PROIECT DIDACTIC

Data: 13 Aprilie 2018

Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială Nr.36 ”Dimitrie
Știubei”Constanța
Structură Liceul Teoretic ”Decebal” Constanța
Clasa: a III-a C
Propunător : Prof.înv.primar Petrencu Simona-Paraschiva
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: De ce as vrea să rămân copil?
Tema lecţiei: Verbul
Tipul lecţiei: Consolidare şi fixare de cunoştinţe

Scopul lecţiei: consolidarea cunoştinţelor ce vizează noţiunea de verb,

dezvoltarea capacităţii de exprimare orală şi scrisă în concordanţă cu normele
gramaticale în vigoare;

Obiective operaţionale
Pe parcursul şi până la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili::

O1: să definească corect verbul şi categoriile gramaticale ale acestuia;

O2: să transforme diverse părţi de vorbire în altele utilizând modelul prezentat;
O3: să alcătuiască enunţuri şi texte pe baza unor cerinţe;
O4: să identifice varianta de scriere corectă a unor construcţii lexicale;
O5:să identifice corect verbele dintr-un text/propoziție.

Strategii didactice:

 Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă;

 Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, planşe;
 Forme de organizare: frontal, individual.
Resurse temporale: 45 de minute
Resurse umane: 22 de elevi

Bibliografie:

 Şerdean, I., Metodica predării limbii române la clasele I-IV, Editura Corint,
Bucureşti, 2002;
 Piţilă, T., Mihăilescu, C., Limba şi literatura română – manual pentru clasa a
III-a, Editura Aramis, Bucureşti, 2005;
 ***Curriculum Naţional, Programa şcolară pentru clasa a III-a, 2005-2006
 Ursache, A. şi colaboratorii, Limba şi literatura română – caiet de aplicaţii pentru
clasa a III- a, Editura Sinapsis, Bucureşti, 2009.
 Strategii didactice
Nr. Momentele Ob.op.
Crt. lecţiei Conţinut instructiv-educativ Metode şi Mijloace de Forme de Evaluare
procedee învăţământ organiza-
re
Se pregăteşte materialul didactic
1. Moment necesar. Se realizează un climat conversaţia frontal observare
organizatoric propice derulării acţiunii sistematică
educaţionale.

2. Captarea şi Acest moment este realizat însuși frontal capacitatea de receptare a

orientarea de copii care recită poezii care au Poezii ale mesajului oral
atenţei ca și temă de bază conversaţia copiilor
copilăria.(Anexa 1)
Se poartă o scurtă discuţie asupra
mijloacelor prin care autorii îşi capacitatea de a stabili rolul
exprimă sentimentele faţă de cuvântului în vorbire
copilărie și bucuria de a fi copil.

Se evidenţiază funcţia cuvântului

ca element de construcţie a
comunicării (parte de vorbire) şi capacitatea de a enumera
părţile de vorbire învăţate. părţile de vorbire studiate

Se verifică tema calitativ şi capacitatea de a defini

3. Verificarea cantitativ, timp în care fiecare elev munca Fișa de lucru părţile de vorbire studiate
temei rezolvă sarcina de lucru primită independentă individual
(Anexa 2). capacitatea de autoevaluare
Elevii îşi autoevaluează rezolvările a rezolvărilor efectuate
O1 efectuate prin raportare la soluţia
corectă prezentată pe tablă dupî ce
aceștia au rezolvat deja cerințele.
Soluţia rebusului reprezintă tema
lecţiei.
 observarea sistematică
4. Anunţarea temei Se anunţă în termeni accesibili conversaţia a comportamentului elevilor
şi a obiectivelor tema lecţiei şi obiectivele frontal
operaţionale.

Se efectuează o reactualizare a
5. Sistematizarea, cunoştinţelor teoretice ce vizează conversaţia capacitatea de sistematizare
consolidarea, O1 noţiunea de verb prin intermediul Fişe de lucru a cunoştinţelor teoretice
fixarea unui ciorchine care va fi completat ciorchinele ce vizează nţiunea de verb
cunoştinţelor frontal de către elevi împreună cu
asimilate cadrul didactic.(Anexa 3). frontal
anterior
individual capacitatea de identifica
Se rezolvă frontal şi individual exerciţiul varianta de scriere corectă a
O2 exerciţiile 1, 2, 3, 4, 5, 6.(Anexa unor construcţii lexicale
O3 4). conversaţia
O4
O5 explicaţia
Exerciţiul 8 se rezolvă individual,
apoi se realizează o verificare munca
frontală. independentă

Se oferă explicaţii şi completări în

cazul în care elevii nu şi-au însuşit
în mod satisfăcător anumite conversaţia
cunoştinţe referitoare la partea de explicaţia
vorbire consolidată.
 O1 Elevii sunt solicitați să stabilească capacitatea de a aplica
6. Obţinerea varianta de adevăr a enunțurilor. metoda fişe de lucru cunoştinţele teoretice ce
performanţei Se aduc corectări sau completări cubului vizează noţiunea de verb în
dacă se impune acest lucru. frontal rezolvarea de sarcini
conversaţia gramaticale concrete

7. Asigurarea reten O1 Se solicită completarea de către

iei și a O2 elevi a fişei de evaluare capacitatea de rezolvare
transferului O5 (Anexa 5). independentă a unor
Se fac aprecieri generale şi exerciţii gramaticale
individuale asupra calităţii munca fişe de individual
activităţii desfăşurate. independentă evaluare
Tema pentru acasă:4,5 de la
pagina 43.
ANEXA 1

Completează careul.

1. Cuvintele sunt părţi de ........................

2. Exprimă însuşirea unui obiect.
3. Ţine locul unui nume.
4. Cuvântul carte este ...................................
5. Exprimă un număr.
6. Fuge.

B
ANEXA 2
Lumea ta,
copilărie
Lumea ta, copilărie,
Cea mai dragă-i dintre toate
Are zmeie de hârtie
Şi baloane colorate.
Cer de pace o-nconjoară
Glas de păsări, flori de vară
Râu de ape cristaline
Zbor de harnice albine.
Despre copilărie
Oh, ce dor îmi e de basme,
Şi de vise de copil,
De Ilene Cosânzene,
Şi de zumzet de copii!
Dar acum, stai şi priveşti,
În albume ferecate,
Cum erai şi tu copil,
Şi zâmbeşti ca altă dată ...
Te intreb, copilarie
Autor: Geta Mocanu
Te întreb, copilărie,
Ce în grabă te-ai ascuns,
Ce secret e-n veselie
De ţinea făr' de apus?
Ce secret era în zambet
De-l purtai adeseori,
De-alungai îndat' un scâncet
Precum roua de pe flori?
Te întreb, copilarie,
Fîr' a aştepta răspuns.
Întrebarea mea-i târzie,
Iar tu ... prea de mult te-ai dus!
Copilărie
Autor: Ana Blandiana
Copilăria-i o poveste
Ce te cuprinde şi apoi te lasă,
Ajungi bătrân, şi zici c-a fost frumoasă,
A fost atunci, azi nu mai este.
Învaţă să-ţi traieşti copilăria
Căci ea se duce-aşa rapid,
De n-ai să poţi să zici c-a fost frumoasă,
Când s-a pierdut în infinit.
Gânduri despre copilărie
A plecat copilăria
Pe un drum care nu-ntoarce
Cu miros de turtă dulce,
Cu miros de mere coapte.
Într-o zi, când va fi soare,
Am sa fiu din nou copil
Şi-am sa urc în podul casei,
Plin de atâtea amintiri.
Printre aţe de paianjen
Te-oi găsi, copilărie,
Şi te-oi scoate din valiză
Prăfuită şi pustie.
ANEXA 3
ANEXA 4

1. Subliniază verbele din textul următor:

„Într-o zi, capra a chemat iezii de afară şi le-a zis:

– Dragii mamei copilaşi, eu voi merge în pădure după mâncare. Voi staţi în casă
cuminţi. Nu deschideţi uşa nimănui!
Capra a plecat. Iezii au încuiat uşa cu zăvorul.”

Capra cu trei iezi, după Ion Creangă

2. Realizează corespondenţa dintre substantiv şi verb:

a) elevul strălucesc
florile a curs
stelele a citit
apa aterizează
avionul au înflorit

3. Completează tabelul:

Substantiv Adjectiv Verb

ordine ordonat am ordonat
sperietură
mâncare
frumuseţe

4. Continuă după model:

(eu) cânt am cântat voi cânta

(tu) ................... .................... ....................

(el/ea) ............... ................... ....................

(noi) ............... ..................... ......................

(voi) ............... ..................... .......................

(ei, ele) ............... ...................... .......................

5. Taie forma incorectă:

suntem mâncă batem făcem

sântem mănâncă bătem facem

6. Rescrie propoziţiile la forma negativă:

Am văzut un film interesant.

Nu am văzut un film interesant.

Scufiţa Roşie a ascultat de mama ei.

............................................................................................................

Zilele următoare va ploua în toată ţara.

.............................................................................................................

Piticii au părăsit căsuţa din pădure.

............................................................................................................

OBȚINEREA PERFORMANȚEI
Adevărat sau Fals?

1.Cuvântul masă este un verb.

2.Scriu nu este verb.
3.Partea de vorbire care denumește o însușire se numește verb.
4.Verbul este o parte de vorbire.
 ANEXA 5

FIŞĂ DE EVALUARE

1. Completează enunţurile date cu cuvinte potrivite:

Verbul este .............................................................. care exprimă .......................

........................................................... .

2. Încercuieşte verbele din proverbele următoare:

Mâţa blândă zgârie rău.

Cine fuge după doi iepuri nu prinde niciunul.

3. Alcătuieşte un enunţ în care cuvântul sare să fie verb și substantiv.

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Colorează figura cu galben dacă eşti mulţumit de activitatea ta de pe parcursul

lecţiei şi cu verde dacă eşti nemulţumit!