Mădălina Bogdan Tomescu Cristian Tomescu

Să circulăm corect Educaţie rutieră -

educaţie pentru viaţă
Mădălina Bogdan Tomescu Cristian Tomescu
Să circulăm corect Educaţie rutieră -
educaţie pentru viaţă

Editura CORESI Bucureşti

 Desene: IULLA SIMA © 2005
Editura CORESI
Editura CORESI este marcă înregistrată a S. C. CORESI SRL, J
40/527/1991.
Toate drepturile rezervate.

Adresa: Editura CORESI

CP \-i77, Bucureşti Tel./fax:
224 2754. 224 3955

Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României

BOGDAN-TOMESCU, MĂDĂLINA
Să circulăm corect : Educaţie rutieră - educaţie
pentru viaţă / Mădălina Bogdan-Tomescu, Cristian
Tomescu; ii.: Iulia Sima. - Bucureşti : Editura Coresi, 2006 i
ISBN 973-608-754-9

I. Tomescu, Cristian
II. Sima, Iulia (il.)

656.1.05

Tiparul: EURO PONTIC SERV SRL, Cluj-Napoca

Printed in Romania ISBN 973-608-754-9

 Cuvânt înainte

Viaţa este darul cel mai de preţ pe care îl avem. De aceea,

cei mici trebuie învăţaţi să-şi apere viaţa, dar şi să intervină,
dacă pot, pentru a salva o viaţă.
în contextul societăţii actuale, în condiţiile creşterii rapide
a numărului de vehicule, mai ales de autovehicule, a căror
circulaţie nu ţine întotdeauna seama de normele în vigoare,
elevii ciclului primar trebuie să cunoască cele mai elementare
reguli de circulaţie pe drumurile publice. Aceasta pentru că ei
sunt cei mai expuşi accidentelor, datorită vârstei fragede şi, de
multe ori, unei insuficiente supravegheri.
Copiilor nu trebuie să le fie frică de stradă! Datoria
noastră, a dascălilor, este să-i învăţăm acest lucru. Trebuie
însă să-i învăţăm şi că strada nu este loc dejoacă şi să le
explicăm ce consecinţe poate avea o clipă de neatenţie. De
asemenea, trebuie să le formăm sentimente de respect şi de
admiraţie faţă de poliţişti şi să-i facem să înţeleagă că
poliţistul este un prieten care veghează asupra liniştii şi
siguranţei noastre şi pe care, la nevoie, trebuie să-l ajutăm.
Copiii nu trebuie să fie nepăsători la ce se întâmplă în jurul lor
şi e necesar să-i ajutăm să înţeleagă cât de important este să
ai un sprijin pe care să poţi conta!
Actualul Curriculum Naţional nu prevede un număr de
ore special destinate Educaţiei Rutiere. Totuşi, există
posibilitatea desfăşurării acestor ore sub forma disciplinei
opţionale în cadrul a ceea ce numim „Consiliere şi orientare“.
Din punctul nostru de vedere, fiecare generaţie de copii şcolari
ar trebui să studieze Educaţia Rutieră, deoarece aceasta este o
veritabilă „Educaţie pentru viaţă“!
5
Programa pentru disciplina opţională Consiliere şi Orientare
Educaţie Rutieră

A. Obiective cadru

I. Cunoaşterea şi utilizarea unor concepte şi noţiuni

specifice educaţiei rutiere.
II. Dezvoltarea capacităţii de explorare şi investigare a
realităţii.
III. Dezvoltarea capacităţii de orientare în micro şi
macrospaţiu.
IV. Dezvoltarea comportamentelor favorabile ameliorării
relaţiilor interpersonale.
 B. Obiective de referinţă şi exemple de activităţi
de învăţare

I. Cunoaşterea şi utilizarea unor concepte şi

noţiuni specifice educaţiei rutiere
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1.1. Să definească - exerciţii de observare a realităţii;

noţiunile specifice edu- - analiza unor texte citite, dar şi a
caţiei rutiere (strada, unor cazuri concrete;
trotuarul, intersecţia, - realizarea unor minidicţionare
pietonul, vehiculul rutiere;
etc.). - rezolvarea de rebusuri şi inté-
grame;
II. Dezvoltarea capacităţii de explorare şi
investigare a realităţii
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

2.1. Să descopere lo- --jocuri de rol;

observarea şi comentarea unor
cul1.2. Să-şi unor
şi rolul dezvolte - observarea
ele- situaţii concrete; şi comentarea unor
mente specifice
vocabularul circu- -imagini
utilizând şi texte
jocuri de rol; cu conţinut rutier;
laţiei pe drumurile
termenii crearea în deparcul-şcoală
pu- - dezlegarea
specifici edu- sau în
rebusuri şi intégra-
blice (semnele
caţiei rutiere. de circu- mesalapedeteme
clasă a unor situaţii proble-
rutiere.
laţie, semaforul, telefo- matice.
nul, postul de prim-
ajutor etc.).
- analiza unor situaţii concrete şi
1.3. Să-şi exprime descoperirea unuia sau mai multor
2.2.
oral sauSă în
creeze în cu- -deznodăminte
scris,situaţii concursuri întreprivind
grupe; evenimente
problematice colegilor. rutiere;
vinte proprii, un punct - jocuri de rol;
de vedere personal cu -jocuri- observarea unor situaţii în viaţa
de creaţie.
privire la anumite si- reală, împărtăşirea lor întregului
tuaţii. colectiv, apoi găsirea unuia sau mai
multor deznodăminte ale acestor si-
2.3. Să coopereze în tuaţii-evenimente rutiere.
cadrul unei echipe - observarea şi analizarea situaţiei
pentru a investiga o si- din diferite puncte de vedere (al pie-
tuaţie dată. tonului, al poliţistului, al medicului,
al persoanelor implicate).
8

2.4. Să observe gre-

şelile tipice săvârşite de - exerciţii de observare a greşelilor
pietoni, dar şi de bici- în trafic;
clişti şi să le analizeze. - exerciţii de analiză a acestor gre-
şeli şi atragerea atenţiei asupra lor.
 III. Dezvoltarea capacităţii de explorare şi de
orientare în micro şi macrospaţiu
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

3.1. Să se orienteze în -jocuri de recunoaştere a noţiunilor

microspaţiul străzii, dar studiate în clasă;
şi în macrospaţiul - dezlegarea de rebusuri;
cartierului, oraşului - rezolvarea de chestionare.
„citind“ semnele de cir-
culaţie şi aplicând re-
gulile învăţate.

3.2. Să identifice - rezolvarea de chestionare;

indicatoarele rutiere şi -jocuri de rol;
marcajele şi să explice - analiza unor situaţii date;
semnificaţia lor. - crearea unor situaţii imaginare.

3.3. Să identifice şi să - exerciţii de observare şi de analiză

respecte semnalele (concretă) a semnalelor unui agent de
agentului de circulaţie circulaţie;
- jocuri de rol;
- aplicarea practică a celor învăţate;
- întâlnirea cu reprezentanţi ai M.
I. - Poliţia Rutieră.

3.4. Să construiască - - joc de rol;

în echipă - un micro- - concurs: „Cel mai frumos oraş“.
oraş pe ale cărui
„străzi“ să instaleze
indicatoare rutiere şi să
deseneze marcaje.

9
 IV. Dezvoltarea comportamentelor favorabile
ameliorării relaţiilor interpersonale
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

4.1. Să identifice şi să - observarea (în timp), înregistrarea şi

analizeze situaţiile în care comentarea unor situaţii concrete:
oamenii pot intra în relaţii
in cadrul circulaţiei pe
drumurile publice.

4.2. Să identifice şi să - analiza unor texte privind compor-

respecte reguli generale de tamentul pe drumul public;
comportament în cadrul - analiza unor cazuri concrete:
circulaţiei pe drumurile -jocuri de rol:
publice şi în situaţii con- - colaborarea cu cadrele medicale din
crete (primul ajutor). şcoală pentru acordarea primului ajutor.
4.3. Să dovedească do- - imaginarea unor activităţi cu caracter
rinţă de participare la acti- extrem ce pot avea loc pe drumul public:
vităţile extreme ce pot avea accidente, anunţarea poliţiei şi a salvării,
loc pe drumul public (a- acordarea primului ajutor persoanelor
cordarea primului ajutor) rănite;
- jocuri de rol;
4.4. Să sesizeze situaţi-
ile extreme, de urgenţă - colaborarea cu cadrele medicale din
care se pot întâlni pe un şcoală în vederea acordării primului ajutor;
drum public şi să reţină - imaginarea unor activităţi cu caracter
modul de intervenţie. extrem şi reacţia potrivită: accidente,
anunţarea salvării şi poliţiei, acordarea
primului ajutor;
- jocuri de rol.

4.5. Să sesizeze modul

de acţiune în cazul per- - colaborarea cu profesorii sau învăţă-
soanelor cu nevoi speciale: torii din şcolile speciale;
nevăzători, persoane cu - desfăşurarea unor activităţi împreună
handicap locomotor sau cu copiii care au nevoi speciale;
psihic şi să reacţioneze în - integrarea în echipele de participare la
consecinţă. Concursul de Educaţie rutieră a unor copii
nevăzători sau cu handicap locomotor.

10
 C. Conţinuturile învăţării

I. Noţiuni specifice educaţiei rutiere

1. Strada. Drumul public
2. Pietonii. Bicicliştii. Conducătorii de vehicule
3. Evenimente rutiere

II. Comportamentul pe drumurile publice

1. Indicatoarele rutiere. Rolul lor. Obligaţiile celor cărora li
se adresează
2. Despre respect pe stradă... sau... „Am cei 7 ani de
acasă?“
3. Drepturi şi obligaţii ale participanţilor la traficul rutier
4. Despre locurile de joacă
5. Sunt biciclist. Ştiu să mă comport?
6. Să observăm greşelile! Să învăţăm din ele!

III. Mijloacele de transport în comun

1. Ce sunt?
2. Reguli de comportament general-valabile

IV. Prietenul meu, poliţistul!

1. Să ne amintim semnalele agentului de circulaţie
2. Rolul agentului de circulaţie
3. Poliţiştii sunt doar agenţi de circulaţie?
4. Cine veghează la liniştea oraşului meu?

V. E nevoie de ajutorul tău!

1. Persoanele nevăzătoare sau cu handicap
2. Primul ajutor
3. Nu fi nepăsător!
Ce este educaţia rutieră?

„Ce este educaţia rutieră?“ se întrebase şi Măriuţa atunci

când Doamna îi anunţase că vor vorbi despre aceasta. „De ce o
fi trebuind să vorbim despre aşa ceva?“ se mai întrebase ea.

11
 Dar Doamna le-a explicat că educaţia rutieră înseamnă
învăţarea celor mai importante lucruri despre stradă şi despre
cum să circulăm, astfel încât viaţa să ne fie mereu în siguranţă.
Da, parcă şi tăticul, şi mămica îi pomeniseră cândva
despre aşa ceva. Dar unde sunt toate câte i-au fost spuse?
Hotărât lucru, acum trebuie să înveţe tot ce i se va explica
la orele de educaţie rutieră. Mai ales că sunt aşa de multe
maşini pe stradă!

Să reţinem!
• Educaţia rutieră ne ajută să cunoaştem regulile şi sem-
nele de circulaţie şi cum trebuie să ne comportăm pe stradă şi
în mijloacele de transport în comun. Astfel, nu ne vom pune
niciodată viaţa în pericol!

Ştiţi să răspundeţi?
1. Cum ne ajută educaţia rutieră?

12
 2. Credeţi că învăţând regulile de circulaţie rutieră îi
putem ajuta şi pe cei din jurul nostru? Cum?

Rebus
Orizontal:
1. Ţara în care trăim.
2. Culoarea semaforului care ne obligă să stăm pe loc.
3. Circulă pe şine...
4. Circulă pe şosele.
5. Loc prin care traversăm, marcat cu dungi albe.
6. Opreşte maşinile cu ochiul roşu, iar cu cel verde le lasă
să trecă.

Vertical:
A-B - Se referă la drumuri!

A
1
2
3
4
5

B
De acasă... la şcoală..

Dănuţ ştie pe dinafară drumul până la şcoală. Ar putea să

meargă şi singur, doar e în clasa a Il-a! Dar mămica îl însoţeşte
în fiecare dimineaţă şi tot ea îl aduce înapoi...
Uite, trotuarul îi conduce acum pe lângă casa lui nenea
Iancu. Ca de obicei, pe gard stă cocoţat motanul lui cenuşiu
zburlit la Rex, care latră furios. Urmează librăria, de unde îşi
cumpără caiete şi cărţi, apoi cuptorul de pâine, hmmm... ce
bine miroase!

13
 Dănuţ zăboveşte un pic în faţa vitrinei cu jucării, dar
mămica îl trage de mână, căci timpul nu stă pe loc. Ajung la
intersecţie... Adică la o încrucişare de străzi. Aici trebuie să
traverseze. Semaforul nu merge, dar nu-i nici o problemă. Trec
pe „zebră“... Maşinile opresc, iar Dănuţ şi mămica ajung în
siguranţă pe trotuarul celălalt. Uite croitoria, chioşcul de unde
îşi cumpără tăticul ziarul preferat în fiecare zi şi... şcoala. Ce
larmă! în curând însă liniştea se va lăsa peste curtea şcolii. Ştii
de ce?

Să reţinem!
• Strada este un drum (de piatră sau asfalt) în interiorul
unei localităţi, de-a lungul căruia se înşiră, de o parte şi de alta,

14
trotuarele şi casele.
• Trotuarul este porţiunea situată pe marginea străzii, mai
ridicată decât aceasta, rezervată circulaţiei celor care merg pe
jos.
• Partea carosabilă este acea porţiune din platforma
drumului destinată circulaţiei vehiculelor.
• Intersecţia este locul unde se încrucişează două
drumuri (sau străzi).
• Drumul public este orice cale de comunicaţie terestră
amenajată pentru circulaţia vehiculelor, cu excepţia căilor
ferate.

Ştiţi să răspundeţi?
De ce îl însoţeşte mămica pe Dănuţ la şcoală?
De ce merg pe trotuar?
Ce este o intersecţie?

Temă
Pe pagina următoare desenează strada sau drumul pe
marginea căruia se află casa ta. Există trotuar? Dar intersecţii?

15
16
 O poveste cu... umbrele

Nori negri au împânzit oraşul. Pic, pic, pic! Dintr-o dată,

ploaia a început să cadă furioasă peste pământ. Din timp în
timp, se vedeau fulgere, apoi o mână nevăzută bătea într-o tobă
uriaşă.
De la balcon, urmăream amuzată mişcările repezi ale
oamenilor surprinşi de ploaie. De fapt, vedeam un du-te-vino...
de umbrele. Albastre, albe, roşii, de toate culorile. Două dintre
ele mi-au atras atenţia. O umbrelă mare verde şi o umbreluţă
mică şi roşie. Amândouă mergeau grăbite spre colţul străzii.
Uite! Au şi ajuns la clădirea Poştei care se zugrăveşte.
Aici era o problemă. Pentru pietoni s-a amenajat un culoar
special în afara trotuarului, ca să-i ferească de resturile de
materiale care cădeau. La ieşirea din acest scurt pasaj, toate
umbrelele urcau din nou pe trotuar. Numai umbreluţa cea roşie
se zbenguia de zor, în timp ce maşinile goneau cu repeziciune
pe lângă ea.
Umbrela cea verde s-a înclinat spre cea roşie. Mi-am
zâmbit mie însămi, pentru că ştiam ce i-a spus. Umbreluţa a
urcat cuminte pe trotuar, iar umbrela s-a aşezat spre partea
carosabilă.
Toate umbrelele colorate s-au oprit la colţul străzii.
Semaforul nu le-a permis să treacă. Numai umbreluţa nu l-a
luat în seamă şi a sărit de pe trotuar. Ce zvăpăiată! Umbrela cea
mare a tras-o într-o clipită înapoi. Cum de ce? Fiindcă
semaforul se înroşise de tot!
După ce au traversat, nu le-am mai văzut. Acum îmi erau
ca două prietene. Dar tare aş fi vrut să ştiu cine se ascundea
sub ele. Mai ales sub cea mică. Ai fost cumva tu?

17
18
 Să reţinem!
• Circulaţia noastră, a pietonilor, se desfăşoară numai pe
trotuar.
• La trecerea pe lângă şantiere în lucru trebuie să folosim
culoarele special amenajate, pentru a nu fi loviţi de resturi de
materiale.
• Copiii nu merg pe partea dinspre carosabil, numai
părinţii sau fraţii mai mari.

Ştiţi să răspundeţi?
De ce a fost amenajat culoarul lângă şantier?
Ce credeţi că i-a spus umbrela cea mare umbreluţei?
De ce credeţi că umbrela a tras umbreluţa înapoi, pe
trotuar?
Cine s-ar fi putut ascunde sub cele două umbrele?

Temă
Scrieţi o compunere în care să povestiţi cum procedaţi
când mergeţi cu părinţii sau fraţii mai mari la piaţă, la teatru, la
joacă etc.

19
Suntem pietoni!

20
Astăzi e o zi cu soare Toţi sunt pietoni!
Tocmai bună de Frumos! Fiecare a-nvăţat
plimbare! Am pornit pe Cum să fîe-asigurat Că
jos la drum Pieton mă se-ntoarce sănătos De
cheamă-acum! Mama, unde-a plecat pe jos! Iară
tata sau bunica, Sora ce- eu vă spun acum:
şi plimbă pisica, Dacă Circulaţi corect pe drum!
merg şi ei pe jos

21
22
23
 Să reţinem!
• Pietonii sunt persoanele care circulă pe jos. Ei trebuie să
meargă numai pe trotuarele sau potecile din părţile laterale ale
drumului, amenajate în acest scop.

Care sunt obligaţiile pietonilor?

• Să circule numai pe partea stângă a drumurilor, dacă
acestea nu au trotuare sau poteci. Astfel, pot observa maşinile
care vin!
• Să nu folosească drumurile (şoselele) pentru distracţii
sau jocuri.
• Să nu circule pe partea drumului semnalizată de
indicatorul .Accesul interzis pietonilor“.

Ştiţi să răspundeţi?
1. Cine sunt pietonii?
2. Pe unde pot circula pietonii? De ce?
3. Unde întâlnim trotuare? Dar poteci?
Accesul 4. De ce nu putem folosi drumurile pentru
a interzis ne juca?
pietonilor

Temă
1. Completează strofa de mai jos cu cuvinte potrivite,
astfel încât să aibă rimă, dar şi să conţină învăţăminte:

Prin minte tot mereu să-ţi treacă:

Şoseaua nu e loc .00 !
Şi doar pe ■&&&
Copile, poţi în linişte să mergi.

2. Povesteşte o întâmplare ce s-a petrecut în timp ce

circulai ca pieton.

24
 3. Copiază pe o foaie de matematică cuvintele de mai jos
şi continuă jocul, după model, cu alte cuvinte, pe teme de
circulaţie:
p
o
T T R A
pI E T O N
>

T Ş
O

R M

4. Rebus
1. Drum foarte îngust pe care se poate merge numai pe

2. Creşte din belşug pe marginea drumului.

3. Drum pentru vehicule.
4. Loc pe unde circulă pietonii (mai ales în oraşe).
5. Opusul cuvântului „sus“.
6. Litera cu care începe cuvântul „NU“.
Ce ai obţinut pe verticală?

A
1
2
3
4
5
6 B
Cum ne comportăm pe stradă

Alex şi Ionuţ vin de la şcoală. Cu hainele descheiate la

nasturi, cu pantofii plini de noroaiele prin care s-au jucat, cei

25
doi o pornesc pe trotuarul ce-i duce spre casă.
- Uite ce mândru-i puştiul ăla! strigă Alex şi, nici una, nici
două, îl loveşte peste mânuţă pe bebeluşul din cărucior, care se
pregătea să muşte dintr-un biscuit.
- Ha, ha, ha! Ce supărată e maică-sa! se bucură răutăcios
Ionuţ, aruncând pe jos ambalajele mototolite de la două
napolitane.
Jaaarrrtttt!
Ce s-a întâmplat?
Venise timpul ca băieţii să traverseze. Dar nu le-a păsat
câtuşi de puţin de regulile învăţate la şcoală, ei au luat-o la fugă
printre maşini, ţipând şi îmbrâncind trecătorii.
Pentru că nu s-au uitat, nu au văzut că nu sunt pe
trecerea pentru pietoni şi că vine o maşină.
Puteţi ghici singuri ce a urmat!

5
27
 Ştiţi să răspundeţi?
1. Când se petrece acţiunea povestită?
2. Cum arată cei doi băieţi?
3. De ce l-a lovit Alex pe bebeluş? Ce credeţi că a făcut
acesta?
4. Unde trebuia să arunce Ionuţ ambalajele goale?
5. Ce reguli credeţi că au învăţat cei doi băieţi la şcoală?
6. Care ar putea fi sfârşitul povestirii?

Să reţinem!
•Ca pietoni, trebuie să ne deplasăm pe trotuare (drumuri
speciale sau poteci). Nu suntem singuri! De aceea, trebuie să
avem grijă să nu-i lovim pe ceilalţi.
•Strada nu se traversează oricum! Acolo unde există
semafor, traversăm la culoarea verde.
•Dacă nu există semafor, traversăm pe trecerea pentru
pietoni marcată cu „zebră“ sau cu un indicator.

Indicatorul „Trecere pentru pietoni“

Trecere pentru
pietoni

Atenţie! Acest indicator poate sau nu să fie însoţit de „zebră“.

5
 Temă
1. Realizează pe pagina următoare un desen în care să
apară şi indicatorul „Trecere pentru pietoni“. Dă un titlu
lt desenului tău!

2. Scrie o compunere scurtă în care să arăţi cum ar fi

trebuit să se comporte cei doi băieţi: Alex şi Ionuţ.

3. Citeşte şi memorează „îndemnul“ de mai jos

îndemn l de G.
Zkrafu

Chiar când tună şi

trăzneşte Sau când ploaia te
u
izbeşte Prins de a vitezei
febră,
Nu uita să treci pe „zebră“!

29
Patru neastâmpăraţi

29
Trei pisici moţate Şi fluierând.
un motănaş Au Şi-l lovi cam tare Chiar peste
pornit spre şcoală picioare!
Veseli prin oraş. Bietul motănel!
Flori călcau întruna, Ia priviţi la el!
Trecători loveau, Stă în pat o lună!
De maşini, tramvaie Vreme numai bună Să se tot
Hâţ, se agăţau, însă, gândească:
într-o zi, Putea s-o păţească încă şi
Iată, dragi copii, mai rău!
Motănaşul Iar pisicile moţate Cu codiţe
nostru Pe strad- pieptănate,
o păţi: Merg acum cuminţi pe stradă
Tot sărind întruna Văzându-şi frumos de treabă!
Strada traversând
O maşină-n goană Morala-i pentru fiecare:
L-a prins Unde nu-i cap, vai de
picioare!

30
31
32