F*
Profesorul nu are
1. Obiectivele cadru se
realizeaza intr-un an
scolar. F*
2. Obiectivele de
referinta se realizeaza
intr-un ciclu de
invatamant. F*
3. In planificarile
calendaristice sunt
cuprinse obiectivele
operationale ale lectiilor
F*
4. La sfarsitul unitatii de
invatare se face
evaluarea cunostintelor
A*
5. Evaluarea de la
sfarsitul unitatii de
invatare este cuprinsa in
Planificarea
calendaristica A*
6. Continuturile cuprinse
in curriculum sunt
orientative F*
7. Obiectivele
operationale sunt in
legatura cu obiectivele
de referinta A*
8. Metodele de predare
se stabilesc in functie de
obiectivele operationale
ale lectiilor A*
9. Invatarea prin
descoperire este o
metoda centrata pe
actiunea profesorului.
18.
10. Prelegerea este o
metoda centrata pe
actiunea elevului. F*
11. Abordarea
monodisciplinara
inseamna punerea
elevilor in situatia de a
rezolva sarcini didactice
folosind cunostintele din
mai multe discipline. F*
12. Interdisciplinaritatea
inseamna ruperea
hotarelor disciplinelor si
abordarea unor teme
comune mai multor
discipline. A*
13. Pentru asigurarea
claritatii si corectitudinii
explicatiilor realizam
predarea strict dupa
manual. F*
14. Numarul exemplelor
folosite in predare este
in raport cu experienta
de invatare a elevilor.
A*
15. Gradul de solicitare
a elevilor intr-o lectie nu
este important. F*
16. Utilitatea a ceea ce
au invatat elevii nu este
o preocupare a
profesorului. F*
17. In lectie acord
atentie elevilor cu nevoi
speciale. A*
obligatia sa organizeze
activitati cu elevii in
afara clasei. F*
19. Participarea la
activitatile metodice este
o obligatie pentru
profesor. A*
20. Completarea fisei de
caracterizare
psihopedagogica nu
intra in obligatia
profesorului de
specialitate, ci a
psihopedagogului scolii.
F*
21. Fisele de exercitii cu
sarcini algoritmice sunt
utilizabile, cu precadere,
in lectiile de
consolidare. A*
22. Fisele de exercitii cu
sarcini euristice sunt
utilizabile, cu precadere,
in lectiile bazate pe
strategii de descoperire.
A*
23. Fisele de exercitii cu
sarcini euristice sunt
utilizabile, cu precadere,
in lectiile de
recapitulare. F *
24. Portofoliul este o
metoda clasica de
evaluare. F*
25. Referatul este o
metoda clasica de
evaluare. F*
26. Probele scrise imbraca practica
constituie o metoda de 33. Practica pedagogica pedagogica sunt
evaluare clasica. A* in invatamantul concepute tinandu-se
preuniversitar seama de „solicitarile de
27. Lucrarile practice obligatoriu se efectueaza competenta” ale
constituie o metoda de in cadrul profesiunii didactice,
evaluare alternativa. F* Nivelului II (de care devin astfel
aprofundare) de obiective ale
28. Chestionarul de certificare pentru programului de formare
cunoastere a intereselor profesia didactica. F* pentru cariera didactica.
elevilor este un A*
instrument util pentru 34. Pe parcursul
orientarea scoalra si scolaritatii, randamentul 37. Competentele
profesionala a elevilor. procesului invatarii este desfasurate de studenti
A* determinat de masura in timpul practicii
incare se asigura o pedagogice sunt axate
29. Fisele de lectura corelatie intima intre mai ales pe directii de
constituie curriculum elementele teoretice si activitate, de mare
suport numai pentru aplicatiile lor practice. anvergura, cum sunt:
elevi. F* A* organizarea si
conducerea procesului
30. Fisele de lectura 35. Toate achizitiile didactic, cunoasterea si
constituie curriculum acumulate prin studiul caracterizarea
suport atat pentru disciplinelor de psihopedagogica a
profesori, cat si pentru specialitate, elevilor si a colectivelor
elevi. A* psihopedagogice si de clasa, conceperea si
metodice sunt mai bine proiectarea unitatilor de
31. In conformitate cu intelese si devin durabile invatare, implicit a
Legea invatamantului, prin cunoasterea lectiilor, a activitatilor
“Studentii si absolventii nemijlocita a proceselor complementare acestora,
care opteaza pentru educatiei, altfel spus precum si a sistemului
profesiunea didactica prin contactul direct cu activitatilor
sunt obligati sa participe ambianta spirituala, extradidactice, al
la activitatile culturala, unde se activitatii metodice si de
Departamentului pentru realizeaza instruirea si cercetare stiintifica. A *
Pregatirea Personalului educarea copiilor si
Didactic”. A * tinerilor – in scoala, in 38. Potrivit
sala de clasa, in competentelor pe care le
32. Practica pedagogica laboratoare, in cabinete, implica in mod necesar
in invatamantul cu grupa de copii, in profesia didactica,
preuniversitar gradinita, la activitati obiectivele generale si
obligatoriu se efectueaza extradidactice etc. A* specifice ale practicii
in cadrul pedagogice sunt de
Nivelului I (initial) de 36. Obiectivele, esenta formativa.A*
certificare pentru continuturile si formele
profesia didactica. A* de organizare pe care le 39. Practica pedagogica
ofera studentilor 43. In etapa de inceput a pedagogic personal si
contacte directe cu practicii pedagogice eficient. A*
realitatile scolare, in (perioada de
intreaga lor sensibilizare), are loc 47. Pentru a atinge un
complexitate. A* primul nivel satisfacator al
contact direct al competentei didactice,
40. Predarea, inteleasa studentului cu scoala si nu toate activitatile
ca o dimensiune a se urmareste cunoasterea formative si
procesului de de catre studentii aprofundarile enumerate
invatamant, reprezinta, practicanti a sunt considerate
de fapt, principalelor domenii esentiale: observarea
activitatea ale activitatii din orelor
invatatorului/profesorulu scoala.A* profesorilor cu
i de organizare si experienta (asistente la
conducere a ofertelor de 44. Pe parcursul orele profesorilor-
invatare, desfasurarii lectiei, mentori); asistente la
care au drept scop studentii practicanti vor lectiile/activitatile
facilitarea si stimularea inregistra, in practice tinute de colegi;
invatarii eficiente la succesiunea lor proiectarea activitatilor
elevi. A* fireasca, “evenimentele” didactice in colaborare
ce au loc pe intregul cu mentorul, colegii si
41. Pentru studentii care parcurs al acesteia. A* individual; reflectarea
opteaza pentru cariera asupra lectiilor si
didactica, practica 45. Angajarea efectiva evaluarea acestora de
pedagogica are caracter in sustinerea lectiilor se catre profesorii cu
de disciplina obligatorie realizeaza prin experienta, de catre
in cadrul Modulului pregatirea, sustinerea si colegi, autoevaluarea;
psihopedagogic. A* analiza lectiilor de analiza lectiilor;
proba. A* familiarizarea cu
42. Mentorii sunt manualele existente si
profesori de specialitate, 46. Valorificand si cu materialele
remarcati prin rezultate dezvoltand pregatirea suplimentare folosite in
deosebite in activitatea psihopedagogica si predarea disciplinei. F*
de pregatire a elevilor, metodica realizata prin
cu grad didactic I, cursurile si seminariile 48. Practica pedagogica
experienta didactica si de profil, practica nu face parte din
publicistica (activitati pedagogica asigura Modulul psihopedagogic
metodice, publicatii unitatea dintre teorie si desfasurat in cadrul
s.a.), deschidere si practica, il invata pe Departamentului pentru
inclinatie in munca de viitorul dascal sa Pregatirea Personalului
indrumare a viitorilor gandeasca pedagogic, ii Didactic. F*
profesori si care conduc cultiva spiritul
desfasurarea practicii imaginativ, toate 49. Unitatea de invatare
pedagogice in scoala. constituind premise se incheie cu evaluare
A* necesare cristalizarii, in sumativa. A*
perspectiva, a unui stil
50. Titlul fiecarei unitati
de invatare este stabilit
prin programa scolara.
F*
MULTIPLE CHOICE
1. Activitatile de
invatare din
curriculumul disciplinei
se refera la:
a) continuturile de
predat
b) activitatile organizate
pentru insusirea
continuturilor
1. a
2. b *
3. a+b
2. Continuturile cuprinse
in curriculum sunt:
1. orientative
2. obligatorii*
3. la alegerea
profesorului
3. Pana la sfarsitul
anului scolar profesorul
parcurge cu elevii
1. partile importante ale
curriculumului
2. toate continuturile din
curriculum formal*
3. cea mai mare parte
din continuturi
1. a
4. In planificarile 2. b
calendaristice anuale 3. c
sunt cuprinse: 4. a+b+c*
a) continuturile 8. Cand se pregateste
disciplinei pentru lectie, profesorul
b) activitatile de invatare consulta:
c) obiectivele de
referinta a) materiale de
specialitate
1. a+b b) materiale de didactica
2. b+c specialitatii
3. a+c* c) texte stiintifico-
fantastice
5. Proiectul didactic se d) manuale scolare
intocmeste pentru:
1. a
1. o zi de lucru 2. b
2. o lectie* 3. c
3. o unitate de invatare 4. d
5. a+b+d*
6. Obiectivele
operationale ale lectiilor 9. Pentru formarea la
sunt: elevi a priceperilor si
deprinderilor:
1. competentele
profesorului a) le cerem sa ne
2. competentele clasei „restituie” informatia
3. performantele ce asa cum le-am dat-o
trebuie realizate de elevi b) le cerem sa aplice
pana la sfarsitul lectiei* informatiile in situatii
diverse
7. Metodele pot fi: c) folosim in lectii mai
multe actiuni practic-
a) centrate pe actiunea aplicative
profesorului
b) centrate, deopotriva, 1. a
pe actiunea profesorului 2. b
si a elevilor 3. c
c) centrate, cu 4. b+c*
precadere, pe actiunea
elevilor 10. Strategiile de
d) centrate pe materialul diferentiere si
didactic individualizare
inseamna:
 cum le-am transmis eu aplicatiilor practice
a) lucrul permanent cu b) elevii sa foloseasca c) raspunsuri la doua-
intreaga clasa informatiile in situatii trei intrebari
b) activitati diferentiate diverse
in functie de problemele c) elevii sa-mi dea 1. a+b*
elevilor referitoare la raspunsuri scurte si 2. a
insusirea rapide 3. b
cunostintelor 4. c
c) activitati cu fiecare 1. a
elev care manifesta 2. b 15. In lectie, acord
greutati in insusirea 3. c atentie elevilor cu nevoi
cunostintelor 4. a+b+c speciale prin:
5. b+c*
1. a a) rezervarea unui timp
2. b 13. Masor progresul de lucru special cu ei
3. c realizat de elevi prin b) antrenarea alaturi de
4. b+c* actiuni specifice ceilalti elevi, in
strategiilor de evaluare rezolvarea de sarcini
11. Daca ai proiectat formativa prin: accesibile lor
lectia intr-un fel anume c) evitarea izolarii de
si constati ca elevii nu 1. fisa de evaluare cu ceilalti elevi
au o atitudine pozitiva itemi care urmaresc
fata de obiectivele lectiei 1. a
invatare anterioare 2. a+b+c*
2. doua-trei intrebari din 3. b
a) continui lectia asa continuturile-cheie, 4. c
cum ai proiectat-o oferind explicatii
b) opresti lectia si chemi suplimentare in cazul 16. Profesorul valorifica
directorul raspunsurilor gresite eficient valentele
c) aduci schimbari 3. un set de intrebari educative ale
demersului didactic, centrate pe obiectivele disciplinelor prin:
pentru a starni interesul lectiei predate, tinand
elevilor fata de cont de nivelul 1. intocmirea unui cod
cunostintele predate initial de realizare* de reguli de
comportament
1. a 14. Utilitatea 2. transmitere de
2. b cunostintelor insusite in cunostinte (informare) si
3. c* lectie se demonstreaza formarea de convingeri
4. a+b+c prin: si comportamente*
3. atentionarea
12. In momentul fixarii a) aplicatiile practice permanenta a celor care
cunostintelor, urmaresc desfasurate in lectie nu au un comportament
ca b) realizarea legaturilor adecvat
cu alte discipline de
a) elevii sa-mi redea invatamant pentru 17. Corectarea caietelor
informatiile numai asa rezolvarea elevilor se realizeaza:
 lectiei, profesorul scolare este:
1. in timpul lectiei formuleaza:
2. in timpul verificarii 1. planul de invatamant
cunostintelor transmise 1. unitatile de invatare 2. trunchiul comun
in lectia anterioara 2. obiectivele de 3. manualul scolar**
3. in afara lectiei, cu referinta 4. curriculum-suport
organizarea unui 3. obiectivele cadru 5. cuuriculum la decizia
moment special de 4. obiectivele scolii
analiza* operationale*
25. In programa scolara
18. Cele trei etape 21. Curriculum pentru gimnaziu,
importante ale disciplinei cuprinde: activitatile de invatare
demersului didactic sunt urmarite in relatie
sunt: a) obiectivele cadru cu:
b) obiectivele de
a) proiectarea activitatii referinta 1. continuturile
didactice c) obiectivele 2. obiectivele de
b) inregistrarea video a operationale ale lectiilor referinta*
lectiei 3. obiectivele cadru
c) realizarea activitatii 1. a 4. competentele
didactice 2. a+b* specifice
d) evaluarea progresului 3. b 5. comptentele generale
inregistrat de elevi 4. c
e) relatiile dintre elevi 26. Mijloacele de
22. Planificarea invatamant necesare se
1. a calendaristica se consemneaza in:
2. a+c+d* realizeaza:
3. b+c+e 1. planificarea anuala
4. a+c 1. pe un an scolar* 2. planificarea
2. pe patru ani semestriala
19. In lectie pot fi 3. pe trei ani 3. proiectul unitatii de
folosite urmatoarele invatare*
mijloace de invatamant: 23. Planificarile 4. nu se consemneaza
calendaristice sunt
a) dictionarul structurate: 27. In Proiectul unitatii
b) manualul de invatare, numarul de
c) activitatea frontala 1. pe activitati de ore proiectate trebuie sa
d) calculatorul invatare corespunda cu numarul
e) toate variantele 2. pe unitati de invatare* de ore stabilit prin:
3. pe unitati de predare
1. a+b+c 4. pe unitati de evaluare 1. Planul de inavatamant
2. b+c+d 2. Planificarea anuala*
3. d+e 24. Documentul 3. Manual
4. a+b+d * curricular obligatoriu 4. Trunchiul comun
care detaliaza 5. Curriculum la decizia
20. Pentru proiectarea continuturile programei scolii

28. Profesorul detaliaza
continuturile in:
1. Planificarea anuala
2. Proiectul unitatii de
invatare*
3. Programa scolara
4. Ora de dirigentie
5. Excursia scolara
29. Eseul despre propria
activitate didactica
desfasurata denota, in
primul rand:
1. cunoasterea
documentelor
curriculare pe care se
intemeiaza procesului
didactic
2. capacitatea de
autoperfectionare si de
autoevaluare*
3. capacitatea de
cunoastere a elevilor
4. capacitatea de a
formula itemi subiectivi
5. efectuarea practicii
pedagogice
30. In programa scolara
pentru gimnaziu,
continuturile sunt
urmarite in relatie cu:
1. activitatile de invatare
2. obiectivele de
referinta
3. obiectivele cadru
4. competentele
specifice
5. lista de continuturi
este prezentata
independent*
31. Formarea pentru 5. coordonatorul
profesiunea didactica practicii pedagogice din
include pe langa universitate
componenta teoretica si
o 34. Pregatirea practica in
componenta practica cu vederea formarii de
valente formative priceperi si abilitati
referitoare la: didactice si pedagogice,
se realizeaza prin
1. formarea unor abilitati efectuarea practicii
si competente specifice pedagogice
profesiei de cadru in…………….., cu
didactic prin prilejul careia studentii
experimentarea practicii sunt initiati in aplicarea
predarii;* celor mai eficiente
2. realizarea metode de instruire si
portofoliului pedagogic; educare a elevilor.
3. realizarea proiectelor
didactice. 1. scolile de aplicatie *
2. liceele pedagogice
3. clasele speciale cu
32. Practica pedagogica profil pedagogic
ofera studentilor
posibilitatea de a 35. Practica pedagogica
experimenta rolul de cuprinde urmatoarele
profesor, genuri de activitati:
predand, evaluand si
fiind evaluati in acelasi 1. activitatea de
timp de catre: cunoastere generala a
scolii; activitati de
1. profesorul mentor * observatie si analiza a
2. directorul scolii lectiilor sustinute de
3. inspectorul scolar mentorii din scolile de
aplicatie; activitati
instructiv-educative
33. Subiectul, tipul practice: sustinerea
lectiei si principalele lectiilor de proba si
sugestii metododologice finale, de catre studenti;
pentru lectiile de proba elaborarea caietului de
sunt date de: practia pedagogica (ce
include planificari, fise
1. programa scolara de analiza, planuri de
2. planificarea anuala lectie, fisa
3. proiectul unitatii de psihopedagogica a unui
invatare elev, evaluare) *
4. profesorul mentor * 2. efectuarea planificarii
calendaristice pentru totodata le ofera interpretare a ideilor, a
fiecare clasa la care se acestora posibilitatea de conceptiilor, a
sustin lectii de a-si insusi tehnici, modelelor, a
proba de catre studenti; metode si procedee teoriilor si a
realizarea de material didactice cat mai variate. paradigmelor in
didactic pentru orele domeniu
profesorului 1. mentorul * 3. competentelor de tip
mentor 2. pedagogul practic - aplicativ si de
3. participarea la 3. metodistul transfer, verificabile in
olimpiadele scolare ale 38. …………….are proiectarea,
elevilor; participarea la responsabilitatea conducerea si evaluarea
orele de pregatire intocmirii fieelor de activitatilor de invatare,
suplimentara pentru evaluare si a acordarii in utilizarea unor
concursurile scolare unei note pentru metode, tehnici
activitatea didactica a si instrumente coerente
studentilor practicanti. de autocunoastere si de
36. …………….este reflexivitate
profesorul de 1. mentorul * profesionala *
specialitate dintr-o 2. pedagogul
scoala sau liceu care are 3. metodistul
responsabilitatea de a 41. Studentii care s-au
conduce si coordona 39. …………. atrage inscris la modulul de
practica pedagogica a studentii practicanti si in pregatire
studentilor, prin activitatile din afara psihopedagogica si
intermediul careia clasei (serbari sau metodica efectueaza
acestia aplica notiunile spectacole scolare, practica pedagogica:
si cunostintele de cercuri pedagogice,
metodica dobandite in sedinte si consultatii cu 1. inainte sa urmeze
facultate si invata sa parintii). disciplina Didactica
predea. specialitatii
1. mentorul * 2. dupa ce urmeaza
1. mentorul * 2. pedagogul disciplina Didactica
2. metodistul 3. metodistul specialitatii *
3. pedagogul 3. nu are importanta
40. Practica pedagogica daca au urmat sau nu
vizeaza dezvoltarea: disciplina Didactica
37. specialitatii
…………….organizeaz 1. competentelor privind
a lectii demonstrative si cunoasterea, intelegerea
ore de predare pentru si de utilizarea 42. Studentii care
studentii practicanti, operationala efectueaza practica
incadrand practica adecvata a conceptelor pedagogica vor fi in
pedagogica a acestora in pedagogice si psiho - masura:
sistemul concret de pedagogice
desfasurare a procesului 2. abilitatilor de 1. sa stabileasca
de invatamant si explicare si de obiectivele operationale
ale unei lectii
2. sa aleaga judicios
strategia didactica
3. ambele variante
prezentate *
43. Studentii care
efectueaza practica
pedagogica vor fi in
masura:
1. sa isi aleaga
corespunzator metodele
si mijloacele de
invatamant
2. sa imbine diferitele
forme de activitate cu
elevii
3. ambele variante
prezentate *
44. Studentii care
efectueaza practica
pedagogica vor fi in
masura:
1. sa respecte principiile
didactice in organizarea
si in desfasurarea orelor
2. sa manifeste rigoare
stiintifica si creativitate
in activitatea la clasa
3. ambele variante
prezentate *
45. In practica
pedagogica, studentul:
1. efectueaza ore de
asistenta la profesorul
din scoala generala sau
liceul unde a fost
repartizat
2. preda un numar
corespunzator de lectii
3. ambele variante
prezentate *
46. In practica
pedagogica, studentul:
1. intocmeste proiecte
didactice, sub
indrumarea profesorului
din scoala
2. isi asista colegii la
lectiile predate de
acestia
3. ambele variante *
47. In practica
pedagogica, studentul:
1. intocmeste caietul de
practica pedagogica
2. consemneaza, in
caietul de practica,
observatiile facute la
lectiile tinute atat de
profesorul din scoala,
cat si de ceilalti studenti
practicatti
3. ambele variante
prezentate *
48. In practica
pedagogica, studentul
participa la:
1. diferite activitati
educative organizate de
scoala de aplicatie
2. serbari scolare
3. ambele variante
prezentate*
49. In practica
pedagogica, studentul
participa la:
1. ore de dirigentie
2. vizite si excursii
tematice
3. ambele variante
prezentate *
50. La sfarsitul
activitatii de practica
pedagogica, studentii
urmeaza a fi in masura
sa:
1. inteleaga importanta
practicii pedagogice in
sistemul formarii initiale
pentru
cariera didactica
2. recunoasca
principalele
reglementari cu privire
la organizarea si la
desfasurarea
practicii pedagogice
3. ambele variante
prezentate*
51. La sfarsitul
activitatii de practica
pedagogica, studentii
urmeaza a fi in masura
sa:
1. intocmeasca
documentele curriculare
stabilite cu profesorii-
mentori din scolile de
aplicatie
2. sustina lectiile de
proba si lectiile finale, la
clasele din scolile de
aplicatie, dupa
recomandarile
profesorilor-mentori
3. ambele variante
prezentate*

52. In practica
pedagogica, studentii se
familiarizeaza:
1. cu activitatile
instructiv-educative din
scoala
2. cu documentele
curriculare oficiale,
precum si cu cele
elaborate de scoala
3. ambele variante
prezentate *
53. In practica
pedagogica, studentii se
intalnesc:
1. cu directorii unitatilor
de invatamant
2. cu profesorii-mentori
3. cu profesori diriginti
4. toate variantele
prezentate *
54. In practica
pedagogica, studentii:
1. vor cunoaste
drepturile si indatoririle
pe care le presupune
meseria de profesor
2. vor invata sa
identifice componentele
procesului de
invatamant
3. ambele variante
prezentate*
55. In practica
pedagogica, studentii:
1. sunt indrumati sa
consulte si apoi sa
utilizeze programa
scolara, planificarea 1. proiecteaza activitati
calendaristica, proiectele didactice cuprinse in
de lectie ale Curriculum-ul la decizia
profesorilor-mentori; scolii (CDS)
2. intocmesc documente 2. propun continuturi
scolare necesare in pentru predarea
predarea unei lectii interdisciplinara si
3. ambele variante cross-curriculara
prezentate * 3. ambele variante
prezentate*
56. In practica
pedagogica, studentii: 59. In practica
pedagogica, studentii:
1. intocmesc o
planificare anuala si 1. utilizeaza noile
proiectul unei unitati de tehnologii ale instruirii
invatare asistate de calculator
2. consemneaza in (IAC)
caietele lor de asistenta 2. identifica
etapele activitatilor posibilitatile de
didactice, la toate cooperare cu alte medii
lectiile sau la alte forme educationale
de activitate asistate 3. ambele variante
3. ambele variante prezentate *
prezentate*
60. In practica
57. In practica pedagogica, studentii:
pedagogica, studentii:
1. sunt indrumati sa
1. invata sa proiecteze, corecteze diferite caiete,
sa realizeze si sa portofolii, lucrari de
evalueze o secventa control ale elevilor
didactica, o lectie, un 2. sunt indrumati sa
grup de lectii, un modul acorde note, propunand
de lectii masuri de ameliorare a
2. invata sa elaboreze situatiei, in cazul
fise de asistenta si fise unui esec scolar
de evaluare, in functie 3. ambele variante
de lectiile la care prezentate *
se asista
3. ambele variante 61. Programa scolara:
prezentate *
1. descrie oferta
58. In practica educationala a
pedagogica, studentii: disciplinei pentru un
parcurs scolar
determinat de
managerul institutiei de
invatamant
2. reprezinta
instrumentul didactic
principal care descrie
conditiile dezirabile
pentru
reusita invatarii,
exprimate in termeni de
obiective, continuturi si
activitati de
invatare *
3. cuprinde modelul
didactic al disciplinei,
obiective cadru si de
referinta,
continuturile invatarii,
manuale alternative,
standarde curriculare de
performanta
62. Proiectul activitatii
didactice indeplineste
functiile:
a) de anticipare a
rezultatelor si de
normare a procesului de
formare
b) de organizare a
activitatii didactice si de
recapitulare a
rezultatelor
c) de organizare si de
reglare a activitatii
didactice
1. a+b
2. a+c *
3. b+c
63. Proiectarea
pedagogica a
activitatilor didactice se
realizeaza pe baza: c) nu se enunta, acestea
facand doar obiectul
1. programei scolare a etapei de proiectare a
ariei curriculare si a activitatii didactice
ghidurilor metodologice d) sunt prezentate
2. programei scolare a elevilor la sfarsitul
disciplinei si a lectiilor bazate pe
manualelor alternative strategii didactice
3. programei scolare a euristice
disciplinei, a manualului
scolar si a ghidurilor 1. a+b+c
metodologice * 2. b+d*
64. In proiectarea si 3. a+c
realizarea activitatilor 4. c+d
didactice, obiectivele
pedagogice indeplinesc 66. Continuturile
functiile de: invatarii:
a) anticipare si evaluare a) sunt predefinite in
a rezultatelor invatarii cadrul programelor
b) organizare si reglare a curriculare
procesului de formare b) sunt obiectivate in
c) comunicare si documentele scolare de
orientare axiologica planificare
c) se structureaza in
1. a+b functie de logica interna
2. b+c a disciplinei
3. a+b+c * 1. a+b
2. b+c*
65. Comunicarea 3. a+c
obiectivelor lectiei
constituie o etapa a 67. Stimularea si
lectiei atunci cand: dezvoltarea creativitatii
se realizeaza prin
a) sunt prezentate utilizarea metodelor de
elevilor pe parcursul tip:
lectiei, de fiecare data
cand se trece la un nou 1. expozitiv
obiectiv sau, dupa caz, 2. algoritmic
la finalul lectiei, pentru 3. euristic *
a realiza recapitularea
b) sunt prezentate 68. Evaluarea
elevilor la inceputul rezultatelor invatarii, se
lectiilor bazate pe realizeaza prin raportare
strategii didactice directa la:
algoritmice
1. performanta medie a participe la activitatile
clasei (colectivului) de Departamentului pentru 74. In Fisa de asistenta
elevi Pregatirea Personalului se mentioneaza
2. obiectivele proiectate Didactic”. Aceasta “Obiectivele
ale lectiei * prevedere este operationale”
3. standardele consemnata in :
curriculare de a) dupa consultarea cu
performanta, stabilite in 1. Regulamentul DPPD profesorul mentor
functie de media 2. Legea invatamantului b) la sfarsitul orei sau
rezultatelor * dupa etapa de
elevilor din clasele de 3. Statutul personalului “Comunicare a temei si
acelasi nivel din cadrul didsctic a unor obiective”
unei unitati de 4. Metodologia aplicarii c) Nu este obligatorie
invatamant noului curriculum acesta precizare
5. Nu exista o asemenea
69. In evaluarea prevedere in niciun 1. a+b *
rezultatelor invatarii, document 2. b+c
cadrul didactic trebuie oficial/legislative 3. a+c
sa actioneze constant
pentru: 72. Caracterizarea
modului de organizare si 75. In Fisa de asistenta
1. sporirea de functionare a unitatii se consemneaza
obiectivitatii* de invatamant cuprinde: Scopurile lectiei :
2. cresterea
subiectivitatii 1. activitatea metodica si a) numai daca sunt
3. asigurarea unui de perfectionare comunicate de
echilibru dezirabil intre 2. activitatea de profesorul mentor la
obiectivitate si consiliere si de orientare instructaj
subiectivitate 3. numai activitatea de b) concomitent cu
conducere desfasurarea orei, fiind
70. Aspectele 4. toate tipurile de deduse pe baza
deontologice ale activitati specifice * activitatilor desfasurate
profesiei didactice se de
refera la: 73. Identificarea si elevi
descrierea desfasurarii c) nu este obligatorie
1. cultura stiintifica de fiecarei etape a lectiei precizarea/formularea
specialitate asistate se consemneza acestora
2. stiinta si arta in:
pedagogica 1. a+b+c*
3. dimensiunea etica a 1. Planificarea anuala 2. a+c
actiunii pedagogice * 2. Proiectul unitatii de 3. b+c
invatare
71. “Studentii si 3. Fisa de asistenta * 76. In Fisa de asistenta
absolventii care opteaza 4. Metodologia aplicarii se mentioneaza datele de
pentru profesiunea noului curriculum identificare ale lectiei
didactica sunt obligati sa (data, clasa, obiectul,
subiectul, profesorul anauala sunt formulate in invatamantul liceal si
mentor/studentul titlurile unitatilor de universitar
practicant) invatare
84. Demersul didactic
1. Adevarat * 1. Adevarat * personalizat exprima:
2. Fals 2. Fals
3. Nu este obligatoriu 3. Nu este obligatoriu a. dreptul profesorului
de a lua decizii asupra
77. In Fisa de asistenta 82. Lectiile de formare masurilor pe care le
se mentioneaza de priceperi si considera
“Unitatea de invatare” deprinderi au ca scop cele mai adecvate pentru
din care face parte lectia principal: reusita deplina a
: intregului traseu didactic
1. dezvoltarea capacitatii b. traseul predare-
1. dupa consultarea de asimilare a invatare-evaluare in
planificarii anuale, cu cunostintelor activitatea didactica
sprijinul profesorului 2. dezvoltarea capacitatii c. raspunderea personala
mentor * de organizare si selectie pentru a asigura elevilor
2. nu este obligatoriu a informatiei un parcurs scolar
3. dezvoltarea capacitatii individualizat in functie
78. In Planificarea de a aplica in practica de conditiile concrete in
anuala a lectiilor se cele invatate * care are loc activitatea
mentioneaza “Tipul didactica
lectiei” 83. Planul de invatamant d. un tip de lectie
al programului de studii
1. Adevarat psihopedagogice pentru 1. a+b
2. Fals* Nivelul I (initial) de 2. a+c *
3. Nu este obligatoriu certificare pentru 3. a+d
profesia didactica 4. d
79. In Proiectul de lectie cuprinde practica
se mentioneaza “Tipul pedagogica : 85. Cateva dintre
lectiei” obiectivele practicii
1. Practica pedagogica pedagogice, pe care
1. Adevarat * in invatamantul primar studentii le au in vedere
2. Fals si gimnazial pe
3. Nu este obligatoriu 2. Practica pedagogica parcursul desfasurarii
in invatamantul efective a practicii sunt:
80. In Proiectul unitatii preuniversitar
de invatare se precizeaza obligatoriu * a. sa elaboreze, pe baza
“Tipul lectiei” 3. Practica pedagogica fiselor de asistenta, cel
in invatamantul putin doua proiecte de
1. Adevarat preuniversitar lectie
2. Fals* obligatoriu si b. sa propuna fise de
3. Nu este obligatoriu invatamantul evaluare
liceal formativa/finala, in
81. In Planificarea 4. Practica pedagogica functie de lectia la care
urmeaza sa asiste incumba calitatea de
c. sa realizeze un educator si se integreaza 1. a+b
material didactic in 2. b+c
personal, absolut atmosfera de munca si 3. a+c+d *
necesar in predarea unei disciplina specifice 4. c+d+e
lectii/sistem de lectii la scolii.
disciplina de specialitate b. realizeaza activitati de 88. Geografia este
d. sa valorifice predare-invatare- inclusa in aria
cunostintele socio- evaluare efective cu curriculara :
psiho-pedagogice si elevii
metodice dobandite in c. isi insusesc metodele 1. arte
adoptarea strategiilor si tehnicile de 2. limba si comunicare
didactice adecvate cunoastere a 3. matematica si stiinte
(metode si procedee, individualitatii elevilor 4. om si societate *
mijloace de si
invatamant, forme de a grupurilor scolare, 89. In completarea
organizare a activitatii valorifica practic si in curriculum-ului nucleu,
elevilor, tratare conditii variate scoala poate opta pentru
diferentiata, cunostintele una dintre variantele de
modalitati specifice de pedagogice in adoptarea curriculum la decizia
evaluare si notare) formelor de tratare scolii:
e. Sa completeze Fisa de diferentiata a elevilor,
caracterizare pentru 1. curiculum nucleu
psihopedagogica a unui organizarea si educarea aprofundat
elev clasei de elevi. 2. curriculum extins
3. curriculum elaborat in
1. a+b 1. a scoala
2. a+b+c 2. a+b 4. toate cele trei variante
3. a+b+c+d 3. a+b+c * *
4. a+b+c+d+e *
87. Cele trei etape
86. Practica pedagogica importante ale 90. In formularea
isi subsumeaza un demersului didactic obiectivelor atitudinale,
ansamblu de activitati sunt: in proiectul de lectie,
incat studentii verbele adecvate sunt:
practicanti in final: a. proiectarea activitatii
didactice 1. sa defineasca, sa
a. cunosc modul specific b. inregistrarea video a caracterizeze
de organizare si lecttiilor 2. sa clasifice, sa
functionare a unitatilor c. realizarea activitatii analizeze
de didactice 3. sa manifeste, sa
invatamant; identifica si d. evaluarea activitatii exprime *
inteleag principalele didactice 4. sa reprezinte, sa
responsabilitati, e. sistematizarea si denumesca
indatoriri si restructurarea activitatii
drepturi pe care le didactice 91. Un mijloc de
invatamant utilizat in
desfasurarea lectie,
poate fi:
1. dictionarul de
specialitate*
2. munca cu manualul
3. activitatea frontala
4. expunere sistematica
92. In proiectul de lectie,
mentionam:
1. obiectevele
operationale
2. metode de invatamant
3. mijloace de
invatamant
4. toate variantele *
93. Obiectivele
operationale se
comunica elevilor:
1. la inceputul orei
2. in predarea noilor
continuturi
3. la finalul orei
4. nu se comunica
5. la inceputul sau la
sfarsitul orei, in functie
de strategia didactica *
94. Pentru realizarea
unei strategii didactice
exploratorii (bazata pe
utilizarea de metode de
explorare), obiectivele
operationale se
comunica :
1. a inceputul orei
2. pe parcursul predarii
noilor continuturi
3. la finalul orei**
4. nu se comunica 3. obiectivele cadru
4. obiectivele
95. In realizarea operationale *
invatarii depline in
clasa, metodele utilizate 99. Activitatile de
preponderent de invatare proiectate in
profesor sunt: ultima ora a unitatii de
invatare sunt orientate
1. expozitive catre :
2. demonstrative
3. centrate pe activitate 1. reactualizarea
elevului * notiunilor cheie
4. practice 2. exersarea priceperilor
96. Evaluarea si a deprinderilor
randamentului scolar, 3. evaluarea tuturor
intr-o strategie de achizitiilor
evaluare formativa, se fundamentale din
realizeaza, de catre unitatea de invatare *
profesor: 4. evaluarea achizitiilor
din ultima ora a unitatii
1. la inceputul orei de invatare
2. in transmiterea noilor
continuturi;
3. la finalul orei 100. Resursele unitatii
4. pe tot parcursul orei * de invatare sunt:
97. In Planificarea a) mijloacele de
anuala din invatamantul invatamant
general obligatoriu sunt b) metodele de
formulate de catre invatamant
profesor: c) fisele de evaluare
d) formele de organizare
1. unitatile de invatre * a activitatii elevilor
2. obiectivele de e) timpul de invatare
referinta
3. obiectivele cadru 1. a+b+d+e *
4. obiectivele 2. a+b+c
operationale
98. In Proiectul de lectie
sunt formulate de catre
profesor:
1. unitatile de invatare
2. obiectivele de
referinta