AVIZAT,

Inspector de specialitate

- FIŞĂ DE AVIZARE -
A PROIECTULUI DE PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL
A.* Avizul şcolii:
Denumirea opţionalului Tipuri de date, programe și subprograme
Tipul opţional la nivelul disciplinei (gimnaziu)
Clasa: a VII-a
Durata: 1 an
Număr de ore pe săptămână 1 oră / săptămână
Autorul prof.Ilie Oana Magdalena Abilitarea pentru susţinerea cursului Profesor informatica- T.I.C.
Instituţia de învăţământ : Școala Gimazială “Grigore Moisil “ Ploiești

B. Avizul Consiliului de Curriculum al Şcolii (CCŞ)

CRITERII ŞI INDICATORI DE EVALUARE
DA NU DA, cu
recomandări
I. Respectarea structurii standard a programei
 Argument X
 Competete specifice / obiective X
 Activităţi de învăţare (cel puţin una pentru fiecare obiectiv) X
 Conţinuturi X
 Modalităţi de evaluare X
II. Existenţa unei bibliografii X
III. Elemente de calitate
 Respectarea particularităţilor de vârstă ale elevilor X
 Concordanţa cu etosul şcolii, cu interesele elevilor şi cu nevoile comunităţii X
 Conţinutul argumentului
- oportunitatea opţionalului X
- realismul în raport cu resursele disponibile X
 Corelarea obiectivelor cu activităţile de învăţare X
 Corelarea obiectivelor cu unităţile de conţinut X
 Adecvarea evaluării la demersul didactic propus X

AVIZUL CCŞ:

Avizul conducerii şcolii: ............. DA DA, cu recomandări NU

NOTĂ: Pentru a fi acceptat, proiectul de programă trebuie să întrunească "DA" la punctele I şi II şi cel
puţin 5 "DA" / "DA cu recomandări" la punctul III.
AVIZAT,
 ARGUMENT
Disciplina Tehnologia informaţiei şi a comunicaţiilor se studiază în învăţământul primar,
ca disciplină opţională, numărul de ore alocate săptămânal fiind în conformitate cu planul
cadru în vigoare.
Programa şcolară este parte componentă a curriculumului naţional. Aceasta reprezintă
documentul şcolar de tip reglator – instrument de lucru al cadrului didactic – care stabileşte,
pentru fiecare disciplină, oferta educaţională care urmează să fie realizată în bugetul de timp
alocat pentru un parcurs şcolar determinat, în conformitate cu statutul şi locul disciplinei în
planul-cadru de învăţământ.
Programa şcolară pentru învăţământul primar are următoarele componente:
 notă de prezentare;
 competenţe generale;
 valori şi atitudini;
 competenţe specifice şi conţinuturi;
 sugestii metodologice.
Nota de prezentare a programei şcolare descrie parcursul disciplinei de studiu,
argumentează structura didactică adoptată şi sintetizează o serie de recomandări considerate
semnificative din punct de vedere al finalităţilor studierii disciplinei respective.
Competenţele generale se definesc pentru fiecare disciplină de studiu şi au un grad
ridicat de generalitate şi complexitate.
Valorile şi atitudinile orientează dimensiunile axiologică şi afectiv-atitudinală aferente
formării personalităţii elevului din perspectiva fiecărei discipline. Realizarea lor concretă
derivă din activitatea permanentă a cadrului didactic, constituind un element implicit al
acesteia.
Competenţele specifice se formează pe parcursul unui an de studiu, sunt deduse din
competenţe generale şi sunt etape în atingerea acestora. Conţinuturile învăţării sunt mijloace
prin care se urmăreşte atingerea competenţelor specifice şi implicit a competenţelor generale
propuse. Unităţile de conţinut sunt organizate tematic.
Sugestiile metodologice propun modalităţi de organizare a procesului de predare-
învăţare-evaluare. Pentru atingerea competenţelor specifice pot fi organizate diferite tipuri de
activităţi de învăţare. Exemplele de activităţi de învăţare sunt construite astfel încât să
pornească de la experienţa concretă a elevului şi să se integreze unor strategii didactice
adecvate contextelor variate de învăţare.
 COMPETENŢE GENERALE

1. Identificarea elementelor specifice unui sistem

informatic
2. Utilizarea elementelor specifice unui sistem informatic
3. Prelucrarea informaţiilor în format digital

VALORI ŞI ATITUDINI

1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice

tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor.
2. Manifestarea unor atitudini favorabile faţă de ştiinţă
şi de cunoaştere în general.
3. Formarea capacităţii de a utiliza instrumente
informatice.