Criterii de evaluare a compunerilor în clasa a III-a

Nivelul de performanţă Descriptori de performanţă

Superior Elevul redă o lucrare completă:
( performanţă superioară)  Respectă părţile structurale: introducere, cuprins, încheiere;
 Îşi exprimă gîndurile, emoţiile şi sentimentele într-un mod deosebit tratînd tema dată;
FB  Dezvoltă ideile din plan, păstrînd armonia între titlu şi conţinut, precum şi între părţile compunerii;
 Redactează întreaga compunere la acelaşi timp ( trecut, prezent, viitor) şi la aceeaşi persoană;
 Utilizează un vocabular bogat în expresii plastice;
 Încadrează corect din punct de vedere gramatical şi logic părţile de vorbire în enunţuri;
 Evită repetările iritante, utilizînd diverse cuvinte sau diverse sensuri ale acestora;
 Scrie lizibil;
 Aranjează estetic textul scris în pagină, respectînd scrierea cu alineate pentru a marca trecerea de la o parte a
compunerii la alta sau de la o idee la alta;
 Dă dovadă de o imaginaţie bogată.
Mediu Elevul:
( performanţă medie)  Respectă părţile structurale: introducere, cuprins, încheiere;
 Îşi exprimă gîndurile, emoţiile şi sentimentele cu mici abateri de la tema dată;
B  Dezvoltă ideile din plan, păstrînd parţial armonia între titlu şi conţinut, precum şi între părţile compunerii;
 Redactează compunerea cu 1-2 greşeli în ceea ce priveşte timpul ( trecut, prezent, viitor) şi persoana;
 Utilizează un vocabular nu prea bogat în expresii plastice;
 Încadrează din punct de vedere gramatical şi logic părţile de vorbire în enunţuri, făcînd 1-2 greşeli;
 Face unele repetări de cuvinte;
 Scrie lizibil;
 Aranjează estetic textul scris în pagină, respectînd scrierea cu alineate pentru a marca trecerea de la o parte a
compunerii la alta sau de la o idee la alta;

Minim Elevul:
( performanţă suficientă)  Respectă doar două din părţile structurale ale compunerii;
 Îşi exprimă gîndurile, emoţiile şi sentimentele cu abateri de la tema dată;
S  Dezvoltă ideile din plan, dar nu păstrează armonia între titlu şi conţinut, precum şi între părţile compunerii;
 Nu redactează întreaga compunere la acelaşi timp ( trecut, prezent, viitor) şi la aceeaşi persoană;
 Utilizează un vocabular sărac în expresii plastice;
 Încadrează corect din punct de vedere gramatical şi logic părţile de vorbire în enunţuri;
 Face repetări de cuvinte;
 Nu respectă scrierea corectă;
 Nu respectă aşezarea estetică în pagină;