STUDIU DE CAZ

IDENTIFICAREA CAZULUI

În urma asistenţelor la clasă, a observaţiilor spontane efectuate şi a celor tematice din timpul anului
şcolar 2009 -2010 si a semestrului intai din anul scolar 2010-2011, am sesizat că la clasa a III-a de la
Scoala cu clasele I-VIII Nr.1 Turluianu, Beresti-Tazlau, clasă neomogenă ca pregătire şi educaţie şi
care are un număr de 16 copii, un caz special, în persoana elevului S.E.

FAMILIARIZAREA CU CAZUL
Numele şi prenumele: S.E.
Data naşterii:21.05.2001
Clasa: a III-a
Şcoala: Scoala cu clasele I-VIII Nr.1 Turluianu,Beresti-Tazlau,judetul Bacau
Nivelul cultural-sanitar al familiei: mediu
Antecedente patologice:
Naştere: normală
Sarcina: fară probleme deosebite
Dezvoltare fizică: normala
Greutatea la naştere: 3000 g

DATE FAMILIALE

-numele si prenumele parintilor:

Mama-Roxana
Tata- -

-ocupatia parintilor
Mama-plecata in strainatate

-bugetul familiei redus, familia se descurcă doar din alocaţiile copiilor şi ajutorul social ;

-structura familiei
Copilul este crescut de la varsta de 2 ani de bunica,care mai are in crestere inca 2 copii.

-relatii familiale: uneori încordate din cauza lipsei de bani din casă.

-atitudinea faţă de copil şi de educaţia lui:

*Bunica este pasivă în educarea copiilor, dă dovadă de indiferenţă faţă de copii, care se descurcă
cum pot, ajutându-se unii pe alţii.
*Bunicul este cel care se mai interesează de activitatea şcolară a copiilor, îi duce la medic, rezolvă
dosarele necesare,se prezinta la sedintele cu parintii.

Date culese prin convorbiri cu bunicul:

Vorbind cu bunicul, am constatat că acest copil are acasă un comportament asemanator celui de la
şcoală. Nu-i place să-şi facă temele,iar când matusa îl pune la treabă devine agresiv și de obicei refuză.
Copilul nu are un program adecvat,se uita la tv toata ziua,fara a fi intrebat daca are de invatat sau
scris.Cand nu e la tv, e afara ,in imprejurimi si foloseste un limbaj neadecvat,se murdareste fara sa-i
pese si imita de cele mai multe ori anumite personaje din desene animate.Principalele lui preferinte
sunt jocurile cu <pistolul<,<pusca>,<de-a bataia>,distruge anumite obiecte,imitand exact ceea ce vede
la tv.
Ascultă doar de bunicul, dar acesta nu ştie să fie consecvent în ceea ce priveşte atitudinea faţă de copil .
Este un copil cu mari carenţe educaţionale şi comportamentale, are un stil dezorganizat, este pasiv atât
la reproşurile din partea adulţilor, cât şi la pedepse.
Toate aceste lucruri conduc la neglijarea sarcinilor de învăţare şi chiar la insuccesul şcolar.

Date culese prin observaţii:

în timpul orelor
Are un comportament pasiv la clasă în timpul activităţilor de predare-învăţare.
Foarte des se întâmplă să întrerupă activitatea prin diverse gesturi necontrolate sau prin ieşiri din clasă
neanunţate şi neaprobate.
În momentul în care învăţătoarea se apropie si este solicitat,refuza sa se implice in activitate,neagreand
absolut deloc activitatile in perechi si grup.
Foloseste intrumentele de scris sau desenat pe post de arme cu care gesticuleaza anumite scene de
lupta,scotand(in pauze)sunete onomatopeice din cele mai variate.
Copertele caietelor sunt desenate permanent cu linii şi rotocoale fără sens,precum si cu anumite
persoane in ipostaze de lupta.
Îi încântă şi îi captează atenţia orice activitate de joc, mişcare, cântec.

în pauze
Stă impreuna doar cu colegii cu care se joaca acasa in timpul liber,pe ceilalti ignorandu-i total.Cu
acestia pune la cale jocuri tot cu tenta violenta,scene de lupta,exprimandu-si deosebita placere a a fi
<liderul grupului>.

Date culese prin convorbiri cu copilul:

Copilul isi iubeste fratii,desi el nu stie ca nu sunt frati de sange,insa e foarte agresiv fizic si verbal cu ei
atunci cand nu acestia refuza participarea la actiunile lui cu tenta razboinica.
Il iubește mai mult pe tati(bunicul) decât pe mami(bunica),considerand-o pe mama biologica o
surioara(Roxana).
Ii place prezența copiilor care accepta doar jocuri<cu batai>
Nu-i place să învețe.
Vrea să deseneze, dar nu știe ce.

ANALIZA –SINTEZA DATELOR OBTINUTE

*prezintă deficit de atenţie ;
*afecţiuni atât la nivelul concentrării atenţiei, cat si la nivelul distributivitatii atenţiei ;
*inteligenţă sub nivel mediu ;
*folosirea unui vocabular bazat mai mult pe cuvinte cu caracter violent;
*comportament agresiv cu copii ce nu-i respecta deciziile si initiativele;
*comportament pasiv in timpul activitatilor de predare invatare;
*tendinta de imitare a personajelor violente vazute la tv,chiar identificarea cu acestea;
FORMULAREA UNUI DIAGNOSTIC

-dificultăţi de învăţare pe fondul unei atentii si motivatii deficitare;

-deficiente limbaj si carenţe sociale şi educaţionale grave;

MASURI DE REZOLVARE A CAZULUI

-fixarea unor reguli stricte,implicarea copilului dupa orele de curs intr-un program foarte bine stabilit;
-timpul alocat televizorului trebuie diminuat foarte mult;
-implicarea lui în anumite sarcini în care să aibă diferite responsabilităţi ;
-educarea unor deprinderi de autoservire şi relaţionare;
-îndrumat să-şi valorifice energia (gimnastică, activităţi de autoservire);
-trebuie obişnuit să se stăpânească să nu aibă porniri impulsive de moment;
-asezarea elevului in prima banca, astfel incat sa nu-i poata deranja pe ceilalti;
-exemplificarea faptelor pozitive cu exemple din cadrul orelor;
-incurajarea progresului in activitatea personala;
-acordarea recompenselor la orice progres, fie el cat de mic;
-afisarea lucrarilor individuale reusite la panoul clasei;
-participarea la sedinte de consiliere individuala orientate pe ameliorarea deficitului de atenţie;
-înlăturarea dificultatilor de limbaj, creşterea încrederii în sine, a independenţei, perseverenţei şi
atitudinii faţă de semeni
-colaborarea cu familia;
-se impun activitati de consiliere a familiei cu privire la timpul liber al copilului si la influentele
negative ale televizorului asupra cresterii si dezvoltarii fizice si psiho-motorii ale copilului;e va începe
c-activitati in sprijinul socializarii copilului;u activităţile menite socializării elevului, dar şi olaborarea
CONCLUZII
Discutând cu bunicii, problema acestui copil, pe baza informaţiilor obţinute, este că are nevoie de o
atenţie sporită din partea familiei, din partea şcolii și din partea tuturor persoanelor adulte care pot face
asta.
Astfel, s-a tinut legătura cu familia si cu psihologul scolii, luându-se măsurile necesare, ceea ce a dus
la schimbări semnificative în comportamentul elevului.
S-a realizat socializarea în principal, precum și diminuarea tendintelor si vocabularului violente. S-a
ajuns ca ,până la sfârșitul anului, elevul să respecte aceleași reguli ale clasei ca și ceilalți elevi, sa fie
supravegheat permanent in timpul liber si,cel mai important,sa i se trieze si controleze programele tv la
care copilul se uita .