Popescu-Mitroi, M.M. (2015). Elemente de psihologia educației. Timișoara: Editura de Vest (pp. 219-227).

INSTRUMENTE UTILE ÎN SCRIEREA UNUI ESEU (ACADEMIC)

Ce reprezintă un eseu? În lucrarea Writing successful essays se evidenţiază două aspecte relevante pentru
realizarea unui eseu: puterea gândirii critice şi abilitatea de a transpune ceea ce gândim într-o formă scrisă
persuasiv, ambele aspecte fiind implicate în demonstrarea cunoaşterii profunde a unui subiect/a unei teme.

Ce dimensiuni are un eseu? Depinde de tipul de eseu şi de tipul de solicitare. Eseul poate avea între 500-5000
de cuvinte (Ashman & Creme, 1996, apud Sulea, 2004).
Dimensiune impusă: maxim 2000 cuvinte.

Ce pași urmăm în elaborarea eseului ? (Sulea, 2004)

1. Alegerea temei, eventual adoptarea unei poziţii personale faţă de un subiect, o subtemă;
2. Poziţionarea faţă de temă, eventual stabilirea ideii centrale în jurul căreia se construieşte eseul;
3. Colectarea materialului (din diverse surse);
4. Planul eseului: Alegerea unei teme→Brainstorming→Poziţia faţă de tema aleasă →Schiţa
→Cercetarea/Documentarea→Prima formă→Revizuirea→ESEUL
5. Redactarea eseului.

Care este primul pas?

Eseul este un răspuns la o întrebare. Chiar dacă formularea nu este interogativă, sarcina formulată
pentru realizarea eseului ascunde întotdeauna o interogație, prin urmare, trebuie analizată în detaliu formularea
iniţială pentru a înţelege pe deplin ce trebuie să facem în etapele următoare – care este conceptul de bază, care
este termenul care limitează abordarea, care este acţiunea care trebuie întreprinsă. Spre exemplu, dacă tema de
eseu este următoarea ,,Analizați importanța teoriei lui Kohlberg privind dezvoltarea morală în realizarea
educației informale”, termenul de bază care redă topica eseului este educația informală, conceptul care
limitează abordarea (limitează topica la o arie specifică) este teoria privind dezvoltarea morală a autorului
menţionat, termenul care indică acţiunea ce trebuie întreprinsă este analiza, având la bază o documentare în
domeniu. In plus, trebuie să înţelegem foarte bine acţiunea ce trebuie întreprinsă – a analiza înseamnă a divide
întregul în elemente/părţi, a analiza fiecare element pentru a-i surprinde caracteristicile şi relaţiile cu celelalte,
a evidenţia cum funcţionează întregul, punctele slabe sau forte ale acestuia. In general, sarcinile sunt de tipul:
descrieţi, explicaţi, argumentaţi, analizaţi, comparaţi, evaluaţi, interpretaţi, justificaţi, sumarizaţi, etc., ceea ce
implică o familiarizare cu aceste concepte.
Brainstrorming-ul este esenţial deoarece eseul implică creativitatea autorului. Spre exemplu, există
perspective multiple din care poate fi abordată tema, având la bază anumite informaţii deţinute (obiectivele
disciplinei la care realizaţi eseul, conţinutul cursului), la care se vor adăuga altele în urma documentării. In
acest punct trebuie să notaţi tot ceea ce vă trece prin minte (individual sau în grup) în legătură cu tema –
concepte, întrebări, teorii, cercetări, exemple, etc, aspecte care vor contura schiţa eseului, teza asumată
(poziţia adoptată de dumneavoastră) şi direcţiile ulterioare de cercetare/documentare.

Cum scriem prima versiune?

Aveti un instrument util de verificare, dar și un ghid de urmat în prima etapă de scriere.
Lista de verificare privind structura unui eseu (Popescu-Mitroi, 2015, p. 222)
Introducerea (5-10%) Da Nu

Include poziția față de tema aleasă

Redă importanța și relevanța temei
Defineşte conceptele cheie, contextul, abordarea teoretică
Informează la ce aspecte se referă eseul (topica eseului)
Indică care sunt limitările impuse de temă
Exprimă clar poziția autorului față de tema eseului (teza declarată)
Informează cititorul despre ce va urma, oferă un plan al lucrării
Conținutul eseului (60 -70%)
Popescu-Mitroi, M.M. (2015). Elemente de psihologia educației. Timișoara: Editura de Vest (pp. 219-227).

Include argumentul susținut de dovezi sau exemple

Include detalierea aspectelor prezentate în introducere
Prezintă toate informațiile necesare pentru argumentare
Ordinea de prezentare a paragrafelor menține o linie continuă a ideilor
Ideile autorilor consultaţi sunt redate/citate corect
Interpretarea dovezilor, ideilor, teoriilor prezentate este corectă
Demonstrează înţelegerea subiectului tratat
Ideile proprii sunt clar delimitate
Ideile proprii sunt susţinute de anumite dovezi
Textul are coerenţă, unitate, cursivitate
Concluzia (25-30%)

Redă un sumar al ideilor principale (o analiză finală)

Prezintă poziția față de temă într-o variantă finală, persuasivă
Evidenţiază valoarea celor descoperite de dumneavoastră
Menţionează limitele abordării
Sugerează care sunt implicațiile mai largi ale temei
Referinţe bibliografice
Resursele bibliografice sunt redate conform standardelor internaţionale
acceptate
Toţi autorii citaţi în text se regăsesc la bibliografie

Cum se autoevaluează un eseu?

În special pentru a antrena capacitatea de reflecţie asupra muncii depuse prin realizarea unui eseu, dar şi pentru
a identifica aspectele cheie care definesc un eseu, elevii/studenţii pot completa următoarea grilă de evaluare a
unui eseu (prin autoevaluare sau interevaluare).
Grilă de autoevaluare a eseului realizat (Popescu-Mitroi, 2015, pp. 225)
Indicatori Răspunsuri
Care este întrebarea la care eseul oferă un răspuns?
Care este conceptul de bază care a impus topica
eseului?
Care este conceptul care limitează abordarea la o
arie specifică?
Care este conceptul care indică acțiunea ce trebuie
întreprinsă?
Cât timp am alocat realizării eseului? Timp alocat planificării
Timp alocat informării
Timp alocat scrierii
Timp alocat revizuirii
Timp alocat corecturii finale
Care este argumentul propriu/tema centrală de la
care am construit eseul?
Ce resurse am consultat? Cărți
Reviste/articole
Cărți on-line
Reviste on-line/ articole
Dicționare
Enciclopedii
Cât timp am alocat lecturii critice?
Cum arată planul eseului după consultarea
bibliografiei?
Ce argumente am inclus în eseu?
Pe ce se bazează aceste argumente?
Popescu-Mitroi, M.M. (2015). Elemente de psihologia educației. Timișoara: Editura de Vest (pp. 219-227).

Ce contraargumente am analizat în eseu?

Pe ce se bazează aceste contraargumente?
Un exemplu de citare directă
Un exemplu de parafrazare
Un exemplu de sumarizare
Punctul forte al eseului
Punctul slab al eseului
Ce dificultăți am întâmpinat în scrierea eseului?
Ce abilități m-au ajutat în scrierea eseului?
Ce abilități ar fi necesare pentru o scriere facilă a
unui eseu?

Mult succes!

1. Sulea, C. (2004). Ghid pentru realizarea unui eseu, În Z. Bogathy & C. Sulea, Manual de tehnici și
abilități academice (61-68). Timișoara: Editura Universității de Vest.
2. ***Writing introductions and conclusions for essays. Paragraphs with special requirements, Accesat
la The University of Melbourne, http://services.unimelb.edu.au
3. Popescu-Mitroi, M.M. (2015). Elemente de psihologia educației. Timișoara: Editura de Vest (pp. 219-
227).