METODE COMPLEMENTARE DE EVALUARE - JURNALUL REFLEXIV

Metodele complementare de evaluare constituie o alternativă la formulele tradiţionale ale

căror prezenţă domină. Alternativele oferite constituie opţiuni metodologice şi instrumentale care
îmbogăţesc practica evaluativă evitând rutina şi monotonia. Valenţele formative le recomandă
susţinut în acest sens.
Este cazul, în special, al investigaţiei, al proiectului şi al portofoliului, al hărţilor
conceptuale care în afara faptului că reprezintă importante instrumente de evaluare, constituie în
primul rând sarcini de lucru a căror rezolvare stimulează învăţarea de tip euristic.

Jurnalul reflexiv (“reflexive diary”) se înscrie în rândul metodelor alternative de evaluare şi

cuprinde însemnările elevului asupra aspectelor trăite în procesul cunoaşterii Este o “excelentă
strategie de evaluare pentru dezvoltarea abilităţilor metacognitive”, constând în reflectarea elevului
asupra propriului proces de învăţare şi cuprinzând reprezentările pe care le-a dobândit în timpul
derulării acestuia.

Se poate centra pe aspectele următoare:

1) dezvoltarea conceptuală obţinută;
2) procesele mentale dezvoltate;
3) sentimentele şi atitudinilor experimentate (trăite).

Reflecţia elevului asupra acestor aspecte poate îmbunătăţii învăţarea viitoare.

În jurnalul reflexiv se trec în mod regulat, experienţe, sentimente, opinii, gânduri

împărtăşite cu un punct de vedere critic. Elevul este îndemnat să răspundă la întrebări de genul:

 Ce ai învăţat nou din această lecţie?

 Cum ai învăţat?
 Ce sentimente ţi-a trezit procesul de învăţare?
 Care din ideile discutate ţi s-au părut mai interesante?
 Care necesită o clarificare?
 Ce dificultăţi ai întâmpinat?
 Cum te simţi când înveţi la ştiinţe?
 Cum poţi utiliza în viitor această experienţă de învăţare?
 În ce măsură ceea ce ai studiat ţi-a satisfăcut aşteptările?
 Cum îţi place să înveţi în viitor următoarea temă (capitol, lecţie)?
 Ţi-a plăcut experienţa (de învăţare)? Dacă da, de ce?
 Dacă ai putea schimba ceva, ce ai face?
 Adaugă alte comentarii care te preocupă.

Jurnalul reflexiv reprezintă un dialog al elevului purtat cu sine însuşi, din care învaţă despre
propriile procese mintale. Prin această metodă alternativă se urmăresc trei probleme:
 autoreglarea învăţării (prin examinarea atitudinilor, a dedicaţiei şi a atenţiei concentrate în
direcţia depăşirii unei sarcini de învăţare);
 controlarea acţiunilor desfăşurate asupra sarcinii de învăţare (prin analiza planificării, a
demersurilor metodologice de rezolvare a sarcinii şi a rezultatelor obţinute);
 controlarea cunoaşterii obţinute (prin analiza noţiunilor asimilate, a lacunelor înregistrate şi
a cauzelor acestora).

1
 Avantajele aplicării acestei metode:
 jurnalul reflexiv este o modalitate reflexivă, deschisă şi flexibilă de evaluare;
 elevul poate să-şi exprime propriile nemulţumiri, dar şi expectaţiile, exprimându-şi dorinţele
şi satisfacţiile;
 învăţătorul poate să cunoască (cu voia elevului) şi alte aspecte care influenţează procesul
învăţării şi astfel să-l ajute pe elev şi să sporească calitatea instruirii;
 cunoscând aceste aspecte, se produce o mai mare apropiere între învăţător şi elev, acesta din
urmă simţindu-se înţeles şi conştientizând faptul că sunt luate în consideraţie
circumstanţele;

Dezavantajele jurnalului reflexiv ţin de elaborarea sa. Pentru a fi eficient jurnalul reflexiv
trebuie completat periodic. Acest lucru solicită disciplină şi notarea cu regularitate a reprezentărilor
elevilor, precum şi a punctelor de vedere critice. Nu este o muncă uşoară, deoarece elevii nu sunt
obişnuiţi să reflecte asupra muncii lor. Ei trebuie învăţaţi şi îndreptaţi treptat pe acest drum al
analizei proprii, pentru a înţelege de ce este necesară şi cum trebuie făcută.

BIBLIOGRAFIE

2
1. Bocoş Muşata, Instruire interactivă. Repere pentru reflecţie şi acţiune, Cluj,
Ed. Presa, Universitară Clujeană, 2002

2. Cerghit Ioan, Metode de învăţământ, Ediţia a III-a, Iaşi, Ed. Polirom, 1997

3. Cerghit Ioan, Sisteme de instruire alternative şi complementare. Structuri,

stiluri, strategii, Bucureşti, Ed. Aramis, 2001

4. Oprea Crenguţa, Alternative metodologice interactive,

5. www.unibuc.ro/eBooks/ŞtiinţeEDU/Crenguţa