EVALUARE INIŢIALĂ

,, BINE AI VENIT LA GRĂDINIŢĂ”

ZIUA/ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

DATA
LUNI ÎD: ,, Bine aţi venit la grǎdiniţǎ”
16.09.2013 T: ,, Un doi.un doi, ne mişcǎm în pas vioi "
R : ,, Unde-mi este locul ? "( deprinderea de a sta corect pe scǎunel)
ALA1 : B: ,, Rǎsfoieşte cartea preferatǎ”
A:,, Deseneazǎ ce vrei cu culoarea preferatǎ”
Joc de rol: ,, De-a grǎdiniţa”
ALA2: ,, Jocuri distractive de socializare în sala de grupǎ”
ADE: ,, Ghici la ce foloseşte?” (Observare – obiecte de lucru din sala
de grupǎ)

MARŢI ÎD: ,, Eu sunt.......(educatoarea).Tu cine eşti? “

17.09.2013 T: ,, Mergem pe cǎrare în pǎdurea mare”
R: ,, Unde-mi este locul ? "( deprinderea de a sta corect pe scǎunel)
ALA1:Ş ,, Grupeazǎ jucǎriile dupǎ cum îţi spun(mare – mic; gros-
subţire)
C: ,, Construieşte ce doreşti (lego)
Joc de masǎ : ,, Puzzle animale "
ALA2 : ,, Alunelul "
ADE : DLC + DEC
,, Formularea unor mesaje simple ,, cine sunt şi ce îmi place sǎ fac?”
( Convorbirea)
,, Bunǎ dimineaţa dragǎ grǎdiniţǎ” – (cântec – memorizare)

MIERCURI ÎD: ,, Spune-mi numele tǎu!”

18.09.2013 T: ,, Noi suntem piticii”
R: ,, Unde-mi este locul ? "( deprinderea de a sta corect pe scǎunel)
ALA1: B:,, Capra cu trei iezi” ( lectura educatoarei)
A: ,, Deseneazǎ din imaginaţie”
Joc de rol: ,, Pregǎtim hǎinuţele pentru grǎdiniţǎ”
ALA2: ,,Audiţie – Cutiuţa muzicalǎ”
ADE: DŞ
,, Lipeşte trei buline mari şi trei buline mici pe minge”( grupeazǎ
bulinele dupǎ mǎrime şi culoare)

JOI ÎD: ,, Învǎţǎm sǎ spunem prezent( Facem prezenţa)

19.09.2013 T: ,, Mergem la grǎdiniţǎ “
R : ,, Unde-mi este locul ? "( deprinderea de a sta corect pe scǎunel)
ALA1: A: ,, Modelǎm jucǎria preferatǎ”
Joc senzorial: ,, Ghiceşte cine te-a strigat”
C: ,, Castelul din poveste”
ALA2: ,, Dansǎm pe muzicǎ”
ADE: DEC
,, Frunza” - dactilopicturǎ

VINERI ÎD: ,, Câţi bǎieţi, câte fete....!”

20.09.2013 T: ,, Un , doi , mergem toţi în pas vioi "
R : ,, Unde-mi este locul ? "( deprinderea de a sta corect pe scǎunel)
ALA1 :B :,, Cartea mea preferatǎ cu poveşti "
A : ,, Jucǎria mea preferatǎ (colorare în contar)
Joc de rol:,, Suntem harnici”(facem ordine în sala de grupǎ)
ALA2: Toate jucǎriile în cǎsuţa lor
DOS
,, Jucǎria preferatǎ “ - colaj
 EVALUARE INIŢIALĂ
,, GRĂDINIŢA MEA IUBITĂ”

ZIUA/ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

DATA
LUNI ÎD: ,, Sǎ facem cunoştinţǎ cu scǎunelul autorului”
23.09.2013 T: ,, Tropa - tropa –trop, eu îndatǎ trec la loc "
R : ,, Unde-mi este locul "( deprinderea de autoservire)
ALA1 : B : ,, Selectǎm imagini din poveşti "
C : ,, Castele din poveşti "
Joc de rol : ,, De-a prinţi şi prinţese "
ALA2 : ,, Vizionare desene animate "
ADE : DŞ
,, Când se întâmplǎ?” ( raportarea temporarǎ a diferitelor activitǎţi) -
Convorbirea
MARŢI ÎD: ,, De vorbǎ cu pisicuţa "
24.09.2013 T : ,, Unu, doi, trei , patru facem pasul ca soldatul "
R : ,, Unde-mi este locul "( deprinderea de autoservire)
ALA1: Ş: ,, Unde trǎiesc? (clasificarea vieţuitoarelor dupǎ mediul de
viaţǎ)
A: ,, Animalul preferat” – ( colorare în contur)
Joc de rol: ,, De-a ferma de animale”
Joc de masǎ: ,, Puzzle cu animale”
ALA2: ,, Ursul doarme”
ADE: DLC
,, Pronunţarea sunetelor ( repetǎ dupǎ mine – exerciţiu joc)

MIERCURI ÎD: ,, De vorbǎ cu jucǎria preferatǎ”

25.09.2013 T: ,, Zburǎm ca pǎsǎrelele”
R: ,, Unde-mi este locul "( deprinderea de autoservire)
ALA1: B: ,, Trei cǎrţi – trei poveşti”
C: ,,Camera pǎpuşii”
A: ,, Şorţuleţul pǎpuşii” - dactilopicturǎ
ALA2: Audiţie cântece pentru copii
ADE: DŞ + DPM
,, Denumirea unor jucǎrii din sǎculeţul fermecat” – joc didactic
,, Deprinderi motrice de bazǎ , Mers spre diferite direcţii – Mergem la
plinbare – joc de mişcare)
JOI ÎD: ,, Astǎzi în drum spre grǎdiniţǎ mi s-a întâmplat....?”
26.09.2013 T: ,, Tica – tica, tica- tac, eu îmi plimb pǎpuşa- n parc”
R: ,, Unde-mi este locul "( deprinderea de autoservire)
ALA1: Ş: ,,Câte maşinuţe sunt pe raft?Câte pǎpuşi sunt lângǎ masǎ?”
C: ,, Rafturi pentru jucǎrii”
A; ,, Ne jucǎm cu plastelina - rupere şi frǎmântare
ALA2 : Jocuri de socializare în sal de grupǎ
ADE: DEC
Modelaj ( temǎ la alegere)

VINERI ÎD: ,,În parc cu bunicii”

27.09.2013 T : Mişcare în aer liber
R :,, Unde-mi este locul "( deprinderea de autoservire)
ALA1 :B : ,, Spre grǎdiniţǎ " - poezie
C : ,, Locul de joacǎ din curtea grǎdiniţei "
Joc de rol : ,, Cu pǎpuşa la joacǎ "
ALA2 : Vizionare PTT –Imagini grǎdiniţǎ
ADE:DOS
,, Melcul “ ( rupere , lipire) – lucrare colectivǎ
 CARACTERIZAREA GRUPEI
( REZULTATELE EVALUĂRII INIŢIALE)

În anul şcolar 2013/2014 grupa micǎ ,, Cǎluţii de mare” are urmǎtoarea

structurǎ: 19 copiii înscrişi din care 10 fete şi 9 bǎieţi.
Majoritatea copiilor au vârsta de 3 ani împliniţi.Sunt în colectiv şi câţiva
copii care au frecventat creşa , dar majoritatea nu au mai avut contact cu
colectivitatea, singurul mediu pe care îl cunosc este familia din care
provin.
Principala formǎ de activitate la aceastǎ vârstǎ este jocul şi activitatea
ludicǎ.
Evaluarea iniţialǎ la grupa micǎ , a vizat în primul rând observarea
capacitǎţii de integrare în grup şi relaţionare cu educatoarea şi cu ceilalţi
copiii, precum şi observarea comportamentului acestora la primal contact
cu educatoarea şi cu ceilalţi copiii.
Obiectivele de la domeniul limbǎ şi comunicare , de a forma mesaje
simple , de a pronunţa sunetele dupǎ educatoare, au urmǎrit nivelul la
care se aflǎ copiii la intarea în grǎdiniţǎ cu privire la dezvoltarea lor
cognitivǎ, socio – emoţionalǎ şi psihomotricǎ.
Evaluarea s-a desfǎşurat prin probe practice orale, observarea
comportamentului în timpul activitǎţilor , dialogul cu copii.Probele de
evaluare au fost aplicate în primele douǎ sǎptǎmâni ale anului şcolar ,
urmǎrindu-se comportamentele stabilite pe domeniile de dezvoltare.La
sfârşitul perioadei de evaluare iniţialǎ se constatǎ cǎ sunt dificultǎţi de
adaptare la mediul grǎdiniţei, copiii manifestând accese de plâns la
despǎrţirea de pǎrinţi , fapt ce dovedeşte cǎ un au fost pregǎtiţi dinaintea
intrǎrii la grǎdiniţǎ.
În ceea ce privaste limbajul, sunt copii care întâmpinǎ greutǎţi în a se
exprima verbal cât şi în a pronunţa corect unele sunete: C.A, C.L, P.G,
C.V, au nevoie de sprijin când se exprimǎ.
Majoritatea sunt capabili sǎ execute o acţiune simplǎ, posedǎ cunoştinţe
minime şi au nevoie de ajutor pentru a cunoaşte şi a se adapta la mediul
înconjurǎtor.
Sunt şi copiii care manifestǎ capacitǎţi şi atitudini de învǎţare: M.D,
J.D,Ş.I, C.R, M.L etc.
În grupǎ sunt copiii care un au împlinit încǎ vârsta de 3 ani şi datoritǎ
vârstei nu participǎ la activitǎţile de învǎţare , refuzǎ acest lucru: B>A,
D.T, L.C.
Din punct de vedere fizic sunt bine dezvoltaţi , îşi coordoneazǎ suficient
de bine mişcǎrile pentru nivelul de vârstǎ la care sunt, dar sunt şi copii
care necesitǎ sprijin în a respedta comenzile date de educatoare, mers sau
alergare într-o direcţie datǎ.
Rezultatele obţinute în urma acestei evaluǎri ne ajutǎ în a elabora o
planificare a activitǎţilor instructiv- educative care vizeazǎ datele culese.
 RAPORT DE EVALUARE (I)

Dezvoltarea cognitivǎ:

În cadrul activitǎţilor de cunoaşterea mediului copiii au demonstrat cǎ

deţin cunoştinţe despre propria persoanǎ şi despre familie şi-au reamintit
cunoştinţe învǎţate despre toamnǎ şi iarna.
La activitǎţile matematice copiii au demonstrat cǎ recunosc formele
geometrice învǎţate ( cercul, pǎtratul), situ sǎ plaseze obiectele în poziţiile
indicate, clasificǎ elementele atât dupǎ culoare cât şi dupǎ mǎrime şi
folosesc limbajul matematic adecvat.Copiii timizi, cei cu capacitǎţi de
învǎţare mai lentǎ vor desfǎşura activitǎţi suplimentare în cadrul
activitǎţilor liber alese prin diverse forme de activitǎţi (construcţii, joc de
rol, jocuri didactice şi altele) pentru recuperarea cunoştinţelor.

Dezvoltarea limbajului şi a comunicǎrii:

În cadrul activitǎţilor desfǎşurate pe parcursul întregului semestru am
observat o evoluţie a copiilor în ceea ce priveşte îmbogǎţirea
vocabularului activ şi pasiv.Copiii reuşesc sǎ formuleze propoziţii simple
despre un obiect,unii reţin cu uşurinţǎ expresii ritmote, recitǎ expresiv,
povestesc fragmente scurte din poveştile învǎţate utilizând în povestirea
lor dialogul.
Se vor desfǎşura în continuare activitǎţi care sǎ stimuleze dezvoltarea şi
îmbogǎţirea vocabularului, se va pune accentul pe pronuncia corectǎ a
sunetelor.

Dezvoltarea socio – emoţionalǎ:

Preşcolarii grupei s-au arǎtat destul de interesaţi de mediul înconjurǎtor
imediat,dovedind încredere de sine şi în ceilalţi. Majoritatea se joacǎ
împreunǎ, colaboreazǎ unii cu ceilalţi, împart jucǎriile şi ştiu sǎ-şi asume
un rol.Copiii şi-au însuşit normele necesare integrǎrii în viaţa socialǎ
precum şi regului de conduitǎ civicǎ şi moralǎ adaptându-şi
comportamentul propriu la cerinţele grupei.

Dezvoltarea fízicǎ:
În cadrul acestor activitǎţi copiii şi – au însuşit deprinderi de mers,
alergare şi sǎriturǎ specific vârstei lor şi pǎstreazǎ o ţinutǎ corectǎ a
corpului în poziţia staticǎ şi în deplasare.
Din punct de vedere psihomotric copiii au o ţinutǎ corporalǎ corectǎ, au
dovedit cǎ pot executa mişcǎri la comandǎ, însǎ corectitudinea acestora
este afectatǎ la unii mai mici.
Sunt preferate de cǎtre copii jocurile sportive care stimuleazǎ competiţia,
mişcarea dar şi atitudinile de cooperare.
Dezvoltarea capacitǎţilor şi atitudinilor de învǎţare:
Activitǎţile instructiv- educative s-au desfǎşurat conform programelor de
educaţie timpurie, programme care se adreseazǎ nevoilor multiple ale
copiilor şi care ţin cont de educaţie, sǎnǎtate , nutriţie, stimulare
psihosocialǎ corespunzǎtoare, de rolul mediului în care trǎieşte copilul.
Demersurile s-au axat pe competenţa predictivǎ, competenţa evaluativǎ,
activitǎţi extracurriculare, activitatea cu pǎrinţii şi activitate metodicǎ şi
de formare continuǎ.

Aprecieri şi recomandǎri:
În concluzie rezultatele obţinute la evaluarea sumativǎ oferǎ informaţii
despre nivelul general al grupei mici, nivelul capacitǎţilor şi atitudinilor
de învǎţare , despre particularitǎţile cognitive, social- afective,
psihomotrice, individuale.
 EVALUARE INIŢIALĂ
DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE – DLC

OBIECTIVE VIZATE:

 Înţelegerea şi utilizarea corectǎ a semnificaţiilor structurilor verbale;

 Exprimarea oralǎ corectǎ din punct de vedere fonetic, lexical şi sintactic;
 Creativitatea şi expresivitatea limbajului oral;
 Capaciatea de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, semnificaţii
mijlocite de limbajul scris – citire.

MATERIAL DIDACTIC:
 Imagine din povestea ,, Capra cu trei iezi”.

TIPUL ACTIVITĂŢII
 Cine este personajul? – joc didactic
 ,,Spre grǎdiniţǎ” – memorizare şi recitare poezie
 ,, Pronunţarea cuvintelor( repetǎ dupǎ mine – joc exerciţiu)

ITEMI:
I1 – recunoaşte personajul din povestea din care face parte
I2 - povesteşte în cel puţin douǎ propoziţii momentul prezentat în imagine
I3 – memoreazǎ şi recitǎ poezia cu intonaţie
I4 – ascultǎ şi repetǎ cuvântul pronunţat de educatoare.

PUNCTAJ :

I1 – 2p
I2 - 2p
I3 - 4p
I4 - 2p
 EVALUARE INIŢIALĂ
DOMENIUL ŞTIINŢĂ – DŞ

OBIECTIVE VIZATE:

 Operaţii intelectuale prematematice;

 Capacitatea de a înţelege şi utiliza numerele şi cifrele;
 Capacitatea de a recunoaşte , denumi, construi şi utiliza formele
geometrice;
 Capacitatea de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurǎtor, precum şi
stimularea curiozitǎţii pentru investigarea lui;
 Deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurǎtor.

MATERIAL DIDACTIC:

 Fişe de muncǎ independentǎ;

 Imagini cu animale domestice şi sǎlbatice.

TIPUL ACTIVITĂŢII:
 ,, Ghici la ce foloseşte ? “ – joc didactic
 ,, Ce animale cunoşti ? " – convorbire
 Rezolvare de fişe

ITEMI :

I1 - Rezolvǎ corect cel puţin o cerinţǎ din fişa 1

I2 - Rezolvǎ corect cel puţin o cerinţǎ din fişa 2
I3- Rezolvǎ corect cel puţin douǎ cerinţe din fişa 3
I4- Respectǎ regulile jocului.

PUNCTAJ :

I1 – 2p
I2 - 2p
I3 - 2p
I4 - 2p.
 EVALUARE INIŢIALĂ
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE – DOS

OBIECTIVE VIZATE:
 Abilitǎţi practice specifice nivelului de dezvoltare motricǎ;
 Deprinderi practic – gospodǎreşti;
 Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate.

MATERIAL DIDACTIC:

 Fişǎ melc;
 Carton colorat;
 Hârtie autocolantǎ;
 Lipici.

TIPUL ACTIVITĂŢII:
 ,, Mingea “ – lipire
 ,, Melcul “ – rupere
 ,, Cum ne comportǎm la grǎdiniţǎ?” – convorbire

ITEMI:

I1 - Finalizarea lucrǎrii conform cerinţelor;

I2 - Înţelege necesitatea utilizǎrii materialelor pentru activitate;
I3 - Înţelege necesitatea regulilor de comportare în grǎdiniţǎ;
I4 - Lipeşte respectând ordinea, elementele date pentru realizarea temei.

PUNCTAJ:

I1 – 2p
I2 – 2p
I3 - 2p
I4 - 2p
 EVALUARE INIŢIALĂ
DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV – DEC

OBIECTIVE VIZATE:
 Deprinderi de lucru pentru realizarea unor picturi, desene, modelaje;
 Corespondenţa între diferitele elemente de limbaj plastic şi forme –
obiecte din mediul înconjurǎtor;
 Capacitatea de exprimare prin muzicǎ.

MATERIAL DIDACTIC:

 Acuarele;
 Planşe
 Plastilinǎ
 CD – Player

TIPUL ACTIVITĂŢII:

,, Frunza “ - dactilopicturǎ
,, Alunelul” – joc muzical
,,Bunǎ dimineaţa dragǎ grǎdiniţǎ “ – cântec
,, Modelaj “ (temǎ la alegere)

ITEMI:
I1 – Realizeazǎ lucrarea respectând poziţia corectǎ a corpului şi utilizând
adecvat instrumentele de lucru;
I2 - Recunoaşte fragmentul audiat şi continuǎ singur sau în grup interpretarea
cântecului;
I3 – Efectueazǎ mişcǎrile cerute de textul cântecului;
I4 - Modeleazǎ dupǎ cerinţe plastilina.

PUNCTAJ:

I1 - 3p
I2 - 2p
I3 – 2p
I4 - 2p
 EVALUARE INIŢIALĂ
DOMENIUL PSIHOMOTRIC – DPM

OBIECTIVE VIZATE:

 Deprinderi motrice de bazǎ şi aplicativ – utilitare;

 Aplicarea independentǎ a deprinderilor însuşite.

MATERIAL DIDACTIC:

 Pǎpuşa.

TIPUL ACTIVITĂŢII:

 ,, Mers spre diferite direcţii” – joc

 ,, Mergem cu pǎpuşa la plimbare” – joc de mişcare

ITEMI :

I1 - Executǎ împreunǎ cu educatoarea exerciţii de încǎlzire pentru diferite

segmente ale corpului;
I2 - Merge pe loc şi se opreşte la semnal;
I3 - Merge spre locul indicat;
I4 - Schimbǎ la comandǎ direcţia de mers.

PUNCTAJ:

I1 – 2p
I2 - 2p
I3 – 2 p
I4 - 2p.
-