APROBAT______________ A VIZAT__________________

N.Burciu, director al liceului V.Neamtu, director-adjunct

_______________________ 2013 ________________________ 2013

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ LA BIOLOGIE,CLASA IX-a

- Denumirea instituţiei de învăţămînt: LICEUL TEORETIC CRUGLIC
- Numele, prenumele profesorului, gradul didactic : Prof. BALUTEL NONA, grad didactic II
- Anul de studii : 2013-2014
- Planificarea materiei : (Biologie, clasa a IX-a, 2 ore/săptămînă, 68 ore/anual).

- Structura anului de învăţămînt- vacanţa de toamnă 28.10.2013 - 03.11.2013;

vacanţa de iarnă 25.12.2013 - 08.01.2014;
vacanţa de primăvară 03.03.2014 - 09.03.2014;
vacanţa de Paşti 19.04.2014 - 28.04.2014;
vacanţa de vară 01.06.2014 - 31.08.2014.

- Bibliografia :Tudor Cozari manual cl.9-a,Ion Ungureanu,E.Bohanţov,S.Donici-Compendiu.Testate.Lucrări de

laborator, editura Lumina Chişinău 2005, Caiet de lucrări practice şi de laborator cl.IX-a - Mariana Goraş ,Constantin
Subotin ş.a Ghidul profesorului, Ghid de implementare a curricumului modernizat pentru treapta gimnazială de invăţămănt la biologie

Aprobat la şedinţa catedrei ....................................................................................................................................

 Competenţe specifice ale disciplinei Biologie
1. Competenţa de a utiliza cunoştinţe de bază din domeniul biologiei în diverse situaţii de comunicare, referitoare la structuri morfo-anatomice,
procese şi fenomene vitale, legităţi biologice şi a rolului acestora în supravieţuirea organismelor.
2. Competenţa de a investiga procese biologice cu ajutorul aparatelor şi ustensilelor de laborator.
3. Competenţa de a aplica tehnici interactive de acumulare, înregistrare, reprezentare, interpretare şi comunicare a informaţiei referitoare la
organisme, procese, fenomene biologice şi a corelaţiei dintre ele.
4. Competenţa de a proiecta acţiuni de ocrotire a biodiversităţii şi a ecosistemelor.
5. Competenţa de a se implica personal în activităţi de menţinere a propriei stări de sănătate şi a celor din jur

Repartizarea unităţilor de conţinut

Unităţi de conţinut Nr.de ore

Diversitatea în lumea vie 14

Bioritmuri 4

Sisteme de susţinere 5

Sisteme vitale ale ecosistemelor 8

Sisteme de coordonare şi integrare ale organismelor în mediu 5

Reproducerea în lumea vie. Bazele geneticii. 18

Ocrotirea mediului 9

Lucrări de laborator 3

Lucrări practice 3

Probe de evaluîri sumative 6

total 68
 Subcompetenţe Conţinutul tematic Activităţi de învăţare/evaluare Eşalonarea în timp
Nr. de Data Observaţii
ore

Diversitatea în lumea vie

- definirea noţiunii de
ecosistem;
- determinarea
particularităţilor
ecosistemelor;
- clasificarea ecosistemelor;
- reprezentarea schematică a
relaţiilor trofice în ecosistem;
- argumentarea importanţei
relaţiilor trofice în ecosistem;
- diferenţierea biodiversităţii
în diferite tipuri de
ecosisteme: terestru, acvatic,
subteran;
- stabilirea relaţiilor între
condiţiile de mediu şi
biodiversitate;
- proiectarea acţiunilor de
ameliorare a stării
ecosistemelor din localitate.
14 ore
1.Evaluare iniţială
2. Diversitatea ecosistemelor
3. Ecosistemele şi componentele lor;
4. Factorii mediului : abiotici,
biotici,antropici
5.Biodiversitatea ecosistemului
6.Relaţii intre conditiile de mediu
si biodiversitate . Lucrare practica
Nr.1 ,, Calcularea frecvenței
plantelor și animalelor pe m2 dintr-
un ecosistem (ex. parc, grădină).”
7. Relaţii trofice în ecosistem. Verigi
si lanţuri trofice;
8. Reţele si piramide trofice;
9. Biodiversitatea ecosistemului
terestru;
10. Biodiversitatea într-un ecosistem
apropiat şcolii;
11. Biodiversitatea ecosistemului
acvatic;
12. Biodiversitatea ecosistemului
//Crearea unui album cu 1
fotografii, imagini cu diverse 1
ecosisteme;
//Realizarea unor activităţi 1
practice de calculare a frecvenţei
plantelor şi animalelor pe 1m² 1
dintr-un ecosistem (ex. parc, lac,
pădure etc); 1
//Analiza categoriilor trofice
dintr-un ecosistem local (ex. parc,
rîu, grădină etc.); 1
//Reprezentarea grafică a
lanţurilor trofice, piramidelor
1
ecologice, relaţiilor trofice din
diverse ecosisteme (ex. pădure,
1
lac, cîmpie, lan de grîu etc.;
// Observarea şi înregistrarea în 1
fişele de observaţie a factorilor
biotici, abiotici şi antropogeni din 1
cel mai apropiat ecosistem din
zona şcolii; 1
//Redactarea unor eseuri cu
genericul,,Ecosistemul din 1
localitate”;

- identificarea aspectelor
sezoniere ale unor
ecosisteme;
- stabilirea relaţiilor între
condiţiile de mediu şi
bioritmurile sezoniere
ale organismelor;
- recunoaşterea adaptărilor
organelor de susţinere pentru
integrarea organismelor în
mediu;
- argumentarea rolului
structurilor de susţinere în
suravieţuirea organismelor;
subteran;
13. Evaluare sumativă.
Bioritmuri- 4ore
1. Aspecte sezoniere ale
ecosistemelor.
2. Bioritmul sezonier al plantelor;
3. Lucrare practică Nr 2.
Detereminarea cantităţii de amidon în
frunzele plantelor în perioada de
toamă. Formularea concluziilor;
4. Bioritmul sezonier al animalelor;
Sisteme de susţinere -
5 ore
1. Rolul sistemelor de susţinere in
supravieţuirea plantelor
2. Structuri de susţinere a plantelor;
Lucrare practică nr.3
,, Identificarea țesuturilor mecanice
în structura plantelor.”
3.Rolul sistemelor de susţinere in
supravetuirea animalelor;
4. Evaluare sumativă la
mod.Bioritmuri şi Sisteme de
susţinere
Sisteme vitale ale ecosistemelor-8
//Proiectarea unor acţiuni de
ameliorare a stării unui ecosistem
din localitate. 1
//Observarea fenofazelor la unele 1
plante şi a bioritmului sezonier la
unele animale din diverse
ecosisteme din localitate. 1
1
1
//Modelarea unor structuri de
susţinere la plante (rădăcini, vase
conducătoare, cîrcei etc.);
1
//Realizarea unor activităţi
practice de identificare a
ţesuturilor mecanice la plante;
//Organizarea unor concursuri cu
prezentări de fotografii şi imagini 1
ce conţin structuri de susţinere la
animale pentru supravieţuirea
acestora în anumite medii de trai.
2
1

- reprezentarea schematică a
ciclurilor biogeochimice;
- argumentarea importanţei
organismelor în circuitul
materiei şi energiei în natură.
- identificarea factorilor ce
determină starea de echilibru
şi factorii care produc
dezechilibrul ecosistemului;
- descrierea procesului de
succesiune a unui ecosistem;
- argumentarea rolului
diferitelor categorii de
organisme şi a omului în
menţinerea echilibrului
ore
1. Circuitul materiei şi fluxului de
energiei în natură;
2. Rolul organismelor în circuitul
materiei şi al fluxului energiei in
natura;
3. Cicluri biogeochimice: ciclul apei;
4. Cicluri biogeochimice: ciclul
carbonului;
5. Cicluri biogeochimice: ciclul
azotului;
6. Lucrare de laborator nr.1
Evidenţierea experimentală a
absorbţiei apei de către plantă;
7. Recapitulare
8.Evaluare sumativă
Sisteme de coordonare şi integrare
ale organismelor în mediu- 8 ore
1. Reglarea echilibrului
ecosistemelor;
2. Succesiunea unui ecosistem;
3. Relaţii ale organismelor într-un
ecosistem(concurente şi
neconcurente);
4. Teoria evoluţiei;
5. Selecţia naturală - factor de
menţinere a echilibrului
//Reprezentarea schematică a 1
ciclurilor biogeochimice (ciclul
apei, ciclul carbonului, ciclul
azotului); 1
//Schiţarea unor lanţuri trofice
prin care să demonstreze rolul
organismelor în circuitul materiei 1
şi al energiei în natură.
1
1
1
1
1
//Investigarea unor factori (de ex. 1
vînătoare, pescuit intensiv,
modificarea condiţiilor de mediu,
introducerea de noi specii de 1
organisme etc.) ce produc
dezechilibrul în ecosistem;
1
//Crearea unui ecosistem artificial
(de ex. acvarium, heleşteu);
// Observarea şi interpretarea 1
relaţiilor dintre organismele unor
ecosisteme: parc, pădure, rîu,
ecosistemului;
- proiectarea acţiunii de
ocrotire a ecosistemelor din
localitate;
- descrierea procesului de
gametogeneză;
- compararea ovogenezei şi
spermatogenezei;
- descrierea mecanismelor de
transmitere a caracterelor
ereditare conform legilor lui
Mendel;
- utilizarea simbolurilor
genetice în situaţii de
comunicare;
- analiza acţiunii factorilor de
mediu asupra variabilităţii
organismelor;
- argumentarea rolului
eredităţii şi variabilităţii în
viaţa organismelor;
- analiza acţiunii factorilor de
mediu în apariţia maladiilor
ecosistemului;
6. Selecţia artificială;
7. Lucrare de laborator nr 2
Demonstrarea experimentală a
influenţei usturoiului, cepei asupra
mucegaiului;
8. Evaluare sumativă.
Reproducerea în lumea vie. Bazele
geneticii.
18 ore
1. Înmulţirea sexuată.
Gametogeneza;
2. Lucrare de laborator nr.3
,, Analiza la microscop, pe planșe a
celulelor sexuale.”
3. Variabilitatea caracterilor;
4. Metode genetice de
cercetare
5. Legităţile eredităţii;
6.Legea uniformitatii hibrizilor
7.Rezolvarea problemelor
8.Legea segregării caracterilor
9.Rezolvare de probleme
10. Legea independentei caracterilor
11. Rezolvarea problemelor la legea
independenţei caracterelor;
grădină etc.; 1
/ Elaborarea unor proiecte de 1
ocrotire a ec.nat
1
1
//Observarea la microscop, pe
planşe a celulelor sexuale şi
schiţarea structurii acestora;
//Elaborarea unor scheme 1
demonstrative referitoare la
transmiterea caracterelor ereditare
1
la mazăre;
//Rezolvarea problemelor 1
focalizate pe mecanismul 1
transmiterii caracterelor ereditare
(legile lui Gr. Mendel);
1
//Investigarea cauzelor apariţiei 1
unor boli ereditare la om
1
(polidactilia, hemofilia, sindromul
Down etc.);
//Alcătuirea unui arbore 1
genealogic al familiei.
1
***formarea comportamentului
con;tient despre existenta unor 1
boli eriditare la om ce se transmit
2
pe cale eriditara,analiza actiunii
factorilor de mediu in aparitia
ereditare la om;
- propunerea modalităţilor de
profilaxie a maladiilor
ereditare la om.
12.Eriditatea şi cromozomii maladiilor eriditare la om si 1
propunerea modalitatilor de
13 Maladii ereditare genice şi 1
profilaxie ale acestora
cromozomiale;
14. Profilaxia bolilor ereditare;
1
15. Recapitulare;
1
16. Evaluare sumativă;
1
17. Analiza lucrărilor de
evaluare.*** 1

Ocrotirea mediului -9ore //Elaborarea unui album cu

- interpretarea consecinţelor
acţiunii omului asupra
biodiversităţii;
- argumentarea rolului
complexelor naturale,
protejate de stat, din
Republica Moldova;
- analiza efectelor poluării
mediului asupra propriei
existenţe;
1.Influenţa omului asupra
biodiversităţii;
2.Poluarea centrelor urbane
3.Poluare apei şi a solului
4.Arii protejate ale Republica
Moldova;
5.Cartea Roşia a Republicii
Moldova
6. Impactul acţiunii umane asupra
propriei existenţe;
7. Salvaţi Planeta- proiect ecologic;
8.Recapitulare
9. Evaluare sumativă.
fotografii şi date despre
rezultatele pozitive şi negative ale 1
intervenţiei omului într-un
ecosistem natural din localitate;
1
// Redactarea unor comunicări
referitoare la rolul ariilor protejate 1
de stat din Republica Moldova; 1
//Organizarea dezbaterilor
referitoare la formarea găurilor de
ozon, ploile acide, încălzirea 1
globală etc.; 1
//Elaborarea unui proiect de
reciclare a deşeurilor din propria
1
gospodărie.
1
1

Lectii de generalizare 2
Total 68ore