Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
BUZAN
MARIANA
OANA
NICOLETA
E.C.T.S. an I. gr. I
Cuprins
2. Educatia ca activitate
3. Autoeducatia
4. Factorii educatiei
5. functiile educatiei
7. Educatia formala
8. Educatie nonformala
9. Educatia informala
2
1. Definitia si etimologia cuvantului educatie
a) educatio= creștere,hrănire,formare
3
b) perspective general-umană= ,,alimentarea,, formarea omului pentru viață
activități.
în analiza fenomenului:
ființei umane
formare-dezvlotare a personalității.
,,modificare reciprocă,,(Mialaret,Gaston,1993,p.7-9).
4
2. Educatia ca activitate
5
3. Autoeducatia
exercitate asupra lui trec prin filtrul subiectivitatii sale. Educatia este
intotdeauna o relatie intre doi poli, agentul si receptorul, primul avand misiunea
Daca in educatie apar doi poli distincti, in cadrul autoeducatiei acesti poli
actiune a insului asupra sa. Ea afecteaza toate laturile devenirii umane. Daca este
6
plaseaza momentul aparitiei si intensificarii preocuparilor autoeducative la
4. Factorii educatiei
epocii.
si conduite prin mimetism si contagiune directa. Copii vor face sau vor
7
b) Scoala. Un factor important al educatiei sistematice si continue il
forme diverse, cel mai adesea prin activitati in comun, elevii invatand
c) Biserica. Alt factor care poate intra in scena este biserica, care, prin
8
ceremoniile religioase si, indeosebi, la Sfanta Litughie. Biserica poate
morala etc.
pentru a selecta doar ceea ce este benefic si pentru a devein imun fata de
9
inducerea unor sentimente de neincredere sau chiar de dispret fata de scoala,
din cauza unor conjuncture economice nefavorabile etc.) sau indirect, prin
5. Functiile educatiei
forma valorilor cultural-stiintifice. Natural ca numai o parte din aceste valori vor
intens, fapt pentru care principiile dupa care se face selectarea si transmiterea
asupra selectiei.
10
Dezvoltarea constienta si progresiva a potentialului biopsihic al omului.
face numai prin exersare, prin actiune. Ori, educatia creeaza in mod constient
devenirii sociale.
11
Functiile educatiei prezentate mai sus trebuie private ca un tot, intrucat
anumite cerinte ale societatii. Prin aceste functii educatia poate fi apreciata ca o
12
-valorificarea deplină a educabilităţii la nivelul corelaţiei pedagogice existente
corespondenţelor pedagogice.
Cele trei forme ale educației sunt: educația formală, informală și cea
nonformală.
7. Educatia formala
13
a) dobândirea cunoștințelor fundamentale în interdependența lor
sistemică
9. Educatia informala
activitatilor cotidiene “care nu isi propun in mod deliberat atingerea unor teluri
14
de ordin eductiv” (Cerghit, Ioan in Curs de pedagogie, coordinator: Ceghit Ioan;
15
organizate, transmise de la nivelul unor institutii mass-media, care le proiecteaza
sau universitare.
parte, educatia informala ramane in limitele unor sfere de influente care, prin
largirea lor, devin tot mai aleatorii in lipsa unor scopuri si efecte pedagogice
urmatoarelor intrebari-problema:
c) Care este beneficul formative produs in timpul celor 4-6 ore zilnice
16
d) Ce procent din imaginile s-au datele percepute informal sunt (re)
cosmosului, primul pas pe luna etc.) si din viata sociala (de exemplu: evenimentele
8. Educatia nonformala
17
Educatia nonformala sprijina, direct si indirect, actiunile si influentele
olimpiade scolare.
18
programe deschise spre interdisciplinalitate si educatie permanenta – la nivel
nonformal:
educatie;
19
Obiectivele specifice acestui tip aparte de instruire nonformala vizeaza:
BIBLIOGRAFIE
•
Delors, J. (2000). Comoara lăuntrică. Raportul către UNESCO
AL Comisiei
Internaţionale pentru Educaţie în secolul XXI, Iaşi: Polirom.
20
• http://www.referat.ro/
21