CAPITOLUL IV . Metodologia cercetarii .

IV.1 Scopul cercetarii

Eficientizarea comunicarii elevilor prin integrarea metodelor interactive de grup in lectiile de

limba romana .

IV.2.Obiectivele cercetării

- Determinarea nivelului de pregatire al elevilor implicati in cercetare ;

- Inregistrarea , monitorizarea si compararea rezultatelor obtinute de elvii claselor

experimentale si de control;

- Implementarea unor metode interactive de grup in scopul comunicarii si studiul

eficientei lor ;

- Sintetizarea rezultatelor cercetarii , elaborarea concluziilor .

IV.3. Ipoteza cercetării

Cercetarea a pornit de la următoarea ipoteză : daca voi utiliza in mod sistematic si

adecvat metodele interactive de grup in cadrul lectiilor de limba si literatura romana , se va
imbunatati mai rapid comunicarea orala si scrisa a elevilor si vor creste performantele
scolare la acest obiect . Aceasta datorita valentelor formativ-educative ale metodelor
interactive de grup , a rolului pe care il au in activizarea si interrelationarea elevilor .

S-a promovat o relaţie de colaborare, de parteneriat între învăţător şi elevi,

considerând că fiecare membru poate oferi celuilalt, poate influenţa activitatea acestuia, dar
în acelaşi timp să recepteze şi să asimileze în mod critic şi constructiv ceea ce i se oferă ca
informaţie şi acţiune educativă şi corectivă.

IV.4.Organizarea și metodologia cercetării

IV.4.1.Locul și perioada de desfăşurare a cercetării:

Cercetarea s-a desfăşurat la Liceul Tehnologic ”Ștefan cel Mare și Sfânt”-

Vorona,Structura: Şcoala Gimnazială Vorona-Mare, judeţul Botoșani, în anul şcolar 2012-
2013, în semestrul I

IV.4.2.Eşantionul de participanţi:

Esantionul experimental –clasa a III a de la Scoala Gimnaziala “Luca Arbore ” Vorona –

Mare formata din 16 elevi

Esantionul de control - clasa a III a de la Scoala Gimnaziala „Ioniță Pancu ” Vorona formata
din 18 elevi .

Elevii provin din medii organizate, ocupaţia de bază a părinţilor fiind agricultura.
Condiţiile materiale de care dispun sunt bune şi foarte bune, elevii având asigurate rechizitele
şi materialele necesare desfăşurării actului instructiv-educativ. Nu s-au înregistrat cazuri de
neşcolarizare sau abandon, frecvenţa elevilor fiind foarte bună. Nivelul de pregătire a
colectivului a fost omogen din punct de vedere al posibilităţilor intelectuale. Nu au fost create
probleme grave de indisciplină , situaţiile conflictuale fiind rare şi manifestându-se pentru
probleme minore.
IV.4.3. Eşantionul de conţinut:

Aria curriculară: Limba și comunicare

Disciplina: Limba și literatura română

Clasa a III-a

Unități de învățare:

-“Frumoasa si inteleapta carte ”

-“Povestiri din trecut ”

-“Ce te legeni”

-“Joc de chiciuri