Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1
Cum poate educatorul încuraja creativitatea?
- Prin furnizarea unui mediu care permite copilului sa exploreze si
sa se joace fara restrângeri exagerate.
- Prin adaptarea la ideile copilului, fara a încerca o structurare a
ideilor lui astfel incat sa se potrivească cu cele ale adulţilor.
- Prin acceptarea ideilor neobişnuite ale copilului, fara a judeca
modul divergent in care acesta rezolva o problema.
- Folosind modalitati creative pentru rezolvarea problemelor, in
special a problemelor ce apar in viata de zi cu zi.
- Alocând destul timp copilului pentru explorarea tuturor
posibilităţilor, pentru trecerea de la ideile obişnuite la idei mai originale.
- Încurajând procesul, iar nu scopul.
Concluzie
Educatorul poate încuraja creativitatea punând accentul pe
generarea si exprimarea de idei intr-un cadru non-evaluativ si prin
concentrarea atât asupra gândirii convergente, cat si asupra celei
divergente. Adulţii pot de asemenea sa încerce sa asigure copiilor
posibilitatea si siguranţa de a risca, de a pune la îndoiala, de a vedea
lucrurile dintr-un nou punct de vedere.
Copiii pot învăţa să utilizeze bine informaţiile, timpul spaţiul şi
materialele puse la dispoziţie, li se poate dezvolta spiritul de observaţie,
spiritul critic şi autocritic, capacitatea anticipativ-predictivă, divergenţa şi
convergenţa gândirii, flexibilitatea şi fluenţa. Poate fi solicitată
capacitatea elevilor de a se orienta într-o anumită situaţie, de a propune
soluţii, de a le analiza şi opta pentru cea optimă, de a extrapola
consecinţele unei anumite situaţii concrete, de a interpreta şi evalua
anumite experienţe, fenomene, situaţii .
Fiecare copil este creativ pentru că ne apare capabil de a produce
idei şi obiecte, pe care niciodată, mai înainte, nu le-a auzit, văzut sau
produs, pornind de la propriile achiziţii, evaluări şi diferenţieri făcute în
sistemul său individual intern şi extern de referinţe.
Activitatea creativă este una dintre cele mai mari provocări ale vieţii şi
implicit atrage după sine cele mai mari recompense
Perioada preşcolară este prima perioadă în viaţa omului în care
copilul manifestă aptitudini şi abordează cu destulă uşurinţă şi cu succes
domenii ca : muzica, desenul, pictura, colajul, modelajul. Dorinţa, de a da
activităţilor artistico-plastice o formă cât mai eficientă, de-a realiza
obiectivele vizând stimularea creativităţii preşcolarilor, s-a materializat în
variante personale de organizare şi desfăşurare a acestor activităţi pe trei
dominante ale acestora :
dezvoltarea gândirii artistico-plastice
dezvoltarea mâinii pentru scris
dezvoltarea sensibilităţii şi gustului estetic
2
În acest context, rolul activităţilor manuale este de a călăuzi pe
fiecare copil în parte spre manifestarea activă a libertăţii personale de a
gândi, simţi, şi acţiona potrivit nevoilor, înclinaţiilor, intereselor,
capacităţilor şi posibilităţilor individuale ale fiecăruia, care, vor duce la
expansiunea energiilor creatoare existente în fiecare copil.
3
Am continuat cu forme accesibile lor, din apropierea lor: măr, pară,
prune, insistând pe tehnica colorării şi explicând fenomenul: datorită
forţei exterioare (degetul) au loc dilatări ale materialului {plastilina} şi
prin urmare, transformări ale formei. Astfel obţinem forme dorite de noi,
percepute, gândite şi imaginate, simţind frumosul si producându-l în
lucrările noastre.
După ce copiii şi-au însuşit tehnica întinderii plastilinei cât mai
subţire, uniform şi în contur, folosind degetele arătător, mijlociu, inelar,
am trecut la realizarea vazei în care trebuiau folosite două, trei culori
explicându-le copiilor cum trebuie să îmbine şi să coloreze exprime liber
ideile originale,sentimentele,dorinţa de-a realiza acte de creaţie
personale,impunându-şi propria lor viziune despre lumea înconjurătoare.
Din practică pot afirma că întotdeauna obiectele concrete, precum
şi imaginile figurale au constituit izvorul reprezentărilor care stimulează
cele dintâi impulsuri de căutare şi combinare mintală.
Activităţile manuale ocupa un loc important in cadrul muncii
educative desfăşurate in grădiniţa. Prin intermediul mâinii, inteligenta
copilului poate găsi materialul necesar pentru a exersa si a se dezvolta.
Abilitatile practice au rolul de-a contribui la stimularea unei atitudini
intelectuale creatoare.
Motivaţia este un factor absolut necesar in cadrul activităţilor
manuale întrucât, daca copilul este activ si lucrează cu diverse materiale,
el trebuie sa aibă voinţa de a crea , de a urmări un proiect pana la capăt,
pentru ca sa poată progresa si ca lucrările lui sa fie rezultatul unei acţiuni
bine gândite. De asemenea, nu trebuie ignorat nici faptul ca instrumentele
si materialele pot constitui ele însele un stimulent pentru copil in
desfăşurarea unei activităţi manuale. Un copil poate picta pentru plăcerea
de a picta, iar un altul poate modela plastilina pentru plăcerea de a-l
modela, aceasta fiind o forma de motivaţie care nu trebuie neglijata si
care este mai reala decât „motivaţiile” bazate pe „ teme de viaţă”, mai
mult sau mai puţin artificiale.
Pentru desfăşurarea în bune condiţii a activităţilor manuale m-am
gândit la două intervenţii pedagogice cu rol de provocare:
1.elaborarea unui proiect in comun, după care se trece la căutarea
materialelor necesare si la realizarea lui;
2. Aducerea materialelor si a obiectelor eventual in vederea
realizării lucrării . Educatoarea pune întrebarea : „Ce se poate face cu
ele?” De exemplu, am adus mălai şi coji de ouă şi, după ce le-am arătat
foaia de lucru i-am provocat, întrebându-i ce facem cu ele. Răspunsurile
au fost ample si diferite . Dar cel mai important e faptul că, odată
realizată lucrarea, copiii au fost nerăbdători să realizeze alte lucrări de
acelaşi tip, ceea ce m-a făcut să caut alte modele şi alt fel de materiale.
4
De exemplu am pornit de la faptul că le place să lipească şi, după
ce-am lipit hârtie şi lână, am adus coji de ouă , mălai şi mac.
Copiii au fost entuziasmaţi de faptul ca pot folosi materiale
cunoscute de ei ca având alte utilizări şi că au realizat lucrări lăudate de
toata lumea.
Flaviana Floria
Grădiniţa nr. 4 „Nina Cassian"- Vaslui