Grădiniţa

cu program prelungit nr. 168 Bucureşti

INSTITUTOR : Ianoş Marinela Luiza
GRUPA: mare III ,,Buburuzele năzdrăvane »
DATA: 04.03.2013
TEMA ANUALA: “ CINE ŞI CUM PLANIFICĂ/ORGANIZEAZĂ O
ACTIVITATE?”
TEMA ACTIVITATII: “Creştem frumoşi şi sănătoşi”
SUBTEMA: “Cel mai frumos dar”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată.
TIPUL DE ACTIVITATE: Dezvoltare şi consolidare de
cunoştinţe, priceperi şi deprinderi.
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
Informativ:
 Dezvoltarea capacitatii de cunoastere, de intelegere si de
investigare a mediului inconjurator
 Îmbogăţirea şi activizarea vocabularului prin utilizarea unor
cuvinte şi expresii noi;
 Consolidarea cunoştinţelor despre florile de primavara şi
aspectele lor caracteristice.
Formativ:
 Formarea unei atitudini pozitive faţă de mediul înconjurător;
 Stimularea şi educarea interesului, a dragostei copiilor
pentru artă.
 Dezvoltarea simtului practic si estetic
 Formarea unei atitudini pozitive fata de sine si fata de cei din
jur
Educativ:

1
  Cultivarea interesului pentru mediu, a sensibilităţii pentru
artă, a înţelegerii şi aprecierii frumosului din natură.
 Educarea si cultivarea unor calitati volitiv-morale: initiativa,
harnicia, perseverenta in desfasurarea si finalizarea jocurilor.
 Dezvoltarea abilitatii de a relationa cu cei din jur.

1.ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP )

Întâlnirea de dimineaţă: „Zâna Primăvară vine în
vizită”
 Rutine: prezenţa copiilor, completarea calendarului
naturii, servirea mesei, ne pregătim pentru activităţi
- deprinderi igienice
,,Unu – doi, unu – doi,
Faceţi toţi la fel ca noi,
Prosopelul însetat
Să-l cinstim neâncetat. ”

„Câte unul pe cărare

Mergem veseli către baie,
Mergem ca să ne spălăm
Curăţei să arătăm.”

 Tranziţii:
Structuri ritmice:
1- la intrarea în clasă: ,,Mergem, mergem, mergem la
plimbare,
La rând, la rând, la rând fiecare,
Împreună pas cu pas
Nimeni în urmă n-a rămas.
2 – pregătirea pentru întâlnirea de dimineaţă:
Noi suntem buburuze,
Mergem toţi sprinţari ca ele,
Pe pernuţe ne-aşezăm,
Bucuroşi şi mulţumiţi
Pentru ,,întâlnirea de dimineaţă” pregătiţi.
3 – exerciţii de înviorare:
Dacă vrem să fim voinici
Facem sport încă de mici....
Hocus, pocus, abracadabra
Mingea sare nu în spinare
Ci pe cele două picioare.
2
 4 – înainte de activităţile ALA (centre de interes):
Noi suntem buburuze
Mergem toţi vioi ca ele
Spre ,,centre” ne îndreptăm
Şi frumos noi ne jucăm,
Dar şi serios lucrăm!

2. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA) – CENTRE DE

INTERES
-Ştiinţă: ,,Primăvara a sosit” - mozaic, puzzle - copiii
vor realiza imagini cu peisaje sau cu flori de primăvară şi vor
descrie modelele create;
-Joc de rol: ,, De-a florăresele” - copiii vor vinde şi vor
cumpăra flori pentru mama ,
-Artă: ,,Coşuleţe pentru flori” (modelaj) – copiii vor modela
din plastilină coşuleţe pentru flori.

3. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE)

DŞ (Cunoaşterea mediului): ,, Florile primăverii » -
obsevare laleaua şi zambila.
DOS (Activitate artistico-plastică): „Album pentru
mama” – copiii vor colora, decupa şi lipi imagini cu flori pentru
a face un album pentru mama.

4. ACTIVITĂŢI RECREATIVE
Tema: „ Dansul primaverii” – dans tematic

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere
şi utilizare corectă a semnificaţiilor structurilor verbale
orale;
 Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de
vedere fonetic, lexical şi semantic;
 Stimularea curiozităţii privind explicarea şi înţelegerea
lumii înconjurătoare;

3
  Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere ăi înţelegere a
mediului înconjurător, precum şi stimularea curiozităţii
pentru investigarea acestuia;
 Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter şi
formarea unei atitudini pozitive faţă de sine şi faţă de
ceilalţi;
 Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin desen şi
modelaj;
 Realizarea unor corespondenţe între diferite elemente de
limbaj plastic şi forme ale mediului
înconjurător;Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă
şi afective în vederea aplicării independente a
deprinderilor însuşite.

STRATEGII DIDACTICE:
Mijloace şi procedee : observarea spontana si dirijata,
invatarea prin descoperire, problematizarea,
analiza,explicatia,demonstratia, exercitiul, jocul, munca individuala

Mijloace didactice: planşă cu aspecte caracteristice ale

anotimpului primăvara, planşe cu imagini reprezentând laleaua şi
zambila, casetofon, casetă cu cântece de primăvară, lalele dşi
zambile de culori diferite(rosii, galbene şi roz), puzzle cu imagini de
primăvară, plastilină, foarfece, culori, lipici, ghivece cu flori de
primăvară, .

BIBLIOGRAFIE:
 “Curriculum pentru învăţământul preşcolar” , Editura DIDACTIC
PUBLISHING HOUSE, 2009
 “Revista Învăţământul preşcolar nr. 3-4/2010”, Editura ARLEQUIN,
2010
 “Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”,
Editura GHEORGHE-CÂRŢU ALEXANDRU, 2009
 “Aplicarea noului curriculum pentru educaţie timpurie – o
ptovocare?” , Coordonator Laurenţia Culcea, Ed. Diana, Bucureşti,
2008

4
 ŞTIINŢĂ : JOC DE ROL
▪ “Primăvara a sosit” –
“De-a florăresele”
puzzle, mozaic

5
 DOMENII EXPERIENTIALE:
1.D.Ş. - “Florile primăverii” (cunoaşterea mediului)
2.D.O.S. - ,, Album pentru mama”
Activitate artistico-plastică)

ARTĂ :
▪ “Coşuleţe pentru flori” - modelaj

SCENARIUL ZILEI

6
 I.SALUTUL
După ce au sosit toţi copiii, le propun să se aşeze pentru a
realiza Întâlnirea de dimineaţă. În timpul acestei activităţi, copiii
stau pe pernuţe în semicerc pentru a se putea vedea mai bine şi a
relaţiona în bune condiţii.
,,Dimineaţa a sosit,
Toţi copiii au venit.
A-nceput o noua zi!
- Bună dimineaţa, buburuzelor!”
II. PREZENTA
Dimineata , la venirea in sala de grupa , fiecare copil isi intoarce
fotografia de la panoul cu buzunare .
Un baiat va numara fetele prezente , din semicerc sau de la
panou, iar o fata va numara baietii. Un alt copil numara toti copiii
prezenti , apoi se vor stabili absentii .
III. CALENDARUL NATURII
( Se folosesc jetoane si imagini )
Se discuta despre cum este vremea in aceasta zi pentru a aseza la
“Calendarul naturii” jetoanele corespunzatoare referitoare la anotimp,
se va preciza ziua, data si luna in care ne aflam.

Ce zi este astazi ?
Ce zi a fost ieri ? Dar maine ?
Ce data este ?
In ce luna suntem ?
Cum este vremea ?
Cum sunt oamenii imbracati ?
In ce anotimp suntem?

IV.IMPARTASIREA CU CEILALTI
Se fac cateva schimburi de pareri cu privire la bucuriile ce ni le
aduce anotimpul primavara.

V.NOUTATEA ZILEI

7
 ,,Azi e o zi cu totul speciala pentru mine. Stiti de ce?A venit
primavara calendaristică cu mii de martisoare, cu ghiocei, cu pasarele
neastamparate, cu soarele auriu ce ne face sa fim veseli in fiecare
zi „ Apoi educatoarea prezinta copiilor, in termeni accesibili activitatile
pe care le vor desfasura in aceasta zi si precizeaza pe scurt sarcinile
care le vor indeplini in cadrul activitatilor.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 Să utilizeze corect formulele de salut;
 Să descrie vremea de afară aşezând în calendar jetonul potrivit ;
 Să enumere caracteristicile anotimpului primăvara.
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, observaţia,
RESURSE MATERIALE: catalogul grupei, calendarul naturii, flori
specifice anotimpului primăvara, ecusoane;
ELEMENTE DE JOC: mişcarea, surpriza, mânuirea materialelor.
FORME DE ORGANIZARE: frontal şi individual

8
TEMA ZILEI: “Cel mai frumos dar”
TIPUL ACTIVITĂŢII: Dezvoltare si consolidare de cunostinte, priceperi
şi deprinderi
MIJLOC DE REALIZARE: jocuri şi activităţi liber alese
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul

JOC DE ROL: - ,,De-a florăresele”

SARCINI DE LUCRU: copiii vor aranja, vor cumpăra şi vor vinde

flori pentru mama.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 să folosească corect formulele de politeţe ;
 să utilizeze banii de jucărie şi casa de marcat, ca vânzător;
 să formeze buchete de flori după criteriile dorite;
 să îşi respecte poziţia la rând, în rolul de client;
 să utilizeze corect materialele şi ustensilele pentru realizarea
temei;
 manifestarea respectului şi a spiritului de colaborare în
activitate;

ŞTIINŢĂ: - ,,Primăvara a sosit” (puzzle, mozaic)

SARCINI DE LUCRU: – realizarea unor imagini cu peisaje şi cu
flori de primăvarăde primăvară;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
9
  Să realizeze imagini cu peisaje de porimăvară;
 Să descrie verbal modelele create;
 Să coopereze cu colegii de grup ;
 Să constitue din pioneze colorate imagini ale florilor specifice
primăverii

ARTĂ: - ,,Coşuleţe pentru flori” (modelaj)

SARCINI DE LUCRU: – copiii vor modela din plastilină coşuleţe
pentru flori.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 Să –şi perfecţioneze deprinderile tehnice specifice
modelajului în redarea unor teme plastice;
 Să utilizeze corect materialele puse la dispoziţie
 Sa realizeze sarcina de lucru finalizand individual lucrarile;

STRATEGII DIDACTICE:

1. METODE SI PROCEDEE: exercitiul, conversatia, observatia,

explicatia, demonstratia, jocul, aprecierea verbala, turul galeriei.

2. MIJLOACE DIDACTICE: fise, creioane colorate, puzzle, lipici,

imagini cu flori, flori naturale și artificiale, bani de jucărie, casă
de marcat, coşuri, ghivece, vaze cu flori, benner ”FLORĂRIE”,
coşuleţ cu stimulente, plastilină
3.
4. FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe grupe.

BIBLIOGRAFIE:
- Ministerul educatiei, cercetarii si tineretului, Curriculum pentru
educatie timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, 2008;
- Ministerul educatiei, cercetarii si tineretului “Ghid de bune
practici”, 2008.

DURATA: 25-30 minute

10
 DESFASURAREA ACTIVITATILOR

EVENIMENT CONTINUTUL STIINTIFIC STRATEG EVALUAR

UL II E
DIDACTIC DIDACTI
CE
1.Momentul Se asigura conditiile Exercitiul
organizatoric organizatorice si organizat
psihopedagogice necesare oric
desfasurarii eficiente a
activitatii:
- aerisirea salii de grupa;
-pregatirea materialelor;
-aranjarea mobilierului.
2. Captarea Trezirea interesului pentru Conversat Observare
atentiei activitate este realizata prin ia a curenta
intuirea materialelor pregatite. /
“Copii, pentru ca voi sunteti Frontal
foarte cuminti, m-am gandit sa
va pregatesc niste surprize.
Haideti sa vedem despre ce este
vorba!”

11
3.Anuntarea Tranziţie :
temelor si a ,,Noi suntem buburuze
obiectivelor Mergem toţi vioi ca ele
Spre ,,centre” ne îndreptăm,
Şi frumos noi ne jucăm,
Dar şi serios lucrăm! ,,
Se anunţă tema pentru fiecare
centru şi se enuntă obiectivele :
Joc de rol ,,De-a florăresele,,Observati
vor a, Frontal
aranja bucheţele de flori , vor cumpăra
Explicatia
şi
vor ,
vinde flori. Conversat
Ştiinţă ,,Primăvara a sosit “ ia
– puzzle, mozaic - copiii vor
realiza imagini cu peisaje sau cu
flori de primăvară
Artă - ,,Coşuleţe pentru
flori” – modelaj
Copiii vor modela din plastilină
coşuleţe pentru flori;
4.Dirijarea Educatoarea le cere copiilor sa
invatarii se aseze la sectorul pe care il Explicatia Pe grupe
doresc. şi
Înainte de începerea lucrului individual
pe centre se vor face câteva
exerciții de încălzire a mâinilor:
“Umerii îi vom mișca
Spatele vom îndrepta
Degetele-mi sunt petale
Se deschid ca la o floare,
Iar apoi le răsfirăm
Ca la pian noi cântăm.
Lebedele-n jur privesc
Mâinile mi le rotesc
Morișca o învârtesc Demonstr
Și la lucru eu pornesc. atia Pe grupe
Se reaminteşte copiilor Exercitiul şi
comportamentul aşteptat individual
(regulamentul) în cadrul
activităţilor pe centre: se va
12
 vorbi în şoaptă pentru a nu
deranja colegii de la alte centre,
fiecare sarcină de lucru trebuie
terminată, colaborăm la
realizarea sarcinilor.
În momentul în care un copil
termină sarcina primită, el este
liber să-şi aleagă un alt centru.
Se va interveni cu mici explicaţii
dacă ei vor solicita ajutorul.
In timp ce copiii lucreaza,
educatoarea ii va urmari
indeaproape. Dau explicatiile
necesare, asigur conditiile
optime, urmaresc modul cum
relationeaza copiii, monitorizez
activitatea la fiecare centru
intervin daca este cazul.
5.Aprecierea Dupa terminarea activitatilor pe Conversat Aprecierea
performantelo centre, educatoarea face ia, verbala
r aprecieri asupra intregii Explicatia
activitati, a modului de ,
participare a copiilor la Turul
activitate si a comportamentelor galeriei
acestora. Se trece pe la fiecare
centru pentru a vedea cum au
lucrat copiii.

TRANZITIE: “Bat din palme: clap, clap, clap

Din picioare trap, trap, trap
Ne-nvartim, ne rasucim
Si spre clasa noi pornim.”

13
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Cunoaşterera mediului
TEMA ACTIVITATII: “Florile primăverii”
MIJLOC DE REALIZARE: observare
TIPUL DE ACTIVITATE: Formarea de priceperi si deprinderi
SCOPUL:
 Consolidarea cunoştinţelor despre florile de primavara şi
aspectele lor caracteristice
 Dezvoltarea capacitatii de cunoastere, de intelegere si de
investigare a mediului inconjurator
 Îmbogăţirea şi activizarea vocabularului prin utilizarea unor
cuvinte şi expresii noi

OBIECTIVE OPERATIONALE:
 sa descopere elementele componente ale florilor de primavara;
 sa enumere partile componente;
 sa descrie caracteristicile acestora:forma, culoare, marime,
miros, alcatuire externa, asezare pe tulpina prin antrenarea
tuturor organelor de simt;
 sa compare cele doua flori;
 sa precizeze asemanarile si deosebirile dintre ele;
 sa enumere si alte flori de primavara;
14
  sa formuleze enunturi cu noile cuvinte:”petale,cupa, bulb”;
 sa desparta propozitiile in cuvinte,cuvintele in silabe;
 sa enumere actiunile de ingrijire a florilor, precum si uneltele
necesare.

STRATEGII DIDACTICE:

METODE: observarea spontana si dirijata, invatarea prin

descoperire, problematizarea, analiza,explicatia,demonstratia, exercitiul,
jocul, munca individuala.

MATERIAL DIDACTIC:
- flori naturale: lalele si zambile;
- imagini cu flori;
- atlas botanic;
- fisa de lucru;

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
- Revista Invatamantului Prescolar, nr.1-2/2009,M.E.C.I.
- Pro-Ecologia mileniului III, Ed. Reprograph;
-Cunoasterea mediului inconjurator si Educatie ecologica, Ed.
V&I Integral Bucuresti 2000;
-Curriculum pentru invatamantul prescolar ( 3-6/7 ani),
M.E.C.T. 2008

DURATA: 25-30 minute

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate

artistic - plastică
TEMA ACTIVITATII: “Album pentru mama”
MIJLOC DE REALIZARE: colorare, decupare şi lipire
SCOPUL:
15
  dezvoltarea imaginaţiei creatoare, a sensibilităţii şi a gustului
pentru frumos;
 cultivarea sensibilitaţii artistice, a spiritului de observaţie, a
percepţiilor vizuale, a imaginaţiei creatoare prin promovarea
intensiva a lucrărilor cu tema aleasă de educatoare;
 dezvoltarea capacităţii de exprimare plastică liberă, spontană;
 educarea voinţei, a atenţiei voluntare, a spiritului de ordine şi
disciplină.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 să realizeze armonia cromatică a compoziţiei plastice;
 sa foloseasca culorile corespunzatoare
 sa mentina pozitia corecta in timpul realizarii dactilopicturii
 sa-şi autoevalueze creaţia proprie
 sa-si dezvolte spiritul critic si autocritic prin evaluarea lucrarilor
proprii si a celorlalti copii
 sa lucreze cu grijă pentru a păstra aspectul îngrijit al lucrării
practice

STRATEGII DIDACTICE:

1. METODE SI PROCEDEE: observaţia, dialogul dirijat,

conversaţia euristică, demonstraţia, exerciţiul, descoperirea

2. MIJLOACE DIDACTICE: casetofon, CD cu cântece de

primăvară, foarfece, culori, lipici,

3. FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual.

DURATA: 15-20 minute

16
 DESFASURAREA ACTIVITATILOR

EVENIMENT CONTINUTUL INVATARII STRATEGII EVALUAR

UL DIDACTIC E
DIDACTIC E
Se asigură condiţiile
organizatorice şi
psihopedagogice necesare
Exercitiul
1.Momentul desfăşurării eficiente a
organizator
organizatoric activităţii:
ic
- aerisirea sălii de grupă;
-pregătirea materialelor;
-aranjarea mobilierului.
2.Captarea Se va realiza prin introducerea Conversati Stimulare
atentiei elementului a a
surpriza: Zana Primaverii, care va / interesului
recita poezia „Primavara” de Elena Frontal pentru
Dragos: activitate
Primavara a venit
Cu alai de flori albastre
Si cu cerul insorit
17
 Pe meleagurile noastre.
Hai, copile, pe campii,
Sa fugim, sa prindem fluturi,
Galbenelor papadii
Palaria sa le-o scuturi.
Zana Primavarii va imparti copiilor
flori de primavara: lalele si zambile.
Se anunta tema activităţii,
Explicatia,
3.Anuntarea „Observare Laleaua
Conversati Verificarea
temei si a şi zambila”, şi se prezintă obiectivele
a orala
obiectivelor intr-un
Frontal
limbaj accesibil copiilor.
Se va realiza prin cateva intrebari
referitoare
4.
la anotimpul primavara: -conversatia
Reactualizare
-Cate luni are anotimpul primavara? -frontal
a
-Care sunt elementele caracteristice -explicatia
cunoştinţelor
anotimpului primavara?
-Ce flori de primavara cunoasteti?
5.Desfăşurar Se porneste de la observarea celor
ea activităţii doua flori.
Copiii vor avea pe masute lalele si
zambile. -observarea
Observarea se va realiza liber (la -conversatia
inceput), iar -frontal
-prezentarea apoi in mod sistematic, pe baza unui -explicatia
noului plan de
conţinut şi intrebari.
dirijarea Se observa mai intai floarea, care
invatarii este mai atragatoare pentru copii.
Se analizeaza fiecare floare:
-Cum este floarea lalelelor (ca
marime)?
-Cum sunt petalele?
-Ce culoare au?
-Ce miros are floarea?
-Cum sunt frunzele?
-Ce culoare au?
-Cum este tulpina?
-Dar radacina?
Voi face un rezumat la cele discutate:
18
-prezentarea „Floarea are forma de pahar (cupa),
noului este de
conţinut şi culoare rosie, galbenă ...
dirijarea Spre tulpina (codita) petalele au pete
invatarii negre
(cafenii). Nu miroase,dar este foarte
frumoasa. -observarea
Fiecare floare este singura pe -conversatia -frontal
codita.Tulpina este
lunga, rotunda si destul de groasa.-explicatia
Are frunze
verzi, late, ascutite la varf.
In pamant are radacina ca niste
firisoare,prinse
de un bulb ca o ceapa mica (camara
cu rezerve
de hrana).
Laleaua este o floare de gradina si
infloreste in anotimpul primavara.”
Se procedeaza asemanator si la
observarea
zambilei.
Asemanari: au flori frumos
colorate, frunzele
sunt verzi, late, ascutite la varf,
tulpina este -explicaţia;
rotunda, radacina firoasa, sunt flori- -frontal
de gradina, infloresc primavara. demonstraţ
-individual
Deosebiri: florile lalelelor sunt maiia;
mari, -exerciţiul.
singure pe codita, nu miros; ale
zambilelor sunt
-explicarea şi mai mici, mai dese si mai multe, sub
documentare forma de clopotei.
a modului de Codita lalelelor este lunga, a
lucru; zambilelor scurta,
la fel si frunzele.

Trecerea la următoarea etapă se

realizează printr-o tranziţie:
Dacă vrem să fim voinici

19
 Facem sport încă de mici.
Hocus, pocus,
abracadabra
Mingea sare nu în spinare
Ci pe cele două picioare.
- intuirea materialelor;
- explicarea şi demonstrarea
modului de lucru;
- exerciţii pentru încălzirea
musculaturii mâinii;
Mâna lebădă o fac
- realizarea Lebedele-n jur privesc
propriu-zisă a Pumnişorii îi rotesc
lucrărilor. Degetele-mi sunt petale
Le desfac ca pe o floare ...
Şi ne jucăm cu fiecare.

,,Cântecul degeţelelor”
Ne jucăm, ne jucăm
Cu degetul mare noi ne jucăm
Când degetul mare a obosit
Arătătorul a şi sosit
Când arătătorul a obosit
Mijlociul a şi sosit.....

- realizarea lucrărilor: copiii vor

colora diferite flori specific
anotimpului primăvara, le vor
decupa şi le vor lipi realizând
astfel un ,,Album pentru mama”.
Fiecare copil lucrează individual.
- se va supraveghea activitatea
copiilor şi se vor oferi explicaţii
suplimentare.

6. Obţinerea Tranziţie: Turul Analiza

performanţei ,,Noi cu toţii am lucrat galeriei lucrărilor
şi asigurarea Şi lucrul am terminat
feedback- Bucuroşi să ne-nvârtim
ului. Pentru că ştim să muncim,
Alergăm ca iepuraşii

20
 Şi zburăm ca fluturaşii.”
- amenajarea unei miniexpoziţii
cu lucrările copiilor;
- analizarea lucrărilor.
7.Incheierea Educatoarea face aprecieri Conversati Evaluarea
activitatii asupra modului in care s-a a globala
desfasurat jocul. /
Se fac aprecieri individuale si Frontal
colective.

IV. ALA 2 (jocuri şi activităţi recreative): „Dansul primăverii”

Tipul de activitate: formare de priceperi şi deprinderi

Forme de realizare: Dans tematic
Forme de organizare: în perechi, individual, pe grupuri;
Durata: 15 minute

Obiective operaţionale:
a) cognitiv- informaţionale:
 Influenţarea evoluţiei sănătoase, corecte şi armonioase a organismului prin

respectarea regulilor de igienă personală şi de prevenire a accidentelor sportive;

 Dezvoltarea capacităţii de receptare a ritmului unei melodii;
b) psiho-motorii:
 Formarea şi dezvoltarea priceperilor şi deprinderilor de a interpreta un text

coregrafic în ritmul muzicii;

c) socio- afective:
 Stimularea interesului şi motivaţiei pentru practicarea dansului;
 exprimarea plăcerii, bucuriei faţă de frumuseţea florilor;
 stimularea bunei dispoziţii în cadrul grupului.
21
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, observaţia, exerciţiul;

22