Nr. MECT: 43177/06.10.

2008

Ministerul Educaţiei Naționale

Inspectoratul Şcolar Judeţean Vaslui

FORMULAR DE APLICAŢIE
Avizat,
Insp. educativ ISJ ______
A. INFORMAŢII DESPRE APLICANT

Numele ŞCOALA GIMNAZIALĂ “ALEXANDRA NECHITA”

instituţiei/unităţii de Vaslui
învăţământ aplicante
Adresa completă Str. Păcii, nr. 1
Nr. de telefon/fax TEL/FAX: 0235.360 349

Adresă poştă e-mail: scoalanr8vaslui@yahoo.com

electronică

COORDONATOR PROIECT/PERSOANĂ DE CONTACT

Dl/ Prof. înv. primar Gherasim Veronica
Nume, Prenume Dna Prof. înv. primar Cârstea Veronica
Funcţia

Adresa completă Str. Ştefan cel Mare, nr. 246, Vaslui /Sat Gara Roşieşti, com.
Roşieşti, Jud. Vaslui
Adresă poştă veronica_gherasim2000@yahoo.com
electronică veronikcarstea@yahoo.ca

B. INFORMAŢII DESPRE PROIECT

B.1. Titlul proiectului CARTEA - COMOARA MEA

1
 B.2. Categoria în care A. cultural- artistic X
se încadrează
proiectul: B. tehnico-stiintific
(bifaţi categoria în
care se încadrează C. sportiv-turistic
proiectul
dumneavoastră) D. cetatenie democratica

E. altele (precizaţi)

( tot formularul se completează cu caracter 12 Times New Roman)

C. REZUMATUL PROIECTULUI/DESCRIERE

D. PREZENTAREA PROIECTULUI

D.1. Prezentati: analiza de nevoi, concordanta cu prioritatile MECTS, obiectivul

general ale proiectului si precizaţi ţinta strategică a Planului de Dezvoltare
Scolara, din care derivă obiectivul general al proiectului(max. 1 pagina)
În urma discuţiilor cu bibliotecara şcolii cât şi în timpul orelor de curs am constatat un
oarecare dezinteres faţă de lectură. Copiii nu mai au disponibilitatea de a citi, de a se
implica afectiv în actul lecturii, sunt atraşi tot mai mult de mijloacele moderne de
informare. În educarea şi instruirea elevilor, lectura ocupă un loc important. Acest
lucru se observă la elevii cu o lectură suplimentară bogată, au cunoştinţe mai bogate
şi posedă posibilităţi de expunere şi argumentare mai mari. Elevii trebuie să înveţe să-
şi aleagă cărţile pentru lectură şi să procedeze corect atunci când citesc o carte.
Ca învăţători, ne-am lovit de multe ori de refuzul şi de îndepărtarea elevilor de
lectură. Cu părere de rău am constatat că elevii de azi nu mai citesc, apelând la
calculator pentru a afla informaţii noi. Marea majoritate a elevilor citesc doar pentru
că se gândesc la consecinţe, că vor lua note mici, fără să simtă sau să înţeleagă ceea
ce citesc. Lectura ocupă un loc esenţial în devenirea umană, având un rol important în
munca educativă. Aceasta se impune ca necesitate intelectuală şi influenţează
personalităţile aflate în formare, dezvăluind taina pe care cărţile o ascund. Lectura
continuă duce în timp la modelarea personalităţii. Biblioteca reprezintă un loc
privilegiat pentru lectură, punând la dispoziţia elevilor fondul său documentar, astfel
iniţiindu-i pe aceştia, în căutarea de informaţii şi în cercetarea documentară,
dezvoltând practici diversificate de lectură. Prin urmare, este absolut necesar să-i
învăţăm pe elevi cum să citească de plăcere şi cum să relaţioneze cu textul. Acest
2
 lucru şi-l propune proiectul de faţă, lăsând o invitaţie subtilă tuturor celor interesaţi să
redescopere plăcerea şi necesitatea lecturii.

2.Tinta strategica din PDS

D.2. Scrieţi obiectivul general si obiectivele specifice ale proiectului

 Stimularea în rândul elevilor a interesului pentru lectură, a creativităţii
şi încrederii în forţele proprii, cultivarea plăcerii de a citi şi conştientizarea de către
aceştia a importanţei pe care o are lectura în construirea şi desăvârşirea personalităţii
lor.
Stimularea interesului elevilor prin implicarea activă în activitatea instructiv-
educativă:
- popularizarea şi valorificarea unor strategii novatoare pentru îndrumarea şi
optimizarea lecturii în rândul a 17 de elevi;
-valorificarea potenţialului creator, dezvoltarea abilităţilor de comunicare şi formare a
personalităţii autonome, reflexive, critice a 17 de elevi în procesul instructiv-educativ
şi extracurricular;
- dezvoltarea abilităţilor unui număr de 17 elevi de a proiecta şi desfăşura în echipă
un număr de 7 activităţi/an dedicate cărţii în şcoală şi în comunitate până în iunie
2016;
- creşterea implicării a 2 instituţii din cadrul comunităţii locale în activităţile
desfăşurate de şcoală până în iunie 2016.

D.3. Descrieţi grupul / grupurile ţintă căruia i se adresează proiectul si nevoile

acestuia/acestora
Activităţile proiectului se adresează celor 17 elevi ai clasei a III-a A step: 6 băieţi şi
11 fete cu vârste de 9-10 ani. Grupul este eterogen, cuprinde atât elevi cu rezultate
foarte bune la limba şi literatura română cât şi elevi cu rezultate mai slabe.
Majoritatea părinţilor sunt cu studii medii. Aceştia sunt interesaţi de elevi oferindu-le
sprijin în permanenţă

D.4. Durata proiectului(minim 3 luni)

Martie-iunie 2016

D.5. Descrieţi activităţile utilizând pentru fiecare activitate fişa de mai

jos(multiplicati fisa pentru fiecare activitate in parte.). Pentru data/perioada de
desfasurare, mentionati Luna 1, Luna 2, etc.

3
 Activitatea nr. 1: S.O.S.-lectura în pericol!-şedinţă
Titlul activităţii:
Tipul activităţii:
Data/perioada de desfăşurare:
Locul desfăşurării:
Numărul de participanţi pentru fiecare categorie (elevi, cadre didactice, parinti,
reprezentanti ai comunitatii etc):
Responsabil:Cârstea Veronica/Gherasim Veronica/Mocanu Dana
Beneficiari:
Metode/mijloace de realizare:
Modalităţi de evaluare:
Descrieţi pe scurt activitatea, în cel mult 5-10 rânduri:
popularizarea şi valorificarea unor strategii novatoare pentru îndrumarea şi optimizarea lecturii în
rândul a 15 elevi;
Activitatea nr. 2: Colţul de lectură – realizarea unei biblioteci a clasei
Titlul activităţii:
Tipul activităţii:
Data/perioada de desfăşurare:
Locul desfăşurării:
Numărul de participanţi pentru fiecare categorie (elevi, cadre didactice, parinti,
reprezentanti ai comunitatii etc):
Responsabil: Cârstea Veronica/Gherasim Veronica/Mocanu Dana
Beneficiari:
Metode/mijloace de realizare:
Modalităţi de evaluare:
Descrieţi pe scurt activitatea, în cel mult 5-10 rânduri:

Activitatea nr. 3: Biblioteca, un prieten –vizită la biblioteca şcolii

Titlul activităţii:
Tipul activităţii:
Data/perioada de desfăşurare:
Locul desfăşurării:
Numărul de participanţi pentru fiecare categorie (elevi, cadre didactice, parinti,
reprezentanti ai comunitatii etc):
Responsabil: Cârstea Veronica/Gherasim Veronica/Mocanu Dana
Beneficiari:
Metode/mijloace de realizare:
Modalităţi de evaluare:
Descrieţi pe scurt activitatea, în cel mult 5-10 rânduri:

Activitatea nr. 4: Cuvinte vrăjite (realizarea revistei clasei)

Titlul activităţii:
Tipul activităţii:
Data/perioada de desfăşurare:
Locul desfăşurării:
Numărul de participanţi pentru fiecare categorie (elevi, cadre didactice, parinti,
reprezentanti ai comunitatii etc):
Responsabil: Cârstea Veronica/Gherasim Veronica/Mocanu Dana
Beneficiari:
Metode/mijloace de realizare:
4
 Modalităţi de evaluare:
Descrieţi pe scurt activitatea, în cel mult 5-10 rânduri:

Activitatea nr. 5: Semnul de carte -activitate practică (realizarea de semne de carte)

Titlul activităţii:
Tipul activităţii:
Data/perioada de desfăşurare:
Locul desfăşurării:
Numărul de participanţi pentru fiecare categorie (elevi, cadre didactice, parinti,
reprezentanti ai comunitatii etc):
Responsabil: Cârstea Veronica/Gherasim Veronica/Mocanu Dana
Beneficiari:
Metode/mijloace de realizare:
Modalităţi de evaluare:
Descrieţi pe scurt activitatea, în cel mult 5-10 rânduri:

Activitatea nr. 6: Prietena mea, cartea - evaluare, diseminare, monitorizare

Titlul activităţii:
Tipul activităţii:
Data/perioada de desfăşurare:
Locul desfăşurării:
Numărul de participanţi pentru fiecare categorie (elevi, cadre didactice, parinti,
reprezentanti ai comunitatii etc):
Responsabil: Cârstea Veronica/Gherasim Veronica/Mocanu Dana
Beneficiari:
Metode/mijloace de realizare:
Modalităţi de evaluare:
Descrieţi pe scurt activitatea, în cel mult 5-10 rânduri:

D.6. Descrieţi rezultatele aşteptate ca urmare a implementarii proiectului

(cantitative si calitative)
6 planuri de activităţi pe teme cultural-educative; 2 materiale informative despre
proiect şi activităţile sale; 1 portofoliu cu lucrări ale elevilor şi materiale necesare
desfăşurării proiectului; 1 revistă a clasei; 1 album foto; 1 expoziţie cu lucrări ale
elevilor; înscrierea celor 17 elevi participanţi la proiect la biblioteca şcolii şi la
Biblioteca Judeţeană Vaslui; implicarea activă a celor 17 elevi în activităţi
extraşcolare; dezvoltarea iniţiativelor şi competenţelor de grup a unui număr de 17
elevi; conştientizarea necesităţii lecturii în dezvoltarea personalităţii a unui număr de
17 elevi; inocularea unui comportament responsabil faţă de carte unui număr de 17
elevi; stimularea motivaţiei de a participa la acţiuni cultural-educative în şcoală şi în
afara ei unui număr de 17 elevi; creşterea interesului a 2 instituţii din cadrul
comunităţii locale pentru participarea la activităţile desfăşurate în şcoală şi în afara ei;
schimbarea mentalităţii părinţilor celor 17 elevi asupra importanţei creşterii
interesului copiilor pentru şcoală.

D.7. Prezentaţi modalitatile de monitorizare si evaluare a progresului proiectului

si a rezultatelor asteptate. Precizati indicatorii de evaluare.

5
 D.8. Arătaţi care sunt beneficiarii direcţi şi indirecţi ai proiectului

Beneficiarii direcţi ai acestui proiect sunt:

17 elevi de clasa a III-a

D.9. Descrieţi impactul estimat al implementării proiectului asupra grupului

ţintă (elevi, cadre didactice, scoala, comunitate educativa largita, comunitate
locala)

D.10. Arătaţi cum veţi asigura continuitatea /sustenabilitatea proiectului

D.11. Menţionaţi activităţile de diseminare pe care intenţionaţi să le realizaţi în

timpul implementării proiectului şi după încheierea acestuia(in scoala, in
comunitatea educativa largita, in comunitatea locala)

D.12. Arătaţi care sunt valoarea adaugata / elementele de noutate ale proiectului

D.13. Specificaţi care sunt partenerii implicaţi în proiect şi arătaţi în ce constă

parteneriatul cu comunitatea locală, cu altă şcoală şi/sau cu o firmă/companie
locală sau organizaţie, dacă este cazul (cel mult o pagină)

E. DEVIZ ESTIMAT DE CHELTUIELI

Total
Nr. Descrierea sumă
crt. cheltuielilor Fonduri Finanţare
proprii externa

1.
2.
..
..
TOTAL
Introduceti cate randuri sunt necesare.

F. INFORMAŢII DESPRE UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT

F.1. Descrierea unităţii de învăţământ
Tipul unităţii de învăţământ
(gradinita, scoala primara /
gimnaziala, liceu, palat, club)
PJ / Structura
DA
6
 NU
Numărul cadrelor didactice Total : Femei: Bărbaţi:
Numărul elevilor înmatriculaţi Total : Fete: Băieţi:

F.2. Cadre didactice şi elevi care participă la proiect

Numărul cadrelor didactice Total : Femei: Bărbaţi:
participante la proiect
Numărul elevilor participanţi la Total : Fete: Băieţi:
proiect
Discipline de studiu implicate in
proiect
Numărul claselor/
grupelor/cercurilor participante la
proiect şi tipul/profilul acestora
F.3. Participări anterioare la alte programe/proiecte finantate si / nefinantate.

DA ( în acest caz, completaţi tabelul de mai jos)

NU
An Finanţat Titlul proiectului
de către /
nefinantat

G. INFORMAŢII DESPRE POTENŢIALI PARTENERI

Tabelul se multiplica pentru fiecare unitate scolara partenera. Rubricile pentru care nu exista
informatie se completeaza cu formula „nu este cazul”.
G.1. Instituţia
parteneră, dacă o altă
unitate de învăţământ
este implicată în
proiect
Adresa completă

Nr. de telefon/fax
Adresă poştă
electronică /Pagină
Internet
Numele şi funcţia
persoanei de contact:

Tabelul se multiplica pentru fiecare institutie/organizatie partenera. Rubricile pentru care

nu exista informatie se completeaza cu formula „nu este cazul”.

7
 G.2. Numele
firmei/companiei,
organizaţiei sau
instituţie (se
completează numai
dacă o
firmă/companie
locală, organizaţie sau
instituţie este
parteneră în proiect)
Domeniul de activitate
Adresa completă

Nr. de telefon/fax
Adresă poştă
electronică/Pagină de
Internet
Numele şi funcţia
persoanei de contact

Director, Coordonator proiect,

Avizat C.A. Data