~grupa combinată~

Tema: Când, cum şi de ce se întâmplă?

Perioada:

Educatoare:
Ciocănaru Claudia

Obiective de referinţă:

1
  Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale şi /sau
a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere
gramatical;
 Să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la
recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de
grupuri/mulţimi, pe baza unei însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în
considerare separat sau mai multe simultan;
 Să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformări din mediul
apropiat;
 Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi reguli de
securitate personală;
 Să fie capabili să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa cotidiană, valorificând
deprinderile de lucru însuşite;
 Să intoneze cântece pentru copii;
 Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii;
 Să perceapă componentele spaţio-temporale;

Exemple de comportament:
 Învaţă cuvinte noi şi le utilizează în cadrul jocurilor sau activităţilor de învăţare;
 Selectează/ grupează obiectele după un criteriu dat (la început ţinând seama de un singur
criteriu, apoi de mai multe simultan);
 Observă şi enumeră modificările apărute în viaţa omului, plantelor, animalelor în funcţie de
anotimp; să le descrie şi să le compare;
 Respectă normele de convieţuire socială;
 Colectează materiale din natură, deşeuri (materiale refolosibile) şi le găseşte utilitatea;
 Cântă cântece pentru copii, singuri, împreună sau acompaniaţi de educatoare;
 Execută efecte plastice cu pensula sau folosind diferite alte tehnici de lucru;
 Se raportează la un reper dat;

Resurse:

2
 Materiale: cărţi şi reviste cu imagini de toamnă, pliante, frunze ruginii/naturale, planşe, atlas
botanic, afişe cu imagini de pe internet, jetoane, carioci, fişe de lucru, creioane colorate,
acuarele, hârtie glace, plastelină, aparat foto;
Umane: copiii grupei mari, educatoarele grupei mari, părinţii;
De timp: o săptămână

Metode:
-brainstormingu-ul, observaţia spontană şi dirijată, povestirea, explicaţia, exerciţiul,
învăţarea prin descoperire, problematizarea, bula dublă, pălăriile gânditoare, cubul, povestirea,
jocul de rol;

Sursa alegerii subiectului:

-educatoarea şi copiii;

Harta proiectului:

Zâna toamnă a sosit

Galbene și roșii frunze

TOAMNA ,,Fantezii de toamnă”

SĂRBĂTOAREA
RECOLTEI. EVALUARE

Buchetul toamnei
Cămara cu fructe și legume a
toamnei.

3
Eveniment de deschidere:
Într-o zi superbă de toamnă copiii se jucau în curtea grădiniţei. Adierea uşoară a vântului
scutura frunzele copacilor, astfel încât aceştia nu şi-au putut stăpâni umirea când au văzut covorul de
frunze uscate. Unii dintre ei se întrebau: „De ce cad frunzele?”, „Cine le-a supărat?”. Alţii le
răspundeau: „Pentru că este toamnă!”, „Pentru că le-a dat jos vântul!”. Aşa a început povestea
proiectului tematic „Fantezii de toamnă”.

Scrisoare către părinţi:

Dragi părinţi,

Ca de fiecare dată, când poposeşte cu caleaşca ei de frunze aurii pe aceste meleaguri, Zâna
Toamna pictează cu mult talent în jurul nostru peisaje care ne încântă privirea. Multitudinea de
culori, adierea uşoară a vântului, zborul lin al păsărilor călătoare sau plutirea prin aer a frunzelor
asemeni unor bărcuţe pe apă, nu au trecut neobservate şi de către copiii dumneavoastră.
Fericirea care sclipea din ochii lor la vederea acestor frumuseţi, ne-a determinat să derulăm
pe parcursul acestei săptămâni proiectul tematic „Fantezii de toamnă”. Prin desfăşurarea acestui
proiect dorim să le valorificăm şi dezvoltăm creativitatea, dar şi să le îmbogăţim cunoştinţele
referitoare la anotimpul toamna.
Prin intermediul acestei scrisori apelăm la dumneavoastră pentru a ne sprijini în demersul
nostru prin: -purtarea unor discuţii cu copiii legate de acest anotimp;
-împrumutarea unor carţi, reviste, pliante, texte literare adecvate temei; sau alte
materiale ce consideraţi că ne-ar fi utile.

Vă mulţumim anticipat.
.

Centrul tematic:

4
 A fost dotat pe parcursul acestui proiect cu: un atlas botanic, cărţi şi reviste adecvate temei,
planşe, jetoane, fiind totodată îmbogăţit şi cu lucrări realizate de copii.

Inventarul de probleme:
Ce ştiu copiii Ce doresc să afle
Că toamna frunzele copacilor se îngălbenesc şi cad. De ce îşi schimbă frunzele culoarea în anotimpul
Timpul este mai răcoros şi plouă mai des. toamna?
Oamenii culeg fructele şi legumele din livezi şi grădini. De ce cad frunzele în anotimpul toamna?
Care sunt vestitorii toamnei?
Ce putem face cu frunzele uscate?
Care sunt culorile toamnei?

Inventarul de activităţi:

Bibliotecă: A sosit toamna –lectură după imagini

Culorile toamnei –lectură după imagini
Citim imagini cu aspecte de toamnă
Recunoaşte imaginea –fenomene specifice toamnei;

Construcţii: Parcul în anotimpul toamna;

Casa cu livadă-construcţii plane cu figuri geometrice;
Adăposturi pentru păsări şi animale;

Ştiinţă: Când se întâmplă?

Spune tot ce ştii despre mine?
Sortăm frumze; (formă, culoare şi mărime);
Ştiaţi că....?

Joc de masă: Peisaj de toamnă; -puzzle

Alege şi potriveşte;
Din bucăţele facem întregul (frunze)

5
Artă: Covorul toamnei-lipire
Origame –frunze
Copaci în anotimpul toamna –desen
Buchet de frunze –colaj
Frunze de toamnă -amprentare

Joc de rol: De vorbă cu Zâna Toamna;

Frunza -dramatizare

Cunoaşterea mediului (DŞ)

„Toamna prin grădini şi livezi” -observare
„Copacul desfrunzit” –observare
„Frunza” –de Emil Gârleanu –Lectura educatoarei;
Educarea limbajului (DLC)
„Început de toamnă”-de Gabriela Berbeceanu –memorizare
„Povestea frunzelor” –poveste creată
„Toamna în parc, livadă şi vie” –lectură după imagini
„Unde a zburat rândunica?” de T.Constantinescu –povestirea educatoarei
„De ce cad frunzele toamna?” –convorbire
Activităţi matematice (DŞ)
„Ordonăm frunzele după formă, mărime”-ex. cu material individual
„Să grupăm frunzele” (joc didactic)
„Du-mă la familia mea” (joc didactic)
Activităţi artistico-plastice (DEC)
„Peisaj de toamnă”-pictură
„Feerie de toamnă” –pictură
„Bate vântul frunzele”-joc muzical
„Acum e toamnă, da!” –cântec
„Anotimpurile” de Vivaldi –audiţie

6
Activităţi practice (DOS)
„Tablou de toamnă” –lipire
„Ne jucăm cu castane”
Educaţie pentru societate (DOS)
„Cum ne îmbrăcăm toamna?” -convorbire
„Cum se pregătesc vieţuitoarele pentru iernat?” -convorbire
Educaţie fizică (DPM)
„Fuga printre pomi” –predarea alergării în direcţia indicată
„Mergem prin pădure ”

Scenariul unei zile:

Deoarece era o dimineaţă frumoasă de toamnă am ieşit la o scurtă plimbare în curtea
grădiniţei pentru a admira schimbările din natură. Întorcându-ne în grupă am tras nişte concluzii
referitoare la cele observate, care s-au concretizat în Ştirea Zilei (Pe o planşă este scris textul de mai
jos. Educatoarea îl citeşte, iar copiii îl completează verbal şi apoi aşază imaginile la locul potrivit).
„Este o zi frumoasă de........(toamnă)
(Frunzele)..................copacilor dansează pe aleile parcului, iar copiii se joacă cu ele.
Uneori................(plouă).”
După care vom sorta frunzele pe care le-am adunat de pe aleea grădiniţei respectând anumite
criterii.
Pentru a descoperi lucruri noi despre acest anotimp copiii vor trece la centrul Ştiinţă, la
centrul Artă vor realiza nişte lucrări cu ajutorul frunzelor folosind tehnica amprentarea, iar la Joc de
masă vom reconstitui întregul pentru a descoperi peisajele de toamnă.
După finalizarea lucrărilor, vom merge în curtea grădiniţei pentru desfăşurarea activităţii de
educaţie fizică.

Evaluare:

7
 La sfârşitul săptămânii vom realiza o mini-expoziţie cu lucrările copiilor, un album al
toamnei, fotografii din diferite momente ale activităţilor desfăşurate, o scurtă dramatizare De vorbă
cu Zâna Toamna.

8
9