Data:

Şcoala: Liceul Tehnologic, Dărmănești

Clasa: a II-a B
Propunător: Stanciu Nicoleta
Aria curriculară: Matematică și Științe ale naturii
Disciplina: Matematică și explorarea mediului
Unitatea de învăţare: Împărțirea numerelor naturale
Forma de realizare: Activitate integrată
Subiectul lecției: Forme de relief - Împărțirea la 8 și la 9.
Tipul lectiei: consolidarea și fixarea cunoștințelor
Scopul lecției: Consolidarea cunoștințelor referitoare la împărțirea la 8 și 9

Competente specifice
Disciplina dominantă - Matematică și explorarea mediului
1.5. Efectuarea de înmulțiri și împărțiri în concentrul 0-100 prin adunări/scăderi repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume,
diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit,
împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme

Disciplina secundară – Arte vizuale și abilități practice

2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici
accesibile

Obiective operaţionale
Pe parcursul lecției , elevii vor fi capabili:
O1 - să recunoască formele de relief ale României, atașând acestora fauna și flora
corespunzătoare;
O2– să efectueze exerciții de împărțire, utilizând scăderea repetată;
O3 – să calculeze de câte ori se cuprinde 8, 9 în numere date;
O4 - să rezolve probleme, parcurgând etapele învățate;
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: conversația, explicația, exercițiul, observarea, demonstrația,
jocul didactic, rebusul.

b) Forme de organizare: frontal, individual.

c) Mijloace de învătământ: planșă cu harta României, imagini cu forme de relief,

caietele de temă și de clasă, rebus , tabla de scris, manualul,
jetoane cu exerciții, tabel cu exerciții de împărțire , planșă cu
problema în imagini, stimulente, plastilină, planșete.
Resurse temporale: 40 de minute + 10 minute în completare

Forme si tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor,

aprecieri verbale, stimulente.

Locul de desfăşurare: sala de clasă

Bibliografie:

- MEN- „Programa şcolară, aprobata prin ordin al ministrului

nr.3418/19.03.2013”, Bucuresti, 2013
- Constantin Petrovici, Mihaela Neagu, “Elemente de didactica matematicii în
grădiniță și învățământul primar”, Editura PIM, Iași 2006
 Strategia didactică
Etapele T Ob Demersul instructiv-educativ Metode şi Mijloace de Forma de Evaluare
lecţiei op procedee învăţământ organizare
1. Captarea 3’ Prezint elevilor o planșă cu harta României conversația harta frontal
atenției în contur, ce trebuie completată de către României
aceștia cu formele de relief corespunzătoare: jetoane cu
mulți, dealuri, câmpii. Vor fi recompensați imaginile
doar cei mai activi la oră. formelor de
relief
2.Actualizarea 6’ Se verifică tema pentru acasă, atât conversaţia caiete de frontal
cunoștințelor calitativ cât şi cantitativ, prin sondaj. Numesc explicația teme
elevi pentru citirea temei, iar ceilalţi verifică rebusul plicul cu
sau se corectează. bilete
Actualizarea cunoștintelor se realizează planșa cu
prin rezolvarea unui rebus cu informații rebusul
referitoare la formele de relief. Pe verticală
se va obține cuvântul “împărțirea”, care ne va
introduce în parcurgerea lecției : “Împărțirea
la 8 și la 9”.
3. Prezentarea 1’ Anunț elevii că am aflat, cu ajutorul conversaţia frontal
conținutului completării rebusului, ce vom face la ora de
matematică și explorarea mediului. De
asemenea le aduc la cunoștință că pe
parcursul lecției vom decora harta României
cu imagini reprezentând fauna și flora, prin
 rezolvarea unor exerciții și probleme de
împărțire.

4. Dirijarea 20’ Voi prezenta copiilor materialele pe care le conversaţia caietele de frontal
învățării vom utiliza în desfășurarea orei. observarea clasă capacitatea
Elevii deschid caietele de clasă în care tabla de elevilor de
notează data și titlul. scris a
Împărțirea la 8 și 9 recunoaște
O1 Numesc câte un elev care va extrage din coș explicația formele de
o imagine pe care este notat un exercitiu. relief ale
Acesta va citi cerința , iar cu ajutorul meu, va României
rezolva la tablă sarcina primită și va atașa
imaginea pe zona de relief corespunzătoare.
Vom continua acest procedeu până la
terminarea jetoanelor alese.
Exerciții și probleme: exercițiul jetoanele cu capacitatea
1. Află: exerciții elevilor de
a) numerele de 8 ori mai mici decât harta a
fiecare dintre numerele: 32 și 64 ; conversația României efectua
b) numerele de 9 ori mai mici decât exerciții de
fiecare dintre numerele 36 și 90. împărțire,
utilizând
O2 2. Scrie sub formă de împărțire fiecare scăderea
scădere repetată: repetată
24-8-8-8=0 45-9-9-9-9-9=0
capacitatea
3. Calculează deîmpărțitul fiecărei de a
împărțiri, folosind relația cu înmulțirea, calcula de
 după model: .... : 8=2, 2x8=16, 16:8=2 câte ori se
a) ..... :8=6; cuprinde 8,
b) ..... :9=3; 9 în
c) ..... :8=8. numere
date
4. Calculează și compară:
32:8.....63:9 capacitatea
72:8.....18:9 de a
O3 rezolva
5. Află de câte ori se cuprinde numărul 8
probleme,
în 48 și numărul 9 în 81. parcurgând
6. Veverița Rița a adunat din pădure 40 etapele
O4 de ghinde, iar prietena sa de 8 ori mai învățate
puține. Câte ghinde au împreună?

5. Obținerea 3’ Numesc, pe rând, câte un elev care va conversaţia tabelul cu frontal

performanței completa la tablă un tabel în care sunt exercițiul exerciții în
reprezentate exerciții de împărțire în imagini. imagini

6. Feed-back 6’ Voi prezenta elevilor o planșă cu o imagine, conversația planșă cu individual

pe baza căreia vor alcătui o problemă care se explicația problemă în frontal
rezolvă printr-o operație de împărțire. exercițiul imagini
7. Evaluare 1’ Voi face aprecieri generale/individuale conversația imagini cu frontal
asupra modului de lucru al elevilor și voi veverițe
împărți stimulente.

8. Retenția și 10’ Ca temă pentru acasă , vor rezolva din conversația manualul frontal
transferul manual ex. 7 pag.17. demonstra- plastilină individual
Arte vizuale și abilități practice – tia planșetă
Modelare
La sfârșitul orei, fiecare elev își va alege un
animal specific unei forme de relief și va
modela pe planșeta de lucru denumirea
acestuia.
Rebus

Î
M
P
Ă

Ț
I
R
E
A