EVALUARE INITIALĂ

GRUPA MICĂ
Educatoare: Andrei Liliana

Nr. Punc-
crt. Domeniul Comportamente măsurabile Tipul Itemi taj Califica-
activităţii maxim tiv
acordat acordat
I Domeniul -Recunoaşterea şi denumirea unor 1.,,Trenuleţul a. să denumească 4-5 jucării; a.-2 p A.pt. 6-7 p
limbă şi jucării cunoscute; cu jucării?”
comunicare -Formulare de propoziţii simple ca 2.,,Vesel-trist” b.să formează o propoziţie simplă b-3 p D.pt. 4-5 p
răspuns la întrebările primite; despre o jucărie numită;
-Pronunţarea relativ corectă cuvintelor 3.,,Spune cum c.-2p S. pt 1-3 p
fără omisiuni sau inversări de sunete, face?” c.să pronunţe corect sunetele;
ori de grupuri de sunete; -jocuri didactice
II Domeniul -Clasificarea obiectelor după un anumit 1.,,Jucării a. să separe jucăriile de alte obiecte; a.-3 p A. -6-7 p
ştiinţă criteriu(formă); surori”
2.,,Alege toţi
a.Activităţi -Clasificarea iepuraşilor după criteriul fraţii mei” b.să grupeze iepuraşii după mărime; b. -2 p D.- 3-4 p
matematice mărime; Exerciţii cu
material
individual c.-să denumească poziţia păpuşii
faţă de măsuţă:sus, jos, pe, sub.
-Sesizarea relaţiilor spaţiale a unui 3.,,Unde se află c- 2 p S. 1-2 p
obiect faţă de un anumit reper dat; păpuşa?
- joc didactic
b.Cunoaşterea -Enumerarea părţilor componente ale 1.,,Ce ştiu a.-să denumească principalele părţi a. -2 p
mediului corpului uman; despre mine?” ale corpului uman(cap,trunchi A. -5-6 p
-Enumerarea membrilor familiei; 2.,,Ce ştiu mâini, picioare,);
despre familia b.să enumere membrii familiei b.-2 p D.- 3-4 p
mea?” sale(tata,mama,soră sau
-Denumirea unor obiecte de 3.,,Ce este şi ce frate,bunici); S. -1-2 p
îmbrăcăminte şi încălţăminte; fac cu el?” c.-să recunoască şi să denumească c.-2 p
-jocuri didactice 2-3 obiecte de îmbrăcăminte şi
încăţăminte.
1
 Domeniul om -Salutul; 1.Învaţă păpuşa a- să salute la venirea în grădiniţă; a.- 2 p A -4-5p
III şi societate cum trebuie să
a.Educaţie salute” D. -3 p
pentru societate -Folosirea norme elementare de 2.,, Roagă b-să folosească formulele “Te rog” b.- 3 p
convieţuire în grup(formule de politeţe)
păpuşa să-ţi şi “Mulţumesc” S. -1-2p
dea o jucărie”
b.Activităţi -Mănâncă singur; -Mic dejun a.-să mănânce singur; a.-1 p A.-5-7 p
practice şi -Mototolirea şi ruperea hârtiei; -,,Mâncare b-să mototolească hârtia; b.-2 p
elemente de pentru puişori” c-să rupă hârtia în bucăţele; c. -2 p D. -3-4 p
activitate -Aşezarea în plan sau în spaţiu - d-să construiască din cuburi o casă; d- 2 p S. -1-2 p
casnică elementele unei construcţii; construcţii-,,Ca
sa “
IV Domeniul Exerciţiu
estetic şi musical: A. -4-5 p
creativ -Intonarea liniei melodice a unui 1.,,Cântă ca a.-să reproducă relativ corect, după a.- 2 p
a.Educaţie cântec; mine” modelul dat un cântec simplu; D. -2-3 p
muzicală 2.,,Bate vântul b.-să execute mişcările cerute de b.- 3 p
-Executarea mişcărilor sugerate de frunzele”-joc textul jocului muzical; S. -1 p
textul jocului muzical; muzical
b.Educaţie -Stăpânirea deprinderii motrice Desen : , a –să ţină cu destulă uşurinţă
plastică elementare necesare folosirii ,Colorăm creionul în mână; a.- 2 p A. -5-6 p
creionului; mingea” b –să coloreaze mingea fără
depăşirea liniei de contur; b.- 2 p D. -3-4 p
-Colorarea diferitelor imagini c- să numească cel putin 2 din
respectând conturul acestora; culorile primare (roşu ca mărul, c.- 2 p S. – 1-2 p
galben ca soarele, albastru ca cerul)
V Domeniul Joc: ,,Fă ca a.-să mergă în direcţia indicată; a. -2 p A -5-6-p
psihomotric -Executarea de mişcări ale diferitelor mine” b- să întindă braţele lateral; b.- 1 p D. -3-4 p
segmente ale corpului; e- să ridice braţele; c.- 1 p S. -1-2 p
Educaţie fizică d- să sară ca mingea. d.-2 p

INTERPRETAREA NOTĂRII:
Comportament atins – A
Comportament în dezvoltare – D
Necesita sprijin -S

2
 CENTRALIZATOR

NR NUMELE ŞI PRENUMELE DLC DȘ DOS DEC DPM

CRT Cun.med. Mate. Ed.pt.soc. Ed.Practică Muzică Plastică

1 Ardelean Dan S D S S D S D D
2 Boroschi Iulia A A A A A A A A
3 Căta Victor A A A A A A A A
4 David Isabela A A A A A A D A
5 Dican Darius D D D D D D D D
6 Dobra Gloria A A A A A A A A
7 Draşovean Andreea A A A A A A A A
8 Fălămaş Amalia D A D A A A D A
9 Fulea Maria A D A A D A A A
10 Ghibu Felician S D S D D D S D
11 Ispas Gabriela A A A A A A A A
12 Lupean Alexandru S D S D S D D D
13 Meteşan Sebastian S A S A D A D A
14 Nagy Robert D S S D S D S D
15 Petru Paula A D A A D A D A
16 Peligrad Rareş S D S D S D S S
17 Radu Ioana D S S D D D D D
18 Rodeann Giorgia A A A A A A A A
19 Salcu Sebastian D D D D D D D A
20 Ştef Adelina A A D A A A D D
21 Stanciu Anastasia A A A A A A A A
22 Trifu Robert S A D A A A D A
23 Vinţan Luis S A S D A A D A

3
 GRADINITA CU P.P. NR. 3 SEBEȘ
GRUPĂ MICĂ
RAPORT DE EVALUARE INIŢIALĂ

ED. ANDREI ANA LILIANA

SCOPUL EVALUĂRII : priveşte dezvoltarea copiilor la intrarea în grupa mică

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE
În cadrul activităţilor de educare a limbajului am observat că unii copii
întâmpină dificultăţi în pronunţarea corectă a unor sunete sau grupuri de sunete.
Alţi preşcolari reuşesc să denumească unele obiecte cunoscute fără să omită sau să
inverseze sunetele.
Copiii care au dificultăţi de pronunţie (Dani, Alexandru L.,Sebestian M., Robert T.,
Vinţan L.) - se vor desfăşura mai multe jocuri exerciţiu de corectare a vorbirii.
Copiii care sunt timizi ( Darius, Amalia, Maria, David, Luis) vor fi solicitaţi mai des şi
încurajaţi pentru a căpăta încredere în forţele proprii;
Se vor desfăşura în continuare activităţi care să stimuleze dezvoltarea şi îmbogăţirea
vocabularului;
Se va pune accentul pe pronunţia corectă a sunetelor.
Comportamente atinse –A: din totalul de 23 copii – 11copii;
Comportamente în dezvoltare –D: din 23 copii – 5 copii;
Copii care necesită sprijin (S) sunt 7 copii.
DOMENIUL ŞTIINŢE
În cadrul activităţilor de cunoaştere a mediului, în marea lor majoritate, copiii
au demonstrat că ştiu părţile componente ale corpului, membrii familiei, obiectele de
îmbrăcăminte, etc.
Copiii care au întâmpinat dificultăţi vor desfăşura activităţi suplimentare în
cadrul activităţilor liber-alese prin diverse forme de activitate: colorare, citire de imagini,
jocuri de masa sau cele de rol.
DŞ- Cunoaşterea mediului:
Comportamente atinse –A: din totalul de 23 copii – 13 copii;
Comportamente în dezvoltare –D: din 23 copii – 8 copii ;
Copii care necesită sprijin(S) sunt 2 copii.
În cadrul activităţilor matematice, preşcolarii au demonstrat că pot separa
obiectele care au aceeaşi formă, în special jucăriile, deosebesc jucăriile mari de cele mici
şi unii cunosc şi poziţii spaţiale:sus, jos, pe, sub.
Copiii care au întâmpinat greutăţi vor desfăşura activităţi suplimentare în cadrul

4
activităţilor liber-alese, prin diverse forme de activitate: sortarea jucăriilor după criterii date,
desfăşurarea unor jocuri „Ghici unde s-a ascuns ursuleţul”, „Aşează jucăria”, etc.
DŞ- Activitate matematică:
Comportamente atinse –A: din totalul de 23 copii – 10 copii;
Comportamente în dezvoltare –D: din 23 copii – 5 copii;
Copii care necesită sprijin(S) sunt 8 copii.
DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV
În cadrul acestor activităţi s-a observat că mai puţin de jumătate din copii ştiu să ţină
corect creionul în mână şi să coloreze în contur.Totodată s-a constatat şi faptul că mulţi
copii din grupă nu au o poziţie corectă pe scăunel la măsuţă.
Se va insista pe remedierea constatărilor enumerate mai sus, până la eliminarea lor.
DEC - Educaţie plastică:
Comportamente atinse –A: din totalul de 23 copii – 8 copii;
Comportamente în dezvoltare –D: din 23 copii – 12 copii;
Copii care necesită sprijin(S) sunt 3 copii.
În cadrul activităţilor de educaţie muzicală, preşcolarii s-au dovedit foarte
receptivi, învaţă şi redau cu plăcere cântecele învăţate, folosind în cadrul jocurilor
iniţiate în activităţile liber – alese jocurile cu text şi cânt, execută mişcările sugerate de
textul acestora şi se acompaniază singuri – vocal - în timpul activităţilor pe domenii
experienţiale ce permit acest lucru.
DEC – Educaţie muzicală:
Comportamente atinse –A: din totalul de 23 copii – 15 copii;
Comportamente în dezvoltare –D: din 23 copii – 7 copii;
Copii care necesită sprijin(S) sunt 1 copii.
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE
În cadrul acestor activităţi, majoritatea preşcolarilor au deprinderi de autoservire,
de convieţuire în grup şi de comportare civilizată.
MĂSURI AMELIORATIVE:
Se va insista pe dezvoltarea acestor deprinderi, pe integrarea copiilor în acest
colectiv, pe folosirea normelor de convieţuire în grup,pe formarea deprinderilor de
autoservire pentru cei care nu se pot descurca singuri.
DOS – Educaţie pentru societate:
Comportamente atinse –A: din totalul de 23 copii – 14 copii;
Comportamente în dezvoltare –D: din 23 copii – 8 copii;
Copii care necesită sprijin(S) sunt 1 copii.

5
DOS – Activitate practică:
Comportamente atinse –A: din totalul de 23 copii – 12 copii;
Comportamente în dezvoltare –D: din 23 copii –8 copii;
Copii care necesită sprijin(S) sunt 3 copii.
DOMENIUL PSIHOMOTRIC
În cadrul activităţilor psihomotrice , preşcolarii se manifestă cu plăcere,
îmbinând cu uşurinţă mişcările solicitate cu jocurile de mişcare sau cele cu
text-cânt-mişcări, solicitând aceste activităţi ori de câte ori se poate, însuşindu-şi
deprinderile de igienă specifice,ţinuta corporală corectă, care trebuie urmărită şi corectată .
MĂSURI AMELIORATIVE:
Ţinuta corporală trebuie urmărită şi corectată, prin jocuri ca „Trecem puntea” ;
„Soldaţii”.
DPM:
Comportamente atinse –A: din totalul de 23 copii – 15 copii;
Comportamente în dezvoltare –D: din 23 copii –7 copii;
Copii care necesită sprijin(S) sunt 1 copii.

6
 PROCENTAJUL PE CATEGORIILE DE ACTIVITĂŢI

DLC C.med Mate Plastica Muzica Ed.pt.soc. Practica Psohomorie

A 11 13 10 8 15 14 12 15
D 5 8 5 12 7 8 8 7
S 7 2 8 3 1 1 3 1

PROCENTAJUL PE GRUPA

Media pe grupa
A 12
D 7
S 5