ŞCOALA Gimnazială Lilieşti

DATA: 21.02.2011
CLASA: a III-a
Prof. înv. primar Cojocaru Georgeta Iuliana
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţe
DISCIPLINA: Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Înmulţirea şi împărţirea în intervalul de nr. naturale de la 0- 1000
SUBIECTUL: Operaţii cu numerele naturale în concentrul 0-1000
TIPUL LECŢIEI: de consolidare de deprinderi şi priceperi
TIMP DE LUCRU : 45 minute

SCOPUL: consolidarea cunoştinţelor dobândite de elevi cu privire la operaţiile matematice cu numere naturale
în concentrul 0-1000.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1- să efectueze operaţii de adunare de scădere, înmulţire, împărţire cu numere naturale de la 0 la 1000, utilizând corect
terminologia specifică matematicii;
O2– să afle numărul necunoscut dintr-un exerciţiu dat;
O3 – să compare rezultatele unor înmulţiri şi împărţiri;
O4 – să rezolve probleme care presupun două, respectiv trei operaţii din cele învăţate;
O6 – să alcătuiască probleme după o imagine- suport şi după un exerciţiu dat.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) METODE SI PROCEDEE: exerciţiul, problematizarea, , conversaţia, munca independentă, demonstraţia, explicaţia;
metoda cubului, ,,Ştiu, vreau să ştiu, am învăţat”, metoda cadranelor

b) MIJLOACE DE INVATAMANT: fişe de lucru , fişe de dimensiuni mari pentru evaluarea frontală a sarcinilor fiecărei
echipe; cub din carton
c) FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe;

LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de clasă

BIBLIOGRAFIE:

 ,, Curriculum pentru clasele aIII-a şi a IV-a ’’ , Bucureşti, 2003;

 Victoria Pădureanu, ,, Matematică” – manual pentru clasa a III-a, Ed. E.D.P., Buc., 2005.
 Neacşu Ioan, ,, Metodica predării matematicii la clasele I- IV”, E. D. P. , Buc., 1988;
 Gherman Angelica, ,, Culegere de exerciţii şi probleme de matematică pentru clasele I- IV”, Ed. Elis, Buc., 2006;
 Dumitru Alexandrina, ,, Concursul ,, Micul matematician”, Ed. Nomina, Buc., 2008;
 Simionică Elena, Caraiman Florica, ,, Matematica … prin joc”, Ed. Polirom, Iaşi, 1998;
 Stanciu Mihai, ,, Didactica postmodernă”, Ed. Universităţii Suceava, 2003.

DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Momentele Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor Metode Material
lecţiei şi procedee didactic
1. Moment Asigur condiţiile necesare pentru Elevii se pregătesc pentru ora de
organizatoric buna desfăşurare a lecţiei.Pregătesc matematică.
materialele necesare.
2. Captarea Prezint o problemă ritmată. Rezolvă problema propusă, numind conversaţia Fişă, planşă
atenţiei Anexa 1. rezultatul.
explicaţia

exerciţiul

3.Reactualizarea * Adresez întrebări referitoare Elevii se conformează cerinţelor;

cunoştinţelor la rezolvarea problemei: răspund la întrebările adresate. conversaţia exerciţii tip

-Ce operaţii matematice aţi folosit?

-Cum se numesc numerele care se
adună? Dar rezultatul ?
-Cum se numesc numerele care se
inmulţesc?Dar rezultatul?
-Ce alte operaţii am mai învăţat?
-Cum se numesc numerele la
scădere?Dar rezultatul?
-Cum se numesc numerele la
împărţire?Dar rezultatul?
Rezolvă exerciţiile propuse. exerciţiul
* Verificarea deprinderilor de
calcul oral prin calcule simple
sau problematizate.

Care este triplul lui 6?

Află sfertul lui 16.
 Care este rezultatul împărţirii lui 8 la 2
?
Cât obţin dacã îl înmulţesc pe 35 cu
100?
Cât obţin dacã îl înmulţesc pe 89 cu 10?
Aflã dublul numãrului 10.
La produsul nr. 3 si 5 adaugati 10.

Mă gândesc la un număr. Îl împart la 8

şi obţin 100. La ce număr m-am
gândit?
Mariti nr. 30 cu 6.Micsorati rezultatul
obtinut de 6 ori, apoi noul rezultat
mariti-l de 100 ori.

* Compunerea unei probleme

după o imagine. ( anexa 2) Planşă

4. Anunţarea Comunic elevilor tema şi Ascultă cu atenţie. explicaţia

temei şi a obiectivele urmărite în cadrul
obiectivelor lecţiei.
Scriu data şi titlul la tablă.
5. Dirijarea Împărtirea colectivului clasei în 6 Metoda cubului
învăţării grupe, fiecare dintre ele examinând
tema din perspectiva cerinţei de pe
una din feţele cubului. Fiecare grupă
rostogoleşte cubul şi primeşte ca
sarcină de lucru perspectiva care pică
cu faţa în sus.
Propun rezolvarea unor probleme
folosind metoda cubului. ( anexa 3)
Răspund solicitărilor învăţătoarei. Cub
 Descrie
1

1. DESCRIE

a) Rezolvaţi exerciţiul următor,

respectând regulile învăţate:
( 1938- 1928) :5 + 10 x 10=
b) Cum aţi ajuns la rezultat?
Descrieţi ( oral) procedeul. Rezolvă sarcinile primite.

Compară
2

Rezolvă sarcinile primite.

2. COMPARĂ
Compară:
a) sfertul numărului 36 cu triplul
numărului 3:
..............................................................
..................................................
 b) produsul numărului 26 şi 9 cu
jumătatea numărului 100.
..............................................................
.................................................
c) câtul numerelor 81 şi 9 şi suma
numerelor 514 şi 2:

Asociază
Răspund solicitărilor învăţătoarei.
3

3.ASOCIAZĂ
Asociază corespunzător:
o zecime din 100 537

nr. de 5 ori mai mare decât123 10

nr. cu 263 mai mic decât 800 615

nr. de 10 ori mai mare decât 128 10

triplul nr. 83 1280

o cincime din nr. 50 249

 Analizează
4

Răspund solicitărilor învăţătoarei.

4.ANALIZEAZĂ
Analizează datele problemei şi
întocmeşte planul de rezolvare al
acesteia:

1. La un spectacol de circ erau în sală

112 preşcolari, de 4 ori mai mulţi
şolari, iar adulţi, dublul numărului
de preşcolari. Câţi spectatori erau
în sală?

Aplică
5

5.APLICĂ
 Într-o livadă sunt 5 rânduri cu câte 7
meri şi 9 rânduri cu câte 6 pruni.
Câţi pomi sunt în livadă?
( Pune rezolvarea într-un exerciţiu )

Argumentează
6

6. ARGUMENTEAZĂ
Completează următoarele argumente:
a) 3 x 4 , 4 x 3
Socoteşte şi Andrei
Cât să fie se întreabă
Am făcut-o cam în grabă
Că produsul e la fel!
Spune , a greşit Andrei
Socotind pe 4 x 3 ?

b) 5 x 4 – 10 : 2 : 5 = 18 : 2 + 30 : 3

d) dacă se împarte un număr par

la 2 se obţine un număr impar?

Redactarea finală şi împărtăşirea ei

celorlalte grupe.
Afişarea formei finale pe tablă sau pe
pereţii clasei.
6.Obţinerea Propun spre rezolvare o fişă de lucru. Rezolvă fişa de lucru , respectând timpul Metoda cadrane. fişa
performanţei (Anexa 4) dat. de lucru
7.Încheierea Fac aprecieri colective şi Elevii ascultă aprecierile făcute. Primesc conversaţia Manual, culegere de
lecţiei individuale cu privire la stimulente. exerciţii şi probleme.
Notează tema.
participarea la lecţie.
explicaţia
Se indică tema pentru acasă.
Anexa nr. 3 Grupa nr. 1

Descrie
1

a) Rezolvaţi exerciţiul următor, respectând regulile învăţate:

( 1938- 1928) :5 + 10 x 10=
b) Cum aţi ajuns la rezultat? Descrieţi ( oral) procedeul.

Anexa nr. 3 Grupa nr.2

Compară
2
2. COMPARĂ
Compară:
a) sfertul numărului 36 cu triplul numărului 3:
................................................................................................................
b) produsul numărului 26 şi 9 cu jumătatea numărului 100.
...............................................................................................................
c) câtul numerelor 81 şi 9 şi suma numerelor 514 şi 2:
……………………………………………………………….……
Anexa nr. 3 Grupa nr. 3

Asociază
3

3.ASOCIAZĂ
Asociază corespunzător:

o zecime din 100 537

nr. de 5 ori mai mare decât123 10
nr. cu 263 mai mic decât 800 615
nr. de 10 ori mai mare decât 128 10
triplul nr. 83 1280
o cincime din nr. 50 249
Anexa nr. 3 Grupa nr.4

Analizează
4

4.ANALIZEAZĂ

Analizează datele problemei şi întocmeşte planul de rezolvare al acesteia:

La un spectacol de circ erau în sală 112 preşcolari, de 4 ori mai mulţi şolari, iar adulţi, dublul numărului de preşcolari. Câţi
spectatori erau în sală?

Aplică
5

Anexa nr. 3 Grupa nr. 5

5.APLICĂ

Într-o livadă sunt 5 rânduri cu câte 7 meri şi 9 rânduri cu câte 6 pruni.

Câţi pomi sunt în livadă?
( Pune rezolvarea într-un exerciţiu )
Anexa nr. 3 Grupa nr.6

Argumentează
6

6. ARGUMENTEAZĂ
Completează următoarele argumente:

a) 3 x 4 , 4 x 3
Socoteşte şi Andrei
Cât să fie se întreabă
Am făcut-o cam în grabă
Că produsul e la fel!
Spune , a greşit Andrei
Socotind pe 4 x 3 ?

b) 5 x 4 – 10 : 2 : 5 = 18 : 2 + 30 : 3

c) dacă se împarte un număr par la 2 se obţine un număr impar?

ANEXA 1
ANEXA 4

Nume şi prenume:…………………………….

FIŞĂ DE LUCRU

1.În curtea bunicii mele sunt 13 găini şi 25 de porci..Aflaţi câte picioare sunt în total?

I. Datele: II.Întrebarea problemei

IV. R= III. Rezolvare

E: