PLANIFICAREA PROGRAMEI DE

OPȚIONAL
„Matematică distractivă”
AN ȘCOLAR 2022 – 2023

Programa pentru activitatea opţională

„Matematică distractivă”
Grupa: Mare
Durata opţionalului: 1 an- 1 oră/săptămână
Discipline implicate: matematica, educarea limbajului, educaţie estetică și creativă,
activitate practica;
Nivelul: II

Argument
Vârsta preşcolară reprezintă stadiul la care se înregistrează ritmurile cele mai pregnante
în dezvoltarea intelectuală a copiilor, privind înmagazinarea achiziţiilor fundamentale referitoare
la calităţile şi operaţiile gândirii.
Activităţile matematice desfăşurate cu preşcolarii constituie fundamentul pe care se clădeşte
întregul sistem al cunoştinţelor matematice din clasa 0 si mai apoi, pentru clasa I..şi oferă largi
posibilităţi de stimulare a progresului fiecărui copil făcându-i pe toţi apţi pentru şcoală.
Logica învăţării matematicii se fundamentează pe logică internă a ştiinţei matematice,dar
se contruieşte tinând seama de particularităţile celui care o învaţă.
Convinşi fiind de faptul că simpla imitaţie şi reproducere duc întotdeauna la pasivitate
intelectuală, am luat în considerarere comandarea făcută de J.J.Rousseau ,,Apropie-l pe copil de
probleme şi lasă-l să răspundă singur,, am ajuns la concluzia că cea mai bună cale de a introduce
copilul în tainele matematicii este jocul, cu componenţa sa distractivă, prin care acesta este
deprins să alcătuiască el însuşi probleme şi să descopere singur, prin efort propriu modalităţi de
rezolvare.
Opţionalul „Matematică distractivă” oferă copilului preşcolar o paletă largă de teme şi
mijloace de realizare, vine în faţa lui cu o selecţie de metode şi procedee optime să imprime
activităţilor o notă de divertisment, să-l antreneze în competiţii ale minţii, să-i rezolve plăcerea
încercărilor în căutarea soluţiilor.
Jucându-se va explora lumea incitantă a matematicii, într-o lume concretă care îi va
stimula curiozitatea, motivaţia, abilitatea de a gândi, de a elabora raţionamente şi de a-şi însuţi
algoritmii de calcul.
 În planificarea acestora am ţinut cont de nivelul grupei şi durata de timp pentru care a fost
stabilit opţionalul.

Domenii de dezvoltare:
A. Dezvoltarea fizică, a sănătății și a igienei personale;
B.Dezvoltare socio-emoțională;
C.Capacități și atitudini de învățare;
E. Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii;

Repere și indicatori:
A.1.2.: R 3- Copilul ar trebui să fie capabil să utilizeze mâinile și degetele pentru scopuri
diferite;
 Indicator 67- Scrie diferite litere și cifre;
 Indicator 68- Utilizează independent cu ușurință materiale și tehnici de lucru diferite
pentru a picta, a modela;
B.1.4.: R 5 – Copilul ar trebui să fie capabil să perceapă regulile și efectele acestora;
 Indicator 226- respectă reguli simple de participare în activtăți și joc;
 Indicator 227- Participă la activități în grupuri mici sau mai mari, uneori ca și
conducător, alteori ca și executant;
C. 1. : R 1- Copilul ar trebui să fie capabil să manifeste curiozitate și interes să
experimenteze și să învețe lucruri noi;
 Indicator 311- Caută informații noi legate de domeniile care îl interesează;
 Indicator 312 – Exprimă satisfacția în descoperirea și discutarea unor noi informații și
situații;
C. 2.: R 2 – Copilul ar trebui să fie capabil să aibă inițiativă în interacțiuni și activități;
 Indicator 328 – Exprimă dorința de a învăța să realizeze anumite acțiuni, să
confecționeze obiecte, jucării sau să găsească informații despre obiectele interesante;
C.3.: R 3- Copilul ar trebui să fie capabil să continue realizarea sarcinii, chiar dacă
întâmpină dificultăți;
  Indicator 343- Revine asupra sarcinii chiar dacă are dificultăți, este intrerupt/ă sau
are anumite nemulțumiri;
E.1.: R 2- Copilul ar trebui să fie capabil să obseve și să compare acțiuni, evenimente;
 Indicator 594- Argumentează propriile decizii;
E.1.: R 3- Copilul ar trebui să fie capabil să utilizeze experiențele trecute pentru a construi
noi experiențe;
 Indicator 601 – Explică o nouă situație sau o problemă pornind de la experiențele sale
anterioare;
E.1.: R 4 - Copilul ar trebui să fie capabil să găsească multiple răspunsuri/ soluții la
întrebări, situații, probleme și provocări;
 Indicator 611- Lucrează în grup pentru soluționarea unei probleme, utilizând
strategiile dezvoltate de grup;
E.2: R 5 – Copilul ar trebui să fie capabil să demonstreze cunoașterea numerelor și a
numerației;
 Indicator 630 – Utilizează jucării manipulative matematice, obiecte cu cifre, jocuri cu
cifre și monezi în activițăți zilnice;
 Indicator 631 - Utilizează numere și operații simple;
 Indicator 632 – Cunoaște ordinea numerelor pâna la 10;
E.2.1.: R 6 – Copilul ar trebui să fie capabil să demonstreze cunoștințe ți abilități de
operare cu mărimi, forme, greutăți, înălțimi, lungimi, volume;
 Indicator 643- Măsoară apa și nisipul utilizând diferite recipiente;
 Indicator 645- Estimează cam de câți pași are nevoie pentru atrece dintr-o parte în
alta;
E.2.1.: R 6 – Copilul ar trebui să fie capabil să identifice și să numească forme ale
obiectelor;
 Indicator 654- Recunoaște forme în obiectele din mediul înconjurător;
 Indicator 655- Combină forme gerometrice pentru a realiza alte forme geometrice;
E.2.1.: R 8 – Copilul ar trebui să fie capabil să realizeze operații de seriere, grupare,
clasificare a obiectelor;
  Indicator 663- Sortează obiectele în categorii, clasificându-le și comparându-le în
funcție de două criterii:
 Indicator 665- Descrie și explică de ce anumite obiecte sunt ordonate sau grupate într-
un anumit fel;

Planificareaactivităților de învățare:

Nr. Obiective operaționale Continuturi Tema activității și Luna/

Crt.
1. Să se grupeze formând grupe
de copii după cel putin doua
semne distincte.(gen si
culoarea parului, baieti si
ochi caprui, etc)
2. Să identifice,
denumind ,figurile
geometrice.
3. Să identifice relaţiile
spaţiale, plasând diferit
obiecte într-un spaţiu dat.
4. Să utilizeze formele
geometrice pentru a obţine un
desen.
5. Să respecte legenda pentru
realizarea sarcinii date;
6. Să formeze grupuri cu „mai
multe/mai puţine”, „tot
atâtea” obiecte.
7. Să rezolve probleme
distractive.
8. Să compună modele folosind
mijlocul de realizare numarul
de
activitati
Semestrul I
Grupaţi-vă cum spun Septembrie
Formare de multimi. eu! – joc didactic.
Figuri geometrice. „Ce figuri geometrice Octombrie
a folosit pictorul în
desenul său?” – joc
logico-matematic.
Poziții spațiale „Atenţie să nu Octombrie
greşeşti!” – joc
exerciţiu.
Compunerea spaţiului Desenează ce vrei tu Octombrie
(desen) din figuri folosind figurile
geometrice. geometrice – fişă
individuală.
Asociere figuri „Ne jucăm, colorăm, Noiembrie
geometrice – culori. matematică-nvăţăm”-
fişă individuală.
Tranzitivitatea şi „Tot atâtea”, „mai Noiembrie
simetria relaţiei de multe/mai puţine”-
echivalenţă. exercițiu cu material
individual.
Raţionamente Atenţie să nu Noiembrie
specifice. greşeşti! – joc
exercitiu.
Reconstituire de „Realizează modelul” Noiembrie
 pătratul TANGRAM. imagini din cele 7 (cocoş, pisică,
piese (figuri iepuraş) -
geometrice). exerciţiu cu material
individual .
9. Să relizeze un şirag de Seriere de obiecte. „Şirag de mărgele” - Decembrie
mărgele pe baza unui criteriu exerciţiu cu material
dat. individual.
10. Să identifice soluţia corectă şi - Orientare în spaţiu. Găseşte drumul către Decembrie
să efectueze operaţii de - Operații de adunare darurile lui Moş
adunare. in concentrul 0-5 Nicolae - fişă de
muncă individuală.
11. Să identifice culoarea Asociere figură „Bradul împodobit” – Decembrie
corespunzatoare fiecarei geometrică – culori. joc exerciţiu.
figuri geometrice;
12. Să descopere cifra care se Numere şi cifre. „Balonul cu cifre” – Ianuarie
repeta de mai multe ori. joc didactic.
13. Să rezolve operatiile de -Operații de adunare „Descoperă rezultatul Ianuarie
adunare, alegand rezultatul în concentrul 0-5 corect ” – fişă de
corect prin incercuire din cele lucru individuală.
date;
14. Să identifice cifrele folosite in Figuri realizate cu „Portrete” – joc Ianuarie
realizarea unor figuri; ajutorul cifrelor. didactic.
Semestrul al-II-lea
1. Să determine locul fiecărui Aspectul cardinal al „Cine este primul, al Februarie
numar în şirul 0-6;. numărului. doilea . . . al şaselea”-
joc didactic.
2. Să aleagă prin încercuire Operaţii matematice. „Descoperă rezultatul Februarie
rezultatul corect. corect!” – joc
exerciţiu.
3. Să rezolve oral probleme în Raţionamente Rezolvă problema! – Februarie
urma stabilirii corecte a specifice. joc didactic.
datelor.
4. Să asocieze figura geometrică Figuri geometrice. „Unde pot locui?” – Martie
cu un spaţiu dat. joc logico-matematic.
5. Să rezolve operatiile, alegand Simboluri şi operaţii „Flori pentru mama Martie
culoarea corespunzatoare aritmetice, mea” – fişe de lucru
pentru fiecare spatiu in corespondenţă. individuale.
functie de legenda data;
6. Să descopere „paşi logici” în Formarea şirului „Uneşte punctele” – Martie
rezolvarea situaţiilor crescător 1 -7. fişe de lucru
problemă. individuale.
7. Să aşeze în căsuţă semnul Simbolurile: „ >, <”. „Mai mic , mai Martie
corespunzător (>, <), mare”- fişe de lucru
 conştientizând pozitia in sirul individuale
numeric.
8. Să redea poezia Numeraţie, operaţii „Numărătoare” – Martie
conştientizând conţinutul aritmetice. autor necunoscut-
acesteia. memorizare.
9. Să completeze căsuţele libere Operaţii aritmetice. „Pătratul distractiv” – Aprilie
cu cifrele corespunzătoare. joc distaractiv.
10. Să măsoare timpul cu ajutorul Măsurarea timpului. „Ceasul deşteptător” Aprilie
ceasului. – joc distractiv.
11. Să identifice valoarea unui Măsurarea valorii. „Să facem Aprilie
obiect cu ajutorul banilor. cumpărături” – joc
didactic.
12. Să rezolve operaţiile date, - Operaţii aritmetice. „Hapciu!” – fişe de Mai
respectand culoarea - Corespondenţe lucru individuale
corespunzătoare. cifră - culoare.
13. Să rezolve oral probleme în Raţionamente Rezolvă probleme! – Mai
urma stabilirii corecte a specifice. joc didactic.
datelor.
14. Să rezolve probleme utilizând - Simboluri „În vacanţă” –fișă de Mai
simboluri matematice aritmetice; evaluare
(probleme ilustrate). - Operaţii aritmetice.
15. Să rezolve adunarile si - Numeraţie; „Cine-i cel mai bun!” Iunie
scaderile; - Simboluri – concurs.
aritmetice, operaţii
aritmetice,
raţionamente
specifice.

Valori şi atitudini
- atitudinea deschisă, de acceptare şi cooperare cu ceilalţi;
- respectul faţă de ceilalţi, copii şi adulţi;
- cooperare;
- competitivitate.

Forme deorganizare: frontal, pegrupemarișimici;

Metodeșiprocedee:demonstrație, explicația, exercițiu, conversația, jocul didactic,
problematizarea, demonstratia.
Mijloacedidactice: CD-ul, DVD;
Modalitati de evaluare:

 Jocuri didactice;
 Concursuri;
 Jocuri distarctive;
 Fişe de evaluare.

Bibliografie :

● Culea L. şi colaboratorii, (2008) - “Activitatea integrată din grădiniţă”- Ghid pentru cadrele
didactice din învăţămâtul preuniversitar, Ed. Didactica Publishing House, Bucureşti;

● Maior, A., (1999) – „Matematica distractivă – cls. I” , Ed. Aramis, Bucureşti;

 Curriculum pentru educație timpurie – 2019;

 Miheala Ionescu, (2010)- Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de
la naștere la 7 ani, Ed. Vanemonde;