MODEL DE PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Avizat,

ANUL ŞCOLAR: 2017-2018 Director
DISCIPLINA: LIMBA FRANCEZĂ
CLASA: a V-a, L1
NR. DE ORE/ SĂPTĂMÂNĂ: 2 ore
PROFESOR: Avizat,
Șef catedră

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Semestrul I - 18 săptămâni
Semestrul al II-lea - 17 săptămâni
Total: 35 săptămâni

Unitatea de învăţare Competenţe specifice vizate Conţinuturi detaliate Număr Săptămâna Observaţii
de ore
alocate
SEMESTRUL I
- 18 SĂPTĂMÂNI -

Lecție introductivă 2 S1

Evaluare inițială 3.3 Identificarea informațiilor Test de evaluare 2 S2 1 oră =

din mesaje scrise simple de la aplicarea
prieteni Extragerea informațiilor testului
factuale dintr-un e-mail simplu

1
 4.1 Redactarea de mesaje
simple și scurte
1.1 Identificarea sensului global
al unui dialog uzual
1.3 Manifestarea curiozității
față de unele elemente specifice
spațiului cultural al limbii
franceze
2.2 Stabilirea de contacte
sociale pe baza unor formule
conversaționale simple
Unitatea I 2.3 Exprimarea preferințelor
3.2 Extragerea informațiilor
Tema dintr-un text scurt, însoțit de
Copilul despre sine: ilustrații
însușiri fizice și 3.3 Identificarea informațiilor
morale, preferințe din mesaje scrise simple de la
prieteni
4.2 Descrierea unor aspecte ale
vieții cotidiene (oameni, locuri,
școala, familie, hobby-uri),
folosind propoziții scurte
4.3 Manifestarea disponibilității
pentru schimbul de mesaje
scrise simple
Construirea / redactarea dirijată
unui mesaj scurt în situații de 1 oră =
comunicare uzuală interpretarea
- a cere și a oferi informaţii:
distincţia masculin / feminin,
singular / plural la nivel de
adjective
- a descrie (adjectivul
calificativ)
- a exprima preferințe
(prezentul indicativ și utilizarea 8 S 3, 4, 5, 6
condiţionalului prezent, ca
expresie a politeţii, doar la
forma de persoana I singular (je
voudrais..., j’aimerais...)
- proiect
- evaluare
2

1.1 Identificarea sensului global
al unui dialog uzual
1.2. Identificarea semnificaţiei
unor schimburi verbale uzuale
și clar articulate, în situaţia în
care interlocutorul oferă ajutor
pentru a facilita înţelegerea
Unitatea a II-a 2.1. Prezentarea simplă a unei
Tema persoane / a unui personaj
Copilul și universul 2.3. Exprimarea preferinţelor
său: familie, prieteni, 3.1. Identificarea informaţiilor
camera personală, din panouri și semne aflate în
animale, plante locuri publice pentru facilitarea
orientării
3.3. Identificarea informaţiilor
din mesaje scrise simple de la
prieteni sau de la colegi
4.3 Manifestarea disponibilității
pentru schimbul de mesaje
scrise simple
- a cere și a oferi informaţii:
distincţia masculin / feminin,
singular / plural la nivel de
substantive;
- a exprima preferinţe: utilizarea
adjectivului posesiv (de
exemplu: Mon sportif préféré...,
Ton équipe préférée..., etc.);
fraza exclamativă (de exemplu:
C’est joli ! C’est sympa !
Comme c’est beau ! J’adore ça!
Voilà une bonne idée !) 8 S 7, 8, 9, 10
- a descrie persoane, locuri:
prepoziţiile de loc frecvente
pentru localizarea spaţială (près
de, loin de, sur, dans, devant);
adverbele de loc frecvente
pentru localizarea spaţială : ici,
là, près, loin.
- folosirea conjuncţiei et
- proiect
- evaluare
3
 - a cere și a oferi informaţii:
1.2. Identificarea semnificaţiei
naţionalitatea, activităţile
unor schimburi verbale uzuale
cotidiene, familia, fraza
și clar articulate, în situaţia în
interogativă (distincţia quel /
care interlocutorul oferă ajutor
quelle / quels / quelles);
pentru a facilita înţelegerea
cantitatea exprimată numeric:
1.3. Manifestarea curiozităţii
numeralul cardinal
faţă de unele elemente specifice
- a participa la schimburi
spaţiului cultural al limbii
verbale orale/scrise simple
studiate
utilizarea adverbelor
2.1. Prezentarea simplă a unei
Unitatea a III-a interogative: où, quand,
persoane / a unui personaj
Tema comment, combien; a
2.4. Manifestarea S 11, 12, 13,
Copilul și universul adverbelor de timp frecvente 8
disponibilităţii pentru 14
său: școală, orar, pentru localizarea temporală :
participarea la dialog
activități școlare maintenant, aujourd’hui,
3.2. Extragerea informaţiilor
demain, tard, tôt etc.
dintr-un text scurt, însoţit de
- a relata la prezent: indicativul
ilustraţii
prezent al verbelor regulate de
3.4. Manifestarea curiozităţii
grupele I, a II-a, al unor verbe
pentru lectura de orientare
uzuale neregulate : aller, mettre,
4.1. Redactarea de mesaje
prendre, devoir și al verbelor
simple și scurte
pronominale (reflexive): se
4.3. Manifestarea
laver, se lever, se coucher
disponibilităţii pentru schimbul
- proiect
de mesaje scrise simple
- evaluare
Elemente de cultură și 1.3. Manifestarea curiozităţii - a participa la schimburi 2 S 15
civilizație faţă de unele elemente specifice verbale orale / scrise simple
spaţiului cultural al limbii
studiate (Ex: Joyeux Noël! Bonne
2.2. Stabilirea de contacte année!)
sociale pe baza unor formule
conversaţionale simple (salut,
bun rămas, prezentare,

4
 mulţumire, instrucţiuni)
3.4. Manifestarea curiozităţii
pentru lectura de orientare
4.3. Manifestarea
disponibilităţii pentru schimbul
de mesaje scrise simple
1.1 Identificarea sensului global
al unui dialog uzual
2.1. Prezentarea simplă a unei
persoane / a unui personaj
(Relatarea pe baza unei imagini - a participa la schimburi
și / sau a unor texte lacunare) verbale orale/scrise simple
2.2. Stabilirea de contacte utilizarea adverbelor
sociale pe baza unor formule interogative: où, quand,
Recapitulare, evaluare conversaţionale simple (salut, comment, combien; a
6 S 16, 17, 18
bun rămas, prezentare, adverbelor de timp frecvente
mulţumire, instrucţiuni) pentru localizarea temporală :
Solicitarea / oferirea de indicaţii maintenant, aujourd’hui,
simple pentru derularea unui joc demain, tard, tôt.
3.2. Extragerea informaţiilor
dintr-un text scurt, însoţit de
ilustraţii
4.1. Redactarea de mesaje
simple și scurte
SEMESTRUL AL II-LEA
- 17 SĂPTĂMÂNI -

5
 1.2. Identificarea semnificaţiei - a descrie persoane, locuri
unor schimburi verbale uzuale (adjectivul demonstrativ)
și clar articulate, în situaţia în - a relata la prezent (utilizarea
care interlocutorul oferă ajutor verbului faire pentru a exprima
pentru a facilita înţelegerea starea vremii (il fait beau);
(participarea cu replici simple, exprimarea scopului prin pour +
adecvate, la un dialog) infinitiv; folosirea conjuncţiilor:
Unitatea a IV-a
2.2. Stabilirea de contacte ou, mais)
Tema
sociale pe baza unor formule
Rutina cotidiană:
conversaţionale simple
activități curente, S 19, 20, 21,
3.2. Extragerea informaţiilor 8
momente și părți ale - proiect 22
dintr-un text scurt, însoţit de
zilei, ora, data, starea
ilustraţii
vremii (formule
3.3. Identificarea informaţiilor
elementare)
din mesaje scrise simple de la
prieteni sau de la colegi
4.2. Descrierea unor aspecte ale
vieţii cotidiene (oameni, locuri, - evaluare
școală, familie, hobby-uri),
folosind propoziţii scurte

6
Unitatea a V-a 1.2. Identificarea semnificaţiei
unor schimburi verbale uzuale
Tema și clar articulate, în situaţia în
Domenii de interes care interlocutorul oferă ajutor
pentru copii: activități pentru a facilita înţelegerea
culturale / de (oferirea de răspunsuri simple /
divertisment, reacții non-verbale în
personaje din interacțiuni uzuale)
literatura specifică
vârstei, cinema, muzică 1.3. Manifestarea curiozităţii
faţă de unele elemente specifice
spaţiului cultural al limbii
studiate
2.1. Prezentarea simplă a unei
persoane / a unui personaj
(relatarea pe baza unei imagini)
3.2. Extragerea informaţiilor
dintr-un text scurt, însoţit de
ilustraţii (ordonarea/ gruparea
unor imagini pe baza
informaţiilor din text / oferirea
de răspunsuri scurte la întrebări
care vizează detalii, de
exemplu: Cine? Ce? Unde?
Când?)
8 S 23, 24, 25,
- a cere și a oferi informaţii 26
(pronumele interogativ qui /
que)
- a exprima preferinţe - fraza
exclamativă (de exemplu: C’est
joli ! C’est sympa ! Comme
c’est beau ! J’adore ça ! Voilà
une bonne idée !)
- a cere scuze: folosirea
conjuncţiei mais, fraza negativă
- a relata la prezent: indicativul
prezent al verbelor uzuale
neregulate : venir, savoir, voir,
vouloir, pouvoir și al verbelor
pronominale (reflexive): se
laver, se lever, se coucher etc.
- proiect
7
 - evaluare
4.2. Descrierea unor aspecte ale
vieţii cotidiene (oameni, locuri,
școală, familie, hobby-uri),
folosind propoziţii scurte
1.3. Manifestarea curiozităţii
faţă de unele elemente specifice
spaţiului cultural al limbii
studiate
2.2. Stabilirea de contacte
sociale pe baza unor formule - a participa la schimburi
Unitatea a VI-a
conversaţionale simple (salut, verbale orale / scrise simple
Elemente de cultură și 2 S 27
bun rămas, prezentare,
civilizație
mulţumire, instrucţiuni)
3.4. Manifestarea curiozităţii
pentru lectura de orientare
4.3. Manifestarea
disponibilităţii pentru schimbul
de mesaje scrise simple

8
 1.2. Identificarea semnificaţiei - a cere și a oferi informaţii:
unor schimburi verbale uzuale cantitatea exprimată numeric
și clar articulate, în situaţia în (numeralul cardinal)
care interlocutorul oferă ajutor
pentru a facilita înţelegerea - a mulțumi (indicativul prezent,
(oferirea de răspunsuri simple / de exemplu: Je te remercie.)
reacții non-verbale în
interacțiuni uzuale) -a da un ordin: utilizarea
2.2. Stabilirea de contacte imperativului, forme frecvente
sociale pe baza unor formule (va…, viens…. etc.);
Unitatea a VII -a
conversaţionale simple (salut, - construcţia cu infinitivul:
bun rămas, prezentare, devoir + infinitiv
Tema
mulţumire, instrucţiuni):
Domenii de interes
solicitarea / oferirea de indicaţii
pentru copii: timp S 28, 29, 30,
simple pentru derularea unui joc - proiect 8
liber, sporturi, 31
2.3. Exprimarea preferinţelor
cumpărături, media
(formularea în propoziţii / fraze
(Internet, televiziune,
simple a preferinţei; realizarea
presa scrisă specifică
și prezentarea unui top al
vârstei)
preferinţelor din clasă)
3.3. Identificarea informaţiilor
din mesaje scrise simple de la
prieteni sau de la colegi
- evaluare
(efectuarea unei activități în
funcție de instrucțiunile dintr-un
mesaj primit)
4.1. Redactarea de mesaje
simple și scurte

SĂPTĂMÂNA ȘCOALA ALTFEL 2 S 32*

9
 1.1 Identificarea sensului global
al unui dialog uzual
2.1. Prezentarea simplă a unei
persoane / a unui personaj
(Relatarea pe baza unei imagini - a participa la schimburi
și / sau a unor texte lacunare) verbale orale/scrise simple:
2.2. Stabilirea de contacte utilizarea adverbelor
sociale pe baza unor formule interogative (où, quand,
Recapitulare, evaluare conversaţionale simple (salut, comment, combien); a
6 S 33, 34, 35
bun rămas, prezentare, adverbelor de timp frecvente
mulţumire, instrucţiuni) pentru localizarea temporală
Solicitarea / oferirea de indicaţii (maintenant, aujourd’hui,
simple pentru derularea unui joc demain, tard, tôt).
3.2. Extragerea informaţiilor
dintr-un text scurt, însoţit de
ilustraţii
4.1. Redactarea de mesaje
simple și scurte

Săptămâna în care se va desfășura Programul național "Școala altfel" va fi la decizia fiecărei școli. Astfel, planificarea va fi adaptată în
funcție de aceasta.

NOTĂ:
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ este un instrument de interpretare personalizată a programei, care asigură un demers didactic
concordant cu situaţia concretă din clasă.

Planificarea oferită reprezintă un model realizat prin raportare doar la programă.

10
Membrii grupului de lucru:

Cristina PREDA, Ineu, Jud. Arad

Ciprian-Daniel GIUGIUC, Târgu-Jiu, Jud. Gorj
Florin-Valeriu CROITORU, Drobeta-Turnu Severin, Jud.
Mehedinți
Ion FĂRCĂȘANU, Alexandria, Jud. Teleorman
Angela-Gabriela LĂPĂDATU, Alexandria, Jud. Teleorman

11