RAPORT DE ACTIVITATE AL CATEDREI DE LIMBA ŞI LITERATURA

ROMÂNA ÎN SEMESTRUL I AL ANULUI ŞCOLAR 2019-2020

Catedra de limba şi literatura romană este organizată în anul şcolar 2019-2020,

la nivelul Liceului Tehnologic Agricol, com. Barcanesti, și are următoarea componenţă:
- Miu Andreea -– responsabil catedră
- Geanina Pavel - director
- Bălăuţă Răzvan - membru
- Nicolescu Cristina - membru
Catedra de limba şi literatura romană a avut în centrul activităţii următoarele
obiective :
1. Învăţarea conştientă şi activă a fenomenelor de limbă, folosirea
adecvată a unor forme de exprimare orală în diferite contexte de comunicare,
receptarea adecvată a mesajelor;
2. Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice prin lectura
textelor literare;
3. Cultivarea sensibilităţii prin receptarea operei literare;
4. Studiul limbii române s-a axat pe două coordonate :
- Normativă
- Funcţională, având ca obiectiv deprinderea elevilor de a
folosi limba română corect, adecvat şi eficient în producerea şi receptarea
textelor orale şi scrise.
5. Însuşirea unor concepte operaţionale necesare în înţelegerea
fenomenelor literare, în înţelegerea complexă şi nuanţată a textelor comentate.
Activitatea Catedrei a urmărit, cu prioritate, ameliorarea calităţii procesului
de predare-învăţare, dezvoltarea nivelului profesional al cadrelor didactice, analizarea şi
evaluarea diferitelor stagii de pregătire ale elevilor, atingerea performanţelor şcolare,
utilizarea metodelor, procedeelor, mijloacelor de învăţământ moderne, dezvoltarea
competenţelor funcţionale, prevenirea eşecului şcolar, obtinerea de performanţe la
concursuri şcolare. Toate acestea au stat la baza întocmirii Planului managerial şi a
Programului de activităţi.
 Măsurile întreprinse pentru atingerea acestor obiective s-au materializat în diverse
activităţi.
Activitatea de evaluare s-a concretizat în aplicarea unor teste diferite, de exemplu
evaluarea inițială, aplicată la fiecare clasă, în urma căreia s-au întocmit diagrame și
rapoarte. La sfârşitul semestrului, au fost evaluate portofoliile şi materialele realizate de
elevi, precum şi modalităţile de lucru în grup ale acestora. Pe tot parcursul semestrului
s-au ținut ore suplimentare de limba română pentru clasele a VIII-a, s-au elaborat teste și
fișe de lucru pe itemi diversificați. Pe tot parcursul semestrului s-a realizat evaluarea
elevilor prin teste elaborate conform programei scolare si a standardelor de performanță
propuse, s-au realizat teste de evaluare diferențiate și fișe de lucru individuale, în funcție
de nivelul real al elevilor, dându-li-se fiecăruia șansa de a se implica în actul de predare-
învățare-evaluare.

Analiza activității
Puncte tari:
Cadrele didactice au întocmit planificarea anuală şi secvenţială a materiei,
personalizată în conformitate cu particularităţile colectivelor de elevi. Majoritatea
proiectărilor didactice au la bază variante preluate din diferite surse, însă fiecare profesor
are o contribuţie personală în definitivarea acestora.
Se utilizează auxiliare didactice în vederea desfăşurării eficiente a demersului
didactic;
.Cadrele didactice manifestă dorinţă de introducere în activitatea didactică a
metodelor activ-participative, centrate pe elev. S-a observat acest lucru în urma
asistenţelor la cls.
S-au realizat şi folosit materiale eficiente de sprijin pentru elevii cu nevoi
speciale.
Se manifestă interes pentru pregătirea lecţiilor, în acest sens profesorii consultă
site-urile de specialitate, utilizează calculatorul în redactarea fişelor de lucru/evaluare.
Unele cadre didactice sunt colaboratori ai site-urilor educaţionale, publicând
diferite materiale: teste, planuri de lecţie, planificări, materiale în Power Point.
 Se utilizează o gamă variată de instrumente de evaluare, îmbinând eficient
mijloacele de evaluare tradiţională, cu cele alternative şi vizând evaluarea competenţelor
elevilor, pe baza descriptorilor de performanţă. Disponibilitateacadrelor didactice de a
lucra suplimentar și gratuit cu elevii capabili de performanță șicu eleviidin clasa a VIII-a
Puncte slabe:
Comportamente deviante ale unor elevi
Goluri în cunoştinţele unor elevi
Oportunități:
O bună motivație din partea unor elevi capabili de performanță și susținerea din
partea părinților
Amenințări:
Numărul de ore mai redus cauzat de aplicarea noilor planuri-cadru
Relatiile cadru didactic-elev
:Relatiile se bazeaza pe respect reciproc , conduita civilizata, colaborare si
intelegere, afectivitate
Elevii sunt incurajati in dorinta de autodepasire, atitudine pozitiva fata de studiu,
punctualitate, tinuta decenta, conduita morala
Cadrele didactice cultiva la elevi atmosfera de munca, respectulreciproc, dorinta
de afirmare și autodepășire
Managementul calităţii
1.Optimizarea asigurarii calităţii prestaţiei didactice, Întâlnirile de lucru au fost
centrate pe strategii de îmbunătăţire a calităţii activităţilor didactice.
s-a pus un accent mai mare pe lecţiile de învăţare în clasă,
s-a creat un climat favorabil învăţării
elevii au fost implicaţi şi responsabilizaţi de viitorul lor; stimularea elevilor
pentru a reuşi
s-au desfăşurat activităţi extracuriculare care să lărgească interesul elevilor în
sensul construirii de relaţii bune în şcoală.
 s-a încercat şi realizat modificarea, dezvoltarea şi perfecţionarea stilului didactic
al dascălilorpărinţii au fost implicaţi în activitatea didactică prin participare efectivă la
procesul de învăţământ
sălile de clasă au fost transformate în adevărate ateliere de lucru şi învăţare
pentru elevi
s-a accentuat respectul pentru individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere
reciprocă, sprijin şi acceptarea opiniei celuilalt
s-a urmarit o evaluare corectă pentru dezvoltare atât a elevilor cât şi a
profesorilor din şcoală
2. Optimizarea strategiilor de evaluare
s-a stabilizat un sistem de apreciere şi stimulente pentru elevi
s-a realizat o monitorizare permanentă şi perseverentă (nu în salturi) a
progresului elevilor la toate disciplinele ( întărirea cerinţelor , valorilor convingerilor şi
împărtăşirea lor în funcţie de specificul fiecărui colectiv şcolar)
s-a urmarit o evaluare corectă pentru dezvoltarea elevilor
În cadrul asistenţelor efectuate la ore s-a constatat că profesorii stăpânesc
conţinuturile ştiinţifice proprii disciplinelor predate, că folosesc strategii didactice
moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregatire ale claselor, demersul didactic
fiind bine conceput şi aplicat .

ACTIVITĂŢI METODICE:
1. Consfătuirile anuale s-au constituit într-un prilej de orientare
metodologică, privind aplicarea curriculumului şcolar. În urma participării la
aceste consfătuiri, membrii Catedrei au dezbătut pe larg noile programe şcolare
orientate pe competenţe, au selectat şi au procurat manuale şi culegeri necesare
în studierea limbii şi a literaturii române;
2. Evaluarea iniţială a elevilor şi analiza rezultatelor;
3. am organizat Cercul pedagogic al profesorilor de limba şi literatura
română;
4. „Balul Toamnei”, activitate desfăşurată în luna noiembrie ce a
constat în: concurs de compuneri având ca temă „Emotie de toamnă”; recitare
de poezii de toamnă; fişe tematice etc. – responsabili: Pavel Geanina, Grigore
Andreea;
5. Moment artistic organizat cu prilejul Sărbătorilor de iarnă,
propunatori: Pavel Geanina, Miu Andreea;

Responsabil, prof. Miu Andreea