Numele și prenumele cursantului ______________

FIȘĂ DE OBSERVARE A LECȚIEI1

Disciplina……… ……………………………………………...…

Anul/Clasa……… ……….…………………………………………..………

Titlul activității/lectiei………… …….………….……….....

Etapele lecției
/
Desfășurarea activității Observații X
evenimentele
instruirii
1.Moment  Profesorul intră în sala de curs și salută Studenții răspund
organiztoric studenții solicitării

2.Transmiterea  Scrie pe tabla titlul lectiei ”Proprietățile Studenții își notează

noilor rețelelor de transport”, comunicând astfel în caiete
cunoștințe titlul și principalelor obiective ale cursului

 Profesorul prezintă primul obiectiv : Studenții își

definirea termenului de conexitate (este un notează în caiete
concept preluat din teoria grafurilor în care Metode de
este definite conexitatea tare, cvasitare, învățământ folosite –
slabă și non – conexitatea, semnificând prelegerea,explicația,
legăturile dintre nodurile grafurilor demonstrația
asimilate ) și exemplifică câteva exemple
de noduri conexe și tari conexe

 Profesorul prezintă cel de al doilea Studenții își

obiectiv la cursului : definirea noțiunii de notează în caiete
conectivtate ( definirea ei în raport cu Metode de
conexitatea și explicitarea indicilor α și γ învățământ folosite –
pentru caracterizarea conecitivății) precum prelegerea,
și prezentarea unor exemple de grafuri explicația,
planare / neplanare demonstrația

 Profesorul prezintă cel de al treilea Studenții își

(ultimul) obiectiv: definirea parametrilor notează în caiete
Metode de
1
Cursanții vor identifica etapele lecției și evenimentele instruirii în funcție de tipul de activitate/ lecție la care
asistă.
 Etapele lecției
/
Desfășurarea activității Observații X
evenimentele
instruirii
noțiunilor de omogenitate (indică faptul că învățământ folosite–
maniera în care diferite elemente ale prelegerea și
sistemului depind între ele și izotropie a explicația
unei rețele este independent de
caracteristicile particulare ale legăturilor) și
izotropie ( semnfică faptul că toate
legăturile rețelei sunt ehcivalente sub
aspectul relațiilor asigurate între elementele
sistemului)

3.Fixarea  Pentru fixarea cunoștințelor vis-à-vis de Studenții vin cu

cunoșințelor modelele matematice prezentate în cadrul soluții pentru
cursului, profesorul propune spre rezolvare rezolvare
câteva probleme într –un interval de 5-10 Metode de
minute ( Exemplu : Determinarea timpului învățământ –
operational și calendaristic pentru problematizarea,
exploatarea unei aeronave) explicația

Tipul de lecție este: lecție de transmitere de noi cunoștințe

Concluzii
 Studenților le sunt formalizați matematic parametrii exploatării mijloacelor de
transport
 Studenților li se oferă un punct de vedere al influenței fiecărui parametru în
parte asupra costului de exploatare a mijloacelor de transport

Numele și prenumele cursantului _______ _______

 FIȘĂ DE OBSERVARE A LECȚIEI2
Disciplina………TRAFIC ÎN REȚELE CU ACCES REGLEMENTAT …………………...…

Anul/Clasa………Anul de studii IV ……….…………………………………………..………

Titlul activității/lectiei …PLANIFICAREA CIRCULAȚIEI ÎN ACTIVITATEA LOCALĂ ....

Etapele lecției
/
Desfășurarea activității Observații X
evenimentele
instruirii
1.Moment  Profesoara intră în laborator, salută Studenții răspund
organiztoric studenții și face prezența acestora solicitării

2.Transmiterea  Urmărește să trezească interesul pentru Studenții răspund

noilor temă lansând întrebarea ,, Ce întelegeți prin la întrebare
cunoștințe noțiunea de activitate locală?” Metodă de
învățământ –
conversația

 Scrie pe tabla titlul lectiei ,, Planificarea Studenții își

circulației în activitatea locală ” notează în caiete

 Profesorul prezintă explicit ce presupunea Studenții urmăresc

activitatea unei tren local de marfă pe o cu atenție informația
secție de circulație ( prin ce se pot transmisă de
caracteriza mărfurile, principalele profesor
caracteristici ale unui tren local de marfă, Metode de
etc.) învățământ utilizate
– prelegerea și
explcația

Studenții urmăresc
 Profesorul definește balanța vagoanelor cu atenție informația
goale (BVG) și le realizează un exemplu transmisă de
( BVG reprezintă un tabel în care sunt profesor
specificate, în coloane și pe categorii, Metode de
vagoanele aflate la încărcare / descărcare) învățământ folosite -
prelegerea, explcația

Studenții urmăresc
 Profesorul le prezintă studenților noțiune de cu atenție informația
dirijare a vagoanelor goale (DVG) și ce transmisă de
presupune această activitate profesor și
adresează întrebări
2
Cursanții vor identifica etapele lecției și evenimentele instruirii în funcție de tipul de activitate/ lecție la care
asistă.
Etapele lecției
/
Desfășurarea activității Observații X
evenimentele
instruirii
în caz de nelămuriri
Metode de
învățământ folosite -
prelegerea, explcația

Studenții aleși
răspund prompt
 Pentru toate obiectivele, în caz de răspuns solicitării
eronat, profesorul atrage atenția studentului profesorului
și conferă explicații
3.Fixarea  Profesorul realizează o schemă logică a Studenții răspund
cunoșințelor noțiunilor dobândite la întrebări
Metode de
învățământ folosite -
conversația
Tipul de lecție este: lecție de formare de priceperi și deprinderi

Concluzii
 Prin acest laborator, se urmărește ca studenții să înțeleagă modul de
funcționare a intervalelor de stație ( de sosire nesimultană și de încrucișare)
 Se urmărește ca studenții să cunoască diferențele dintre cele două intervalle de
stație și modul în care acestea influențează capacitatea de circulație
 Studenții se familiarizează cu terminologia de specialitate ( secție de circulație,
rețea cu acces reglementat, interval de stație, BLA, etc.)

Numele și prenumele cursantului _______STERE ARMAND ȘERBAN_______