PROPUNERE DE REZOLVARE Taeharigare, iuche dole SUBIECTUL I Activité 1 —Compréhension globale went du dialogue, L’enseignam pose des le sens global du fragment écouté : De quels lisirs Constrisez une siquence ddactique comportan cing activités autour des contenus communica et lingustigue du document (coregistement) ides ss de Menseignemenvapprentssage: Yous repecterez la jon Logique des compréhenson glbale, compréhension dal competences vistas Lenseignant dist Favs, complité par phrases, les apprenants ment une deuxiéme fois et ils travaillent Niveau dh A2 (selon le CECR.L) individuellement sur feu en commun se fait afi. (durée ~ 10 minutes) Activites langagires C0. (comprétension orale) ~~ Y Veai | Faux ‘Tustitication ce, les apprenants seront capables de es d'un dialogue « reteni les éléments sémantiques significalfs ns le dialogue des éléments appartenant au méme champ * formuler des interrogations correctes (ordre des: mo spécifiques) & partir des éléments de contenu id wt eee eee eee X__ [Trois une salle grande et deux pattes 3. Dans fe cinéma il ya deux sales Compétencespragmatiques ‘Gerire de maniére autonome un texte de quelques lignes en répondant des consignesclaies ‘Activité 3 ~Compréhension dtaiée employer des syntagmes courants pour parler du monde du cinéma Lenseigan organs a classe en groupes de 4-5 lve. ‘Supports: fiche, lecteur CDExereice portant sur fe lexique du cinéma : Consigne : Vor aqui sont cités par les protagonist connaissances en matiére de cinéma trouver. d catégores Exemple : Fil muet*L'Artiste alement, Lense {La mise en commun se fa ‘exemple pour chacune des eatégories. Exerciee portant su lez régeouter le dialogue. Hdent errogation : cing phrases interrogatives et eeformulez~ les sans en changer le sens. L’enseigna Ri je les réponses auprés de chacun des groupes. onses possible: (Qu’es-ce que tu prfres comme films ?~ Que préféres-tu comme films ? a quai au cinéma, ce soir’? Est-ce en version frangaise ou doublée ? Ala correction gram SUBIECTUL al thes Propose cexercices pour évaluer Pemplot des prépos des publics cibe diffe QCM, un QROC, un texte lacuna Vous allex concevoir wun exercioe ‘Cappariement et un exercice de correction de phrases, 1. QCM (Questionnaire & Choix Multiples) NIVEAU A2 (Choisisser ta forme correcte: 4. Chez! en France a population maghrébine est nombreuse b iver /awen Canada, on met 9 heures de w Reve «Les eopains pass 4/ pouriehez Daniel 4, Danslen/ au Paris Corvigé : a. En France’ peut se déplacer beaucoup en/avecidans metro. sse ce grand fleave ? (passe par les montagnes et ls landes,) wa par rapport &Méglise ? (se one d ed de 'égise, & gamche.) 4, Odavez-vous va fuagire, derviore les disques.) mn portetouile? (le pense lavol en passant par le jar ise ditige la manifestation ? (Elle se divige vers lespl public)0 ti lanutake , lie ol 45. Bxercice de correction - NIVEAU B2 Ana a des invites ce le boulanger prendre le pin. Aprés il se dirige quelques tranches de jambon espagnol. Ses invités seront sans do se souvient avoir oublié "acheter le Fromage. Hl entre 118s contents, rmarehand de vins, qui va sans doute Corrigé + — pris de (h e046 de), (4)—dans, (5)—a (6) ~ chez 4. Exercice d'appariement - NIVEAU AI Ralie les trois colonnes pour former des phrases correctes 2, Le Mont-Saint Michel esitue prs au séroport vers 1000. dela Bucarest de des ae é Corrigé : a Lem b. Acitédu pare vent nous 4. Comment voyager des Etats-Unis vers Europe ? Anvers n'est pas loin d'Amsterdam. Is arrivent de Madroport vers 10H00 ter de Bucarest. ‘opposé de Fontainebleau mais vo peu fong du canal pour prendre I Les grands-parents ont post des végétaux sut le gt Fire bea, Conviag +A\ F PROPUNERE DE REZOLVARE TITULARZPRE, 30 4ulie Lo/d SUBIECTUL 1 ¢. lls itd an texte podiqueinfrmarif desripif ‘A partir du document ci-dessous, vous proposerez cing activités pou teva Réponse atende: dserintit: texte deseriptf le port 4, Le sujet du texte n portraivue histoire Réponse atendue: la eéalisation dun portrait 2, Lisez le texte si les affirmations suivantes sor ries ou fausses. Complétez la derniére case du tableaw avec les mots du texte qui vous permettent de just NIVEAU A2+ italia geese estas] sewieston Compétences générales 1.6.0, (6 a it} —~ ressembler une chouete. prehension de snows spéclfigues : ion des détails clés d'un texte des ion des informations dun texte dar put de Maceomplissement une tiche de travail fe repérage de organisation logique du texte production orale) PE. (production Compétences spécifiques pour la product ite) + adaptation de la forme de a description & action d'un portrait proposées sont Activité I~ compréhension globate du texte 1. Regardez le texte et cocher la bonne case : 1. La source du texte est wn article de presse roman/une lettre pas, persuadé qufelle ne les = pas _ i ses Fetes vers] X ‘cil aimait mieux Gere, ce quil Gaisait 2 la] Colombine a fa main, chandelle, avec une immense plume »\\ Lielaigare , ivhte 20/3 Activité I compréhension détaillée du texte Exercices proposés aux él par groupes de 4) sit dans le texte pour caractériser Pierrot et complétez Caractire 2, Trouver dans le texte deux comparais Réponses atendues 13. Transeriver les verbes utiisés pour fa réalisation du portrait de Pierrot. A quel temps Activité IIL Réemploi Consigne: Un personnage (un héros en particulier) est souvent earactérisé par som a un personage peut don étre une source précieuse d'indications. Consultez ‘tymalogique et expliquer les noms de Pierot et de Colombine. En vous aidant de ces informations et de la Colombine de longues lettres quil ne lui envoyait pas, pers= SUBIECTUL al tea Proposez cing exerci publics cible différents ez concevoir un QCM, un QROC, un texte lacunaine, un «'appariement et un exerci de correction de phrases. CM (Questionnaire Choix Multiples) — NIVEAU A2 1, Cochez Ia variante correcte libre temps lire. ides ear Cortigé : a. Ta beaucoup de temps libre. Tous les imanches, mamian va «¢. Sur a table ily avait deus boy <4, Cee sont pas des amis «. I aoffert des bonbons & chaque £. Bll porte de belles robes. ‘TEXTE LACUNAIRE ~ NIVEAU B2 2. Complétez le texte par fou, foute, fous ou foutes + ‘ . lave qui a déjd passé des examens dans sa vie sat combien il est important de se concentrer sur .. les parties des épreuves, car... point est important lors du calcul de la note finale... les ereurs, .. les 0 les omissions seront examings & la loupe et tout sera caleulé pour obtenir la note finale. Enfin, . ceux qui ont dja réussi leurs examens vous diront que 98 fai vous expliqueront comment .. a é contee adja passé des examens dans sa vie sait combien il est important de se concentrer sur toutes les parties des épreuves, car tout point est important fors du ealeul de ta loupe Exerciee d’appariement ~NIVEAU BI 3. Associer les questions aux réponses : leet un pour mon estomac, is de quinze minutes, Corrigé: oe, 2, 3a, 44, 5a, 6 Exercice de correction - NIVEAU A2+ 4. Lisez avec attention et corrigez les fautes des propositions sui 1. Fachéte 700 grammes du jambon pour mon fer, b Jen'ai pas des carotes aujourd'hui au dj «Le matin, je mange pew du pain 4. Non, je n'ai pas acheté du hui ©. Elle prend quelques paquets des biscuits £. Nous ne mangeons pas du poutA Tilihompore, iulie ol8 | Corrigé = a, Pachéte 700 grammes de jambon pour mon ire. pas de carottes aujourd'hui au déjeuner. n'ai pas achetéahuile Elle prond quelques paquets de biscuits. Nous ne mangeons pas de poulet QROC (Qu < Ouverte Courto) ~ NIVEAU AI+ 5. Répondez aux jons suivant & Qu’est- ce que tu prends au petit-déjeuner ? b. Quelle viande préférez-vous ? Combien de pain manges-tu? 4. Tweuisines ave du beurre?