UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială „Gheorghe Șincai” Rîciu, județul Mureș

ÎNVĂȚĂTOARE: COVACI NARCISA LAURA

DATA: 27. XI. 2014

ARIA CURRICULARĂ: Consiliere și orientare

DISCIPLINA: Dezvoltare personală
UNITATEA TEMATICĂ: În lumea animalelor
SUBIECTUL LECŢIEI: „Animalul misterios”
TIPUL LECŢIEI: formare și dezvoltare de competențe
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată

DISCIPLINE INTEGRATE: Dezvoltare personală , Comunicare în limba româ nă , Matematică şi explorarea

mediului, Muzică şi mişcare, Arte vizuale si abilitati practice.

SCOPUL LECŢIEI: dezvoltarea relațiilor de cooperare cu ceilalți

Competențe:

Dezvoltare personală
1.1. Stabilirea unor asemă nă ri și deosebiri între sine și ceilalți, după criterii simple - jocuri de intercunoaștere și
de autocunoaștere;
2.3. Exploatarea abilită ților de relaționare cu ceilalți –elaborarea unor lucră ri în echipă .
Comunicare în limba română
1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un text audiat.
4.3. Exprimarea unor idei, sentimente, pă reri prin intermediul limbajelor convenţionale.

Matematică și explorarea mediului

3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea unor modele sau
regularită ţi din mediul apropiat.

Arte vizuale și abilități practice

2.6. Participarea la activită ţi integrate adaptate nivelului de vâ rstă , în care se asociază elemente
de exprimare vizuală , muzicală , verbală , kinestezică .

Muzică și mișcare
3.1. Manifestarea adecvată pe muzică , sugerată de anumite elemente de limbaj muzical.

Obiective:

O1- să numească și să distingă calitată țile colegilor;

O2- să desprindă informațiile esențiale din text;

O3 - identificarea pă rților unui animal, caracteristicile animalului misterios;

O4 - să realizeze compoziții plastice conform cerințelor și textului;

O5 - realizarea unor construcții combinate și machete utilizâ nd piese lego și cuburi din lemn;
 O6 - să rezolve problemele date.

METODE ȘI PROCEDEE: - conversaţia, exerciţiul, explicaţia, problematizarea, metoda ciorchinelui, munca

independentă , jocul didactic.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: fişe de lucru, planşe cu exerciţii, carioca, Lego, cuburi, figurine de plastic,
foarfece
FORME DE ORGANIZARE: frontală , individuală , pe grupe
FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, autoevaluare,
evaluare orală , aprecieri verbale, stimulente.
Resurse umane - 22 de elevi.

Bibliografie

***Suport de curs „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învă ţare pentru formarea competenţelor cheie
la şcolarii mici”, 2013
*** Programa şcolară pentru clasa a II-a, aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013

STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE Ob CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL AL Metode si Resurse Forme de
LECŢIEI op. LECŢIEI procedee materiale/ organizare EVALUARE
temporale
 1. Moment Intrarea elevilor în sala de clasă cu conversația mascota frontal aprecieri
organizatoric mascota clasei, în marș, pe imnul jocul didactic clasei- în cerc verbale
clasei „Iepurașii”; iepurele
Întâlnirea pe covor: joc de uriaș observarea
intercunoaștere „ Numele încurcate”- Bonny sistematica
elevii se așază pe covor unde se află
etichete cu numele tuturor aranjate cu etichete cu
fața în jos; numele
Fiecare copil va citi, pe rând, numele elevilor
găsit, își va prezenta colegul și va
spune o calitate a colegului. 10 min.

2. Captarea Elementul surpriză- Găsesc fișa conversația fișa, frontal observarea

atenţiei unde în sacul lui Bonny-mascota săculeț sistematică
iepure. Elevii merg la locurile lor în
bănci pentru a asculta și a citi textul.

3 min.

3.Anunţarea Le prezint elevilor textul, le conversația fișe frontal

temei şi a repartizez fișele și îi anunț că vor
obiectivelor lucra în grupe. 5 min.

în grupe
4. Dirijarea Voi asigura mediul prielnic pentru conversaţia
învǎţǎrii desfășurarea în ordine a activității, elevii piese Lego Aprecierea
vor fi îndrumați și încurajați să colaboreze explicaţia cuburi din verbală
pentru îndeplinirea sarcinilor. lemn
figurine de
Grupa constructorilor- elevii vor plastic Observarea
construi casa și ferma animalului problematizar sistematică
misterios. ea
creioane
Grupa desenatorilor - copiii vor ciorchinele colorate
desena animalul fantastic, așa cum
și-l imaginează, prin rotația jocul didactic
desenelor.
planșa cu
Grupa scriitorilor va completa fișa ciorchine
cu ciorchinele identificând
caracteristicile animalului misterios fișe de
și vor alcătui propoziții folosind lucru
cuvinte din text..
plastilină
Grupa matematicienilor- elevii vor
rezolva și vor compune problemele 20 min.
pe fișă.

Grupa modelatorilor- elevii vor

modela Soarele, Luna și stele din
plastilină.

Grupa decoratorilor va colora ,

 apoi va decupa „Animalul misterios”
pentru a îmbogăți decorul clasei.
aprecieri
5. Obţinerea Fiecare grupă își va desemna un conversația fișe, individual verbale
performanţei reprezentant care va prezenta în fața planșe, frontal
clasei rezultatele lucrului în grup. machete, analiza
Vor fi expuse și analizate, pe rând, modelaj răspunsuri
fișele și produsele rezultate în urma lor
muncii în grupuri. 12 min Indivi-dual

6. Încheierea Mascota noastră a întâlnit în călătoria planșa cu explicația

activității în spațiul cosmic o planetă ciudată Planeta Exil conversația observarea
numită Planeta Exil. sistematică
Elevii vor fi solicitați să găsească 5 min.
motive pentru care și-ar trimite apecieri
colegul de bancă pe Planeta Exil și finale
motive pentru care l-ar aduce.

Anexa - Ciorchine

Grupa scriitorilor
 Animalul
misterios

Grupa matematicienilor

1. Rezolvați problema:
La o fermă sunt 237 de porci și cu 109 mai puține vaci.

Câte animale sunt la fermă?

2. Compuneți o problemă despre animale sălbatice în care să folosiți numere formate din sute, zeci, unități.