Grădiniţa cu PP Nr.

5 Piatra Neamţ

Activitate opţională

,,Viaţa ca o poveste”

Argument
Este vârsta la care copilul este fascinat de cuvinte, de poveşti, de povestiri. El poate
înţelege că o carte de lectură este ,,o căsuţă cu poveşti”, identificând-o cu un tărâm cu mistere
de care el se simte atras şi vrea să le descopere.
Ceea ce se urmăreşte, de fapt, este a-i determina pe copii să înveţe să asculte, să se
relaxeze şi, treptat, să,,simtă” cuvintele, frumuseţea şi expresivitatea lor; să aibă răbdare şi să
recepteze cu plăcere textele literare.

Grupa Mare

Obiective cadru:
I. Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor
structurilor verbale orale.
II. Educarea exprimării verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical şi sintactic.
III. Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral.
IV. Educarea simţului estetic şi stimularea imaginaţiei creatoare.

Obiective de referinţă:
O1. Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles.
Exemple de comportamente:
 să urmărească linia unei poveşti, concomitent cu imaginile din carte ori
ascultând povestea spusă sau citită de educatoare;
 să asculte şi să reacţionze adecvat la poveşti transmise fie prin citire sau
povestire, fie prin mijloace audio-vizuale;
 să demonstreze înţelegerea textului răspunzând la sarcini didactice ca:
repovestire, dramatizare, desen.
O2. Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv şi să utilizeze un limbaj oral corect din
punct de vedere gramatical.

Exemple de comportamente:

1
  să manifeste iniţiativă în comunicarea orală şi interes pentru semnificaţia
cuvintelor;
 să alcătuiască propoziţii simple şi dezvoltate despre personaje din poveşti.
O3. Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv
caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.
Exemple de comportamente:
 să utilizeze calităţile expresive ale limbajului oral şi ale celui corporal în
transmiterea unor idei şi sentimente;
 să realizeze mini-dramatizări sau jocuri cu rol pornind de la textul unei
povestiri, utilizând vorbirea dialogată, nuanţarea vocii, intonaţia, cu sprijinul
educatoarei şi folosind indicaţiile sugerate de text.
O4. Să fie capabil să creeze el însuşi (cu ajutor) povestiri şi mici dramatizări.

Conţinuturi:
Poveşti, audiţii, diafilme, dramatizări, jocuri cu rol, activităţi creative (desene, puzlle,
labirinturi, etc.), jocuri didactice.
Planificarea activităţilor
SEMESTRUL I
Data Tema Modalităţi Conţinutul învățării
de realizare
,,Pune-te masă, ridică-te Povestirea Audierea poveştii și clasificarea
masă” educatoarei faptelor și a personajelor după
criterii date (bine-rău, pozitiv-
negativ).
,,Pune-te masă, ridică-te Repovestirea Redarea cu fidelitate a textului şi
masă” copiilor exprimarea corectă din punct de
vedere gramatical.
,,Pune-te masă, ridică-te Dramatizare Interpretarea cu dezinvoltură şi
masă” naturalețe a rolurilor primite.
,,Puiul” de Al. Brătescu Lectura Audierea poveştii și caracterizarea
Voineşti educatoarei personajelor.
,,Puiul” de Al. Brătescu Desen Redarea unei scene din poveste prin
Voineşti compunerea spaţiului plastic.
,,Albă ca zăpada” de Fraţii Povestirea Audierea poveştii și clasificarea
Grimm educatoarei faptelor și a personajelor după
criterii date (bine-rău, pozitiv-
negativ).
,,Albă ca zăpada” de Fraţii Diafilm Vizionarea filmului şi
Grimm caracterizarea personajelor.
,,Albă ca zăpada” de Fraţii Desen Colorează personajul preferat din

2
 Grimm poveste.
,,Bradul” de Hans Povestirea Audierea poveştii și clasificarea
Christian Andersen educatoarei faptelor și a personajelor după
criterii date (bine-rău, pozitiv-
negativ).
,,Bradul” de Hans Dramatizare Interpretarea cu dezinvoltură şi
Christian Andersen naturalețe a rolurilor primite.

TRIMESTRUL II
,,Eu povestesc, tu Desen Realizarea unei scene din poveste
desenezi” sau a personajului preferat.

,,Iedul cu trei capre” de Povestea Redarea cu intonaţie și

Octav Pancu-Iaşi educatoarei expresivitate a textului.
,,Iedul cu trei capre” de Repovestirea Redarea cu fidelitate a textului şi
Octav Pancu-Iaşi copiilor exprimarea corectă din punct de
vedere gramatical.
,,Iedul cu trei capre” de Dramatizare Interpretarea cu dezinvoltură şi
Octav Pancu-Iaşi naturalețe a rolurilor primite

,,Lacul lebedelor” Diafilm Vizionarea filmului şi

caracterizarea personajelor
Audiţie
,,Lacul lebedelor” muzicală
Balet - P.I.
Ceaikovski
,,Inima mamei” de Al. Povestire Redarea cu intonaţie și
Mitru expresivitate a textului

,,Inima mamei” de Al. Desen Realizarea unei scene din poveste la

Mitru alegerea copilului.

,,Cenuşăreasa” de Fraţii Povestirea Redarea cu intonaţie şi expresivitate

Grimm educatoarei a textului
,,Cenuşăreasa” de Fraţii Repovestirea Redarea cu fidelitate a textului şi
Grimm copiilor exprimarea corectă din punct de
vedere gramatical
,,Cenuşăreasa” de Fraţii Teatru de Redarea cu ajutorul păpuşilor a
Grimm păpuşi textului.
,,Floriţa din codru” de Diafilm Vizionarea filmului şi
Ioan Slavici caracterizarea personajelor.
,,Floriţa din codru” de Reconstituire Realizarea imaginii din poveste.
Ioan Slavici imagini
,,Floriţa din codru” de Dramatizare Interpretarea cu dezinvoltură şi
Ioan Slavici naturalețe a rolurilor primite
,,La cireşe” de Ion Povestirea Redarea cu intonaţie și
Creangă educatoarei expresivitate a textului

,,La cireşe” de Ion Labirint

3
 Creangă

,,Jocul de a greşi Joc de atenţie Sesizarea pasajelor special

poveştile”
,,Ce a greşit pictorul?”
,,Poveste încurcată”
,,Viaţa ca o poveste”
introduse care nu fac parte din
poveste.
Joc didactic Cunoaşterea detaliilor privind
obiectele folosite de personajele din
poveștile studiate și vestimentația
acestora.
Joc didactic Recunoaşterea imaginilor dintr-o
poveste și așezarea lor în ordinea
cronologică a acțiunilor.
Concurs
Evaluare

Metode pe predare-învățare:
 Povestirea;
 Explicația;
 Exercițiul;
 Problematizarea;
 Jocul de rol etc.
Modalităţi de evaluare:
 Concursuri;
 Desene;
 Fişe individuale;
 Dramatizări.

Bibliografie:
1. Ezechil, L., Păiși Lăzărescu, M., Laborator preşcolar, Editura V & Integral, Bucureşti, 2002.
2. Vrăşmaş, E., Educaţia copilului preşcolar, Editura Pro Humanitate, Bucureşti, 1999.
3. (***) Curriculumul pentru învățământul preșcolar, 3 - 6/7 ani, descărcat de pe adresa:
http://www.edu.ro/index.php/articles/c899