Data:21 martie 2019

Clasa:a VII-a A
Disciplina: Istorie
Timp:50 min.
Unitatea de învăţare: Democraţie şi totalitarism
Conţinut: Relaţiile internaţionale în perioada interbelică ( 1919-1939)
Tipul lecţiei: Recapitulativă (Consolidare şi sistematizare de cunoştinţe)
Locul de desfăşurare: Sala de clasă
Unitatea şcolară:Liceul Teoretic Decebal
Profesor: Nitu Veronica
Nivelul clasei: în general, un nivel bun pentru desfăşurarea unor activităţi de predare-învăţare a istoriei. Există un număr
aproximativ de 25 elevi care se pregătesc constant pentru ora de istorie, manifestând interes pentru conţinutul orelor de
istorie.
Scopul: De a transmite elevilor adevărata valoare a democraţiei, promovând valorile de libertate, egalitate şi solidaritate
Strategia didactică:
Metode:
a) metode şi procedee: - exerciţiul, explicaţia, conversaţia euristică,demonstraţia, axa cronologică, turul galeriei,
lucrul cu documentul istoric,rebus istoric, diagrama Venn, jurnalul dublu.
- activitate pe grupe, individuală.
b) material didactic: - mape de lucru ( documente, fişe de lucru),videoproiectorul,
- texte istorice,tabla,creta
- harta istorică: Europa în perioada interbelică ( 1919-1929)
- imagini video-Power-Point,
Mijloace de învăţământ:
 Manualul clasei a VII-a , autori:Maria Ochescu, Sorin Oane, Ed. Humanitas Educaţional, Buc., 2007
 Manualul clasei a VII-a , autori:Florin Constantiniu, Norocica – Maria Cojescu, Alexandru Mamina, Ed.
Corint,Buc., 2005

Prof. NITU VERONICA -1-

Clasa a VII-a
Bibliografie:
 Ghid de evaluare, SNEE, Ed. Prognosis, 2001
 Ghid metodologic Aria Curriculară „ Om şi societate”, Ed. Sc. Aramis Print, Bucureşti, 2001
 Mihail Manea, Mic dicţionar de termeni istorici, Ed. All Educaţional, Bucureşti, 1999
 Marea istorie ilustrată a lumii, vol. 6, Războaiele mondiale şi perioada interbelică ( 1914-1945), Ed.
Litera internaţional, Bucureşti, 2008
Competenţe specifice:
 1.2. Utilizarea termenilor istorici ispecifici secolului al XX-lea, în diferite situaţii de comunicare scrisă sau orală;
 3.5. Localizarea în timp şi plasarea în spaţiu a faptelor istorice din secolul al XX-lea, pe baza surselor istorice;
 3.6. Prezentarea unui fapt istoric referitor la secolul al XX-lea, utilizând informaţii selectate din surse istorice;
 3.7 Prezentarea unor asemănări şi a unor deosebiri între aspecte ale civilizaţiei secolului al XX-lea, pe baza
informaţiilor din surse istorice cunoscute sau la prima vedere;
Activităţi de învăţare: La sfârşitul lecţiei,elevii vor fi capabili să:
1. Plasarea în timp şi spaţiu a evenimentelor istorice;
2. Recunoaşterea datelor, evenimentelor şi personalităţilor istorice;
3. Interpretarea izvoarelor istorice;
4. Identificarea elementelor comune şi a diferenţelor legate de mai multe fapte istorice;
Resurse: - oficiale: programa şcolară, planificarea calendaristică orientativă
- umane: elevii clasei a VII- a A
Evaluare: - continuă prin întrebări frontale şi analiza răspunsurilor la fişele de muncă independentă
- finală – fişă de evaluare

Prof. NITU VERONICA -2-

Clasa a VII-a
Succesiunea secvenţelor de învăţare:
Momentele lecţiei Detalieri de conţinut Strategia didactică
Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode forme mijloace
I. Momentul - consemnează absenţele; - răspund
organizatoric - organizează materialele; cerinţelor Conversaţia
(2 min.) - organizează clasa, profesorului;
- creează un climat - îşi pregătesc
cooperant. materialele
necesare
desfăşurării orei;
Propune elevilor o
II.Captarea şi prezentare ce conţine Elevii recunosc
orientarea atenţiei momente din evoluţia imaginile
(4 min.) relaţiilor internaţionale în prezentate Explicaţia Frontal Videoproiector
perioada interbelică
III. Anunţarea lecţiei - anunţă elevii că astăzi se
şi a obiectivelor pe va desfăşura o lecţie de
care elevii trebuie să consolidare printr-o serie de
le cunoască la exerciţii recapitulative. Elevii sunt atenţi la
sfârşitul lecţiei .- precizează ce vor afla, ce argumentele aduse Expunerea Frontal Planşă
(5 min.) trebuie să facă pe parcursul de profesor
lecţiei, de ce trebuie;
- stabileşte reguli/comunică ;
- organizează învăţarea.
IV.Dirijarea - împarte clasa în 4 grupe,
învăţării (30 min.) fiecare grupă formată din 5 Frontal
elevi. Cele 4 grupe au
contact vizual permanent cu
mijloacele didactice folosite. Aritmograf
Ei primesc la începutul orei
o mapă de lucru, cu
materiale pe care le vor

Prof. NITU VERONICA -3-

Clasa a VII-a
 folosi în diferite etape ale
lecţiei. Conversaţia
Propune elevilor rezolvarea
unui aritmograf:
1 Conferinţă în cadrul căreia Exerciţiul
s-au discutat problemele Activitate
dezarmării, ale Extremului individuală
Orient şi Pacificului(1921- Planşă
1922); Fiecare elev Observarea
2 . Cea mai mare putere extrage câte un sistematică a
navală şi colonială a lumii la bilet pe care este elevilor privind
1918 ; scris un enunţ completarea
3. Om politic al secolului XX rezolvă şi aritmografului Aritmograf
care, după 1933, a instaurat completează
un regim totalitar în aritmograful.
Germania;
4. Conferinţă în cadrul
căreia au fost reglementate Expunerea
problemele graniţelor Demonstraţia
Turciei, precum şi regimul
strâmtorilor Bosfor şi
Dardanele; Planşă
5. Ministru al U.R.S.S., cel Activitate
care, la 23 august 1939, a individuală
semnat un Tratat de
neagresiune cu Germania;
6 . Stat extraeuropean care,
în 1931, a ocupat Manciuria.

Pe coloana AB am
descoperit cuvântul « Wilson Conversaţia
».
Cine a fost T.W. Wilson?

Prof. NITU VERONICA -4-

Clasa a VII-a
 Ce rol a avut preşedintele
american în cadrul
Conferinţei de la Paris?
Ce prevedeau „ Cele 14
puncte”
Care sunt tratatele de pace Elevii răspund la Conversaţia
încheiate cu puterile învinse întrebări
in Primul Război Mondial?
Cine au fost „ Cei patru
mari”?
Activitate
După aceasta solicită individuală
elevilor lucrul individual Lucrul cu harta
prin fişa de lucru nr. 1. Învăţarea prin istorică
Elevii au de rezolvat Elevii prezintă descoperire
următoarea cerinţă: Coloraţi trăsăturile statelor
pe hartă, cu albastru statele democratice şi
democratice şi cu roşu totalitare
statele totalitare. Solicită
elevilor să prezinte câteva Diagrama Venn
trăsături ale statelor
democratice şi totalitare.

În continuare, propune Lucrul cu

elevilor un exerciţiu concurs Elevii răspund la documentul
pe grupe( Anexele 1, 2, 3, 4). cerinţe şi notează istoric
răspunsurile pe Observarea Activitate
planşă. sistematică a pe grupe
Fiecare răspuns se notează elevilor privind Fişe de lucru
pe o planşă, apoi se face Liderul fiecărei implicarea Imagini
verificarea cu planşa pe care grupe prezintă activă în
sunt notate răspunsurile rezolvarea rezolvarea
corecte. cerinţelor. sarcinii. Planşa

Prof. NITU VERONICA -5-

Clasa a VII-a
 La final, prezintă grupa Dacă sunt greşeli, Activitate Planşe
câştigătoare. acestea vor fi Conversaţia pe grupe
corectate.
Turul galeriei
III. Fixarea şi Se realizează printr-o fişă de - rezolvă fişa de
sistematizarea evaluare evaluare Exerciţiul Activitate Fişă de
cunoştinţelor Jurnalul dublu individuală evaluare
(5 min.)
Realizaţi un eseu, de o
IV. Temă pentru acasă jumătate de pagină,
( 3 min.)
pornind de la citatul
următor, exprimându-vă şi
părerea faţă de regimurile
interbelice: democratice, Notează tema
totalitare. pentru acasă
„Francezii şi englezii
au avut de ales între
dezonoare şi război; ei au
ales dezonoarea şi vor avea
războiul”.
(W. Churchill, „Despre
Conferinţa de la Munchen”)

Sunt notaţi elevii care s-au

Aprecierea activităţii remarcat în timpul lecţiei
elevilor (1 min.)

Prof. NITU VERONICA -6-

Clasa a VII-a