PROIECT DIDACTIC

GPP Oraşu Nou Viu

Grupa :Nivel II
Domeniul experenţial :Domeniul Ştiinţă
Tema proiectului :Animale din ogradă
Subtema :”Iepurele”
Mijloc de realizare : observare-experiment
Tipul activităţii :predare şi consolidare
Scopul : Aprofundarea cunoştinţelor copiilor despre
animalele domestice prin valorificarea experienţei lor
personale;
Dezvoltarea capacităţilor copiilor de a efectua analize
şi sinteze corecte, de a stabili legături între datele percepţiei
şi cunoştinţele anterioare.
Educarea atitudinii active de a ocroti şi îngriji animalele
domestice pentru foloasele pe care le aduc omului.
Obiective operaţionale:
-să recunoască şi să denumească corect părţile componente
ale corpului;
- să evidenţieze funcţiile de bază ale fiecărei părţi
componente ;
-să precizeze însuşirile caracteristice (aude de la distanţă,
merge uşor fără zgomot, , este fricos etc);
-să exprime verbal cele observate şi sesizate într-un limbaj
corect şi coerent;
-să ă lucreze corect şi independent pe fişa de lucru
individuală;
-să aprecieze importanţa îngrijirii animalelor în viaţa
oamenilor;

Strategii didactice :
Metode şi procedee : conversaţia, observaţia,
expunerea, explicaţia, exerciţiul;
Material didactic: un iepuraş adevărat (viu), imagini,
fişe , instrumente de scris, morcovi, varză;
Durata: 25- 30 minute
Bibliografie :
Cunoşterea mediului înconjurător şi dezvoltarea vorbirii,
Editura Didactică şi pedagogică, Bucureşti, 1972;
Programa Activităţilor Instructiv Educative în Grădiniţa de
copii, Editura V/I Integral, Bucureşti, 2005
Educatoare : Lucuţ (Oniga) Luminiţa

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

CONŢINUTUL INTERVENŢIIL STRAT EVALU

EVENI ŞTIINŢIFIC E EGIA ARE
MENTU EDUCATOAREI DIDAC
L ŞI ACŢIUNILE TICĂ
DIDAC COPIILOR
TIC
1. - pregătirea -copiii participă Exerciţi frontal
ORGA climatului la aranjarea ul ă
NIZAR psiho- afectiv mobilierului în conver
EA pentru semicerc; saţia
ACTIVI desfăşurarea în
TĂŢII condiţii optime
a activităţii;

2. Captarea Copiii vor privi conver Frontal

INTRO activităţii va fi cu atenţie ce saţia ă şi
DUCER realizată prin face iepuraşul şi individ
EA ÎN introducerea în vor răspunde la uală
ACTIVI sala de grupă a întrebările :
TATE unui iepuraş Ce animal avem
a. viu, care va fi oaspete în sal
Capter lăsat să se ade grupă?
ea deplaseze liber -de unde ştiţi că
atenţi prin încăpere. este un iepuraş?
ei -Priviţi, ce face
iepuraşul?

3. Copii Expun
ANUNŢ Le este receptează titlul erea
AREA prezentată activităţii şi conver
TEMEI copiilor tema manifestă intere saţia
ŞI activităţii în cunoaşterea
PRECIZ ”Iepurele” , cât mai bună a
AREA precizându-le iepuraşului.
OBIEC totodată
TIVELO obiecteivele ce
R urmează a fi
realizate :
observarea
iepuraşului ,
desprinderea
caracteristicilor
specifice
acestuia.
4. Se vor obţine Conver Frontal
DIRIJA Desprinderea răspunsuri mai saţia ă
REA unor multe şi se vor Individ
NOII caracteristici sintetiza apoi cu uală
ÎNVĂŢ ale aspectului ajutorul copiilor
ĂRI general: părerile
-este un animal exprimate,
ager, are corpul completând
acoperit cu eventual unele
blană, are un omisiuni
acp rotund, un semnificative.
trunchi alungit , Se va preciza că
o coadă scurtă. în continuare
Când merge vor urmări cu
iepuraşul nu atenţie ce face
face gălăgie. iepuraşul şi vor
afla despre el o Exerciţi
serie de lucruri ul
Perceperea interesante. Proble Colecti
analitică a matiza vă
corpului rea
iepuraşului : În analiza
Corpul iepuraşului se
iepurasului are va avea în
trei părţi mai vedere:
importante: -Ce părţi mai
capul, trunchiul însemnate
şi păicioarele. vedeţi la corpul
Capul iepurelui iepuraşului?
semănă cu o -Care din aceste
minge, este părţi vă place
rotund. Este mai mult şi de
proporţional cu ce ?
restul corpului. Pentru a
Este acoperit percepe
cu o blană sistematic capul
moale şi scurtă. iepuraşului se
va cere copiilor: Conver
-Să privim cu saţia
 atenţie capul Frontal
iepuraşului! ă
-Să observăm Individ
cu ce seamănă uală
capul? Proble
La cap, -Dacă este mai matiza
iepuraşului are mic sau ami rea
doi ochi, pentru mare decât
a vedea licrurile trunchiul lui?
din jur, pentru a Cu ce vede
găsi hrana, iepuraşul
pentru a se lucrurile din jur? Demon
apăra de cei Se va cere straţia
care vor să-i copiilor să Exerciţi
facă rău. Ochii denumească ul
lui au culoarea culoarea ochilor
neagră, roşie pe care iepuraşii
sau maro.Ei pot să-i aibă,
sunt aşezaţi de numărul şi
o parte şi de aşezarea
alta a nasului. lor.Apoi se va
adresa
întrebarea :
-Ce s-ar
întâmpla dacă Colecti
Iepuraşul are am lega vă pe
două urechi iepuraşul la baza
lungi, ascuţite, ochi? descrie
aşezate -Dacă nu poate rii
deasupra vedea , cu ce şi- realizat
capului, într-o ar putea da ă
parte şi în alta. seama unde se
El are un auz află? Expun
foarte bun. La Se va provoca erea
cel mai mic un zgomot de Exerciţi
zgomot îşi” clopoţel , cu ul
ciuleşte scopul de a
urechile” în demonstra
direcţia de auzul şi reacţiile
unde vine iepuraşului faţă
zgomotul. de acest Conver
stimul.Percepţia saţia
copiilor va fi
orientată cu Exerciţi
ajutorul ul
întrebări:
-Cu ce aude
iepuraşul?De ce
a mişcat
urechile atunci
când a auzit
zgomot?
-Câte urechi
are ?Unde sunt
aşezate ele ?
-Ce formă şţi ce Experi
mărime au? ment
Nasul Pentru sinteza
iepuraşului se parţială va fi
găseşte antrenat un Frontal
deasupra copil s-o ă
botului. Tot aici efectueze,
se află şi gura privind cele
cu dinţi, dinţii discutate despre
din faţă sunt urechile Conver
mai lungi şi mai iepuraşului, saţia
ieşiţi eventual cu
înafară.Într-o ajutorul unor
parte şi alta a puncte de
botului se află sprijin (întrebări
mustăţile . etc).

Iepuraşul apucă
mâncarea(legu -Unde este
mele şi aşezat nasul?.
zarzavaturile) -Cum sunt dinţii
cu dinţii, din iepuraşului?.
faţă care sunt -Ce mai are de o
mai alungiţi şi parte şi de alta
ascuţiţi, cu a botului?.
ajutorul lor, el,
mănâncă
„ronţăind”, în Colecti
special Expun vă
morcovii. Vor fi aşezaţi în erea
vase morcovi,
frunze de
varză , pentru
ca copiii să
poată observa
modul în care
iepuraşul se
hrăneşte. Dacă
este nevoie vor
fi orientaşi prin
întrebări:
-Cu ce ronţăie
Capul de morcovii?
continuă cu un -De ce poate conver
gât proporţional ronţăia cu saţia
în raport cu uşurinţă atât Individ
corpul său, morcovii cât şi uală
care ajută guliile ?
iepuraşul să se un copil va
întoarcă într-o sintetiza
parte şi alta. observaţiile
făcuteîn cursul
hrănirii
iepuraşului.
Gâtul uneşte Totodată se va
capulş cu preciza hrana lui
trunchiul. specifică..
Trunchiul este
alungit. El este Pentru rolul şi
acoperit cu o locul gâtului se Exerciţi
blană deasă şi vor adresa ul
moale , de întrebări :
 culoare albă, -De ce poate
maro, gri, iepuraşul să
neagră. Partea întoarcă capul
de sus o într-o parte şi
formează alta?
spatele , iar -Unde este Conver
partea din aşezat gâtul? saţia
spate a
trunchiului este
mai groasă faţă Se va mângâia
de cea din trunchiul
faţă.Trunchiul iepuraşului şi se
se termină cu o va orienta
coadă scurtă discuţia spre
(petec). acestă parte a
corpului lui.
-Care este
partea lunguiaţă
a corpului
iepuraşului?
-Ce se află în
partea de sus a
trunchiului?
Iepuraşul este -cu ce se
5. un animal termină
ASIGU domestic trunchiul
RAREA sprinten, fricos, iepuraşului?
FEED- care se mişcă -Cum este
BACK- repede şi mult. coada
ULUI El are patru iepuraşului?, cu
picioare. ce seamănă ea?
Piciorele din -Cu ce este
spate sunt mai acoperit Individ
lungi faţă de trunchiul Activtit uală
6. cele din faţă, iepuraşului? ae
ÎNCHEI tocmai pentru a -Ce culoare indepe
EREA alerga cu poate avea ndentă
ACTIVI viteză.Talpa blana
TĂŢII lâbuţelor este iepuraşului?
căptuşită cu Sinteza parţială
perniţe moi şi va firealizată de
cărnoase.Ghear către un copil.
ele lui se află
ascunse şi le -Cum este Frontal
scoate doar iepuraşul? ă şi
atunci când -Cu ce aleargă individ
vrea să se el ? uală.
apere de -Cum sunt
duşmani. aşezate
picioarele ?
-Cum sunt cele
din spate faţă
de cele din faţă?
-Cu ce se
termină
picioarele ?
-Să privim mai
de aproape
labuţele
iepuraşului.
-nu puneţi mâna
pe lăbuţe.
-La ce foloseşte
gherele
Iepuraşul este iepuraşul?
un animal -ce trebuie să
curat. Îi place faceţi după ce
să se cureţe ier a-ţi pus mâna .
mamele sintetizarea
iepuroaiece au observaţiilor cu
grijă de privire la
pui.Iepuraşul înfăţişarea
trăieşte pe pisicii se va
lângă casa realiza cu
omului. El este ajutorul unui
un animal tablou. Copiii
domestic. Omul vor arăta pe
are grijă de el rând diferitele
pentru că de la părţi ale
iepuraş se corpului şi vor
consumă verbaliza cele
carnea , iar indicate. Se
blane acestuia poate face
este preţuită şi comparaţie între
flosită în iepuraşul viu şi
atelirele de iepuraşul redat
cojocărie. pe atblou.
În sinteza finală
se va insista
asupra noţiunii
de animal
domestic.
-Ce fel de
animal este
iepuraşul dacă
este crescut şi
îngrijit de om ?
-prin ce se
deosebeşte
iepuraşul
domestic de cel
sălbatic?
-Unde trăieşte
iepuraşul
domestic?, Dar
iepuraşul
sălbatic?

Activitate
independentă
pe fişe de lucru
individuale :
-Taie ce a greşit
pictorul!
-Colorează
animalele
domestice.
Aprecieri asupra
modului de
desfăşurare a
activităţii şi
implicarea
afectivă şi
efectivă a
copiilor.
Se va interpreta
cântecelul :”Eu
sunt iepuraşul
Ţup”