Kitul voluntarului

Salut! Dacă primești acest kit înseamnă că ai intrat deja în super-echipa de voluntari a programului educațional
Ajungem MARI!

Misiunea ta este una deosebit de frumoasă și curajoasă – ajuți copiii din centre de plasament să ajungă
oameni mari, responsabili și independenți.

 Îi ajuți să descopere lumea: le împărtășești din

cunoștințele tale generale și le spui povești de viață
 Îi determini să învețe cu drag: le transmiți informațiile
într-un mod cât mai plăcut și interactiv, stârnindu-le
curiozitatea și explicându-le utilitatea informațiilor teoretice și practice în lumea reala (multe exemple,
planșe colorate, CD-uri, jocuri de mișcare, ghicitori, quiz-uri, poezii, cântecele și altele)
 Le imprimi valori și norme de comportament: le corectezi frumos și productiv comportamentul
nepotrivit cu povești cu tâlc și exemple personale
 Le transmiți încredere: îi încurajezi mereu și îi apreciezi pe fiecare în parte pentru abilitățile lor,
pornind de la un nivel scăzut și crescând, așa încât să capete încredere în ei înșiși că pot mai mult
 Îi motivezi să AJUNGĂ MARI: le dezvălui oportunități pe care le pot avea dacă învață, le povestești
despre meserii, călătorii și alte lucruri pe care le pot și ei obține – povești de succes ale altor copii din
centre

Cu cine lucrezi?
Cu copii cu vârste cuprinse între 3 și 18 ani, beneficiari ai sistemului de protecție a copilului. Ei sunt:

 Copii abandonați la naștere sau mai târziu

 Copii separați de familie pentru că aceasta nu putea avea grijă de ei (din lipsă de resurse
financiare, locuință)
 Copii abuzați de familie (fizic sau sexual)
 Copii cu părinți în închisori sau spitale de psihiatrie
 Copii cu părinți care îi vizitează periodic
 Copii cu părinți care au resurse financiare, însă sunt reduse (copii locuiesc cu părinții, dar sunt
beneficiari ai centrelor de zi)

Unde lucrezi? (Formele de protecție)

 Centre de zi: copiii care locuiesc în familiile cu posibilități financiare reduse (părinți analfabeți,
alcoolici, bolnavi psihic) – vin la centru înainte sau după școală, de luni până vineri. Acolo mănâncă, își
fac temele cu ajutorul asistenților și participă la activități recreative. (20-40 copii/centru)
 Centre de plasament: copii abandonați sau separați de familii (uneori părinții vin să îi viziteze, pot să le
și promită că îi iau acasă sau chiar să îi ia la plimbare în afara centrelor). Ei sunt în permanență la
 centru, iar cei mari mai obțin bilete de învoire. Seara și în week-end sunt 2 educatori responsabili
pentru 40 de copii.
 Centre de primire în regim de urgență: copii în tranzit, teoretic pentru maxim 3 luni -> o măsura de
protecție pe perioadă mai îndelungată (centru de plasament, apartament de tip familial, asistență,
maternală). Uneori vin copii din familii abuzive și aici se obișnuiesc cu sistemul de protecție, alteori vin
din interiorul sistemului (centre sau apartamente) după ce au fost înregistrate cazuri de violență,
furturi, prostituție sau consum de droguri.
 Apartamente de tip familial: locuiesc cam 6-8 copii într-un apartament unde sunt îngrijiți de educatori
care stau cu ei în schimburi (ture de 12 sau 24 de ore). Aceștia îi însoțesc pe copii la școală, fac
aprovizionare, gătesc, îi ajută la teme, spală și fac curat singuri sau împreună cu copiii.
 Asistență maternală: copiii locuiesc în casa unui asistent maternal ce primește un salariu lunar pentru
a avea copilul în îngrijire. Se urmărește tendința de desființare a centrelor de plasament, copiii mici
mergând spre asistență maternală, iar cei mai mari spre apartamente de tip familial. Cursurile se
desfășoară în spații puse la dispoziție de Direcțiile de Protecție a Copilului.

Cum funcționează proiectele Ajungem MARI?

Dă-ți pasiunea mai departe!

Voluntarii merg săptămânal în echipe de câte doi la grupe de 4-12 copii,

grupați în funcție de vârstă, nevoi, abilități. Un copil poate participa la 1-4
cursuri pe săptămână, cursuri cu durată de 1,5-2 ore (mai puțin timp la
preșcolari, care își pierd rapid concentrarea). Voluntari se înscriu pentru o
materie aprobată de centru, dar încurajăm abordarea interdisciplinară, cu
accent pe cultură generală.

Coordonatorii de centre țin legătura între voluntari și persoana de

contact de la centru și marchează prezențele în tabelul cu grupe după ce
voluntarii completeză formularul de raport. Prezența în tabel înseamnă prezență la oră + raport
completat. Apoi, în funcție de tabel, putem observa o evoluție a activității voluntarilor. Ora de
voluntariat trebuie să fie o constantă pentru copii, pentru că ei îi așteaptă pe voluntari săptămânal,
așadar sunt permise 1-2 absențe per modul (în funcție de numărul de săptămâni, se scad două
prezențe, iar celelalte absențe trebuie recuperate înlocuind alți voluntari. Anunțurile de înlocuire se
postează pe grupul mare de facebook, pentru a vedea cât mai mulți voluntari).

Nu contează materia la care înlocuiți un voluntar pentru că nivelul copiilor nu este ridicat, iar baza
pentru ora respectivă va fi celălalt voluntar (colegul celui înlocuit), așadar veți avea rol de suport,
ajutându-l să mențină liniștea și să le capteze copiilor atenția. Puteți, bineînțeles, aduce și informații și
teme noi în discuție, după ce vă puneți de acord cu colegul. Încurajăm înlocuirile: veți cunoaște astfel
mai mulți copii.
 Explorator pentru o zi

o Voluntarii propun activitățile

o Coordonatorul le centralizează și postează detaliile (ce, unde,
când, căror copii li se potrivește evenimentul) și întreabă cine
se poate ocupa de fiecare din ele, desemnând coordonatori de
activitate
o Coordonatorii de activitate intră în rol: întreabă centrele ce
copii pot merge (eventual discutând între ei dacă activitățile se
suprapun și sunt mai multe pe week-end) și întreabă voluntarii cine îi poate însoți pe copii (cel mai
bine e când poate participa și coordonatorul de activitate, însă nu este obligatoriu)
o Coordonatorii de activitate raportează activitatea (cu poză, cum a fost, cum s-au simțit copiii, ce
voluntari i-au însoțit), iar coordonatorul de Explorator înscrie activitatea și prezențele voluntarilor

Cum lucrezi cu copii din medii defavorizate?

În general, aproape toți copiii aflați în centrele de plasament au suferit
o traumă – trauma abandonului. Comportamentul lor și modul de a
reacționa în relațiile cu ceilalți pot fi diferite de cele ale copiilor normali,
care sunt crescuți de părinți. Este important să avem în vedere
următoarele:

 Atitudine deschisă – e important să fie întrebați ce anume le

place, ce pasiuni au, cum ar vrea ei să se desfășoare orele și să se
țină cont de părerile și opțiunile lor, acesta fiind un mod prin care
vor simți că ei contează în ochii celorlalți și că pot avea un cuvânt
de spus.
 În primele zile este bine să fie creată o legătură, o alianță așa
cum se numește în psihoterapie. Aceasta se realizează intrând în
lumea lor (chiar dacă aceasta presupune jocuri de calculator,
filme, desene animate) și explorând pasiunile pe care le au, cum
văd ei viitorul, etc.
 Etichetarea copiilor trebuie evitată cu orice preț (rău, dezordonat, leneș și altele). Poate fi
condamnată fapta, dar nu persoana. Abundența comentariilor negative îl fac pe copil să se îndoiască
profund de capacitățile lui. Mult mai eficace este să se pună în valoare ceea ce merge și să se treacă
cu vederea peste ceea ce nu merge.
 Corectati comportamentul nepotrivit încercând să stabiliți cauza, pentru a putea preveni astfel de
situații.
 Exemplu de derulare a activității:
1. Salut
2. Organizarea grupei
3. Captarea atenției (la început și pe parcurs) – joc de mișcare, o ghicitoare, o
glumă tematică)
4. Recapitulare – ce ați făcut la școală? Ce am făcut noi data trecută?
5. Prezentarea temei – Azi învățăm…
6. Predarea – cu prezentări interesante
7. Feedback – cum vi s-a părut, ce ați înțeles - exemple
8. Consolidare – repetăm prin activități practice și interactive
9. Recapitulare – pe scurt, printr-un joc
10. Laudă și recompense (fiecare copil trebuie lăudat pt. ceva – tu ai fost
cuminte, tu ai răspuns, tu ai desenat frumos, etc.) – și pe parcurs.

În general, cuvântul cheie care satisface nevoile lor este DRAGOSTE.

Tips and tricks:

1) Variante de liniștire și atragere a atenției:

 “Numar pana la 3: 1, 2, 3! Acum facem un cerc si…”, ”Mainile pe cap! Pe umeri! Pe genunchi!”, “1,2,3
eyes on me!/1,2,3 eyes on you!”, “Hocus Pocus/Everybody focused”
 Vorbit cât mai încet, până în șoaptă – vor fi nevoiți să facă liniște ca să vă audă. Numarat „10, 9,
8..”(deja se simte scaderea intensitatii)
 Meditație – pentru grad mare de agitație – se așează în cerc, închid ochii și respiră
 Dacă sunt doi copii agitați trebuie separați
 Așezarea în semicerc – cei agitați vor fi la mijloc
 Tineți cont că lunea și vinerea sunt foarte obosiți – exerciții mai ușoare
 Pentru a menține disciplina se pot folosi mascote și jucării care să vă devină
parteneri în predare (exemplu - o păpușică care se supără când ei sunt neascultători, dar care e
bucuroasă și cântă când ei sunt cuminți)

2) Abordare SIMPLĂ:
 De folosit lucruri SIMPLE: cuvinte simple, metafore simple, jocuri cu reguli simple – vă asigurați că
orice copil poate înțelege regulile
 Nu le cereți foarte multe – prin pași mici învață și se apropie de voi
 Nu uitați că jocul este motivația lor naturală de a învăța
 Folosiți exemple practice mai mult decât teorii
 3) Pe parcursul activităților:

 Fiți prietenoși, însă mențineți-vă rolul de profesor

 Folosiți limbajul trupului, gesturi și expresii faciale – facilitează procesul predare-învățare
 Fiți gata mereu să faceți față unei situații neprevăzute – copiii sunt imprevizibili (pregătiți un plan B
de lecție)
 Folosiți o varietate de materiale
 Alternați activitățile statice cu cele de mișcare pentru a-i menține atenți
 Stabiliți o rutină pentru a crea un cadru în care copiii să se simtă în siguranță
 Oferiți recompense pentru orice lucru bine făcut (stickere, buline)
 Lecția se începe întotdeauna pe o notă interactivă (cântec asociat cu
gesturi, joc de mișcare)
 Lecția este introdusă printr-un element surpriză – ascuns prin clasă, dintr-o
cutie surprinsă, ei trebuie să ghicească tema, etc.
 Multe exemple: imagini, utilitatea în viața reală
 Adaptați orele în funcție de copii
 Distrați-vă împreună cu ei. Dacă voi nu vă simțiți bine, nici ei nu vor face asta
 Cel mai important lucru este să țineți minte că nu predați un subiect sau altul, ci cui predați – unor
copii.
 Învățați-i pe copii să colaboreze: propuneți jocuri în perechi și pe echipe

!! Nu aveți voie să le faceți poze copiilor! Puteți face fotografii desenelor, joculețelor etc. Pot
apărea copii în fotografie doar dacă sunt cu spatele sau li se vâd numai mânuțele.

!! Asociația Lindenfeld nu își asumă responsabilitatea pentru eventualele accidente

independente de voința noastră și de orice natură în care pot fi implicați voluntarii pe traseul către
locul de desfășurare a activității.

Prima întâlnire:
 Jocuri de cunoaștere
 Stabilirea regulilor - Regulile se stabilesc împreună încă de la început (ridicăm mâna când vrem să
vorbim, nu lovim, cerem voie, etc.). Se stabilesc de asemenea și consecințele nerespectării regulilor
(nu jucăm joculețul x, nu primim ștampile drept recompensă, etc.) Ei contribuie la stabilirea regulilor
pentru că așa le vor respecta și conștientiza mai bine.
 Identificarea nivelului la care se află – ce știu deja, ce au nevoie să învețe mai mult
 Încercați să cunoașteți copiii așa încât să reușiți să vă personalizați lecțiile în funcție de nevoile lor
 La început este bine să fie creată o legătură, o alianță așa cum se numește în psihoterapie. Aceasta se
realizează intrând în lumea lor (chiar dacă presupune jocuri de calculator, filme, desene animate) și
explorând pasiunile pe care le au, cum văd ei viitorul, etc.
 Comunicarea internă:

1) GRUPUL PRINCIPAL DE FACEBOOK

Există și un grup mare de facebook, pentru toți voluntarii, pe care se anunță
înlocuirile și chestiunile generale. Tot acolo aveți multe materiale utile la
dispoziție (cărți scanate, articole, etc.).

2) GRUPURI DE FACEBOOK PE CENTRE

Pentru fiecare centru de plasament sau apartament există un coordonator și un grup de facebook prin
intermediul căruia postati RAPORT de ACTIVITATE, unde puteți împărtăși informații despre activitățile
cu copiii – acolo puteți posta povești de la ore și puteți atașa fotografii cu ce ați lucrat (desene, lucru
manual, etc.).

3) FORMULAR DE RAPORT
Aveți la dispoziție și un FORMULAR de raport sub forma unui formular google pe care îl completați
după activitățile cu copiii (după completarea lui, coordonatorii de centre vor înregistra prezențele în
tabelul cu echipele pe centre!!!)

4) TABELUL CU GRUPE
Aici găsiți toate informațiile despre centre (adrese, date contact), dar și datele voluntarilor (vă vor fi
utile la înlocuiri, dar și când vă întâlniți pentru proiectul explorator) .

Pentru orice nelămurire ne puteți contacta oricând pe facebook, mail sau la telefon.

Materiale:
Vei primi de la Ajungem MARI materiale de lucru efectiv (foi, cartoane, plastilină,
creioane colorate, etc.) ce vor fi disponibile la sediul asociației. La începutul fiecărui
modul, după ce voluntarii îi cunosc pe copii, se fac estimări orientative asupra
materialelor necesare (sunt diferențe între materialele pentru elevii de gimnaziu la
matematică și cele pentru arte plastice cu preșcolari).

Pentru materialele extra, printate de voluntari, se stabilește în fiecare modul un plafon de cheltuieli pentru
fiecare echipă, în funcție de fondurile disponibile. Înainte de a se realiza o cheltuială, voluntarii o aprobă cu
coordonatorul pentru a se asigura că se poate face decontarea. Apoi voluntarii aduc bonurile ștampilate!!
înainte de finalul lunii, când e realizată cheltuiala. Recomandăm centrele de copiere din zonele universitare,
unde costul A4 alb-negru este de maxim 0,1 lei.
Pentru transmiterea de cunoștințe:

 Folosim manualele copiilor și doar în cazul în care sunt foarte perfomanți discutăm și despre alte
culegeri. La prima întâlnire observăm nivelul copilului și încercăm să identificăm nevoile
 Pe platformele edu.ro și didactic.ro găsim planificarea și programa școlară – aici vedem cam ce ar
trebui de fapt să știe copiii și încercăm să fie în pas cu școala și să nu le cerem mai mult decât ce
este potrivit vârstei lor!
 Informațiile se transmit în moduri interactive și se consolidează prin jocuri și mici competiții. Pe
grupul voluntarilor găsiți mai multe cărți cu idei de activități interactive/metode de lucru cu
grupuri de copii.

Pentru transmiterea de valori 

 Povești cu tâlc – „Supă de pui pentru suflet”

 Exemplul personal - Povestești o experiență personală – bună/rea, reală/inventată. Apoi tragi
concluzii, verifici dacă au înțeles, le ceri și lor exemple – ție când…?

TOTUL CU MULTĂ JOACĂ!

Jocuri jucate la traininguri:

Jocuri de cunoastere

 „Nana”
Copiii stau in cerc. Fiecare se prezinta cu numele lui si un nume pe care-l va avea in joc. Fiecare copil
trebuie sa retina numele de joc ale celorlalti participanti. Ex „Ma numesc Andreea si in joc voi fi
Dede.” Apoi, unul dintre ei va pocni din degete si isi va spune numele, apoi va bate cu palmele pe
genunchi si va zice numele altcuiva. Cel numit trebuie sa faca aceleasi gesturi, dar sa spuna numele lui
si al altui copil, care la randul sau va duce jocul mai departe. Se va juca din ce in ce mai repede. Este
un joc de memorie, de atentie si de viteza de reactie.

 „Ghemul”
Copiii stau in cerc, iar unul dintre ei tine capatul sforii dintr-un ghem. Isi va spune numele si va arunca
ghemul la alt copil. Copilul care primeste ghemul va spune numele celui de la care l-a primit si numele
lui. Apoi il va arunca la altcineva, care va proceda in acelasi fel. Intre participanti se va forma o „panza
de paianjen”. La intoarcere se infasoara ghemul, trecandu-se pe sub „panza de paianjen”, astfel incat
fiecare participant vine pana la colegul de la care a primit ghemul pana cand acesta este strans de tot.
Este un joc de cunoastere si ajuta copiii sa socializeze si sa coopereze.

 „3 adevaruri si o minciuna”
Fiecare participant va spune cate 4 afirmatii despre el. Din aceste 4 afirmatii, una trebuie sa fie
minciuna. Participantul numit de el trebuie sa recunoasca minciuna. Daca o va recunoaste, el va fi cel
care va face afirmatii despre el. Daca nu o recunoaste, copilul va alege pe altcineva sa gaseasca
afirmatia neadevarata.

Jocuri de creativitate

 „Orchestra”- cu sunete
Copiii stau in cerc si fiecare, pe rand, va produce un sunet (vocal/ cu mainile/ cu picioarele etc).
Avand contributia fiecarui participant, va iesi (probabil) o melodie draguta . Oricum, distractia este
garantata!

 „Dirijorul”- joc de miscare

Toti copiii sunt asezati in cerc. Unul dintre ei va iesi din sala pentru ca ceilalti sa poata stabili un dirijor
fara sa fie vazuti. Cand celalalt este chemat inauntru si intra in mijlocul cercului, ceilalti fac deja
gesturi imitandu-l pe dirijor. Dirijorul trebuie sa schimbe discret gestul pe care toti il fac, astfel incat
cel din mijloc sa nu-si poata da seama cine dicteaza schimbarea. Acest joc va invata copilul sa
colaboreze cu ceilalti. Daca nu exista o buna colaborare, dirijorul va fi descoperit imediat.

 „Ursuletul din guma”

Copiii stau in cerc si isi vor da imaginar, de la unul la altul, o bucata mare de guma, careia fiecare ii va
mai adauga un detaliu astfel incat la sfarsit sa fie un ursulet. Este un joc de colaborare, atentie,
creativitate.

Jocuri de atentie

 „Samuraiul”
Copiii vor sta in cerc, fiecare tinandu-si mainile cu palmele apropiate. Atunci cand un copil este
samurai, va trimite „lovitura” sa spre un alt copil din cerc, care va ridica mainile pentru a se lasa
„lovit”. Pot incerca si copiii de langa el sa-l „loveasca” din alte parti. Copilul lovit devine la randul sau
samurai. Este un joc de miscare si de atentie.

 „Imbratisarile”
Copiii vor sta in cerc tinandu-se de maini. Unul dintre ei se va duce sa imbratiseze un alt copil, dar
acesta nu se va lasa imbratisat. El poate fi aparat doar prin imbratisarile celor de langa el. Dar, la
randul lor, cei de langa el, devin vulnerabili pe partea pe care nu sunt imbratisati. Este un joc de
atentie, colaborare, miscare si viteza de reactie.

 „Ping-Pong”
Copiii se impart in doua grupe. In fiecare grupa, copiii se aliniaza unul in spatele celuilalt pe unul sau
pe doua randuri, in functie de spatiu si de numarul de participanti. O grupa este “Ping”, iar alta este
“Pong”. Cand moderatorul zice numele echipei si face un semn dinainte stabilit, cei din grupul
respectiv trebuie sa sara. Cine nu este atent si sare cand nu este cazul, va trece la grupul celalalt. Este
un joc de atentie si de miscare.

 „Jocul cu palmele”
Copiii vor sta asezati in jurul unei mese, cu palmele pe masa. Ei isi vor aseza palmele astfel incat intre
palmele fiecaruia sa se afle si cate o palma a celor de langa el. Se va stabili miscarea de rotatie si unul
va bate o data cu palma in masa, miscarea propagandu-se de la unul la altul. Cand unul dintre ei bate
de doua ori, se va schimba sensul de rotatie. Cine bate gresit, va scoate din joc palma cu care a gresit.


Jocuri de consolidare si recapitulare

 „Radioul”
Copiii stau in semicerc, iar moderatorul invarte imaginar un buton trecand pe la fiecare copil. Ei vor
bazai asa cum bazaie un radio cand isi cauta postul. Cand gaseste postul (adica se opreste la un copil),
cel la care s-a oprit va incepe sa spuna o poveste/ un cuvant/ o propozitie pe care ceilalti o vor
completa. Este un joc de atentie si de creativitate.

 „Biletelul- Cine sunt eu?”

Fiecarui participant i se va lipi un post-it pe umar pentru a nu putea sa vada ce scrie pe el. Pe post-it
vor fi scrise nationalitati/tari/animale/obiecte/adjective (pot fi alese in functie de tema lectiei din ziua
respectiva) etc. Copilul va trebui sa puna intrebari celorlalti participanti astfel incat raspunsurile sa il
ajute sa isi dea seama ce este el (ce scrie pe biletelul lui). Ceilalti au voie sa spuna/ cante/ mimeze,
dar nu au voie sa spuna direct raspunsul. Jocul dezvolta atentia, creativitatea si invata copilul
abilitatea de a pune intrebarile potrivite scopului sau.

 „Run to..../ Alearga la....”

Cativa copii vor primi de la moderator un nume (de culoare/ de tara/ de orice altceva ce trebuie sa
invete copiii la ora respectiva). Alti copii vor ramane deoparte. Si fiecaruia dintre ei moderatorul ii va
spune „run to yellow”(ex), iar copilul va trebui sa alerge la copilul care a primit numele respectiv.

 „Mima”
Se joaca intr-un anumit timp dinainte stabilit. Copiii se impart in doua echipe. Din fiecare echipa,
moderatorul va alege un copil caruia ii va da sa mimeze ceva. Atunci cand cei din echipa lui vor ghici
despre ce e vorba, vor castiga un punct. Dupa aceea vor proceda la fel si cei din echipa cealalta.
Echipa care, la sfarsitul timpului de joc stabilit, are cele mai multe puncte va castiga jocul. Poate fi
foarte usor adaptat la orele de engleza.

 „Fazan”
Un participant zice litera „A” cu voce tare continuand in gand sa spuna alfabetul. Copilul de langa el il
va opri si i se va spune la ce litera a ramas. Cel care l-a oprit trebuie sa zica un cuvant cu litera
respectiva. Urmatorul va trebui sa zica un cuvant cu ultimele doua litere ale ultimului cuvant spus.
Jocul merge mai departe pana cand unul dintre participanti nu va stii sa spuna niciun cuvant cu
literele respective si va iesi din joc. Copiii nu au voie sa „inchida” participantii la primul tur al jocului.
Abia din al doilea tur vor putea fi spuse cuvinte de inchidere. Este un joc folosit pentru dezvoltarea
vocabularului.

 „Oglinzile”
Copiii se aseaza doi cate doi, fata in fata. Ei vor face, pe rand, gesturi pe care celalalt le va imita,
incercand sa faca miscarile in acelasi timp, ca si cand ar fi o oglinda. Rolurile se schimba pe rand, iar in
faza finala preiau conducerea alternativ, in asa fel incat nu iti dai seama cine conduce.

 „Vrajitorii, uriasii, piticii”

Doua echipe egale pe marginile unui camp de lupta delimitat de 2 saune. Fiecare echipa se consulta
10 secunde ce rol la avea in urmatoarea batalie: vrajitori, uriasi, pitici, dupa principiul „piatra,
foarfece, hartie” – uriasii bat piticii, piticii bat vrajitorii, vrajitorii bat uriasii. Fiecare categorie are un
gest asociat cu un sunet, diferite de cele ale celorlalte categorii, pentru a nu se confunda pe campul
de lupta. La semalul „1, 2, 3, pas si..” echipele intra pe campul de lupta in alergare, cu totii
reprezentand aceleasi personaje ( in echipa sunt toti pitici, toti uriasi sau toti vrajitori). DOAR cei care
ii pot bate pe adversari (de ex. Piticii pe vrajitori), ii pot trage pe ceilalti in echipa lor (ATENTIE: doar
pe campul de lupta, daca nu au facut deja pasi inapoi si sunt in CASA – acolo nu mai pot fi atinsi).
Castiga echipa care aduna cei mai multi membri. 

Lista ramane deschisa. Puteti adauga orice alt joculet care se poate juca in interior si care
aduce copiilor bucurie. Sa aveti multa inspiratie! 

O să vă placă la nebunie să lucrați cu copiii pentru că nimic nu se compară cu

îmbrățișările de la finalul orelor! O să fie minunat! Spor și success!