Şcoala Gimnazială „Carmen Sylva” prof.

Ivănuţă Gabriela

Clasa: Pregătitoare A
Data: 13.03.2018
Aria curriculară: Arte şi tehnologii
Disciplina predominantă: Arte vizuale şi Lucrul manual
Unitatea tematică: Primăvara
Subiectul: Pomii înfloriţi
Forma de realizare: lecţie integrată
Discipline implicate: C.L.R., A.V., M.M.
Tipul activităţii: formare de priceperi și deprinderi de realizare a unei lucrări folosind hârtia

Competenţe generale pentru disciplina ARTE ŞI TEHNOLOGII (A.V.)

1.Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte familiare
2.Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diferite

Competenţe specifice integrate:

ARTE VIZUALE ŞI LUCRUL MANUAL (A.V.)
2.3.Realizarea de aplicaţii, construcţii simple, pe baza interesului direct
2.6.Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, verbală, muzicală, kinestezică
MUZICĂ ŞI MIŞCARE (M.M.)
2.2.Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul liber
3.1.Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare
3.2.Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu, din folclorul copiilor

1
Şcoala Gimnazială „Carmen Sylva” prof. Ivănuţă Gabriela

Obiective operaţionale:
O1- să decupeze corect după contur
O2- să lipească pe o foaie de hârtie obiectele decupate
O3- să cunoască şi să explice etapele de lucru
O4- să lucreze independent;
O5- să-şi dezvolte atât spiritul critic cât şi autocritic;
O6- să-şi dezvolte simţul estetic;

Strategii didactice:
Observaţia, conversaţia, demonstraţia, lucrul în echipă, explicaţia, munca independentă,
exerciţiul.

Material didactic:

Planşă cu etapele de lucru,

Material bibliografic:

Programa şcolară, anexa nr.2 la O.M.E.C.T.S. nr.3656/29.03.2012, pentru clasa pregătitoare,

Bucureşti 2012;
Planificarea calendaristică, clasa pregătitoare, Editura Edu,2017;
Metodica predării lucrului manual în clasele I-IV, autori: Ion Şerdean şi Florica Diţuleasca,
Editura Didactică şi Pedagogică Bucureşti 1970
Abilităţi practice – clasa I , Marcela Peneş, Editura Aramis, Bucureşti 2000
Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare, pentru formarea competenţelor cheie
la şcolarii mici- suport de curs, din cadul programului de formare continuă de tip „blended
learning”, pentru cadrele didactice din învăţământul primar, MECTS – POSDRU/87/1.3/S/63113
Metode interactive de grup, ghid metodic pentru învăţământul preşcolar, Editura Arves 2002;

2
Şcoala Gimnazială „Carmen Sylva” prof. Ivănuţă Gabriela

Secvenţele Metode şi
lecţiei Conţinutul instructiv-educativ al lecţiei procedee Evaluare
folosite

1.Moment - crearea condiţiile organizatorice şi psihologice necesare

organiza- pentru desfăşurarea eficientă a lecţiei;
toric -pregătirea materialelor necesare pentru lecţie: creioane HB,
foarfece, lipici, creioane colorate, hârtie colorată.

2. Captarea Dragi copii, Conversaţia

atenţiei Sunt un copac foarte trist…. Explicaţia
Afară primăvara nu vrea ca să vină. Baba Iarnă nu se mai
dă plecată de la noi. Uitându-ma la voi în clasă am
observat că la voi a venit deja primăvara.
Peste tot e numai veselie, toate florile au înflorit,
3. Desfăşu- păsările cântă…numai eu am crengile goale… Conversaţia
rarea lecţiei As vrea să fiu şi eu copac înflorit ca să o pot Explicaţia
impresiona pe Zâna Primăvara. Mă puteţi ajuta?......

Ce materiale aveţi în coşuleţe ? Ce activitate vom desfăşura

acum?
În ce anotimp ne aflăm?
4.Anunţa- Ce semne ale primăverii cunoaşteţi? Explicaţia
rea lecţiei (înflorirea pomilor) Conversaţia
noi Explicaţia
Pentru a-l putea ajuta pe pomişor, trebuie să urmăriţi cu
5.Lecţia atenţie următorul filmuleţ – PPT cu pomi înfloriţi. Explicaţia
nouă Munca în
Cântecel --Pomişorul
grup
Anunţarea titlului lucrării şi anume pomii înfloriţi.
Prezentarea planşei model cu etapele de lucru pentru pomul
înflorit.
Pentru a realiza această lucrare fiecare elev va realiza câte un
copac înflorit iar în finalul orei vom alcătui cu aceştia o
livadă. Se va evidenţia şi culoarea florilor la diverşi copaci.
Se va explica procesul tehnologic de realizare a
copacului înflorit.
Copiii vor mai repeta şi ei încă o dată sau de două ori pentru a
li se clarifica ceea ce au de lucru.

PROCES TEHNOLOGIC
Etapa I – decuparea copacului după contur;
Etapa a IIa – colorarea copacului (coroana şi trunchiul);
Etapa a IIIa – lipirea frunzelor;
Etapa a IVa – lipirea şi ornarea florilor;

3
Şcoala Gimnazială „Carmen Sylva” prof. Ivănuţă Gabriela

Elevii se vor apuca de lucru respectând etapele prezentate

anterior atât de către învăţător cât şi de către alţi colegi. Munca
Se vor mai da indicaţii acolo unde este nevoie. indepen-
dentă

Se verifică ceea ce s-a lucrat, se vor finaliza pomii lucraţi

individual pentru a se putea realiza lucrarea colectivă. Explicaţia
6.Fixarea Aşezarea copacului pe macheta de primăvară. Munca în
lecţiei grup
Munca în
echipă
Elevii finalizează lucrarea pentru a fi gata de analiză.
Efectuează curăţenia la locul de muncă.
7.Aprecieri, Explicaţia
concluzii...  Ce aţi lucrat astăzi în cadrul orei de arte vizuale? Conversaţia
 S-au respectat etapele de lucru?
 Cum au lucrat colegii voştri?

Muzică şi mişcare : “Samba florilor”, “Valsul florilor”

PROCES TEHNOLOGIC

SUBIECTUL –Pomii înfloriţi

TEMA – tehnici combinate: conturare, decupare, rupere, lipire.
SUBTEMA – prelucrarea hârtiei
MATERIALE – hârtia glacee, hârtia creponată, şablon, creion, lipici.
USTENSILE – foarfece,lipici.

OPERAŢII DE LUCRU

ETAPA I – decuparea copacului după contur ;

ETAPA aIIa – colorarea copacului (coroana şi trunchiul);
ETAPA aIIIa – lipirea frunzelor;
ETAPA aIVa – lipirea şi ornarea florilor ;

4
Şcoala Gimnazială „Carmen Sylva” prof. Ivănuţă Gabriela