Sectorul ,,BIBLIOTECĂ’’

Citire de imagini  „Reguli de comportare la grădiniţă”

 “Obiecte de îmbrăcăminte”
 „Citim imagini despre toamnă/iarnă/primăvară/vară”
 „Spune după mine!”
 „Cine este personajul?”
 „Familii” - citire de imagini din reviste şi discuţii libere
despre familiile prezentate în diferite imagini;
 “ Spune ceva despre …” – formarea de propoziţii despre
membrii familiei
 ”Eu cu familia mea”
 „ Albumul grădiniţei”
 “ Spune ceva despre …!” – formarea de propoziţii despre
colegii din grădiniţă
 “ Spune ceva despre …!” – formarea de propoziţii despre
corpul omenesc
 „Asociază două imagini la fel!” (joc magnetic)
 ,,Răsfoim albumul cu obiecte de artă populară şi portul
popular la români”
 ,,Imagini din ţara mea”
 „Povestiri istorice”
 „Uite, vine Moş Crăciun!”
 „Surprizele iernii” ( datini şi obiceiuri româneşti)
 “Iarna – anotimpul veseliei”
 „Alfabetul sănătăţii”
 „Să cunoaştem legumele!”
  „Toamna in livadă ”
 „Toamnă, toamnă harnică!”
 „Citim despre flori de toamna”
 „Spune ce face, cum este ?”
 „Spune mai departe ... !”
 „Alimentele şi sănătatea” – articole din reviste
 „În pădure”
 „Citim imagini despre animale”
 “La ferma bunicilor”
 ,,Citim imagini despre păsări domestice”
 „Atlasul cu păsări”
 ,,Despre tradiţia mărţişoarelor la români”
 ,, Vorbeşte despre mama ta!”
 ,,Picături de ploaie”- elemente de limbaj scris
 ,,Să citim despre legumele de primăvară”
 ,,Citim imagini cu flori de primăvară”
 ,,Ce ştim despre…?” - imagini din ,,Biblia pentru copii”
 ,,Ce ştim despre îngeri? Dar despre sărbătoarea Paştelui?”
 “Păsări călătoare”
 ,,În lumea insectelor”
 “Ce meserie are?”
 „Citim imagini din ţările din Europa”
 „Mijloacele de locomoţie”
„Viaţa în diferite părţi ale planetei”
 Lecturăm imagini din ,,Memo” şi ,,Mica enciclopedie”
 „Copii din lumea întreagă”
 „Vacanţa la bunici”

Lectura educatoarei  “Aventura unei frunze de toamnă”

 „Frunza”, de Emil Gârleanu
 “Poveşti despre Moş Nicolae”
 “Poveşti la gura sobei”
 “Poveste de iarna”
 “Povestea lui Moş Crăciun”
 ,,Maricica”, de Luiza Vlădescu
 “Sanda la grădiniţă”, de Ramas Maria
 „Capra cu trei iezi”
 „Punguţa cu doi bani”, de Ion Creangă
 „Ursul păcălit de vulpe” , de Ion Creangă
 „La cireşe” , de Ion Creangă
 „Nuca lăudăroasă”
 „Ridichea uriaşă”
 „Unde a zburat rândunica?”
 „Fata babei şi fata moşneagului” , de Ion Creangă
  ,,Cei trei purceluşi”
 “Legenda ouălor roşii”
 “Povestea iepuraşului de Paşte”
Poezie  “Familia mea”
 ,,Poezii la gura sobei”
 „Mama”
 „Mama-i cântec”
 „Mama este tot ce-i bun”
 „Mama mea e cea mai dragă”
 „Măicuţa mea”
 „În ajunul Paştelui”
 „Cine strică jucării”
 „”Cu mingea pe şosea”
 „Papucelul buclucaş”
 „Voinicii”
 „Cum mâncăm?”
 „Corpul meu”
 Grădiniţa mea iubită!”
Repovestire  „Fata babei şi fata moşneagului”
 „Capra cu trei iezi”
 „Punguţa cu doi bani”
 „Ursul păcălit de vulpe”
 „La cireşe”
 „Nuca lăudăroasă”
 „Ridichea uriaşă”
 „Unde a zburat rândunica?”
Povestire creată – după  „Prietenii naturii”
imagini -  „Un prieten adevărat!”
 „O faptă bună”
 „S-a întâmplat într-o zi de...”
 ,,O poveste după imagini”

Ghici, ghicitoarea mea !  „Spune-mi o ghicitoare!”

 „Ghici, ce e?” – ghicitori despre animale, plante, corpul
omenesc, ghicitori creştine, diverse

Jocuri de identificare a  ,,A’’ – de la Ana şi ,,a’’ de la avion

literelor  ,,M’’ – de la Maria şi ,,m’’ de la mama
 ,,E’’ – de la Ene şi ,,e’’ de la elev
 ,,R’’ – de la Radu şi ,,r’’ de la raţă
 Jocuri de identificare a  „Caută semnul exclamării!”
unor semne de  „Caută punctul!”
punctuaţie  „Caută semnul întrebării!”
 „Caută semnul +, -, =!”

Audiţii  „Cutiuţa muzicală”

 „Texte din literatura pentru cei mici”
 „Citeşte-mi această poveste!”
 „Cel mai bun recitator!”
 „Cel mai bun cântăreţ!”
 „Serbarea boboceilor”

SECTORUL „ŞTIINŢE”

Jocuri Dezvoltarea  ” Ce poţi spune despre mine?”

senzoriale sensibilităţii tactile  ” Ghici, din ce este făcut? ”
şi chinestezice  ” Spune pe ce ai pus mâna!”
 „Spune cum miroase!”” Săculeţul cu surprize”
 ” Ghici, ce formă are? ”
 ” Spune cum este!”

Dezvoltarea  ” Arată-mi culoarea care-ţi spun!”

sensibilităţii vizuale  ” Cine are aceeaşi culoare?”
 ” Ghici ce culoare se potriveşte!”
 ” Aşază culoarea potrivită!”
 Dezvoltarea  ” Deschide urechea bine!”
sensibilităţii  ” Ghiceşte cine te-a strigat!”
auditive  ” Ghici cine este la telefon!”
 ” Ghici cine face aşa!”

Dezvoltarea  ” Ghiceşte ce ai gustat!”

sensibilităţii  ” Ce a adus mama din grădină?”
gustativ-olfactive  ”Ce miroase aşa?”
 ” Spune ce gust are – dulce, sărat, acru, amar!”
 ” Ce am cules din copac? ”

Stimulare a  ” Povesteşte cum ţi-ai petrecut vacanţa!”

comunicării orale  ” Povesteşte despre cel mai bun prieten al tău!”
 ” Vorbeşte-ne despre frăţiorul, surioara ta!”
 ” Povesteşte-ne despre cum îţi ajuţi părinţii!”
 ” Cu cine vrei tu să te asemeni şi de ce? ”
 ” Povesteşte ce ai visat!”

Exersare a  ” Cântecul greieraşului”

pronunţiei corecte  ” Spune la fel ca mine!”
 ” Să facem ca şarpele, vântul, albina, caii, maşina!”
 ” Se aude trenul!”
 ” Cocoşul şi găina”
 ” Bunica toarce”
 ” Mergem pe zăpadă!”
Convorbiri  ” Cum recunoaştem toamna?”
 ” Ce ştim despre ceaţă, brumă? ”
 „Ce faci când îţi este sete/foame/?”
 ” Ce ştim despre animalele domestice? ”
 ” De ce îngheaţă apa? ”
 ” Ce obiceiuri de iarnă cunoaştem?”
 ” Când colindăm? ”
 ” Unde creşte bradul şi de ce este tot timpul verde?”
 ” Despre fenomenele naturii din anotimpul iarna”
 ” Ce ştim despre meserii?”
 ” Toate meseriile sunt frumoase!”
 ” Ce ştim despre Unire?”
 ” De ce plouă?”
 ” De ce cad frunzele? ”
 ” Ce sunt vitaminele? ”
 ” Fructele şi sănătatea”
 ” Legumele şi sănătatea”
 ” Bogăţiile toamnei”
 ” De ce florile au culori diferite? ”
 ” De ce se usucă florile toamna? ”
 ” Căsuţele de iarnă ale vieţuitoarelor”
 ” De ce hibernează unele vieţuitoare?”
 ” Ce se întâmplă sub zăpadă”
 ” Ce ştim despre junglă?”
 ” Animalele sălbatice din junglă”
 ” Ce ştim despre vieţuitoarele de la Poli?”
 ” Curiozităţi din lumea animalelor”
 ” De ce animalele de la Poli au blana albă?”
 ” Despre pene, fulgi şi puf”
 ” Norii albi şi norii coloraţi”
 ” Ce ştim despre ploaie, grindină, polei, lapoviţă?”
 ” Munca mamei”
 ” Ce vrei să fii când o să fii mare? ”
 ” Cu ce călătorim? ”
 ” Cu ce transportăm mărfurile? ”
 ” Ce semnifică culoarea roşie a ouălor de Paşti? ”
 ” Unde au fost plecate păsările? ”
 ” Cum pot zbura păsările?”
 ” Cât de frumoasă este primăvara? ”
 ” Despre planete”
 ” Despre copiii din alte ţări”
 ” Cum ne pregătim pentru şcoală? ”
 ” Ce vom învăţa la şcoală? ”
 ” Ce vom face în vacanţă? ”
Atenţie şi orientare  ” Desenează în dreapta paginii (sus, jos, la stâga)! ”
spaţială  ” Ghici ce jucărie am ascuns!”
 ” Găseşte locul potrivit!”
 ” Unde am aşezat păpuşa? ”
 ” Aşază ursuleţul unde îţi spun!”
 ” Spune-mi vecinii tăi!”

Analiză şi sinteză  ” Ghici cine lipseşte!”

mentală  ” Cine trebuie să plece? ”
 ” Ghici ce s-a schimbat!”
 ” Completează ce lipseşte!”
 ” Ce a uitat pictorul să deseneze? ”

Realizare a  ” Care imagini sunt la fel? ”

comparaţiei mentale  ” Cine găseşte mai multe perechi?”
 ” Completează ce lipseşte”
 ” Caută perechea!”
 ” Unde este umbra? ”
Realizare a  ” Cine poate face multe grupe? ”
abstractizării şi  ” Ghici la ce cuvânt m-am gândit!”
generalizării  ” Alege imaginile!”
 „Ce facem cu aceste obiecte?”
 ” Cum se numesc toate acestea la un loc? ”
 ” Grămăjoare, grămăjoare”
Dezvoltarea  ” Este ceva greşit în tablou?”
perspicacităţii  ” Unde este mai multă apă? ”
 ” Imagini încurcate”” Găseşte drumul lui Rex spre casă!”
 ” Care maşină ajunge mai repede la turn?”
 ” Labirintul”

Dezvoltarea  ” Ce credeţi că s-a întâmplat mai departe? ”

imaginaţiei  ” Completează tu tabloul!”
 ” Jocul rimelor”
 ” Să facem versuri!”” Spune mai departe!”
 ” Hai să facem o poveste!”
Dezvoltarea  ” Sus – jos!”
inhibiţiei voluntare  ” Zboară, zboară!”
şi a autocontrolului  ” Jocul mut”
 ” De-a visul”
 ” Şoapte”
 Logico - matematice  ” Ce piesă lipseşte? ”
 ” Cartierul colorat”
 ” Trenul cu două diferenţe” Aşază la căsuţa potrivită!”
 ” Trenul cu o diferenţă”
 ” Tabloul tricolor”
Cunoaştere a  ” După mine cine vine?”
mediului  ” Roata timpului”
înconjurător  ” Cine face aceste obiecte?”
 ” A cui mamă este?” Când se întâmplă?”
 ” Să facem un tablou de primăvară/vară/toamnă/iarnă!”
 ” Ce mi-a povestit o rândunică!”

Activităţi  ” Suntem prietenii naturii!”

ludice  ” Micii grădinari”
 ” Covoraş pentru camera păpuşii”
 ” Suntem harnici!”
 ” Clasa noastră ca o floare!”
 ”Confecţionăm îmbrăcăminte pentru păpuşă!”
 ” Să împodobim farfuria!”
 ” Să împletim cordonul păpuşii!”
 ” Şerveţel naţional”

Jocuri Jocuri cu subiecte  „De-a grădiniţa”

simbolice din viaţa cotidiană  „De-a educatoarea”
 „De-a mama şi tata”
 „Să construim case!”
 „Şoferul pe autostradă/şosea/drum comunal”
 „La bibliotecă”
 „La magazin”
 „La dispensar”
 „În vizită la şcoală”
 „A venit poştaşul!”
 „Onomastica”
 „La cofetărie”
Jocuri de - pe suprafeţe  ,,Grădiniţa mea iubită!”
construcţie plane,  ,,Construieşte locuinţa ta/ a bunicilor!”
suprapunere,  „Camera mea”
îmbinare:  „Oraşul/satul meu”
 ,,Căsuţe ţărăneşti”
 “Fetiţa şi băiatul” (din figuri
geometrice);
 ,,Băncuţa din parc”
 « Lădiţe pentru legume »
  « Sera de flori »
 « Drapelul tricolor» - din piese
geometrice
 « Oraşul meu»
 ,,Oraşul lui Moş Nicolae”
 ,,Oraşul lui Moş Crăciun”
 ,,Orăşelul copiilor ”
 ,,Săniuţa cu daruri a Moşului”
 ,,Pe derdeluş”
 ,, Rafturi pentru medicamente”
 ,,Adăposturi pentru animale”
 ,,Adăposturi pentru păsări domestice”
 ,, Cuiburi pentru păsărele”
 ,, Grădina primăvara”
 ,,Gardul grădinii”
 ,,Fluturi şi flori”
 ,, Pe şantier’’
 ,,Un oraş european”
 ,,Garaje pentru maşini”
 ,,Case pentru toţi oamenii planetei”
 ,,Parcul copiilor”
 „Fântâna”
 „Biserica”
 „Primăria”
 „Dispensarul medical”

- cu caracter  “Dulăpior pentru haine”

tehnic  „Dulapuri pentru jucării”
 ,,Roboţei”
 „Trenul”
 “ Masa din bucătărie”
 „Avionul”
 „Barca”
 „Căruţa”
 „Camionul”
 „Maşina pompierilor”
 „Roaba”
 „Căruciorul”
 „Macaraua”
 - cu materiale din  „Păpuşa”
natură şi deşeuri  „Pălăria păpuşii”
 „Gentuţa păpuşii”
 „Fetiţa şi băiatul”
 „Covor de toamnă”
 „Păsările din curtea mea”
 „Livada bunicii”
- în aer liber  „Adăpostul animalelor”
 „Casa bunicilor”
 „Castelul de nisip!”
 „Prăjituri cu ciocolată”
 „Jucării din lut”:
-păpuşă;
-ursuleţ;
-pisicuţă;
-bilă;
-minge
 „Oameni de zăpadă”

Jocuri cu subiecte  „De-a Albă ca Zăpada”

din poveşti şi basme  „De-a cocoşul moşului”
 „De-a Scufiţa Roşie”
 „De-a capra cu trei iezi”
 „De-a iedul cu trei capre”
 „De-a ridichea uriaşă”
Dramatizări  „Ridichea uriaşă”
 „Punguţa cu doi bani”
 „Fata babei şi fata moşneagului”
 „Capra cu trei iezi”
 „Iedul cu trei capre”
 „Punguţa cu doi bani”
 „Scufiţa Roşie”
Jocuri de Jocuri motrice  ” Vulpea şi iepuraşii”
mişcare simbolice  ” Gâştele şi vulpea”
 ” Pisica şi şoricelul”
 ” Ursul doarme”
 „ Păsărica-şi caută cuibul”
 ” Raţele şi vânătorii”
 ” Ţăranul e pe câmp”
 ” Broscuţele sar în lac”
 ” Iepuraşii la morcovi”

 Jocuri sportive şi  ” De-a caii şi călăreţii”
distractive  ” Mingea la căpitan”
 ” Sărim coarda!”
 ” Plimbăm cercul!”
 ” Ocheşte ţinta!”
 ” Loveşte popicul!”
 ” Ştafeta”
 ” Boscuţele sar în lac”
 ” Atinge clopoţelul!”
 ” Labirintul”
 ” Balerini şi balerine”
Jocuri de  ” Micii pietoni”
circulaţie  ” Atenţie la traversat strada!”
rutieră  ” Stop pe roşu, treci pe verde!”
 ” La plimbare prin oraş/sat”
 ” Ce ştim despre circulaţie?”
 ” Bicicliştii”

Sectorul „JOCURI DE MASĂ’’

Jocuri de ordonare  ” Numără crescător de la … la …!”

 ” Numără descrescător de la… la…!”” Ordonează imaginile de la
mulţimea cu cele mai multe elemente la mulţimea cu cele mai puţine
elemente - invers!”
 ” Ordonează cifrele în şir crescător – descrescător!”
 ” Ordonează … de la mic la mare – invers!”
 ” Ordonează …de la gros la subţire – invers!”
 ” Ordonează …de la lat la îngust – invers!”

Jocuri didactice de  ” Pe lac”

compunere şi descompunere  ” În poiană”
 ” În balon”
 ” Pe insulă”
 Jocuri de clasificare  ” Alege imaginile din anotimpul…!”
 ” Alege şi grupează!” (fructe şi legume)
 ” Formează mulţimi după formă, culoare, mărime, grosime!”
 ” Alege imaginile din povestea…!”

Completare a unor elemente  ” Portret”

care lipsesc  „Corpul omenesc”
 ” Animale”
 „Tablouri de iarnă/primăvară/vară/toamnă

 ” Fructe – puzzle”
Jocuri de reconstituire
 ” Legume – puzzle”
 ” Imagini din poveşti – puzzle”
 ” Tablouri - puzzle”
 ” Câte sferturi are pâinea?”
 ” Câte jumătăţi are mărul?”

Povestiri după imagini!  „O faptă bună”

 „La cireşe”
 „După ciuperci”

Sectorul ,,ARTĂ’’

Pictură  ” Cer de toamnă”

 ” Toamna în livadă”
 ” Culorile toamnei”
 ” Covor de frunze uscate”
 ” Cer de primăvară”
 ” Livada primăvara”
 ” Copacul primăverii”
 ” Se întorc păsările călătoare”
 ” Chipul mamei mele”
 ” Autoportret”
 ” Culorile primăverii”
 ” Câmp cu flori”
 ” Fluturi şi flori”
 ” Globuri pentru brad”
 ” Puişori”
 ” Omul de zăpadă”
 ” Copilul cu săniuţa”
 Aplicaţie  ” Omul de zăpadă”
 ” Căsuţa lui Azorică”
 ” Iepuraşi”
 ” Barza”” Flori”
 ” Felicitare de ziua ta!”
 ” Trenuleţul”

Modelaj  ” Flori”
 ” Modelează ceva despre toamnă!”
 ” Fructe”
 ” Legume”
 ” Personaje din poveşti”
 ” Şiragul de mărgele al păpuşii”
 ” Ciupercuţe”
 ” Melci”
 ” Crenguţa înflorită”
 ” Covrigi mari, mijlocii şi mici”
 ” Ceşcuţa şi farfuria”
 ” Copacul primăvara/toamna/iarna”
 ” Flori – crizanteme”
 ” Oameni de zăpadă”
Tehnica decolorării cu pic  ” Pădurea”
 ” Ploaia dusă de vânt”
 ” Valurile mării”
 ” Cerul înstelat”
 ” Peisaj de iarnă”
 ” Ninge”
 ” La săniuş”
 ” Câmp cu flori”
 ” Artificii”
 ” Material pentru rochiţa păpuşii”
 ” Câmp cu ciupercuţe”

Fuzionare  ” Copacul înverzit - îngălbenit”

 ” Jocul celor două culori”
 ” Flori surori”
 ” Fluturele”
 ” Cu ce seamănă?”
 Desen şi desen decorativ  ” Livada toamna/primăvara/iarna”
 ” Copiii în curtea grădiniţei”
 ” Iarbă deasă”
 ” Pieptenele”
 ” Periuţa de dinţi”
 ” Acele ariciului”
 ” Straturi cu flori”
 ” Câmp înflorit”
 ” Căniţa păpuşii”
 ” Numărătoare cu biluţe colorate”
 ” Bradul împodobit”
 ” Ouă de Paşti”
 ” Livada iarna”
 ” Legume de toamnă”
 ” Fructe de toamnă”
 ” Vulpea fără coadă”
 ” Crenguţa de brad”
 ” Plouă şi bate vântul”
 ” Marea cu valuri”
 ” Prietenul meu”
 ” Castelul din poveste”
 ” Personaje din poveşti- desene animate”
 ” Omuleţul”
 ” Păsări”
 ” Flori”

Audiţii muzicale  ” Cântece din repertoriul copiilor”

 ” Cutiuţa muzicală”
 ” Muzică clasică”

Interpretare de cântece  ” Cucule, pasăre sură”

 „Nu mi-e frică de bau-bau!„
 ” Capra cu trei iezi”
 ” Ceata lui Piţigoi”
 ” Drag mi-e jocul românesc!”
 ” Un copil politicos”
 ” Vino, mamă, de mă vezi!”
 „Melcul supărat”

Jocuri ritmico-melodice de  ” Când am fost noi la pădure”

mişcare  ” Dacă vesel se trăieşte!”
 ” Bat din palme!”
  ”Răţuştele”
Îndoire de sârmă  ” Copacul cu coroana rotundă”
 ” Floricele”
 ” Baloane colorate”
 ” Ochelarii bunicii”
 ” Ciupercuţa”
 ” Colierul păpuşii”

Dactilo-pictură  ” Crizanteme”
 ” Strugurele”
 ” Buchetul de flori”

Colaje  ” Peisaj de toamnă”

 ” Peisaj de primăvară”
Înşirare  ” Colier pentru mama mea”
 ” Brăţara păpuşii”

Mototolire  ” Tablou cu pomi şi flori”

 ” Mărgelele păpuşii”
 ” Tablou cu trandafiri coloraţi”

Îndoituri hârtie  ” Morişca”

 ” Coiful”
 ” Barca”
 ” Ghirlande”
 ” Ornamente pentru pomul de Crăciun”

Asamblare, îmbinare  ” Animale din castane şi ghinde” (castane şi ghinde, hârtie, pânză,
melană, beţe de chibrit)
 ” Căluţul fermecat” (dopuri şi beţişoare de chibrit)
 „Buburuza” (coajă de nucă, hârtie, pânză şi melană)
 ” Şoricelul” (coajă de nucă şi melană)
 ” Corăbioara” (coajă de nucă, plastilină, beţe de chibrit, hârtie)
 ” Păpuşi din linguri de lemn” (linguri de lemn, materiale textile)

Şnuruire  ” Coşuleţul”
 „Semnul de carte”
 ” Guleraşul păpuşii”
Răsucire  ” Şnurul mărţişorului”
 ”Ciucuraşi pentru prosopul naţional”
FORMAREA Formarea - preşcolarii au mereu batista la ei
DEPRINDERILOR deprinderii de a - îşi suflă nasul în batistă
IGIENICE: folosi batista: - îşi pun batista corect în buzunar după
întrebuinţare
- nu-şi „trag nasul”
- nu o întrebuinţează în alte scopuri decât în
cel indicat
- îşi suflă nasul, curăţând ambele nări pe
rând

Formarea Formarea deprinderii de spălare a

deprinderii de a se mâinilor:
spăla: - îşi ridică mânecile înainte de a se spăla
- deschid robinetele fără să se stropească
- folosesc adecvat săpunul, fără a se juca cu
el şi nu îl lasă în apă
- îşi clătesc bine mâinile
- închid robinetele fără să se stropească
- se şterg singuri cu prosopul, individual
- îşi pun prosopul în cui, la semnul
individual

Formarea deprinderii de spălare a feţei:

- îşi ridică mânecile înainte de a se spăla
- deschid robinetele fără să se stropească
- folosesc adecvat săpunul, fără a se juca cu
el
- îşi spală bine mâinile
- se apleacă asupra chiuvetei când se spală
pe faţă
- nu se joacă cu apa, ca să nu se stropească
între ei sau să nu-şi stropească hainele
 - închid robinetele fără să se stropească
- se şterg singuri cu prosopul, individual
- îşi pun prosopul în cui, la semnul
individual

Formarea - folosesc în mod corect W.C.-ul

deprinderii de a - se şterg după folosirea acestuia
folosi în mod - nu se joacă cu hârtia
civilizat toaleta: - trag apa după ce s-au servit de W.C.
- nu stropesc pe jos şi nu udă colacul
- folosesc în linişte toaleta

Formarea deprinderii de a se pieptăna

Formarea deprinderii de a-şi aşeza pătura şi pijamalele după
somn
FORMAREA DEPRINDERII DE A MÂNCA - mănâncă singuri, mânuind corect
ÎN MOD CIVILIZAT: tacâmurile
- nu vorbesc cu gura plină
- mestecă cu gura închisă
- nu se joacă la masă
- folosesc şerveţelul în mod adecvat
- păstrează curăţenia la masă

FORMAREA DEPRINDERII -*capacitatea de a efectua unele acțiuni

DE A SE DEZBRĂCA ŞI - în vestiar complexe de mişcări se realizează în timp
DESCĂLŢA SINGURI: - în
dormitor

FORMAREA DEPRINDERII - în vestiar: - îşi îmbracă pantalonii

DE A SE ÎMBRĂCA ŞI - îşi îmbracă bluza
ÎNCĂLŢA SINGURI: - îşi pun căciuliţa pe cap
- îşi pun în picioare pantofii şi sandalele
- îşi pun mănuşile
- îşi leagă şireturile cu nod simplu / fundă
- îşi încheie nasturii
- îşi leagă fularul
- se ajută reciproc la îmbrăcarea jachetei

- în - îşi îmbracă pijamaua/ pantalonii/ bluza/

dormitor: rochiţa
- îşi îmbracă ciorapii potrivind bine călcâiul

FORMAREA DEPRINDERII - nu-şi stropesc îmbrăcămintea când se spală pe mâini

DE A PĂSTRA ORDINEA ŞI - nu se murdăresc când mănâncă
CURĂŢENIA ÎN ŢINUTA - folosesc şerveţelul, dacă s-au murdărit în timpul mesei
VESTIMENTARĂ:
FORMAREA DEPRINDERII
DE A PĂSTRA ORDINEA ŞI - recunosc semnul individual
CURĂŢENIA ÎN VESTIAR: - îşi aranjează în ordine îmbrăcămintea şi încălţămintea în
dulap

FORMAREA DEPRINDERII - îşi agaţă prosopul în cuiul care poartă semnul individual
DE A PĂSTRA ORDINEA ŞI - nu lasă săpunul în apă
CURĂŢENIA ÎN SPĂLĂTOR: - nu stropesc pe jos

FORMAREA DEPRINDERII - îşi aşază hainele în cuier, şosetele în papucei, papuceii sub
DE A PĂSTRA ORDINEA ŞI scaun
CURĂŢENIA ÎN DORMITOR
:

FORMAREA DEPRINDERII - strâng jucăriile

DE A PĂSTRA ORDINEA ŞI - sortează jucăriile şi le aranjează la locul ce le este destinat
CURĂŢENIA ÎN SALA DE - aranjează singuri scăunelele în semicerc / la măsuţe fără
GRUPĂ : zgomot
- ajută la mutarea mobilierului (măsuţe, scăunele) pentru
amenajarea sălii de grupă în vederea desfăşurării activităţilor
de învăţare
- preşcolarul de serviciu urmăreşte ordinea în aranjarea
jucăriilor şi curăţenia sălii de grupă
- o ajută pe educatoare când i se cere acest lucru
- distribuie materialele pregătite de educatoare pentru
activităţi
- strâng materialele şi lucrările copiilor după activităţi,
conform indicaţiilor educatoarei

FORMAREA DEPRINDERII - nu se murdăresc pe mâini şi pe faţă când mănâncă la masă

DE A MENŢINE ORDINEA ŞI - nu se murdăresc pe haine
CURĂŢENIA ÎN TIMPUL - nu murdăresc faţa de masă
SERVIRII MESEI : - strâng masa după ce au mâncat

FORMAREA DEPRINDERII - în vestiar: - ştiu să stea şi să se deplaseze în rând

DE A AVEA O - îşi cunosc locul în rând
COMPORTARE
DISCIPLINATĂ:
- la spălător: - nu se îmbrâncesc
- în - nu fac gălăgie în dormitor, vorbesc în
dormitor: şoaptă

- în sala de - nu strică jocul sau construcţia altui copil

grupă: - nu aleargă prin clasă
- nu vorbesc neîntrebaţi în timpul
activităţilor
 - mânuiesc materialul numai după
finalizarea explicaţiilor
- aşteaptă în linişte să termine toţi copiii
munca independentă
- răspunde prompt la solicitările educatoarei

-în timpul - îşi cunosc locul la masă

servirii - încep să mănânce numai după ce li se
mesei: spune „Poftă bună!”
- nu vorbesc între ei în timpul mesei
- au o ţinută corectă pe scaun în timpul
mesei

FORMAREA DEPRINDERII - folosesc formulele de salut când vin şi pleacă de la

DE A SALUTA: grădiniţă
- îşi salută părinţii la despărţirea de ei şi la întâlnirea cu ei
- folosesc salutul adecvat şi din proprie iniţiativă

FORMAREA DEPRINDERII - folosesc formulele de politeţe în împrejurări adecvate

DE A ADRESA O
RUGĂMINTE:
FORMAREA DEPRINDERII - fac mici servicii din proprie iniţiativă sau când sunt
DE A OFERI CEVA ÎN MOD solicitaţi de cineva
POLITICOS:
FORMAREA DEPRINDERII DE A MULŢUMI
ACTIVITĂȚI DE  R1.: Primirea copiilor (deprinderi specifice)
DEZVOLTARE  R2.: Micul dejun (deprinderi specifice)
PERSONALĂ  R3: Întâlnirea de dimineaţă
REPETITIVE  R+T 1: Ne pregătim pentru activităţi! (deprinderi de igienă individuală
(tura I+tura II) şi colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de
autoservire)
 R4 : Gustarea (deprinderi specifice) - dim
 R+T 2:Ne pregătim pentru ALA/derularea jocurilor și a activităților
recreative !
 R+T 3: În aer liber !
 AP : Activitate opţională
 R 5 : Masa de prânz (deprinderi specifice)
 R+T 4: Ne pregătim să ne relaxăm! (deprinderi de igienă individuală şi
colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire)
 R6: Gustarea (deprinderi specifice) – d.a.
 R+T 5: Din nou la joacă! (deprinderi de igienă individuală şi colectivă,
deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire)
 R7: Plecarea copiilor acasă (deprinderi specifice)