COORDONAT: APROBAT:

_______________ ________________

Maria Marcu Emilia Ciobanu

Șef SPFC Şef DASPFC

METODOLOGIE DE LUCRU
Programul de intervenţie pentru reducerea efectelor negative și
eficientizarea beneficiilor migrației, prin îmbunătățirea relației
părinte-copil

Este un program de prevenire a efectelor negative ale fenomenului migrație și dezvoltare

personală în grup. O pregătire pentru o viaţă armonioasă.
În cadrul programului copiii vor identifica și conștientiza nu doar efectele negative ale migrației,
dar inclusiv efectele pozitive; vor înțelege mai bine rolul lor în menținerea unei relații pozitive cu părinții;
vor însuși cum să-și sprijine/ susțină părinții înainte și după plecare; vor dezvolta abilitatea de
comunicare constructivă și pozitivă cu părintele/ părinții plecați; vor cunoaște cui/ unde să se adreseze
după ajutor la necesitate, pentru a se simți în siguranță și protejați.
Activitatea cu copiii pornește de la premisa – copilul este o resursă importantă pentru facilitarea
comunicării pozitive cu părinții, în pofida distanței geografice.
Efectele parcurgerii programului pot fi: sensibilizarea copiilor la necesitățile părinților ,
îmbunătăţirea relației părinte-copil, îmbunătăţirea disciplinei școlare.
Obiectivul general al lecţiilor este prevenirea efectelor negative ale fenomenului migrației,
inclusiv menținerea unei relații pozitive cu părinții a elevilor din intervalul de vârstă 9 - 16 ani,
şcolarizaţi. Lecţiile sunt structurate pe 2 dimensiuni: achiziţia de informaţie şi dezvoltarea de
abilităţi. Informaţiile sunt din trei categorii:
• informații necesare pentru dezvoltarea abilităților;
• informații despre relația copil – adult;
• informații despre efectele pozitive și negative ale fenomenului migrației.
Lecțiile sunt concepute pentru a fi realizate în cadrul orelor de dirigenție cu elevi a căror
unul sau ambii părinți se află sau preconizează să meargă la muncă peste hotare. Ca urmare, una
dintre pârghiile procesului de educație va fi integrarea acelor copii în activități de grup – clasă ce
va funcționa armonios. Programul poate fi realizat și extrașcolar. Grupurile acestea pot fi
accidental omogene.
Participarea la program este voluntară.
Programul se desfășoară pe baza unui număr de 12 de planuri de lecții. Fiecare plan de
lecție este conceput pentru a se realiza în una sau două ore de 50 de minute dacă sunt întrunite

1
cumulat următoarele condiții: grupul are maximum 15 elevi, 2 facilitatori, spațiul de lucru este
necesar de a fi spațios, suficient ca copiii să se miște fără obstacole.

Descrierea lecțiilor:

Lecția introductivă – de ce ne vom întâni aici în fiecare săptămână?

Prima lecție prezintă copiilor programul și temele.
Obiectivul lecției: elevii să ia cunoștință și să înțeleagă programul și regulile acestor ore.
La această lecţie copiii semnează acordul de participare la program (Anexa nr.1).
Lecția 1 - Despre o zi la școală: oare o să le reuşesc pe toate?Managementul timpului.
În această lecție urmărim să deschidem dialogul cu copiii pe tema activităţilor atractive şi
învăţatului.
Obiectivul lecției: copiii vor cunoaşte termeni ca:motivaţie, disciplină, sistematizare.
Lecția 2 – Discuție „Fenomenul și efectele migrației”
În această lecție urmărim să vorbim despre emoțiile create în urma plecării părinților la muncă
peste hotare.
Obiectivul lecției: elevii să exploreze emoțiile pe care le simt într-o zi obișnuită (de ex. emoții
provocate de sunetul părintelui).
Lecția 3 – Vizionarea filmului „In Exile” (20 min)
În această lecție urmărim să vorbim despre cum se simte un copil ai căror părinți sunt plecați peste
hotare? Despre ce își doresc copiii să discute cu părinții înainte ca aceștia să plece?
Obiectivul lecției: elevii să exploreze emoțiile pe care le-au simțit.
Lecția 4 – Ce fac atunci când simt emoții?Stima de sine şi încrederea în adulţi.
În această lecție vom vorbi despre emoțiile personale. Fiecare copil poate să recunoască o stare
emoțională și să vorbească despre aceasta.
Obiectivul lecției: copiii să-și dezvolte capacitatea de a recunoaște o emoție personală și de a
vorbi despre ea.
Lecția 5 – Care este legătura dintre memorie, gînduri, amintiri, acțiuni. Sentimentul de
anxietate.
În această lecție urmărim să transmitem copiilor informații despre mintea omului și încurajăm
efortul de a observa cum funcționează propria lor minte.
Obiectivul lecției: copiii să consolideze informațiile despre minte și să cunoască legătura dintre
emoții, gând, memorie și acțiuni.
Lecția 6 – Discriminare şi toleranţă în relaţii.
În această lecție vom vorbi despre stereotipuri şi prejudecăţi ca obstacole în comunicare.
Obiectivul lecției: copiii să-și dezvolte capacitatea de a recunoaște o emoție personală, și de a
vorbi despre ea.
Lecția 7 – Comportamente constructive şi distructive. Managementul constructiv al
conflictelor.
În această lecție urmărim să dezvoltăm capacitatea copiilor de a diferenţia anumite
comportamente şi motive de apariţie a conflictelor. Pentru aceasta vorbim despre temperament,
comportament şi ambiţii astfel încât ei să le poată înțelege.
Obiectivul lecției: copiii să cunoască noțiunile: comunicare asertivă, compasiune, empatie,
influienţă, autoritate.
Lecția 8 - Ce așteaptă părinții de la copiii lor?
În această lecție urmărim să ajutăm copiii să înțeleagă cu ce ar putea ei contribui pentru a avea o
relație pozitivă cu părinții, fie ei sunt prezenți, fie plecați? În cazul în care se confruntă cu anumite
probleme cui se pot adresa, de la cine pot cere ajutor?
Obiectivul lecției: copiii să identifice emoțiile și să-și dezvolte abilitatea de a le controla, de a
înțelege și susține părinții.
Lecția 9 –Plecarea părinților peste hotare reduce iubirea și dragostea față de copii?

2
În această lecție urmărim să dezvoltăm la copii capacitatea de a înțelege că dragostea părinților
rămâne a fi fără hotare și fără margini față de copiii săi. Se va discuta despre relația părinte-copil.
Obiectivul lecției: menținerea relației armonioase copil-părinte.
Lecția 10 – Copiii sunt de vină pentru faptul că părinții pleacă în străinătate?
În această lecție urmărim să demonstrăm copiilor că ei nu poartă nici o vină pentru decizia
părinților.
Obiectivul lecției: deschiderea canalelor de comunicare între copii și facilitatori
Lecția 11 – Să cer ajutorul unui adult - la ce-mi folosește, de ce nu pot? Norma socială.
În această lecție urmărim să sensibilizăm copiii din grup la ideea că pot cere ajutorul unui adult
atunci când au o problemă și când, cum și cu cine pot face acest lucru. Facilitatorii încep să
vorbească despre adulți. Se vor discuta experiențele pe care le-au avut copiii în viața lor cu
diverși adulți.
Obiectivul lecției: copiii să deprindă abilitatea de a cere ajutor de la un adult.
Lecția 12 – Cu ce ați putea contribui voi pentru a avea o relație pozitivă cu părinții, fie ei
sunt prezenți, fie plecați? Lecţie practică.
În această lecție urmărim să dezvoltăm la copii capacitatea și cunoștințele pentru a menține o
relație armonioasă între copil și părinte.
Obiectivul lecției: dezvoltarea abilității de gândire la alternative, dezvoltarea inițiativei creative.

În lecții sunt extrem de importante mijloacele de lucru interactive: conversaţie,

braistorming, problematizare, anchetă anonimă, test cu variante de răspunsuri, exerciții de teatru,
joc de rol, improvizații, activități de team building. Dimensiunea de aparent joc impune în oră o
relație diferită de cea didactică obișnuită, facilitează comunicarea și creează contextul de învățare
adecvat pentru formarea abilităților sociale pe care le dorim.
Tehnici de lucru+
Votarea afirmaţiilor
Cutiuţele
Avionul de hârtie
Imaginea ideală şi imaginea reală
Boxa poştală
Harta călătoriei
Emoţii şi sentimente
Lecţii practice

Este posibil ca elevii care participă să aibă nevoie la un moment dat în proces și de
consiliere individuală. Aceasta nu trebuie să determine scoaterea lor din orele cu întreagul grup,
întrucât formarea abilităților sociale nu se poat realiza altfel decât în grup. Orele de consiliere
individuală vor fi un suport atât pentru elev, cât și pentru profesor.

Cum se fac exercițiile: fiecare plan de lecție are un număr de exerciții incluse dar ele se
pot înlocui cu altele care au același obiective. Mai ales exercițiile de încălzire și de recapitulare
se pot înlocui cu altele cunoscute de facilitatori. De asemenea dacă atât copiii, cât și facilitatorii
preferă anumite exerciții, ele se pot relua.

Admiterea la program.
Managerul instituţiei de învăţămînt va analiza problemele cu care se confruntă copiii a
căror părinți se află la muncă peste hotare şi va identifica grupul care va beneficia de programul
dat. Lista potenţialilor participanţi va fi aprobată de către managerul instituţiei de învăţămînt.

3
 Asistentul social comunitar va avea rolul de a prezenta lista respectivă la ședința EMD
locală unde se va analiza fiecare copil din listă în parte. Lista dată este aprobată şi de primarul
localităţii.
Asistentul social comunitar se va prezenta la DGASPFC Făleşti cu următorul pachet de
documente:
- Demersul instituţiei de învăţămînt cu privire la solicitarea implementării programului;
- Lista copiilor aprobată de managerul instituţiei şi primarul localităţii;
- Procesul-verbal al ŞEM la care a fost aprobată lista copiilor;

Evaluarea programului se face cu ajutorul chestionarului pre/post test (Anexa nr.2) care
este completat de copii la început şi sfîrşit de program. La finele programului elevii completează
cîte un chestinar final(Anexa nr.3, Anexa nr.4). După fiecare şedinţă, facilitatorii completează fişa
de observaţii (Anexa nr.6).
La finele programului:
- facilitatorii vor întocmi raportul final de evaluare (Anexa nr.5);
- asistentul social din cadrul SPCF va transmite nota informativă către instituţia de
învăţămînt, autoritatea tutelară locală şi către DGASPFC Făleşti;
- în urma informării, DGASPFC Făleşti eliberează decizia de ieşire a beneficiarilor din
program.

4
 Anexa nr. 1

ACORD
pentru participarea la
Programul „Familii fără hotare”

Prin prezenta,

(nume, prenume, domiciliu)

Îmi exprim acordul de a participa în cadrul Programului Familii fără hotare, organizat de
Secția pentru Protecția Copilului și Familiei Fălești , cu durata de 12 şedinţe (o şedinţă pe
săptămînă), în gimnaziul ________________________________________.

Data____________ Semnătura_______________

5
 Anexa nr. 2

Chestionar
al Programului „Familii fără hotare”
copiilor cu vârsta de 9-16 ani
pre / post test

Data completării_________________

Data finisării şedinţelor: _______________________________

Ziua, locul desfăşurării şedinţelor: ____________________________________________
Raionul, localitatea: ______________________________
Moderatorii: _______________________________
Numele prenumele copilului: ______________________________
Întrebări adresate:

1. Ce-ţi place să faci în timpul liber ?

__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2. Care este persoana în care ai încredere cel mai mult?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. Ce îţi place la tine însuşi?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. Ce ai schimba în comportamentul tău?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6
5. Care sunt acţiunile tale cînd te cerţi cu un coleg?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

6. Cînd te întîmpini cu o situaţie dificilă, cum procedezi ?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

7. Care este comportamentul tău cînd se bat doi colegi ?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

8. Aştepţi ca cei din jur să se comporte frumos cu tine? De ce?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

9. Dacă ai avea nevoie de ajutor, la cine ai apela? De ce?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

10. Cum crezi că te caracterizează colegii? De ce?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

11. Cum crezi ai un comportament corect în relaţie cu colegii de clasă? Argumentează.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

12. Ce gînd îţi apare primul cînd te ceartă profesorii?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

13. Care sunt aşteptările de la viitor? Scrie trei din ele.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Mulţumesc!

7
Post
Tabel pentru prelucrarea datelor testului

Numele copilului ____________________________________________________________

Localitatea, raionul ___________________________________________________________
Timpul derulării programului ___________________________________________________

N Întrebarea adresată Pre test Post test

1. Ce-ţi place să faci în timpul liber ?
2. Care este persoana în care ai
încredere cel mai mult?
3. Ce îţi place la tine însuşi?
4. Ce ai schimba în comportamentul
tău?
5. Care sunt acţiunile tale cînd te cerţi
cu un coleg?
6. Cînd te întîmpini cu o situaţie dificilă,
cum procedezi ?
7. Care este comportamentul tău cînd se
bat doi colegi ?
8. Aştepţi ca cei din jur să se comporte
frumos cu tine? De ce?
9. Dacă ai avea nevoie de ajutor, la cine
ai apela? De ce?
10 Cum crezi că te caracterizează
colegii? De ce?
11 Cum crezi ai un comportament corect
în relaţie cu colegii de clasă?
Argumentează.
12 Ce gînd îţi apare primul cînd te ceartă
profesorii?
13 14. Care sunt aşteptările de la viitor?
Scrie trei din ele.

Alte observaţii

8
 Anexa nr. 3

CHESTIONAR FINAL

Stimate Elev,
Centrul de Asistentţăă speciălizătăă “ProSperăre”, pe părcursul ănului de studii 2017-2018 ă reălizăt
un progrăm de instruire îîn sţ coălă îîn căre îînvetţi. ÎÎn cădrul ăcestui progrăm, ău fost reălizăte o serie
de lecții tematice îîn cădrul căă roră ăi îînvăă tţăt despre: emoții; legătura dintre memorie, gânduri,
emoții, acțiuni; ce poți face când ai emoții puternice; ce să faci când ești în pericol; ce este un
comportament violent; etc.
Îătăă de ce, te rugăă m săă ne ăcorzi căî tevă minute sţ i săă răă spunzi lă îîntrebăă rile de măi jos pentru ă ne
ăjută săă îîntţelegem dăcăă ăceste lectţii ău răă spuns ăsţ teptăă rilor tăle sţ i ăle colegilor, sţ i dăcăă , poăte fi
ăplicăt sţ i îîn cădrul ăltor institutţii de îînvăă tţăămăî nt.
Răspunsurile tale sunt CONFIDENȚIALE sţ i ele vor fi folosite doăr că săă îîntţelegem ce urmeăzăă săă
făcem măi depărte. Nu existăă răă spunsuri corecte său gresţ ite, existăă diferite puncte de vedere!
COMPLETAREA CHESTIONARULUI ESTE SIMPLĂ. Citesţ te ătent îîntrebăreă sţ i văriăntele de
răă spuns, iăr ăpoi bifează  văriăntă său văriăntele de răă spuns căre coincid cel măi mult cu păă rereă
său situătţiă tă. Căî nd este căzul scrie-tţi (citetţ) opiniă referitoăre lă subiectul respectiv.
Te rugăă m, săă fii ătent/ăă , deoărece lă unele îîntrebăă ri se cere doăr un singur răă spuns, iăr lă ăltele 
măi multe.
ÎÎn căzurile îîn căre ăpăr neclărităă tţi te rugăă m săă te ădresezi persoănei căre tţi-ă îînmăî năt chestionărul.
PĂREREA TA CONTEAZĂ PENTRU NOI! ÎȚI MULȚUMIM!

1. Indică te rog care este vârsta ta

2. Te rog să încercuiești care este genul tău:

3. Bifează te rog cine sunt membrii familiei cu care locuiești:

Mama - ; Tata - ; Frații/surorile - ; Bunicii - ; ălte persoăne

_____________________________________

4. Ai participat la lecțiile respective?

DA - ; NU - ;

5. Ai participat benevol la aceste lecții?

DA - ; NU - ;

9
6. Cum te-ai simțit participând la aceste lecții?

7. Ai fi interesat/ă să participi și în continuare la asemenea lecții?

DA - ; NU - ;
8. Ce ți-a plăcut și ce nu ți-a plăcut la aceste lecții?

Mi-a plăcut... Nu mi-a plăcut ...

9. Cum apreciezi conținutul acestor lecții (temele discutate)?

Interesant - ; Plictisitor - ;

10. Conținutul lecțiilor a fost expus clar, pe înțelesul tău?

Prea complicat pentru mine - ; Accesibil și ușor de înțeles - ;

11. Cum apreciezi metodele cu ajutorul cărora a fost prezentată informația (Ex. exercițiile de joc de rol,
exerciții de improvizare, exerciții de mișcare, exerciții de teatru, etc.)

Interesante - ; Plictisitoare - ;

12. Ce părere ai despre durata lecțiilor?

Prea puțin timp - ; Suficient timp - ; Prea mult timp - ;

10
13. Cum ai nota cunoștințele tale (despre emoții, controlul emoțiilor, violență, comportament violent,
etc.) ÎNAINTE de a participa la aceste lecții și DUPĂ .

”Până a participa la aceste lecții cunoșteam ”După ce am participat la aceste lecții, cunosc
despre temele date de nota ...” de nota ...”
Scrie aici nota Scrie aici nota

14. Cum consideri care din următoarele abilități le-ai obținut participând în cadrul Programului
respectiv?

Adevărat Fals
(bifează în dreptul la Adevărat sau Fals)
1. Pot mai ușor să îmi controlez emoțiile, stresul

2. Pot mai ușor să îmi exprim emoțiile prin cuvinte

3. Pot și sunt hotărât să cer ajutorul unui adult când întimpin o

problemă
4. Pot identifica situațiile când unii copii au emoții negative (furie,
violență)
5. Pot să mă controlez dacă am un comportament violent

6. Pot mai ușor să comunic și să relaționez cu colegii, să lucrez în

grup
7. Dacă am gânduri urâte (jignitoare, ironii, răutăți) știu cum să
vorbesc despre ele ca să nu jignesc pe nimeni

15. În această perioadă, ca rezultat al participării la lecțiile respective, clasa noastră a devenit mai
unită, colaborăm între noi, evităm situațiile de conflict, etc.

Adevărat - ; Fals - ;

16. Au fost situații concrete în viața ta, când ceia ce ai învățat la aceste lecții te-au ajutat să depășești
o anumită, probleme?
DA - ; NU - ;

17. Dacă DA, ai putea să descrii această situație?

11
18. Dacă NU - în ce situații consideri că ar putea să-ți fie de ajutor aceste cunoștințe și abilități pe viitor?

19. Dacă mai ai ceva de spus, poți să scrii, desenezi, etc. mai jos:

IȚI MULȚUMIM!

12
 Anexa nr. 4

CHESTIONAR FINAL

Stimate Doamnă/Domn,
Centrul de Asistentţăă speciălizătăă “ProSperăre”, pe părcursul ănului de studii 2018-2019 ă reălizăt
un progrăm de ăctivităă tţi pentru copiii din sţ coălă îîn căre ăctivătţi. Obiectivul generăl ăl ăcestor lectţii ă
fost prevenireă comportămentelor violente lă elevii din intervălul de văî rstăă 10-14 ăni.
ÎÎn ăcest context, Văă rugăă m săă ne ăcordătţi căî tevă minute sţ i săă răă spundetţi lă îîntrebăă rile de măi jos
pentru ă ne ăjută săă îîntţelegem dăcăă ăceste lectţii ău răă spuns ăsţ teptăă rilor Dvs. sţ i ăle copiilor, sţ i dăcăă
ăr puteă fi ăplicăt îîn continuăre sţ i/său sţ i îîn cădrul ăltor institutţii de îînvăă tţăămăî nt.
Răspunsurile Dvs. vor fi analizate de către organizatori, vor rămâne confidențiale și nu vor fi
făcute publice în regim personalizat.

1. Localitatea, raionul/orașul________________

2. Instituția de învățământ__________________

3. Clasa ___________________

4. Descrieți aici, în linii generale, specificul clasei cu care s-a lucrat, elementele
particulare care o caracterizează (ex. este cea mai obraznica clasă din liceu, copii au
comportament agresiv; este o clasă bună, dar cu o concurență nesănătoasă, multe conflicte între
copii; este o clasă obișnuită fără elemente ieșite din comun etc etc):

5. Cum considerați, când copii din clasa Dvs. întimpină o problemă la cine apelează cel mai des
după ajutor?

6. Cum considerați că s-au simțit copiii participând la aceste activități?

13
7. În opinia Dvs. copii ar mai fi interesați să participe la asemenea activități?
DA - ; NU - ; NU Sţ TÎU - ;

8. Dvs. în calitate de diriginte, ați mai dori ca asemenea activități să continue?

DA - ; NU - ;

9. Din observațiile Dvs. personale, ce le-a plăcut cel mai mult și ce nu le-a plăcut
copiilor la aceste lecții?

Le-a plăcut: Nu le-a plăcut:

10. Cum apreciați conținutul acestor lecții (temele discutate)?

Înteresănt pentru copii - ; Plictisitor pentru copii - ; Nu ăm nicio opinie - ;

11. Conținutul lecțiilor a fost expus clar, pe înțelesul copiilor?

Preă complicăt pentru ei - ; Accesibil sţ i usţ or de îîntţeles - ; Nu sţ tiu - ;

12. Cum apreciați metodele cu ajutorul cărora a fost prezentată informația (Ex.
exercitţiile de joc de rol, exercitţii de improvizăre, exercitţii de misţ căre, exercitţii de teătru, etc.)
Înteresănte - ; Plictisitoăre - ; Nu sţ tiu - ;

13. Ce părere aveți despre durata lecțiilor?

Preă putţin timp - ; Suficient timp - ; Preă mult timp - ; Nu ăm nicio opinie - ;

14. Ce recomandări ați avea referitor la organizarea și realizarea unor asemenea lecții?

14
15. Din observațiile Dvs., cum apreciați cunoștințele copiilor (despre emoții, controlul emoțiilor,
violență, comportament violent, etc.) ÎNAINTE de a participa la aceste lecții și DUPĂ .

Înainte: După:

Nu știu - ;

16. Cum considerați care din următoarele abilități le-au fortificat copii participând în
cadrul Programului respectiv?

Adevărat Fals Nu știu

(bifați în dreptul la Adevărat sau Fals)
8. Pot măi usţ or săă îîsţi controleze emotţiile, stresul

9. Pot măi usţ or săă îîsţi exprime emotţiile prin cuvinte

10. Pot sţ i sunt hotăă răî tţi săă ceărăă ăjutorul unui ădult căî nd
îîntimpinăă o problemăă

11. Pot identifică situătţiile căî nd unii copii ău emotţii

negătive (furie, violentţăă)

12. Pot săă se controleze dăcăă un comportăment violent

13. Pot măi usţ or săă comunice sţ i săă relătţioneze cu colegii, săă
lucreze îîn grup

14. Pot măi usţ or săă vorbeăscăă făă răă că săă jigneăscăă pe
nimeni

17. În această perioadă, ca rezultat al participării la lecțiile respective, clasa a devenit

mai unită?
Adevăă răt - ; Făls - ; Nu sţ tiu - ;
18. Copii colaborează mai bine între ei?
Adevăă răt - ; Făls - ; Nu sţ tiu - ;
19. Sunt evitate mai ușor situațiile de conflict?
Adevăă răt - ; Făls - ; Nu sţ tiu - ;

20. Ați observat anumite situații când ceia ce au învățat la aceste lecții le-au ajutat să
depășească o anumită situație sau anumite probleme?
DA - ; NU - ; Nu sţ tiu - ;

15
21. Dacă DA, ați putea să descrieți succint această situație?

Dacă NU - în ce situații considerați că ar putea să le fie de ajutor aceste cunoștințe și abilități pe

viitor?

Dacă ați bifat de mai multe ori varianta NU ȘTIU- explicați vă rugăm motivul principal
al acestei situații:

IȚI MULȚUMIM!

Anexa nr. 5

Raport

privind finisarea programului pentru reducerea comportamentelor pre-delincvențiale și

infracționale ale copiilor cu vârsta de 10-14 ani

16
Locălităteă _________________________ Făcilitători (numele/prenumele)
Înstitutţiă ________________________ __________________________________
Clăsă ___________________________ __________________________________

Nr. total de copii la începutul pilotării

Nr. totăl Nr. fete Nr. băă ietţi

Nr. total de copii la sfârșitul pilotării

Nr. totăl Nr. fete Nr. băă ietţi

1. Descrieți aici, în linii generale, specificul clasei cu care s-a lucrat, elementele
particulare care o caracterizează (ex. este o clasă obișnuită fără elemente ieșite din comun;
este cea mai obraznica clasă din liceu, copii au comportament agresiv; este o clasă bună, dar cu o
concurență nesănătoasă, multe conflicte între copii; etc):

2. Câți dintre copiii din clasa Dvs. manifestau un comportament anti-social la începutul
pilotării?

Nr. _____, dintre care băieți ________, fete _________

Descrierea comportamentului:

3. Din informațiile pe care le dețineți, programul desfășurat a avut un impact pozitiv

asupra copiilor cu comportament anti-social?
Dă - ; Nu - ; Altele - ;

Argumentați răspunsul:

17
4. În opinia dvs., programul desfășurat a avut un impact pozitiv asupra copiilor cu
comportament (în aparență) pro-social?
Dă - ; Nu - ; Altele - ;

Argumentați răspunsul:

5. Care este nivelul de implicare a copiilor în timpul şedinţelor?

6. Ce le-a plăcut cel mai mult și ce nu le-a plăcut copiilor la aceste lecții?

Le-a plăcut: Nu le-a plăcut:

7. Au fost copii care nu s-au implicat nici la o activitate?

Dă - ; Nu - ;

Argumentătţi răă spunsul:

8. Programul a fost aplicat(conținutul lecțiilor) conform propunerii autorilor sau a

trebuit să îl modificați semnificativ?

Dă, îîn totălităte conform propunerii ăutorilor - ; ÎÎn măre părte conform propunerii
ăutorilor, dăr incluzăî nd modificăă ri usţ oăre - ; A trebuit săă modific semnificătiv contţinutul
lectţiilor - ;

Argumentați răspunsul:

18
9. A fost suficient timp pentru a realiza toate etapele propuse la şedinţe. Numiţi şedinţele
pentru care aţi fi avut nevoie de mai mult/mai puţin timp pentru realizare
(exerciţii/jocuri)?

Dă - ; Nu - ;

Argumentați răspunsul:

10. Ați dispus de un spațiu adecvat pentru realizarea lecțiilor din program?
Dă - ; Nu - ;
Argumentați răspunsul:

11. Care au fost principalele urmări pozitive ale participării copiilor la Program?
Enumerați:

IȚI MULȚUMIM

19
 7
6
5
4
3
2
1
Nr
Numele, prenumele
Acţiunea

Nr.şedinţei
1. La copil se observă vînătăi, echimoze, urme de arsuri (cu

1
ţigara, cu fierul de călcat )

2. În urma confirmării colegilor, copilul neagă violenţa din

2
partea membrilor familei.

3
3. Copilul are tendinţe de a fugi de acasă

4. Prezintă starea de boala sau de oboseala in marea majoritate

4
a timpului

5
anotimpul.5. Vestimentaţia copilului nu corespunde cu vîrsta şi

6. Susţine ca violenta este un mod legitim de rezolvare a

6

conflictelor sau de control asupra unei situatii.

Fişa de observaţie

7. Copilul deseori este îngîndurat (desociat)

8

8. Copilul manifestă frică faţă de majoritatea semenilor săi.

9. Copilul manifestă un comportament agresiv faţă de obiecte

9

sau animale.

10. Copilul este adesea tăcut, trist şi introvertit.

10

11. Adesea exprimă faptul că nu pot, nu voi reuşi (neîncredere

11

în forţele proprii).

12. Copilul nu ea parte la activităţile, carea altă data lua parte.

12

13. Manifestă izbucniri furioase, inexplicabile.

13
Programul pentru reducerea comportamentelor pre-delincvențiale și infracționale ale copiilor cu vârsta de 10-14 ani

14. Este uşor iritabil, şi se frustrează din orice.

14
Anexa nr. 6

20

15. Copilul prezintă stare de somnolenţă/moleşeală

15
 8
9
10
11
12
13
14
15

21