
anotimpului toamna

Unitatea de învăţare nr. 2: Lumea plantelor

- discutii despre plante,

mod de hranire, elemente
Activ. frontală interactivă:
necesare unei plante
discutii despe plante si
pentru crestere;
despre modul lor de hranire
- Vizionarea de montaje
1. Plante C1 si crestere;
educative despre plantele
carnivore C6 Vizionarea de materiae
carnivore;
educative;
- discutii pe baza celor
- Discutii.
vizionate;
Resurse: calculator, planse
- exercitii de formulare
de propozitii corecte.
2. Plante C4 -reactualizarea cunostintelor Activ. frontala interactiva:
medicinale C5 prin intrebari despre plantele reactualizarea cunostintelor;
carnivore; (10’)
- ex. de alcatuire de Activ. frontala: prezentarea
propozitii pe baza imaginilor materialelor depsre plantele
- prezentarea de materiale medicinale; (10’)

depsre plantele medicinale;
- realizarea de conexiuni
intre boli si plante utile in
rezolvarea acestora.
- reactualizarea cunostintelor
prin intrebari depsre plantele
medicinale;
- prezentarea de imagini si
fisiere media depsre
3. Ingrijirea C4
ingrijirea plantelor;
plantelor C6
- discutii pe baza celor
observate;
- Activitate practica:
ingrijirea plantelor din clasa.
- Reactualizarea
cunostintelor despre plante;
4. Plante
- Sortarea si aranjarea
protejate de plantelor pe categorii;
lege - Prezentarea ierbarului.
- Discutii pe baza celor
invatate.
Unitatea de învăţare nr. 3: Animale
- numirea si selectarea
1. Animale animalelor domestice;
domestice – C2 - colorarea animalului
animalul C5 preferat;
preferat - despcrierea si prezentarea
animalului ales
2. Animale C3 - vizionarea de documentare
din padure C5 despre animalele din padure;
- discutii pe baza
materialului vizionat;
- invatarea unui catec despre
animalele din padure.
Activ. ind.: sortarea plantelor
medicinale si numirea bolilor
pentru care sunt folosite.
(25’)
Resurse: planse cu plante
medicinale, jetoane cu
diferite plante, calculator.
Activ. frontala interactiva: se
discuta despre cunostintele
dobandite anterior; (10’)
Activ. frontala: se prezinta
materialele despre ingrijirea
plantelor; (10’)
Activ. practica: ingrijirea
plantelor din clasa
Resurse: imagini, filme
educative, calculator.
Activ. frontala interactiva: se
discuta despre cunostintele
dobandite anterior; (10’)
Activ. frontala: se prezinta
materialele adunate despre
plante (10’)
Activ. practica: realizarea
ierbarului clasei
Resurse: imagini, filme
educative, calculator.
Activ. frontala interactiva:
numirea si selectarea
nimaleleor domestice
Activ ind.: colorarea
animalului preferat;
Activ. frontala: prezentarea
animalului
Resurse: cd, calculator, boxe.
Activ. frontala: aaudierea si
vizionarea documentarului si
a canteceluilui
Activ. frontala interactiva:
incalzirea vocii si exercitii de
dictie; (5’)
Activ.ind.: interpretarea
cantecului
Resurse: calculator, decor,
 costume.
-citirea de ghicitori despre
animalele din jungla;
Activ. frontala: citirea
- prezentarea de materiale
ghicitorilor, vizionarea
3.Animale din ppt, video despre animalele
materialelor;
savana din jungla;
Activ. ind.: exprimarea
- formularea de opinii pareri
punctului de vedere
despre modul de viata a
animalelor
- Prezentarea de
materiale despre Activ. frontala: vizionarea
ingijirea animalelor; materialelor;
Ingrijirea
- „ Asa da ! Asa nu !” Activ. pe grupe: realizarea de
animalelor - Realizarea de afise afise pentru protectia
pentru protectia animalelor
animalelor.

Unitatea de învăţare nr. 4: Fenomene ale naturii

- vizionarea desenului animat

„ Vrajitorul din Oz” si alte
materiale care descriu
C2 fenomenul;
1.Tornadele - identificarea modalitatilor
C5
de protectie in cazul
furtunilor puternice de la noi
din tara
-prezentarea de documentare
C1 despre vulcanii noroiosi si
2. Vulcanii C3 despre eruptiile vulcanice;
C6 - Povestea orasului Pompeii
- exercitii de repovestire
-reactualizarea cunostintelor
despsre vulcani;
- pezentarea de materiale
video despre cutremure;
3. C4
- identificarea regulior de
Cutremurele C6 protectie impotriva
cutremurelor
- exercitii de simulare a
cutrenurelor;
Unitatea de învăţare nr. 5: Corpul uman
Activ.ind.: vizionarea
desenului si a materialului
video
Activ frontala: identificarea
modalitatilor de protectie
Resurse: calculator
Activ. frontala: prezentarea
materialului si a povestii;
Activ.ind.: repovestire
Resurse: documentare,
calculator
Activ frontala: vizionarea
materialelor si identificarea
masurilor de protectie
Activ frontala interactiva:
exeercitii de simulare a
cutremurelor.

- identificarea Activ. frontala: discutii

1.Iarna – caracteristicilor iarna; despre anotimpul iarna
- experimente ce contin Activ. frontala: vizionarea
Povestea C1
transformarea apei in natura; materialelor aduse;
fulgilor de C2 - prezentarea de Activ. ind.: realizarea de
nea documentare; experimente cu apa
- discutii si pareri despre apa Resurse: CD, calculator.
 Activ. frontala interactiva:
descoperirea raspunsului
-ghicitori despre organele de
C1 corect la ghicitori
simt ale omului;
2. Organe de Activ. frontala: prezentarea
C2 - prezentarea organelor de
organelor de simt
simt simt ale omului;
C3 Activ. ind: executarea jocului
Joc: „Ghiceste ce este „
Resurse: calculator

Activ. frontala: vizionarea

- prezentarea de materiale
3. Organe materialelor;
despre organele interne si
C4 Activ. ind.: realizarea plansei
interne - functiile acestora;
Resurse: foarfeca, hartie
C6 - realizarea de mache cu
functii colorata, creponata.
organele interne ale omului
-reactualizarea cunostintelor
despre organele omului si
Activ. frontala:
C1 functiile acestora;
sistematizarea si
4. - recapitularea si
C4 sistematizarea cunostintelor
recapitularea cunostintelor
Recapitulare Evaluarea lucrarilor si
C6 dobandite pe parcursul
exprimarea opiniilor; (10’)
primului semestru

SEMESTRUL AL II-LEA

Unitatea de învăţare nr. 6: Universul

Activ. ind.: vizionarea
-Vizionarea de documentare
materialelor
despsre soare;
Activ. frontala interactiva:
- realizarea legaturii intre
C1 discutii despre influenta
1. Soarele soare , anotimpuri si ziua si
soarelui pe pamant;
C6 noaptea.
Activ. ind.: realizarea lucrarii
- realizarea de compozitii cu
tema „ O zi insorita”
Resurse: calculator
Activ. ind.: vizionarea
-Vizionarea de documentare
materialelor
despre luna;
Activ. frontala interactiva:
- realizarea legaturii intre
C2 discutii despre influenta
2.Luna luna , maree si ziua si
lunei pe pamant;
C3 noaptea.
Activ. ind.: realizarea lucrarii
- exprimarea de opinii despre
calatoria pe luna
Resurse: calculator
-Vizionarea de documentare
Activ. ind.: vizionarea
despsre sele;
materialelor
- realizarea legaturii intre
C1 Activ. frontala interactiva:
3. Stelele luna , soare, stele si ziua si
discutii despre influenta
C6 noaptea.
astrelor pe pamant;
- discutii libere despre
Resurse: calculator
univers
4. Primavara C4 -prezentarea de materiale Activ. frontala: vizionarea
 video;
– simfonia - discuii, exprimarea de
C6 pareri despre cele vizionate;
renasterii
-plantarea de seminte
Unitatea de învăţare nr. 7: Apa
- prezentarea de ghicitori
despre apa
- povestea apei
1.Apa sursa C1
- discutii despre importanta
vietii C6
apei in viata omului
- realizarea de colaje cu apa
-Vizionarea de documentare
2. despre vietuitoarele marii
C3 - realizarea de colaje cu
Vietuitoarele vietuitaorele marii
C5
marii - exprimarea de opinii ,
prezentarea colajelor
-vizionarea materialului
depsre gigantii marii;
3. Gigantii C4 - realizarea balenei din hartie
din adancuri C6 - prezentarea lucrarilor,
exprimarea opiniei depsre
lucrarile prezentate
Unitatea de invatare nr. 8: Pasarile
-discutii depsre pasari si
modul lor de vietuire;
- prezentarea materialelor
1.Liliecii despre lilieci;
- discutii pe baza
materialului vizionat.
- reactualizarea
cunostintelor despre pasari;
- prezentarea informatiilor
despre bufnite;
2. Bufnitele -realizarea de colaje cu
modul de viata a bufnitelor;
- prezentarea lucrarilor si
exprimarea opiniei
3. Vulturul - reactualizarea cunostintelor
despre pasari;
- prezentarea informatiilor
despre vultur;
materialelor;
Activ. ind.: plantarea
semintelor
Activ. ind.: vizionarea
povestii; (30’)
Activ. frontala interactiva:
povestirea orala a propriilor
amintiri (15’)
Resurse: calculator
Activ. frontala: vizionarea
materialelor
Activ. ind.: realizarea
colajelor
Resurse: lipici, foarfeca,
imagini
Activ. frontala: vizionarea
materialelor
Activ. ind.: realizarea balenei
Expunerea si evaluarea
lucrarilor
Resurse: planse cu etapele de
lucru, foarfeca, hartie
cartonata, creponata, lipici
Activ. Frontala: vizionarea
materialelor;
Activ. frontala: exprimarea
parerii, opiniei.
Activ. frontala: vizionarea
materialelor
Activ. ind.: realizarea
colajelor
Expunerea si evaluarea
lucrarilor
Resurse: planse cu etapele de
lucru, foarfeca, hartie
cartonata, creponata, lipici
Activ. frontala: vizionarea
materialelor
Activ. ind.: realizarea
colajelor
 -realizarea de colaje cu
Expunerea si evaluarea
modul de viata a bufnitelor;
lucrarilor
- prezentarea lucrarilor si
Resurse: planse cu etapele de
exprimarea opiniei
lucru, foarfeca, hartie
- discutii, ce pasare ti-ar
cartonata, creponata, lipici
placea sa fii, de ce ?

Unitatea de invatare nr. 9: Pamantul

-Vizionarea de materiale care

descriu pamantul si
invelisurile sale;
1. In Activ. frontala: vizionarea
- identificarea si
materialelor;Activ. ind.:
interiorul exemplificarea de resurse
discutii libere
pamantului care se afla in pamant;
Resure: Calculator
- exprimarea de opinii despre
bogatiile pamantului;

Activ. frontala: vizionarea

-prezentarea de ghicitori
materialelor
despre animalele care traiesc
Activ. ind.: realizarea
in pamant;
colajelor
2. Lumea - vizionarea de materiale si
Expunerea si evaluarea
subterana curiozitati despre animalele
lucrarilor
subterane;
Resurse: planse cu etapele de
- realizarea de colaje cu
lucru, foarfeca, hartie
animalele subterane.
cartonata, creponata, lipici

Unitatea de invatare nr.10: Padurile

-prezentarea de ghicitori Activ. frontala: vizionarea

despre animalele care traiesc materialelor
in padure; Activ. ind.: realizarea
1. - vizionarea de materiale si colajelor
Vietuitoarele curiozitati despre animalele Expunerea si evaluarea
din padure din padure; lucrarilor
- realizarea de colaje . Resurse: planse cu etapele de
- prezentarea lucarilor si lucru, foarfeca, hartie
exprimarea opiniilor cartonata, creponata, lipici
-caracteristicile anotimpului
2. Vara – vara; Activ. frontala: discutii
- realizarea legaturii intre despre vara;
Bucuriile natura si anotimp; Activ. ind.: realizarea lucrarii
verii - realizarea de compozitii Resurse: acuarele, hartie
libere
3. Reguli de -prezentarea de materiale Activ. frontala: identificarea
comportare in care descriu regulile de regulilor;
comportare in natura; Activ. pe grupe: joc de rol
natura
- joc de rol „ Cum ma
comport”
 Unitatea de invatare nr. 11: Iata ce stiu !

-recapitularea cunostintelor
prin diverse jocuri si
Activ.frontala: oferirea
1.Recapitular materiale didactice
raspunsurilor;
e finala interactive;
Exprimarea opiniei;
-revizionarea materialelor
preferate
- Prezentarea lucrarilo si
premierea celor mai reusite
2. Evaluare - Discutii libere si Activ. frontala: discutii libere
exprimarea opiniei in
legatura cu optionalul

BIBLIOGRAFIE

1.Dumitru, Rada, Iordan, Irina. - „Natura în ochi de copil", opţional interdisciplinar

clasele I-II, Editura „Petrion", Bucureşti, 2001.
2. Claudiu ,Vodă. - „Din secretele naturii înconjurătoare", Editura „Ion Creangă",
Bucureşti, 1987.
3. Elliot, Jane., King, Colin. - „Enciclopedie generală pentru copii", Editura Aquila 93,
Bucureşti, 1999
4. Colecţiile revistelor: „Arborele lumii" şi „Terra Magazin".
5. Angelica- Dana, Cozma. Ionica, Boţu- ,,Armonia Naturii’’, Ed. Imprimis, Iaşi, 2009;
6. www.didactic.ro
7. MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE, Programa Școlară aprobată prin Ordin al
Ministrului Nr. 3418/19.03.2013