FIŞA INDIVIDUALĂ DE PROGRAMARE ŞI EVIDENŢA TERAPIEI LIMBAJULUI

Nume şi prenume Clasa—Grupa mare preg.-

****** Diagnostic—Rinolalie
aperta–

Tipul tulburării de Forme ale terapiei recomandate Perioada Observa

limbaj ţii

Tulburare de – Etape de terapie în dislalia Octombr

pronunţie rinolalicăTerapia logopedică se desfăşoară în ie
patru etape:IEtapa pregătitoare
noiembri
-se cează un mediu afectiv; e

-exerciţii uşoare sub formă de joc;

-miogimnastică;

-exerciţii de respiraţie şi suflu bucal;

1. Gimnastica respiratorie

-exerciţii pentru formarea expirului nazal

voluntar

-ex. ptr. formarea inspirului bucal voluntar;

-ex. de inspiraţie forţată;

-ex.de expir-inspir din poziţie statică cu

antrenarea diafragmei ;

-ex. cu aplicarea de greutăţi pe regiunea

epigastrică

-inspr-expir din poziţia orto-statică , cu

anteflexiuni ale corpului ăî expir prelungit ;
-pronunţarea de elemente componente ale
cuvântului ăn timpul expirului bucal vocalic;

-pronunţarea cu voce tare a unor poezii ;

-scandare de versuri pentru prepararea unei

fonaţii corecte;

(pentru o respiraţie corectă autocontrolul se

realizează vizual , în faţa oglinzii, kinestezic
,tactil, auditiv).

2.Formarea şi dezvoltarea suflului bucal

(pentru corectarea pronunţiei consonantice ,

îndepărtarea grimaselor , a deperdiţiei nazale şi
a suflului nazal:

-stingerea unui chibrit aprins, a unei

lumânîri,împrăştierea hârtiuţelor, a unui puf de
vată,suflu în nai , fluier, muzicuţă,suflul în
balon(pentru formarea sfincterului velo –
faringian ,a reglării poziţiei limbii şi obţinerea
rezitenţei necesare presiunii subglotice.

(aceleaşi efecte se obţin prin ex. de fluierat,

supt ,sforăit, frdonare);

3.Antrenament muscular

-ex.de miogimnastică ptr. creşterea funcţiei

musculaturii statice şi dinamice(ptr. musculatura decembri
vălului palatin,a istmului faringian, a buzelor, e
obrajilor şi limbii;exerciţii de deglutiţie, masaj
digital al vălului , atingeri fine ale luetei ).

-tipuri de exerciţii:

-umflarea şi sugerea obrajilor

-ţuguiereaumflarea şi sugerea obrajilor

-ţuguierea şi tensionarea laterală abuzelor

-tracţionarea buzei superioare în sus şi în jos

-mişcări ale limbii în gură şi în afara gurii

-exerciţii de deglutiţie

-masajul vălului palatin

II Etapa analitică

-se pune accent pe vizualizare şi conştientizare

asupra elementelor de corectat.
ianuarie –
-elaborarea analitică a mişcărilor
necesareformării strereotipului corect april.

III Etapa sintetică

-demonstraţie şi imitaţie

-folosirea tuturor analizatorilor

-adăugarea elementelor de condiţionare din

2SS

(cuvinte care cuprind fonemul supus corectării

în toate poziţiile+componenta semantică) mai

Se articulează corect fiecare sunet vocal şi

consonant şi capacitatea de a folosi sunetul
iniţial , final şi median în combinaţii cu alte
consoane (consoane explozive singure , şoptit,
apoi şoptit repede, apoi cu voce tare, apoi
combinat cu vocale)

IV Etapa de fixare şi automatizare corectă

–A.exerciţii sub supravegherea atentă a
specialistului(atenţie deosebită, controlului
neuromuscular şi coordonării musculaturii
integrate în articulare.(a se obţine mai întâi
sincronizarea elementelor articulatorii în cadrul
pronunţiei unei consoane de ex. „P”).

Ex:
iunie
-m… obrajii umflaţi…. p

-sfincter….. sfincter sf.

rămâne

deschis închis închis

– umflă obrajii,aerul este ţinut în gură sub

presiune, pronunţă pcu nasul închis , apoi
simulând închiderea , pronunţă des consoana p

exerciţiul de mai sus se efectuează rapid astfel:

m…pa..m…ba…n…da…n…ta

acelaşi tip de exerciţii cu fiecare consoană în

parte

-exerciţii de integrare a a consoanei în grupuri

devocale astfel:

P final
…ap…op…ep…ip…up,medial:apa,opo,ape,ipi,u
pu,iniţial :pa,po, pe,pi, pu.

B.-Automatizarea tipurilor motorii şi senzoriale

nou dobândite cu folosirea lor corectă în
vorbirea cursivă