Tehnici de disciplinare pozitivă

Specialiștii în managementul clasei (Olsen și Nielsen) spun că un profesor care nu are

probleme de disciplină la clasă, are patru comportamente cheie: el este FERM, CORECT,
GRIJULIU și INTERESANT.

- Utilizează metodele nonverbale şi de continuitate (deplasarea uşoară cu spatele

pentru a fi aproape de elevul care vorbeşte, mutarea elevului într-o altă bancă, printr-
un gest, fără a vorbi, sunt metode eficiente care permit lecţiei sa aibă continuitate – să
nu se oprească).

- Adresează-te clasei când ai certitudinea că toţi elevii ascultă. Pentru a face liniște,
folosește semnalul sonor pe care l-ai stabilit cu clasa ta sau care există la nivel de
școală. Nu ridica vocea! Oprește-te de câte ori este nevoie, chiar dacă asta înseamnă să
nu faci ceea ce ți-ai propus în ora respectivă. Educația este pe locul nr.1! În plus,
explicațiile pe un fond de gălăgie înseamnă timp pierdut, pentru că nu sunt recepționate
de copii.
- Utilizează tăcerea ca mijloc corectiv. Este OK să te oprești din explicații, să taci și să
aștepți restabilirea ordinii în sala de clasă. Este mult mai OK să faci asta decât să te
enervezi și să arăți că te-ai enervat.

- Stabileşte un contact vizual permanent cu elevii. În felul acesta, vei sesiza când se
plictisesc sau când își pierd atenția și poți schimba strategia de lucru.

- Fii gata să schimbi metoda de lucru cu una de genul întrebare –

răspuns, când simţi că elevii au obosit sa te asculte doar pe tine.

- nvaţă cel puţin o sută de moduri diferite de a spune:“Bine!”, concentrându-te să

te adresezi elevilor într-un mod pozitiv. Iată câteva dintre acestea:
- – interesant, te descurci bine, nemaipomenit, incredibil, excelent, superb, grozav,
senzaţional;
-
- – bine făcut, bine gândit, mai bine ca oricând, bine organizat, serioasă treabă;
-
- – ştiam că poţi s-o faci, esti bine pregătit, data viitoare va fi mai uşor, se întrevede
rezultatul, ce îmbunătăţire, minunat, de apreciat, frumos;
-
- – creativ, grea treabă, dar bine făcută etc.
- Nu discuta situaţia elevului cu alte persoane; confidenţialitatea este
fundamentală în câștigarea încrederii. Apelează doar la persoanele care sunt
abilitate să rezolve problemele ce apar: consilierul școlii și directorii. Nu chema
colegii de la alte clase să intervină.
- Evită: ordinul, comanda, ameninţarea, avertizarea, moralizarea, predica,
oferirea de soluţii, critica, blamarea, acuzarea, ridiculizarea, utilizarea de clişee,
interpretarea, analiza, diagnosticarea. Nu uita că ironia este o formă de violență
verbală. Folosește în schimb umorul sau distragerea atenției, atunci când nu știi
cum să procedezi.
- Utilizează mesaje centrate pe propria persoană; descrie comportamentul nedorit
al elevilor + efectul concret + emoţia pe care o simţi, ca în exemplul următor:
„Dacă mă întrerupeţi atunci când explic ceva, s-ar putea să uit lucruri
importante, voi nu veţi înţelege corect, iar eu voi fi nemulţumit(ă).” Expresii de
genul Mă doare capul din cauza voastră sau Mi-ați mâncat sufletul sau Dau cu
voi de pământ, chiar dacă sunt spuse în glumă sunt complet interzise. Copiii nu
înțeleg expresiile folosite și le pot denatura.