TEMA

Metodologia cercetării
Scopul cercetării vizează înlăturarea unor dificultăți cu care se confruntă copiii cu ADHD
în instituțiile școlare prin identificarea și dezvoltarea unor practici pozitive;
Obiectivele cercetării:
-identificarea dificultăților și necesităților existente în integrarea educațională a copiilor cu
ADHD;
-identificarea metodelor de suport potrivite care să faciliteze evoluția pozitivă a copiilor cu
ADHD;
-dezvoltarea practică a unui plan de intervenție potrivit fiecărui copil în funcție de nevoile
sale;
-stabilirea criteriilor și indicatorilor de urmărire a evoluției copiilor implicați în activitatea
de dezvoltare;
Ipotezele cercetării:
Integrarea copiilor cu ADHD în instituțiile școlare și preșcolare este mai eficientă
dacă există un plan de intervenție;
Integrarea copiilor cu ADHD în instituțiile școlare și preșcolare este mai eficientă
dacă există criterii și indicatori pentru evaluarea practicilor de integrare a copiilor
Variabilele cercetării: -independente: vârsta, gen, nivelul de școlarizare al părinților,
profesia părinților etc.
- dependente: stabilitatea emoțională, factori stresori la nivelul
familiei, școlii, grădiniței, deficiențe asociate etc.
Metode : studiul de caz, planul de intervenție personalizat
Instrumente: scala de observare a evoluției copilului
Participanți 3 copii preșcolari și trei copii școlari( învățământ primar) care frecventează
aceiași unitate de invățământ, școala și grădinița ca structură a școlii;

Tipul cercetării: calitativă

Procedură :
 După identificare celor șase copii diagnosticați cu ADHD, ( acești copii se află sub
observația directă a consilierului școlar al unității și patricipă la ședințe de consiliere
specifice), se vor realiza șase planuri de intervenție personalizate.
Planurile de intervenție cuprind metode și procedee specifice intervenției și terapiei
copiilor cu ADHD atât la nivelul familiei cât și la nivelul școlii sau grădiniței. Din acest motiv
la ședința de consiliere vor participa unul din părinții copilului dar și cadrul didactic
( educatoare sau învățătoare).
Planul de intervenție are o durată de 21 de zile, pe parcursul acestora , din 7 în 7 zile
se v a completa pe scala de observare a copilului evoluția acestuia în funcție de obiectivele
urmărite.
Aceste obiective urmăresc integrarea în grupul de copii, creșterea încrederii în forțele
proprii, controlul emoțiilor și a stărilor negative, rezistența la frustrare, etc.

Rezultate așteptate:
Aștept ca în urma acestui plan de intervenție atât părinții cât și cadrele didactice să
observe că prin colaborare și printr–un efort constant se poate înregistra evoluție.
Urmăresc să văd ce factori externi ar putea influența negativ sau pozitiv evoluția
programului și dacă părinții și cadrele didactice respectă planul de intervenție.
Urmăresc să observ dacă metodele folosite sunt potrivite și au rezultatele pe care le
urmărim sau trebuie îmbunătățite.
Aștept să văd care rezultate apar primele și de ce , precum și în ce măsură afectează
evoluția copilului și dacă sprijină evoluția ulterioară a altor comportamente . Mai exact dacă
se creiază un lanț de evoluție pozitivă care favorizează și dezvoltarea altor comportamente
potrivite .
Mă interesează să văd dacă unii copii se dezvoltă în continuare sau poate există
blocaje care trebuie deășite cu alte măsuri de intervenție.