Investeşte în oameni !

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013
Axa prioritară 2 “Corelarea învăţării pe tot parcursul vieţii cu piaţa muncii”
Domeniul major de intervenţie 2.2 ”Prevenirea şi corectarea părăsirii timpurii a şcolii”
Titlul proiectului: Educaţie, calificare şi facilitarea tranziţiei spre un loc de muncă pentru elevi şi tineri cu risc sau în situaţie de
abandon şcolar
Numărul de identificare al contractului: POSDRU/8/2.2/S/4/ ID 3024
Beneficiar: Ministerul Educaţiei Cercetării Tineretului şi Sportului

DIANA GLIGOR
LUMINIŢA IOŢCOVICI

t
DOINA KONTA ilo
tp

TEHNOLOGIA
ec

INFORMAŢIEI ŞI
oi
Pr

COMUNICAŢIILOR

Ghidul profesorului
 Viitorul incepe
la scoala!

t
ilo
tp
ec
oi
Pr

©2012 Ministerul Educaţiei Cercetării Tineretului şi Sportului

Toate drepturile sunt rezervate Ministerului Educaţiei Cercetării Tineretului şi Sportului
Atât publicaţia cât şi fragmente din ea nu pot fi reproduse fără permisiunea Ministerului Educaţiei
Cercetării Tineretului şi Sportului.
Bucureşti, 2012

Ministerul Educaţiei Cercetării Tineretului şi Sportului

Str. Gen. Berthelot 28-30
Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel. Centrală: 4056200;4056300
e-mail: proiect_id3024@yahoo.com
I. vreau calculatorul meu
imi cumpăr un calculator
Scop
Prima lecţie a modului
Tu – Informat şi Competitiv are
un dublu scop: de familiarizare a
elevilor cu noţiunile şi conceptele
specifice tehnologiei informaţiei şi
a comunicaţiilor, punându-se
accent pe arhitectura
calculatorului şi pe ergonomia
postului de lucru, respectiv de
formare a unor deprinderi de
utilizare corectă a dispozitivelor
periferice.
• Discutaţi cu elevii ce
înseamnă tehnologia
informaţiei şi a
comunicaţiilor.
• Cereţi elevilor să asocieze
noţiunii de calculator termeni
întâlniţi în viaţa de zi cu zi.
Analizaţi ideile emise şi stabiliţi
relaţii între acestea. Concluzionaţi
prin a le spune elevilor ce este un
calculator şi care este utilitatea lui.
• Organizaţi elevii în grupe de
lucru, oferiţi-le pliante de la firme
specializate în comerţul
oi
calculatoarelor. În cadrul grupei,
încercaţi ca fiecare elev să aibă un
pliant diferit. Sugeraţi elevilor să
Pr
discute între ei, să compare
pliantele şi apoi să identifice
împreună elementele comune
tuturor calculatoarelor, dar şi
particularităţile acestora. Fiecare
grupă va realiza, pe o coală flip-
chart, tabelul prezentat ca model
în Ghidul elevului. Afişaţi la
vedere produsele realizate de
fiecare grupă şi subliniaţi care sunt
elementele comune/
particularităţile tuturor
calculatoarelor.
• Stârniţi curiozitatea elevilor cu
privire la funcţionalitatea
calculatoarelor invitându-i într-o
călătorie în interiorul unui
calculator.
tehnologia informaţiilor şi comunicaţiilor • ghidul Profesorului
1
Pentru descifrarea structurii funcţionării calculatorului,
utilizaţi un computer desktop aflat în dotarea
laboratorului, demontaţi-l şi arătaţi elevilor locul fiecărui
component. Descrieţi funcţiile şi rolul elementelor
calculatorului şi precizaţi care este diferenţa dintre memoriile RAM
şi ROM.
Lămuriţi elevii cu privire la termenii de Hardware şi Software.
Menţionaţi parametrii caracteristici ai unui calculator personal
făcând legătura cu pliantele consultate anterior.
Cereţi elevilor să descrie echipamentele din laboratorul de
informatică, să identifice dispozitivele periferice de intrare/ ieşire.
Arătaţi elevilor cum se realizeză conexiunile între dispozitive,
apoi solicitaţi să conecteze la calculatorul personal: imprimanta,
scanner-ul sau alte dispozitive aflate în dotarea laboratorului.
Întrebaţi elevii ce tipuri de calculatoare cunosc, apoi prezentaţi
t
I.
ilo
TITLUL CAPITOLULUI
VREAU CALCULATORUL MEU!
Îmi cumpăr un calculator! 1
tp
Start!
ec
Vrei să-ţi cumperi un calculator personal. Pentru început, trebuie să te informezi despre
calculatorul care ţi s-ar potrivi. Analizează, împreună cu colegii din grupa ta, materialele oferite de
către profesor. Vei descoperi câteva referinţe despre calculatoare şi oferte ale unor firme
specializate în comerţul acestora. Care sunt componentele comune tuturor calculatoarelor? Include
informaţiile în tabelul de mai jos şi apoi prezintă-le întregii clase.
Elemente comune ale calculatoarelor Particularităţi
Hai în lumea mea
Calculatorul ocupă un rol important în viaţa noastră. Cu ajutorul lui, putem să ne organizăm
eficient activităţile, putem accesa informaţii, le putem structura, îl putem folosi ca instrument de
comunicare şi relaţionare cu cei din jurul nostru.
Există două tipuri de calculatoare personale: desktop şi laptop.
Un computer are în componenţă două elemente principale: partea fizică – hardware şi partea
logică – cea care comandă hardware-ul cu ajutorul unor programe: software. Componentele
hardware sunt dispozitive instalate în interiorul carcasei calculatorului sau legate la ea.
Există mai multe tipuri de componente hardware, din care le precizăm doar pe cele mai
importante:
• în interiorul carcasei: placa de bază (principala componentă), la care sunt legate unitatea
centrală, RAM (Random Access Memory – memorie cu acces aleator), ROM (Read Only Memory –
memoria care poate fi doar citită);
• dispozitive periferice de intrare: tastatura, mouse, touchscreen, scanner, camera web, microfon;
• dispozitive periferice de ieşire: monitor, imprimanta, boxe, căşti.
Software-ul este o colecţie de programe, care „spun calculatorului“ ce şi cum să facă. Există
mai multe tipuri de programe:
• aplicaţii care se adresează utilizatorilor finali: procesoare de text, baze de date, foi de calcul etc.;
• limbaje de programare, care stau la baza oricărui tip de program;
• sisteme de operare (Windows, Linux).
tipurile de calculatoare personale existente: desktop, laptop, palm PC (PalmTop, Handhold sau Organizer),
PDA (Personal Digital Assistant), tabletele PC.
Arătaţi elevilor cum se porneşte/ închide un calculator, ajutaţi-i să manipuleze mouse-ul, tastatura.
Atenţionaţi elevii să observe modul de încărcare a sistemului Windows, familiarizaţi-i cu sistemul de
operare specific sistemului.
Prezentaţi elevilor normele de tehnica securităţii muncii. Vă sugerez materialul postat la adresa
http://youtu.be/hvMACsDxjNQ. Deprindeţi elevii cu regulile de manipulare a componentelor calculatorului,
cereţi să rezolve itemii de la sfârşitul prezentării. Amintiţi elevilor elementele de ergonomie necesare pentru
crearea unui mediu de lucru sănătos.
Invitaţi elevii să rezolve unui prim set de exerciţii, cuprins în cadrul Aplicaţiei din Ghidul elevului.
Asiguraţi-vă că elevii au înţeles sarcinile de lucru.
Proiectaţi elevilor filmul video de la adresa: http://www.youtube.com/watch?v=jbV5dGvJWyo.
Verificaţi împreună răspunsurile oferite de elevi.
Invitaţi elevii să descopere „ce pot face“ cu „ceea ce au aflat“. Solicitaţi să rezolve individual
sarcinile de lucru din cadrul etapei e-exersez din Ghidul elevului.
• Responsabilizaţi elevii, transpuneţi-i în rolul vânzătorului de calculatoare şi accentuaţi
importanţa cunoaşterii caracteristicilor produsului supus vânzării.
• Asiguraţi-vă că au înţeles sarcinile.
• Acordaţi feedback elevilor.

Explicaţi elevilor cum se rezolvă diagrama din Ghidul elevului, urmând ca aceştia să găsească
soluţii.

t
Lecţia pe scurt
Folosirea calculatorului implică cunoaşterea unor norme de
tehnica şi securitatea muncii. Ergonomia se referă la elementele,
practicile şi normele de protecţie care contribuie la crearea unui
mediu de lucru sănătos pentru utilizatorii de calculatoare.
Ştiaţi că...?

• Abacul este primul mijloc

ilo
• Activitate frontală (identificarea
cunoştinţelor, verificarea gradului de
înţelegere al termenilor ştiinţifici,
tp
de calcul în sistem de
Aplicaţie
numeraţie zecimal, fiind
utilizat în China Antică.
demonstrarea şi explicarea structurii
• Enumeră dispozitivele periferice din laboratorul de calculatorului şi a noţiunilor de
informatică. Câte periferice externe sunt?
• Utilizează fişa de lucru primită pentru a identifica elementele
ergonomie): 30 de minute.
componente ale calculatorului, apoi răspunde la cerinţele
formulate în aceasta.
• Activitate în cadrul grupelor de lucru:
ec

• Completează itemii din prezentarea Utilizarea calculatoarelor – • Prima maşină de calculat a 25 de minute.
Norme de tehnica securităţii astfel: precizează minim cinci reguli fost inventată în 1642, de
generale de protecţia muncii în laboratorul de Informatică, către Blaise Pascal, aceasta
funcţionând mecanic.
• Aplicaţii practice – operare cu
respectiv câte trei reguli de folosire corectă a monitorului,
tastaturii şi imprimantei.
• În 1887, H. Hollerith
construieşte un sistem
ajutorul calculatorului:
• Vizionează filmul didactic privind ergonomia proiectat de către
profesor şi identifică ce probleme de sănătate pot apărea pentru
mecanic de înregistrare şi
prelucrare a datelor, utilizând
– activităţi sub coordonarea
profesorului – 20 de minute;
oi

cei care utilizează frecvent calculatorul. cartela perforată.

• Primul calculator electronic
• Propune minim trei norme de ergonomice pentru a ne păstra
sănătoşi când lucrăm cu calculatorul.
– ENIAC a fost creat între
1942-1945, de către colectivul – activităţi independente – 25 de
minute.
condus de J.W. Mauchly şi J.P.
Eckert.
• În 1975, S. Wozniak şi S. Jobs
Pr

e-Exersez produc un calculator numit

APPLE I, introducând şi
noţiunea de calculator personal.
Lucrezi ca vânzător într-un magazin de comercializare a
calculatoarelor. Colegii tăi doresc să-şi cumpere un calculator Resurse
personal pentru cercul de literatură al şcolii. Pentru a-şi alege
calculatorul potrivit, aceştia apelează la tine, rugându-te să le Reţine
pregăteşti un pliant care să conţină răspunsul la următoarele • calculator desktop; scanner, aparat de
întrebări:
• ce tipuri de calculatoare se găsesc de vânzare (de tip static sau mobile)? Bitul este utilizat pentru fotografiat, imprimantă, camera web;
• precizează minim trei caracteristici ale hardware-ului;
• care ar fi caracteristicile monitorului pe care l-ai recomanda;
măsurarea vitezei de
transfer a datelor (biţi/
• pliante ale firmelor care
• indică dispozitivele de intrare şi ieşire care ar trebui să le
cumpere colegii.
secundă).
1 octet = 23 biţi (8 biţi);
comercializează calculatoare;
1 cuvânt = 24 biţi (16 biţi); • coli de flip-chart, markere;
• conexiune Internet.
1 cuvânt dublu = 25 biţi (32

Mă descurc singur!
biţi).
Byte-ul este utilizat la
măsurarea capacităţii de
Completează diagrama de mai jos. Vei găsi elemente esenţiale din stocare.
lecţia studiată grupând literele din tablou: pe orizontală (dreapta- Byte-ul sau octetul
stânga, stânga-dreapta) sau pe verticală (sus-jos). (simbolizat prin b) este
format din 8 biţi
Achiziţii
consecutivi, fiind unitatea
de informaţie care stochează
un caracter.
• achiziţii cognitive: formarea unei
1 Kb = 210 biţi; viziuni asupra componentei
informatice; identificarea structurii
1 Mb = 220 biţi;
1 Gb = 230 biţi;
1 Tb = 240 biţi;
1 GB = 240 biţi;
calculatorului personal; respectarea
1 Pb = 250 biţi; regulilor de securitate şi ergonomice în
1 Eb = 260 biţi.
activităţile ce utilizează calculatorul.
• achiziţii digitale: operarea/ conectarea
dispozitivele de intrare/ ieşire ale
calculatorului; deschiderea/ închiderea
calculatorului.
• antreprenoriale: studiu de marketing
privind achiziţionarea unui calculator.

Programul „a doua şansă” • nivel secundar

I. vreau calculatorul meu
din tainele calculatorului
Scop
Această lecție permite o dublă
abordare a conţinuturilor ştiinţifice
despre sistemul de operare
Windows 7. Pe de-o parte, se
urmăreşte ca elevul să descrie
interfaţa sistemului de operare, iar,
pe de altă parte, se pune accent pe
formarea unor deprinderilor de
lucru cu elementele interfeţei
Windows 7 şi cu directoarele/
dosarele.
Identificaţi cunoştinţele
anterioare ale elevilor.
Formulaţi întrebări
deschise, astfel încât elevii să facă
legătura cu informaţiile lecţiei
anterioare. Cereţi elevilor să
formuleze explicaţii, să aducă
argumente răspunsurilor date.
Oferiţi-le informaţii de tipul
Ştiaţi că, invitaţi-i să descopere
cum pot naviga prin Windows 7.
Solicitaţi elevilor să citească,
individual, textul marcat cu italice
de la primul paragraf Start din
oi
Ghidul elevului şi să asocieze
simboluri pe text. Informaţiile
Pr
obţinute de fiecare se discută în
grupuri, apoi se comunică
profesorului pentru a le centraliza
într-un tabel similar la tablă.
Metoda aplicată se numeşte
SINELG – Sistemul Interactiv de
notare pentru eficientizarea
lecturii. Exerciţiul permite elevilor
să-şi monitorizeze nivelul de
înţelegere al conţinutului pe
măsură ce citeşte. Pe parcursul
lecţiei vor fi lămurite toate
cuvintele înscrise în tabel.
Cunoştinţele incerte pot rămâne ca
temă de cercetare pentru lecţiile
viitoare.
Comunicaţi elevilor care sunt
obiectivele de învăţare urmărite de
lecţie şi conţinuturile care vor fi
parcurse.
tehnologia informaţiilor şi comunicaţiilor • ghidul Profesorului
2
• Explicaţi ce înseamnă interfaţa grafică a Windows şi
apoi solicitaţi elevii să vă descrie suprafaţa de lucru a
calculatorului.
• Familiarizaţi elevii cu elementele de interfaţă ale
sistemului de operare Windows 7: cursorul, butonul Start şi
opţiunile meniului, submeniurile acestuia.
• Lămuriţi elevii cu privire la ceea ce înseamnă pictograma,
respectiv fereastra, precizând elementele acesteia. Evidenţiaţi
rolul barei de activităţi şi instrumentele de care dispune
aceasta.
• Arătaţi elevilor modalităţile de lansare în execuţie a
programelor, ajutaţi-i să creeze un Shortcut. Cereţi elevilor să
execute operaţiile pentru dosarul Documentele mele.
• Invitaţi elevii să rezolve Aplicaţia 1 din Ghidul elevului.
Discuţaţi cu elevii fiecare sarcină şi clarificaţi oricare
t
I.
ilo
TITLUL CAPITOLULUI
VREAU CALCULATORUL MEU!
Din tainele calculatorului 2
tp
Start!
Citeşte cu atenţie textul de mai jos. Completează
tabelul atribuind cuvintelor din text simbolurile
corespunzătoare. Compară tabelul cu cel al colegilor
ec
tăi şi apoi prezintă rezultatele în faţa tuturor:
La cumpărarea calculatorului, aţi primit din
partea firmei pachetul de programe Windows 7,
care era deja instalat pe calculator. La deschiderea
calculatorului apare interfaţa grafică a sistemului
de operare Windows. Specialistul firmei de la care
aţi cumpărat calculatorul v-a prezentat sistemului
de operare Windows făcând o analogie a sistemului
cu un automobil. Motorul este însuşi programul, iar
noi conducem automobilul cu ajutorul volanului şi
al pedalelor (mouse-ul şi tastatura). Trebuie doar să
alegem pictogramele care ne interesează pentru ca totul să ruleze. Acestea sunt în număr de cinci şi
apar pe desktop în momentul instalării sistemului de operare. Întotdeauna programul deschis va
apărea pe ecran într-o fereastră.
√ (informaţie cunoscută)
+ (informaţie
- (informaţie contradictorie) + (informaţie neclară)
nouă)
Hai în lumea mea
Sistemul de operare Windows este un ansamblu de programe, care conduce toate activităţile
calculatorului. Windows are o interfaţă grafică realizată cu ajutorul pictogramelor, al ferestrelor, al
meniurilor şi al casetelor de dialog. Acestea au un rol asemănător unor butoane ce servesc la
pornirea unor aplicaţii sau la acţionarea unor comenzi frecvent folosite, să ţină evidenţa datelor şi
să asigure securitatea sistemului. Desktop-ul este suprafaţa de lucru a ecranului pe care o vedeţi
atunci când deschideţi computerul şi vă conectaţi la Windows.
Aplicaţie 1
Revenim la exerciţiul din cadrul etapei de exersare al lecţiei anterioare. Colegii tăi şi-au cumpărat
calculator, dar au nevoie de informaţii cu privire la operaţiile/ aplicaţiile pe care le poate realiza
calculatorul. Ajută-i executând următoarele operaţii:
• porneşte calculatorul; conectează-te ca utilizator curent; verifică/ modifică data, ora şi reglează
volumul semnalului sonor; alege opţiunea pentru limba română; schimbă culoarea de fundal într-o
nuanţă de verde, alege un tapet pentru fundalul ecranului şi afişează-l în centru, modifică
dimensiunea şi forma caracterelor folosite în textele de pe ecran (Font size Large Fonts, Calibri 10,
italic); schimbă rezoluţia curentă; modifică perioada de repaus în timpul de lucru; închide
calculatorul;
• descrie suprafaţa de lucru a ecranului precizând elementele componente ale acesteia;
• mută bara de activităţi lateral dreapta şi schimbă-i dimensiunea;
• indică lista de opţiuni din meniul Start, specificând care dintre acestea deschid un submeniu
sau o fereastră de lucru;
• enumeră pictogramele de pe ecranul tău;
• deschide fereastra de aplicaţii Computer şi precizează care sunt elementele acesteia.
nelămurire a acestora. Enumeraţi-le algoritmii de parcurs şi lăsaţi-i să execute cerinţele exerciţiului.
Oferiţi-le ajutorul ori de câte ori îl solicită. La final, solicitaţi elevilor să se autoevalueze dacă au
lucrat corect. Cereţi-le elevilor să modifice data curentă, să schimbe rezoluţia la valoarea 800 x 600.
Cereţi să redimensioneze/ închidă o fereastră.
• Introduceţi noţiunea de director/ dosar, precizaţi rolul acestuia şi modul în care sunt gestionate
informaţiile. Realizaţi un exerciţiu demonstrativ de creare a unui dosar.
• Solicitaţi elevilor să rezolve Aplicaţia 2 din Ghidul elevului. Sprijiniţi-i dacă vă solicită ajutorul. La
finalul exerciţiului, realizaţi o evaluare a acestuia. Discutaţi cu elevii unde au întâmpinat greutăţi şi
repetaţi împreună acele operaţii.
• Pentru a fi eficienţi, utilizaţi un video-proiector pentru a executa simultan exerciţiile care nu au fost
înţelese de elevi.
• Elevii vor lucra individual, rezolvând exerciţiile propuse în Ghidul elevului pentru etapa
e-Exersez. Înaintea de rezolvarea sarcinilor, formulaţi întrebări prin care să urmăriţi gradul de
înţelegere al cunoştinţelor predate în etapa anterioară.
• Urmăriţi elevii cum rezolvă sarcina de lucru, luaţi în considerare ritmurile de lucru şi stilul de
lucru diferit al acestora. Oferiţi sprijin elevilor care au nevoie să-şi clarifice eventualele neclarităţi.
• Oferiţi feedback elevilor.
În această etapă, elevii rezolvă individual sarcinile de lucru. La finalul exerciţiului, solicitaţi
elevilor să precizeze utilizarea practică a cunoştinţelor predate şi a deprinderilor formate.
Monitorizaţi acţivitatea elevilor, oferiţi sprijin şi încurajaţi independenţa.

t
Lecţia pe scurt
Aplicaţie 2

Realizează pe desktop dosarul numit Primul dosar urmând

calea: click dreapta Nou Dosar. Mută acest dosar în partea
Ştiaţi că...? ilo
• Activitate frontală: identificarea
cunoştinţelor, verificarea gradului
de înţelegere al termenilor
tp
dreaptă dreaptă a ecranului, prin glisare cu mouse-ul. Windows 7 este un
• Creează un dosar nou cu numele Informatica. Copiază acest sistem de operare ştiinţifici, explicarea elementelor
dosar, dă-i comanda lipire pe desktop apoi redenumeşte-l
Calculator.
produs de firma
americană Microsoft suprafeţei de lucru a
• Mută folderul Informatica în folderul Primul dosar prin
glisare cu mouse-ul. Mută folderul Calculator în folderul Primul
pentru utilizarea pe
calculatoarele personale
calculatorului; operaţii cu
dosar prin decupare.
• Aranjează pictogramele de pe Desktop în ordine alfabetică.
de tip PC, inclusiv cele
utilizate în domeniul
directoare/ dosare: 30 de minute.
ec

• Mută Primul dosar pe discul D al calculatorului urmând afacerilor, pe • Activitate în cadrul grupelor de
traseul: Start Program Accesorii Windows Explorer desktop-uri, laptop-uri,
Computer D:\. Tablet PC-uri, lucru: 15 minute.
• Realizează pe desktop o pictogramă scurtătură pentru folderul
Primul dosar.
Netbook-uri şi PC-uri
de tip Media Center • Aplicaţii practice – operare cu
Edition (MCE).
ajutorul calculatorului:
- activităţi sub coordonarea
oi

e-Exersez
profesorului: 25 de minute;
• Creează pe desktop un dosar numit Exercitii apoi mută-l în Reţine
dosarul Calculator folosind cuplul de taste: (Ctrl-C) pentru - activităţi independente: 30 de
minute.
Pr

copiere, respectiv (Ctrl-V) pentru lipire.

• Şterge dosarul Calculator (cu ajutorul butonului Delete de pe • Sistemul de operare este
tastatură, după activarea acestuia). un grup de programe care
• Recuperează fişierul Calculator urmând paşii: Coş de reciclare face legătura între partea
Selectare dosar Restabilire. hardware, aplicaţii şi
utilizatorul uman.
• Interfaţa este acel mediu

Mă descurc singur!
prin care operatorul şi
computerul comunică,
Resurse
operatorul dând comenzi,
1. Realizează, pe desktop o
structură arborescentă, în care
iar computerul afişând
rezultatele execuţiei • calculator
directorul rădăcină poartă
numele Autoturisme. Acesta are
comenzilor.
• Fereastra afişează • video-proiector
în componenţă subdirectoare: componentele pentru
Dacia, Ford şi Renault, Clio, comanda unui program şi
Laguna şi Megane. rezultatele execuţiei lui.
• În dosarul Dacia creează 3 • Un director este un
subdosare cu numele: Logan, Sandero şi Dacia Nova. catalog în care se ţine
• Dosarul Ford are două subdirectoare: Focus şi Fiesta.
• Mută directoarele Clio, Laguna şi Megane în Renault.
evidenţa unui grup de
fişiere sau dosare.
Achiziţii
• Un fişier este o formă de
2. Realizează, în caiet, o reprezentare grafică a structurii create. organizare a datelor (texte,
numere, imagini, sunete
etc.) pe suport informatic.
• Achiziţii cognitive: formarea
unei viziuni asupra elementelor
suprafeţei de lucru a
calculatorului.
• Achiziţii digitale: familiarizarea
cu componentele de interfaţă a
sistemului de operare Windows 7;
utilizarea operaţiilor de gestionare
a directoarele/ dosarelor.

Programul „a doua şansă” • nivel secundar

I. vreau calculatorul meu
Îmi aranjez frumos biblioteca
Scop
Lecţia permite elevului însuşirea
de cunoştinţe noi despre sistemul
de operare Windows 7. Sarcinile
de lucru formulate vizează
familiarizarea elevilor cu utilizarea
unor operaţii asupra ferestrelor din
componenţa interfeţei grafice,
asupra structurii de directoare şi
fişiere, respectiv asupra creării
unor fişiere cu desene, cu text sau
calcul tabelar.
Solicitaţi elevilor să
precizeze cum se încarcă
sistemul Windows 7, care
sunt funcţiile acestuia. Cereţi
elevilor să deschidă calculatorul şi
să spună cum cred că este stocată
informaţia pe hard-ul
calculatorului, să identifice
principalele icoane afişate de
interfaţa grafică a PC-ului i să
diferenţieze tipurile de ferestre.
Solicitaţi elevii să creeze un
dosar, să-l redenumească, să mute
şi să şteargă directorul, respectiv
oi
să precizeze proprietăţile
directorului Computer.
Pr
Stârniţi curiozitatea cu privire la
noile conţinuturi, faceţi asocieri
ale structurii directoarelor cu
aranjarea unei biblioteci, cu
aranjarea conservelor pe rafturi
etc. Acordaţi-le timp pentru a
discuta în perechi şi de a găsi
răspunsuri la întrebările formulate
în Ghidul elevului, în etapa Start a
lec iei. Discutaţi în plen despre
similitudinile existente între
aranjarea unei biblioteci şi
structura directoarelor.
Comunicaţi elevilor obiective
lecţiei şi conţinuturile acesteia.
Spuneţi elevilor cum sunt
gestionate informaţiile.
Explicaţi cum poate fi
localizat un fişier/ director/ dosar,
cum se deschide acesta, prezentaţi
tipurile de fişiere/ dosare şi
tehnologia informaţiilor şi comunicaţiilor • ghidul Profesorului
3
extensia asociată acestora. Precizaţi care sunt operaţiile la care
este supus un fişier/ dosar: creare, denumire, modificare,
copiere, mutare, ştergere.
Folosiţi un video-proiector pentru ca elevii să poată executa
operaţiile simultan cu dumneavoastră.
Lămuriţi elevii ce înseamnă o structură arborescentă. Faceţi
asocieri între exemplu discutat în etapa de evocare a lecţiei şi
dosarul Genuri literare, reprezentat în figura cu acelaşi nume
din cadrul lecţiei. Rugaţi elevii să aplice cunoştinţele
acumulate la literatura română pentru a clasifica genurile
literare. Reprezentaţi grafic cele discutate şi stabiliţi o relaţie de
subordonare: dosar părinte – dosar fiu.
Invitaţi elevii să rezolve exerciţiile Aplicaţiei 1 din Ghidul
elevului folosind metoda cubului. Solicitaţi elevii să arunce pe
t
I.
ilo
TITLUL CAPITOLULUI
VREAU CALCULATORUL MEU!
Îmi aranjez frumos biblioteca 3
tp
Start!
Găseşte răspunsul la următoarele întrebări: Ce este o
bibliotecă? Cum este organizat spaţiul acesteia? Cum
sunt dispuse cărţile? Cum procedezi pentru a
ec
împrumuta o carte? Ce operaţii execută bibliotecara?
Discută cu colegii tăi. Creează în caiet schema unei
biblioteci numită Bibliotecă, în care să introduci
informaţiile obţinute. Deschide apoi dosarul
Documente de pe desktop şi analizează-l. Ai putea
găsi asemănări între acesta şi structura creată de tine
în caiet?
Hai în lumea mea
Un dosar poate stoca informaţiile în fişiere. Acestea conţin o colecţie de informaţii înrudite, create
cu ajutorul unui program. În funcţie de programul folosit, fişierele pot conţine: documente text, foi
de calcul, prezentări, imagini, melodii, filme, desene. Recunoaşterea fişierelor se realizează cu
ajutorul pictogramelor proprii. Fişierele sunt identificate printr-o denumire formată din două
elemente: numele pe care îl alege cel care creează fişierul şi extensia, care este adăugată automat
de programul in care se creează fişierul. Cele două sunt separate cu ajutorul unui punct.
Paint este un program utilizat pentru a desena, colora sau edita imagini. Fişierele rezultate sunt de
tip imagine şi au extensia bmp.
Aplicaţie 1
Tu şi colegii tăi aţi fost solicitaţi să înregistraţi pe calculator cărţile de literatură ale şcolii. Pentru
ca operaţiile să fie executate corect, creezi pe desktop dosarul Genuri literare, urmând schema
primită de la bibliotecara şcolii. Apoi oferă colegilor câteva informaţii:
• deschide fereastra Windows Explorer şi descrie
elementele acesteia;
• compară dimensiunea dosarului Documente cu
dimensiunea dosarului nou creat;
• asociază corespondentul pentru dosarele: Rondelul,
Dramatic, Poezia epica, respectând relaţia dosar
părinte-dosar fiu;
• analizează dosarul Genuri literare. Precizează câte
dosare are în componenţă. Ce traseu ai de urmat
pentru a introduce dosarul Miorita în Poezie epica?
• aplică structurii de dosare create următoarele
operaţii: copiază dosarul Liric în dosarul Comedia,
apoi redenumeşte-l Caragiale; şterge dosarele
Rondelul, Gazeta, din Poezie lirică; caută în discul
D:\ documentele care conţin cuvântul calculator.
• argumentează necesitatea salvării informaţiilor
după o structură ierarhică de dosare. Care este
legătura dintre structura de dosare creată (Genuri literare) şi organizarea volumelor într-o
bibliotecă?
rând cubul pus la dispoziţia lor şi să răspundă la cerinţa scrisă pe faţa de sus a cubului. Fiecare latură
a cubului conţine sarcini ce implică executarea operaţiilor cognitive, de la simplu spre complex.
Introduceţi informații despre aplicaţia Paint. Arătaţi cum se deschide aplicaţia, prezentaţi interfaţa
acesteia, cereţi identificarea principalelor instrumente de lucru. Explicaţi cum pot realiza figuri şi
forma simple, cum pot fi colorate acestea, cum pot scrie, cum pot salva fişierul. Lăsaţi elevii să
exploreze aplicaţia Paint şi apoi solicitaţi să exerseze Aplicaţia 2 din Ghidul elevului.
Îndrumaţi elevii, oferiţi-le ajutorul. Asiguraţi-vă că au înţeles sarcinile, că execută corect operaţiile.
La final, discutaţi despre greutăţile întâmpinate şi repetaţi împreună acele operaţii.
Elevii vor aplica noile concepte în situaţii noi.
Aceştia vor rezolva exerciţiul din Ghidul elevului pentru etapa e-Exersez.
Profesorul va monitoriza activitatea elevilor.

În această etapă, elevii rezolvă individual sarcinile de lucru.

• Primul exerciţiul din etapa de extensie şi transfer are ca scop urmărirea priceperilor
formate, respectiv mânuirea mouse-lui şi a tastaturii, respectiv executatea unor operaţii de
creare/ mutare a dosarelor/ directoarelor create până în acest moment.
• Realizarea unei felicitări de Crăciun este sarcina a doua din etapa, aceasta constituind temă pentru
portofoliu.
• Ultima sarcină constă în realizarea unui cvintet despre calculator; Exerciţiul solicită elevii de a sintetiza
informaţiile predate până în acest moment. Se urmăreşte evaluarea înţelegerii conţinutului şi a modului
de exprimare creativă al elevilor.Algoritmul ce trebuie urmat este descris în Ghidul elevului.

t
Lecţia pe scurt
Aplicaţie 2

Copiii Centrului de Plasament din localitatea ta doresc să plece în excursie pe Valea Vaserului.
Pentru a putea organiza excursia, aceştia şi-au propus să realizeze felicitări pe care să le vândă. Hai
ilo
• Activitate frontală: identificarea
cunoştinţelor, verificarea gradului
de înţelegere a termenilor
tp
să le oferim sprijin învăţându-i aplicaţia Desen (Paint):
• creează pe Desktop un dosar numit Desen. Deschide în acesta un fişier imagine numit Exercitiu,
ştiinţifici (operaţii cu fişiere şi
urmând calea Start Programe Accesorii Paint; directoare; accesorii ale sistemului
• familiarizează-te cu instrumentele din bara de titlu. Utilizează instrumentele din bara meniu şi
observă ce se întâmplă cu fişierul tău. Deschide meniul Vizualizare şi dezactivează butonul Bara
de operare Windows aplicaţia
de Instrumente, apoi reactivează opţiunea Afişare bara de instrumente pentru a reveni la forma
iniţială. Repetă aceleaşi operaţii pentru Bara de Culori şi Bara de Texte;
Paint): 40 de minute.
• ia creionul din caseta de instrumente şi scrie următorul text: Primul meu desen. Decupează • Activitate în cadrul grupelor de
ec

textul şi aşează-l ca titlu;

• schimbă culoarea fundalului în verde folosind cutia de vopsea;
lucru: 10 minute.
• desenează un calculator cu ajutorul creionului. Încadrează-l folosind Linia de culoare neagră şi • Aplicaţii practice – operare cu
grosime medie. Salvaţi acest fişier cu numele Calculatorul meu folosind calea Fişier Salvare ca
D:\Primul dosar. ajutorul calculatorului:
- activităţi sub coordonarea
profesorului: 20 de minute;
oi

Ştiaţi că...?
e-Exersez
- activităţi independente: 30 de
Deschide în D:\Primul dosar un fişierul imagine numit Pictura,
desenează cu ajutorul figurilor geometrice: un cerc albastru într-un
• O pagină de carte (format
A5) conţine aproximativ minute.
Pr

dreptunghi galben; un cerc galben într-un romb vişiniu, două 2500 de caractere sau 2,5 Kb.
cercuri concentrice, unul roşu altul verde, un cerc galben într-un • O carte cu 400 pagini
triunghi verde. Mută aceste desene în partea dreaptă a ecranului. conţine 1Mb de informaţie.
În partea stângă trasează un pătrat de culoare gri, în care să
introduci un om de zăpadă. Salvează fişierul. Resurse
• calculator desktop
Mă descurc singur! • video-proiector
Porneşte în realizarea portofoliului electronic: Reţine
• Creează în D:\un dosar Nume_Prenume, în care vei
introduce toate directoarele realizate până în acest
moment.
• Realizează o felicitare de Crăciun. Aceasta trebuie încadrată în
Pictogramele joacă rol de
butoane de lansare a
Achiziţii
chenar, să conţină un brad împodobit cu globuri, beteală, steluţe. programelor. Ferestrele
Folosind creionul de culoare roşie, scrie un text la alegere.
• Realizează un cvintet despre Calculator folosind termeni din
afişează conţinutul şi
instrumentele de lucru ale • Achiziţii cognitive: formarea unei
lecţiile studiate, astfel: Primul vers – un substantiv; Al doilea
vers – două adjective care descriu substantivul; Al treilea vers –
obiectelor deschise,
constituind „porţi“ prin
viziuni asupra componentei informa-
trei verbe la gerunziu; Al patrulea vers – o propoziţie alcătuită care se comunică cu tice; identificarea structurii calculato-
din patru cuvinte, Al cincilea vers – un substantiv, sinonim cu
primul.
calculatorul.
rului personal; respectarea regulilor de
securitate şi ergonomice în activităţile
ce utilizează calculatorul.
• Achiziţii digitale: operaraţii cu fişiere
şi foldere; utilizarea aplicaţiei Paint în
realizarea unor produse: desene,
felicitări.
• Achiziţii antreprenoriale:
prospectarea pieţii în vederea vânzării
unor felicitări.
Achiziţii atitudinale: iniţiativă persona-
lă, dorinţă de informare şi formare, im-
plicare şi curiozitate faţă de tematicile
abordate.

Programul „a doua şansă” • nivel secundar 15

II. internetul ‒ sursa mea de informaţii
de unde vine internetul?
Scop
Această primă lecţia despre
Internet vizează dobândirea de noi
cunoştinţe dintr-o dublă
perspectivă: istorică – prin
examinarea datelor legate de
apariţia şi evoluţia Internetului;
pragmatică – prin identificarea
mecanismului de funcţionare a
reţelei Internet şi prin formarea
priceperilor şi deprinderilor de
utilizare a reţelei.
Formulaţi întrebări
deschise pentru a evalua
cunoştinţele elevilor despre
Internet (o parte apar în Ghidul
elevului) şi organizaţi o activitate
de tipul „gândiţi – lucraţi în
perechi – comunicaţi“. Acordaţi
timp de reflecţie elevilor şi apoi
discutaţi cu ei. Evidenţiaţi
elementele-cheie şi introduceţi-le
într-un un ciorchine (o tehnică de
brainstorming neliniară, care
stimulează găsirea conexiunilor
oi
dintre idei). Între tema-cheie şi
sintagmele, cunoştinţele ori ideile
discutate se stabilesc relaţii
Pr
trasându-se linii între acestea de
forma unui strugure).
• La finalul discuţiei, informaţi
elevii despre obiectivele lecţiei şi
conţinuturile ce vor fi abordate.
• Oferiţi informaţii incitante
pentru a stimula interesul elevilor.
Invitaţi-i să facă o incursiune pe
cablul de internet pentru a
descoperi tainele funcţionării
acestuia.
• Explicaţi elevilor ce este
reţeaua de calculatoare,
reţeaua Internet, adresa de
Internet, protocolul de
comunicare, protocol TCP,
calculator-client/ calculator-server,
pachete de date, browser, World
Wide Wweb, site-uri web şi link-
ul.
tehnologia informaţiilor şi comunicaţiilor • ghidul Profesorului
1
• Folosiţi filmul educaţional Word Wide Web in Plain English
(http://dotsub.com/view/25f1be59-9a84-4d75-94ef-acd0b5ccf0af).
După vizionare, verificaţi dacă au fost înţeleşi termenii noi. Vă
puteţi ajuta şi de prezentarea Power Point (Internet – concepte
cheie), ce se găseşte pe CD-ul de resurse. Puteţi să vă alegeţi sau să
vă creaţi propriile instrumente de lucru.
• În timpul predării lecţiei, ţineţi cont de stilurile de învăţare ale
elevilor. Formulaţi întrebări/ sarcini care să le dea posibilitatea
elevilor de a se exprima clar, demonstrând că au înţeles termenii
specifici. Elevilor cu dominantă vizuală cereţi-le să identifice ideile
principale din filmul didactic sau din materialul Power Point
folosit în predarea lecţiei, celor cu dominanta auditivă cereţi-le să
redea verbal mesajele-cheie din film/ prezentare, iar celor care
învaţă „făcând“ solicitaţi-le să utilizeze tastatura pentru a realiza
comenzi prezentate în film.
t
II.
ilo
INTERNETUL, SURSA MEA DE INFORMAŢII
De unde vine internetul? 1
tp
Start!
Te-ai gândit vreodată ce este Internetul, de unde
vine şi cum poţi să-l utilizezi eficient? Cum
funcţionează acesta? Unde sunt stocate informaţiile
ec
de pe Internet şi cum se transmit datele prin
intermediul său? Ce înseamnă WWW? Ce este un
browser?
Te invit într-o călătorie pe cablul Internet pentru a
găsi împreună răspunsuri la aceste întrebări.
Hai în lumea mea
Internetul este o reţea globală, accesibilă oricărui utilizator, în
care calculatoarele sunt legate între ele prin medii de
comunicare, ce folosesc un sistem de adresare unică numită IP
(adrese de protocol Internet).
Serviciile Internetului se bazează pe un schimb de mesaje/
informaţii dintre o sursă server şi un destinatar client.
Informaţiile circulă prin cablu, sub forma unor pachete de date,
Ştiaţi că...?
ele putând fi transformate, cu ajutorul unui browser, în
documente, imagini, filme şi muzică, acestea regăsindu-se pe Internetul a apărut în anul
paginile de Internet.
• Browser-ul este o aplicaţie software, folosită pentru navigarea
1969, ca urmare a
proiectului ARPANet al
pe Internet şi care realizează descărcarea şi afişarea paginilor
web de pe un server pe calculatorul personal.
departamentului de
cercetare din cadrul
• Pachetele de date trec succesiv prin mai multe noduri de
ghidare numite router-e, care au rolul de a determina calea
Pentagonului. Astfel s-a
creat o reţea care lega
corectă către destinatarul pachetului.
• Modalitatea prin care sunt conectate serverele pentru ca o
calculatoarele din
Universitatea California, Los
pagină să ajungă la noi se numeşte WWW (World Wide Web).
• Site-urile WEB sunt informaţii publicate de către agenţii,
Angeles, cu cele ale
Institutului de Cercetări din
organizaţii sau persoane particulare, care conţin text, grafică,
componente multimedia. Informaţia într-un site WEB este
Standford.
Reţele de calculatoare pot fi:
divizată pe mai multe pagini. locale (Local Area
Network), metropolitane
Aplicaţie (Metropolitan Area
Network) şi extinse (WAN
• Identifică pe ecranul calculatorului pictograma browser-ului
Internet Explorer. Acţionează prin dublu clic asupra acesteia şi
Wide Area Network). După
topologie, reţelele pot fi de
lansează aplicaţia. Execută din nou operaţia urmând calea: Start
Programe Internet Exporer. Lansează aplicaţia Internet
tip magistrală, de tip stea şi
de tip inelar. După mediile
folosind bara de activităţi. Ce constataţi? Cum sunt dispuse
ferestrele deschise? Închide două dintre acestea.
de transmisie a datelor
avem: medii ghidate
• Ce instrumentele de lucru are fereastra Internet Explorer. Ce
opţiuni are bare de meniuri? Identifică operaţiile ce le poate
(cabluri, fibre optice) sau
medii neghidate (unde
executa fiecare meniu. Cum poţi opri încărcarea unei pagini?
Cum se poate reîncărca pagina curentă? Enumeră pictogramele
radio, radiaţii laser etc.)
pe care le conţine bara de instrumente de navigare.
• Folosiţi un videoproiector pentru a proiecta filmul didactic şi pentru a le arăta elevilor cum accesaţi
Internetul, cum căutaţi/ copiaţi/ descărcaţi informaţii etc.
• Invitaţi elevii să rezolve exerciţiile Aplicaţiei din Ghidul elevului.
• Asiguraţi-vă că au înţeles ce înseamnă browser, cum se lansează aplicaţia Internet. Cereţi să vă descrie
caracteristicile ferestrei Internet Explorer, opţiunile barei de meniuri şi ce operaţii se pot executa, apoi să
precizeze pictogramele din bara de instrumente de navigare.
• Arătaţi cum se poate opri încărcarea unei pagini, cum se poate reîncărca pagina curentă.
• Descrieţi meniul Vizualizare, apoi executaţi cu elevii operaţii de redimensionare a textului, adăugarea la
Favorite a unor adrese web.
• Explicaţi elevilor cum pot găsi informaţii, apoi cereţi-le să utilizeze pe rând două motoare de căutare:
Yahoo şi Google pentru a găsi informaţii despre Istoria Internetului, apoi să compare informaţiile găsite.
• Precizaţi cum să pot copia un text de pe Internet şi apoi cum îl pot lipi într-un fişier imagine, cum pot
descărca o fotografie şi să o salveze în calculator, cum pot descărca şi instala un browser de Internet.
• Purtaţi o discuţie despre informaţiile găsite pe Internet şi solicitaţi-le să rezume care au fost etapele de
evoluţie ale Internetului.
• Elevii vor aplica noile concepte în situaţii noi, vor rezolva exerciţiul din Ghidul elevului pentru
etapa e-Exersez.
• Monitorizaţi activitatea elevilor şi
• oferiţi feedback elevilor.
În această etapă, elevii rezolvă individual sarcinile de lucru, al căror scop este executarea
unor operaţii legate de navigarea pe Internet.

t
Lecţia pe scurt
• Deschide pictograma corespunzătoare browser-ului Internet
Explorer, porneşte aplicaţia. Tastează în baza de adrese
www.google.ro, apoi apasă tasta Enter. În câmpul de căutare
introdu “Istoria internetului“. Deschide primul link din lista
ilo
• Activitate frontală (identificarea
cunoştinţelor, verificarea gradului de
tp
afişată. Selectează primele 7 rânduri, copiază-le folosind meniul
Editare. Deschide pe desktop un fişier imagine. Fă clic dreapta şi
Reţine înţelegere a termenilor ştiinţifici:
lipeşte textul copiat anterior. Salvează fişierul cu numele
Internet, în D:\Primul dosar. Revino la linkul deschis şi Conectarea la Internet
Internet, browser, pachet de date,
descarcă în D:\Primul dosar fotografia existentă urmând paşii: implică existenţa unei server, Word Wide Web, site-uri,
clic dreapta pe imagine, alege Salvare Fotografie ca.... Stabileşte conexiuni între calculatorul
locul în care salvezi imaginea, apoi fă clic pe salvare.

845 caractere
personal şi celelalte
calculatoare din reţea.
ec

Funcţionarea conexiunii

e-Exersez
este posibilă în momentul
în care calculatorul personal Resurse
are montat un dispozitiv de
• Utilizează motorul de căutate Google pentru a găsi informaţii conectare, are acces la
despre sportul preferat. Salvează pagina ca fişier html (Fişier mediul de comunicare şi la
Salvare ca Desktop). un furnizor de Internet.
• calculator desktop,
oi

Cele mai utilizate browser-e

• Lansează în execuţie browser-ul Internet Explorer. În bara de
adrese tastează http://www.opera.com/download/. Descarcă şi
sunt: Microsoft Internet
Explorer, Google Chrome, • conectare la Internet,
instalează browser-ul Opera. Identifică, pe ecranul
calculatorului, pictograma corespunzătoare acestuia. Lansează
Netscape Navigator, Opera,
Mozilla Firefox, Apple
• videoproiector.
Pr

aplicaţia. Deschide browser-ul Internet Explorer şi lansează Safari.

aplicaţia. Observă asemănările şi deosebirile între cele două
aplicaţii.
Achiziţii
Mă descurc singur!
• Doreşti să aflii cum va fi vremea mâine, în Baia Mare. Oare
calculatorul te poate ajuta? Caută informaţia cu ajutorul unui • Achiziţii cognitive:
motor de căutare.
•Accesează site-ul www.eurosport.com pentru a afla – concepte: reţea de calculatoare,
ştiri din lumea sportivă. Descarcă în D:\Primul dosar o
imagine cu sportivul sau clubul tău preferat.
reţea Internet, adresă Internet,
protocol de comunicare, protocol
TCP, calculator-client, calculator-
server, browser, pachet de date,
Word Wide Web, site-uri, motoare de
căutare;
– analiza modului de funcţionare al
reţelei Internet.
• Achiziţii digitale: utilizarea
aplicaţiei Internet Explorer;
executarea unor operaţii de căutare
de informaţii folosind motoare de
căutare; selectare/ copierea
informaţiei; descărcarea/ instalarea
unui browser; descărcarea unei
fotografii.

Programul „a doua şansă” • nivel secundar 19

II. internetul ‒ sursa mea de informaţii
construiesc o căsuţă electronică
Scop
Tematica propusă în această lecţie
are un caracter preponderent
aplicativ, elevul însuşindu-şi
cunoştinţe despre poşta electronică
şi formându-şi priceperi şi
deprinderi de utilizare a reţelei
Internet, de utilizare a poştei
electronice pentru a trimite sau a
primi corespondenţa pe un
calculator conectat la reţea.
Verificaţi achiziţiile
anterioare ale elevilor.
Discutaţi despre
mecanismul de funcţionare al
Internetului Întrebaţi-i cât de
folositor le este Internetul şi
pentru ce cred sau speră că vor
utiliza aplicaţiile de pe Internet în
viaţa de zi cu zi. Rugaţi-i să vă
precize prin ce mijloace comunică
cu prietenii, dacă au o adresă e-
mail sau dacă au auzit de Yahoo
Messenger.
Comunicaţi obiectivele instruirii,
oi
apoi utilizaţi Tehnica 3-2-1 pentru
a conştientiza elevii de parcursul
didactic ce urmează a fi abordat.
Pr
Exerciţiul are dublu scop: de
identificare a cunoştinţelor şi a
priceperilor formate în lecţia
anterioară, precum şi de dezvoltare
a capacităţii de autoevaluare a
elevilor.
Tehnica 3-2-1 constituie o cale
de a afla rapid şi eficient care au
fost efectele procesului de predare
şi învăţare derulat anterior, având
valoare constatativă şi de feed-
back.
Explicaţi elevilor cum se
realizează comunicarea
prin e-mail, conform
modelului client-server şi ce
înseamnă să ai cutie poştală
identificată printr-o adresă unică.
• Arătaţi cum se creează o adresă
de poştă electronică, precizaţi care
sunt cele două părţi ale adresei de
tehnologia informaţiilor şi comunicaţiilor • ghidul Profesorului
2
e-mail şi semnificaţiile acestora.
• Proiectaţi videoproiector executarea operaţiilor şi solicitaţi
elevii să parcurgă etapele simultan cu dumneavoastră. Acordaţi
sprijin elevilor ori de câte ori solicită acest lucru.
• Prezentaţi elevilor ce servicii pot fi asigurate prin programul
de poştă electronică (compunere, expediere, asigurarea
securităţii mesajelor, recepţionarea şi administrarea mesajelor,
confirmarea trimiterii/ recepţionării mesajului, tipărirea
mesajului, retrimiterea/ reexpedierea mesajului, ataşarea unor
fişiere binare la mesaje, automatizarea răspunsului, anularea
unui mesaj transmis, recuperarea mesajelor şterse accidental,
folosirea poreclelor, gestionarea agendei de adrese, căutarea
mesajelor după subiect, expeditor, dată, stare şi prioritate).
t
II.
ilo
INTERNETUL, SURSA MEA DE INFORMAŢII
Construiesc o căsuţă electronică! 2
tp
Start!
Cât de folositor este Internetul pentru tine? Poţi să-ţi
imaginezi o zi fără internet? Prin ce modalităţi
comunici cu prietenii tăi din alt oraş? Ai o adresă
ec
e-mail? Comunici cu prietenii tăi folosind Yahoo
Messenger? În ce domenii crezi sau speri că te va
ajuta Internetul în viaţa de zi cu zi?
Notează în caiet trei concepte pe care le-ai
învăţat în lecţia anterioară, două idei despre ceea ce
ai vrea să înveţi în continuare şi o abilitate practică
pe care ai dobândit-o în urma activităţilor derulate
ora trecută.
Hai în lumea mea
E-mail sau poşta electronică este unul dintre cele mai vechi
servicii oferite de reţeaua Internet. Prin e-mail pot fi transmise
rapid şi economic mesaje, în orice colţ al lumii, acolo unde
există un utilizator conectat la Internet. Mesajele pot conţine
texte, dar se pot ataşa şi fişiere cu imagini, sunete sau dosare cu
fişiere arhivate. Reţine
Instant messaging-ul (IM – mesaje instantanee sau mess-ul)
oferă posibilitatea de a schimba mesaje în mod rapid cu alte
persoane prin intermediul Internetului. IM-ul conţine text trimis/
primit instantaneu de la o persoană de contact.
• E-mail-ul şi mess-ul sunt
instrumentele de
Aplicaţie
comunicare on line.
• Simbolurile obligatorii ale
Lucrezi ca factor poştal în oraşul tău. Eşti ocupat toată ziua şi nu
unei adrese de e-mail sunt
@ şi punct, iar forma
ajungi să-ţi plăteşti taxele, să faci cumpărături, să mergi la vreun
spectacol sau să citeşti presa. Cu toate acestea, eşti un om
generală
(utilizator@server.domeniu)
informat, documentat şi la zi cu taxele. Colegilor tăi le-ai spus că
Internetul te ajută să-ţi rezolvi problemele. Ajută-i să-şi creeze şi
• Într-un mesaj, tipul de
caractere, culoarea şi
să utilizeze o adresă de poştă electronică gratuită. dimensiunile acestora se
modifică folosind meniurile
• Porneşte aplicaţia Internet Explorer. În bara de adrese tastează
adresa: http://www.ro.yahoo.com/ Alege Yahoo!Mail. Dă clic pe
din bara care se află în
partea de sus a ferestrei.
opţiunea Înscriere.
• Completează câmpurile cerute. Întâi completezi spaţiile libere
Mesajele cu fişiere ataşate
se pot recunoaşte uşor, fiind
(câmpuri), care conţin date cu caracter personal. Alege un nume
pentru contul tău şi o parolă. Înscrie informaţii necesare în cazul
însoţite de o pictogramă în
formă de agrafă.
în care ID-ul tău sau parola este uitată. Introdu codul de
securitate, apoi fă clic pe butonul Creează contul meu. Şi apoi pe
butonul Continuare.
• Descrie elementele de interfaţă al ferestrei deschise odată cu
accesarea contului tău de e-mail. Fă clic pe butonul Inbox, apoi
clic pe Subiect şi citeşte primul mesaj primit. Închide fereastra
apăsând butonul Deconectare.
• Solicitaţi să aplice operaţiile de mai sus pentru sarcinile din Ghidul elevului (să compună un mesaj,
să ataşeze un fişier şi să-l trimită unui destinatar).
Organizaţi elevii în trei grupe de lucru. Cereţi-le să identifice care sunt avantajele folosirii poştei
electronice comparând cu serviciile telefonice şi serviciile poştale obişnuite. Cereţi elevilor să
prezinte soluţiile găsite, apoi realizaţi la tablă un organizator grafic de tip comparativ pentru a
evidenţia concluziile desprinse.
• Organizatorul grafic presupune esenţializarea unui material informativ predat anterior prin
schematizarea, sistematizarea şi vizualizarea ideilor.
• Solicitaţi elevii să facă o scurtă recapitulare a paşilor pe care trebuie să-i urmeze în
rezolvarea aplicaţiilor etapei e-Exersez din Ghidul elevilor.
• Lăsaţi-i să aplice noile concepte şi să rezolve sarcinile de lucru.
• Monitorizaţi activitatea elevilor. La finalul exerciţiului, realizaţi verificarea acestuia.
• Oferiţi feedback elevilor.
În această etapă, elevii rezolvă individual sarcinile de lucru. Exerciţiile urmăresc verificarea
abilităţilor practice dobândite de elevi în realizarea operaţiilor de căutare a informaţiilor cu
ajutorul motoarelor de căutare Internet, în selectarea informaţiilor şi executarea de operaţii
prin programul de poştă electronică.

t
Lecţia pe scurt
• Conectează-te la căsuţa de e-mail urmând calea:
Internet Explorer

Autentificare.
Mail, completează câmpurile
libere (ID şi parola) şi apoi apasă butonul
ilo
• Activitate frontală (identificarea
cunoştinţelor, verificarea gradului de
tp
• Compune un mesaj: apasă tasta Nou (New);
introdu în câmpul Către (To): adresa de e-mail a înţelegere a termenilor ştiinţifici:
destinatarului, în câmpul CC, adresele de e-mail ale
persoanelor la care dorim să le aducem la cunoştinţă
poşta electronică, cutia poştală,
mesajul trimis (destinatari secundari); câmpul BCC adresa unică de e-mail, operaţii prin
poate cuprinde adresele unor destinatari secundari.
În câmpul Subiect (Subject) scrie titlul mesajului:
Căsuţa mea electronică. În câmpul gol scrie
ec

următorul text: Bună ziua! Aceasta este noua mea

adresă de e-mail. Cele bune, Poştaşul. Apoi apasă
butonul Trimite (Send). Resurse
• Ataşează un document la mesaj urmând calea: Nou
(New) completează: Către (To) şi Subiect (Subject),
scrie textul: Vă trimit un desen meu. Apoi apasă
butonul Ataşare fişier (Attach Files). Selectează
• calculator desktop,
oi

documentul numit Pictură din directorul D:\Primul Ştiaţi că...?

dosar. Apasă succesiv butoanele: Deschide (Open)
Ataşare fişier (Attach Files) Trimite (Send). • conexiune la Internet,
• Cuvântul Internet are la
origine combinarea a două
• videoproiector.
Pr

e-Exersez
cuvinte englezeşti
interconnected =
interconectat şi network =
• Analizează imaginea de pe pagina alăturată. Enumeră
principalele servicii furnizate de reţeaua Internet. Care dintre
reţea.
• Netiquette este un termen
Achiziţii
acestea implică şi utilizarea e-mail-ului? folosit de utilizatorii de
• Trimite un mesaj colegilor tăi cu textul: Internaut, comunic în Internet pentru a defini
timp real. Cere să trimită mesajul şi altor colegi. regulile pe care ar trebui să
• Caută adresele unor site-uri de cumpărături on-line, copiază-le
într-un fişier de text.
le respectăm în reţea.
• Achiziţii cognitive:
– concepte cheie: poştă electronică,
Mă descurc singur! cutie poştală, adresă unică de e-mail,
• Deschide link-ul http://www.myjob.ro/articole/ghid-cariera/222/4082/modele-scrisoare-de-
operaţii prin programul de poştă
intentie-in-3-variante.html. Selectează al doilea model de scrisoare de intenţie, apoi copiază-l. electronică;
Conectează-te la e-mail şi trimite un mesaj profesorului tău şi pe adresa ta, cu titlul Scrisoare de
intenţie, în care să fie lipit textul selectat. Introdu în Agenda de adrese cele două adrese de e-mail. – beneficiile serviciului e-mail.
• Deschide căsuţa de e-mail. Creează în interiorul Inbox-ului, trei dosare numite Documente,
Familie şi Diverse. Selectează primul mesaj primit şi-l mută în Diverse. Şterge mesajul Scrisoare • Achiziţii digitale: utilizarea
de intenţie pe care l-ai primit.
• Creează-ţi cont pe Yahoo Messenger, invită un coleg, scrie-i un mesaj.
programului de poştă electronică şi a
aplicaţiei Yahoo Messenger în
trimitea de mesaje; navigare pe
Internet în vederea căutării de
informaţii.
• Achiziţii atitudinale: dorinţă de
informare şi formare, implicare şi
curiozitate faţă de tematicile
abordate, formarea convingerii de
utilizare a poştei electronice;
cooperare în cadrul grupului.

Programul „a doua şansă” • nivel secundar 21

II. internetul ‒ sursa mea de informaţii

titlul lecţiei 3

t
II.
ilo
INTERNETUL, SURSA MEA DE INFORMAŢII

Sunt membru al comunităţii virtuale! 3

tp
Start!
ec
oi
Pr

Ce forme de comunicare utilizezi pentru a vorbi cu rudeniile tale

din străinătate? Ce ştii despre reţeaua Internet? Dar despre
serviciile sale? Ce sunt reţelele de socializare? Ce mijloace de Ştiaţi că...?
comunicare utilizezi pentru a discuta cu prietenii tai sau cu
rudele tale aflate în străinătate?
Include în prima coloană răspunsurile de la prima şi a doua Numărul utilizatorilor de
întrebare, apoi completează a doua coloană specificând Facebook a depăşit cifra de
subiectele care te-ar interesa. 500 de milioane. Jumătate
dintre utilizatorii de
Ştiu Vreau sa ştiu Am învăţat Facebook se conectează în
fiecare zi.

Hai în lumea mea

Reţeaua Internet oferă următoarele servicii:
• comunicare – prin schimb de mesaje (prin e-mail, mess şi chat, transfer de fişiere) sau prin interac-
ţiune socială – blog-uri, grup de discuţii, reţelele de ştiri, reţele de socializare (Facebook, Twitter).
• documentare şi informare – prin intermediul grupurilor de ştiri (publicaţii periodice, ziare şi
reviste) sau prin serviciul Word Wide Web;
• comerciale – prin studiul pieţii, prezentarea de produse şi publicitate, furnizarea de informaţii
utile (mersul trenurilor, al avioanelor etc.), rezervarea de bilete, informaţii şi sfaturi economice,
comerţul electronic, tranzacţii bancare.
Chat-urile au fost printre primele locuri dedicate comunicării în timp real. Utilizatorii din toate
părţile lumii pot intra şi discuta prin intermediul unei „camere virtuale“. Aplicaţia Skype permite
utilizatorilor să efectueze convorbiri telefonice şi video prin Internet. Apelurile între utilizatori
Skype sunt gratuite, în vreme ce apelurile la telefoanele obişnuite analogice din reţeaua fixă sunt,
de obicei, contra cost.
Reţelele sociale sunt aproape sinonime cu Internetul modern. Unul dintre cele mai de succes
site-uri de socializare este Facebook, a cărei platformă interacţionează cu celelalte pagini web. Prin
funcţionalităţile oferite, utilizatorii au acces la mai multe aplicaţii sau servicii.

tehnologia informaţiilor şi comunicaţiilor • ghidul Profesorului

 t
Aplicaţie

Revenim la aplicaţia realizată ora trecută. Tu, factor poştal în oraşul tău, îţi ajuţi colegii să-şi
creeze un cont pe Facebook şi să utilizeze serviciile oferite de acest site.
ilo
tp
• urmează calea: Start Internet Explorer tastează http://www.facebook.com selectează
versiunea în limba română completează spaţiile libere cu datele personale Înregistrare;
• adaugă adresa unui coleg în lista ta;
• accesează Mesaje, apoi scrie un mesaj colegului de lângă tine;
• creează un Eveniment, partajează informaţia cu un alt coleg;
• dă clic pe Notiţe, creează o foaie cu titlul Jurnal personal, scrie o impresie despre Facebook. Fă-
o publică profesorului tău;
• adaugă o fotografie urmând paşii: Adaugă fotografie Creează album foto (cu numele Imaginile
ec

mele) alege din D:\Primul dosar imaginea Internet încarcă fotografia pe site;
• alege opţiunea Chat, invită-ţi colegul de lângă tine şi poartă o discuţie timp de 3 minute cu
acesta cu acesta. Ce condiţii trebuie să îndeplineşti pentru a face posibilă discuţia?
• caută aplicaţia Marketplace şi caută informaţii despre meseria ta. Copiază aceste informaţii într-o
foaie de notiţe.
• Fă clic pe aplicaţia Link-uri, scrie în spaţiul liber situri educaţionale, accesează Rezultate de pe
Internet. Împărtăşeşte şi colegilor tăi minim 3 link-uri. Copiază aceste link-uri într-o foaie nouă de
oi

notiţe.
• Deconectează-te, apoi precizează care sunt beneficiile aplicaţiei Facebook.

e-Exersez
Pr

• Vrei să te deplasezi de la Cluj la Timişoara. Află distanţa dintre cele două oraşe şi ce variante de
transport ai. Precizează orarul pentru două mijloace de transport. Consultă http://www.sosele.com/
şi copiază într-un fişier text traseu propus.
• Accesează http://www.scientia.ro/, creează-ţi un cont, apoi caută informaţii despre „Statistici
web interesante“. Adaugă acest link la Adrese Favorite.
• Indică o adresă de Internet a unui post de radio românesc şi a unui post de televiziune
românesc.

Reţine
Mă descurc singur!
• Vrei să vizionezi filmul Planeta maimuţelor. Află în ce oraşe Principalele servicii oferite
din ţară rulează acesta. de internet sunt: e-mail,
• Caută ce operaţii bancare se pot realiza cu ajutorul căutare de informaţii prin
Internetului. Copiază link-ul găsit şi trimite-l profesorului tău pe motoarele de căutare, chat,
e-mail. newsgroup, forum,
• Foloseşte aplicaţia Facebook pentru a crea profilul unui documentare, comerţ
personaj îndrăgit de tine. Acesta poate fi un erou al unui roman electronic, tranzacţii
studiat la literatură, un sportiv sau un actor preferat etc. Salvează bancare, baze de date
link-urile găsite într-o foaie de notiţe numită Eroul meu. on-line.
• Grupul din care faci parte este compus din cinci elevi şi va
face o documentare despre
Suceava primul oraş virtual lansat în România. Studiază link-
ul: http://www.suceava360.ro/, apoi realizaţi pe Facebook o
platformă în care să culegeţi informaţii relevante despre
localitatea voastră. Fiecare membru al grupului se va ocupa de
un domeniu, stabilit la începutul studiului.
• Completează ultima coloană a tabelului, precizând ce ai
învăţat.

Programul „a doua şansă” • nivel secundar

II. internetul ‒ sursa mea de informaţii
siguranţa mea, siguranţa tuturor
Scop
Deşi tematica propusă are caracter
teoretic, urmărind formarea
capacităţii de a utiliza programe
de protecţie a calculatorului,
respectiv de a recunoaşte normele
de comportament on line, lecţia
prin demersul didactic propus
pune accentul pe dezvoltarea
laturii formative a elevilor prin
executarea de operaţii cu programe
Antivirus, respectiv cu Legea
Copyright-ului.
Începeţi lecţia prin a
reactualiza cunoştinţele
elevilor despre reţeaua
Internet şi serviciile oferite în
mediul on line.
Purtaţi o discuţie cu aceştia dacă
se simt în siguranţă atunci când
utilizează Internetul, dacă ei
consideră că este în siguran ă
calculatorul în momentul în care
accesează aplica ii on line. Dacă
sunt elevi care confirmă că au avut
probleme cu calculatorul din
oi
cauza Internetului, cereţi să vă
descrie simptomatica.
Pr
Întrebaţi elevii dacă s-au
îmbolnăvit de boli virale, respectiv
ce remedii au utilizat.
Asociaţi termenului de virus
biologic pe cel de virus informatic.
Organizaţi elevii în trei grupe şi
cereţi să identifice asemănările şi
deosebirile dintre aceştia. Folosiţi
Diagrama Venn, a cărei
reprezentare este dată în figura
alăturată.
tehnologia informaţiilor şi comunicaţiilor • ghidul Profesorului
4
Diagrama se completează în grup, iar la finalul exerciţiului se
expun lucrările pe pereţii clasei. Se citesc diagramele, se fac
observaţii şi completări.
Anunţaţi obiectivele instruirii şi invitaţi elevii să afle
descopere cum îşi pot asigura protecţia lor şi a calculatorului
atunci când folosesc Internetul, respectiv să cunoască câteva
no iuni despre Dreptul de autor şi Legea Copyright-ului.
Explicaţi elevilor termenul de virus informatic şi
modalitatea de infectare a calculatorului, apoi faceţi o
clasificare a tipurilor de viruşi. Discutaţi despre
modalităţile de „apărare“ împotriva acestora. Vorbiţi
despre programule antivirus şi despre Firewall.
Asiguraţi-vă că elevii au înţeles conceptele şi propuneţi-le să
rezolve prima aplicaţie din Ghidul elevului. Proiectaţi
operaţiile cerute la prima aplicatie la videoproiector şi solicitaţi
t
II.
ilo
INTERNETUL, SURSA MEA DE INFORMAŢII
Siguranţa mea, siguranţa tuturor! 4
tp
Start!
Ai fost vreodată răcit din cauza vreunui virus? Cum ai tratat
boala? Calculatoarele se pot îmbolnăvi? Ce asemănări există între
virus informatic şi un virus biologic? Cum putem proteja
ec
calculatorul?
Te-ai simţit în pericol vreodată pe Internet? Cum te protejezi
pentru a fi în siguranţă? Ce reguli trebuie să respecţi când
foloseşti lucrări ştiinţifice pentru a realiza un referat?
Hai în lumea mea
Internetul a devenit un imperativ major al vieţii noastre, însă
tehnologiile care îl însoţesc au dus la apariţia unor pericole.
Virusul informatic este un program de calculator, care are
capacitatea de a se replica şi de a declanşa acţiuni de
distrugere parţială sau completă a software-ului sau al
hardware-ului calculatorului. Ascuns într-un fişier gazdă,
virusul (vierme, cal Troian, parazit, însoţitor) devine activ Ştiaţi că...?
când este utilizat.
Infectarea calculatorului se poate realiza prin transmiterea
Virusurile sunt organisme
de email-uri, prin copierea, accesarea informaţiilor virusate
care se înmulţesc numai în
sau prin utilizarea dispozitivelor de memorare externe care
sunt infectate.
celulele vii ale unei gazde.
Vaccinarea a fost introdusă
Programele care protejează calculatorul poartă numele de
antiviruşi. Printre cele mai cunoscute programe antivirus
de medicul englez Edward
Jenner, în 1796, cu ocazia
sunt: Norton Antivirus, BitDefender, RAV Antivirus,
Kaspersky, NOD. Informaţiile din calculator pot fi protejate
descoperirii primului
vaccin, împotriva variolei.
prin: parolarea calculatorului, copierea datelor în mod
regulat, folosirea programelor antivirus, a programelor de
securitate de tip Firewall.
Utilizarea Internetului implică cunoaşterea unor reguli de
comportament online. Respectarea acestora conduce la o
protecţie reală faţă de orice pericole.
Lucrul cu informaţiile implică cunoaşterea regulilor Reţine
privind Drepturile de autor asupra proprietăţii intelectuale a
unei persoane. Legea Copyright-ului prezintă modalităţile Contact Insafe este reţeaua
legale de protejare a lucrărilor literare, ştiinţifice, artistice europeană de centre
sau de orice alt fel, publicate sau nepublicate, cu condiţia ca naţionale care coordonează
aceste lucrări să aibă o formă tangibilă. Folosirea aplicaţiilor campanii de conştientizare
software implică existenţa unei licenţe (plătirea dreptului de referitoare la siguranţa pe
folosire), care permite utilizarea respectivei aplicaţii pe un Internet şi cooperează cu
singur calculator. Instalarea programelor pe mai multe liniile de ajutor naţionale –
calculatoare necesită achiziţionarea unei licenţe speciale. www.saferinternet.org
elevilor să urmărească paşii, apoi să aplice singuri. Cereţi elevilor să activeze paravanul de protecţie;
să scaneze calculatorul; Arătaţi-le cum se parolează un calculator pentru a fi protejat de alţi
utilizatori, cum pot fi copiate datele pe un CD/ DVD.
Vorbiţi elevilor despre regulile de comportament on line, despre regulile privind drepturile de autor
asupra proprietăţii intelectuale şi Legea Copyright-ul. Prezentaţi modalităţile legale de protejare a
lucrărilor şi ce înseamnă o licenţă, apoi invitaţi elevii să realizeze Aplicaţia 2 din Ghidul elevului.
După vizionarea filmului didactic de la adresa indicată în exerciţiu, discutaţi despre greşelile
eroului principal şi despre modul în care îşi protejează identitatea pe reţelele de socializare.
Discutaţi şi celelalte sarcini ale aplicaţiei şi asiguraţi-vă că elevii au înţeles ce înseamnă a fi în
siguranţă pe Internet.
Solicitaţi elevii să aplice noile concepte şi să rezolve sarcina de lucru a exerciţiului etapei
e-Exersez din Ghidul elevilor.
→ În timpul vizionării filmului, fiecare elev îşi va nota aspectele pozitive/ greşelile actorilor
şi, apoi, realizaţi o dezbatere. Elevii, grupaţi în două echipe, vor analiza problemele de
securitate a informaţiei. O grupă va căuta argumente pentru a evidenţia necesitatea asigurării
securităţii informaţiei, cealaltă grupă va căuta argumente contra. Cele două grupe se vor informa
reciproc, prin liderii lor, cu privire la argumentele pe care le-au găsit. Acestea sunt scrise pe tablă în
formulări sintetice, apoi elevii vor aduce justificări.
→ În cadrul exerciţiului, profesorul are rol de moderator, îndrumând echipele la solicitările acestora.
În această etapă, elevii rezolvă individual sarcinile de lucru.
Exerciţiile urmăresc prezentarea modalităţilor de protejare a datelor de pe calculatorul
personal, respectiv cele legate de protejarea proprietăţii intelectuale.

t
Lecţia pe scurt
Aplicaţie 1

Eşti angajatul firmei „Doctorul calculatoarelor“. Ai fost trimis pentru a asigura funcţionarea
calculatoarelor şcolii din oraş. Verificându-le, ai constatat că acestea au fost virusate. Ajută elevii
ilo • Activitate frontală (identificarea
cunoştinţelor, verificarea gradului
tp
şcolii să-şi protejeze calculatoarele, executând operaţiile de mai jos:
• parcurge materialul de la adresa http://support.microsoft.com/kb/129972/ro; de înţelegere a termenilor
• descrie ce simptome are calculatorul infectat;
• identifică cum poate fi protejat un calculator de viruşi; ştiinţifici viruşi informatici,
• activează Paravanul de protecţie (Firewall): Start Panoul de control Sistem de securitate
selectează Paravan de protecţie Windows Activare Paravan de Protecţie clic pe OK;
protejarea calculatorului cu
• scanează directorul C:/ al calculatorului astfel: clic dreapta pe acesta şi apoi clic pe scanare;
• parolează calculatorul astfel: Start Panoul de control selectaţi Conturi utilizator Fă clic pe
ajutorul unui paravan de protecţie
ec

adăugare utilizator selectează contul dorit. Din fereastra care se deschide, alege Creare parolă.
La fiecare accesare a calculatorului vei introduce parola aleasă.

Aplicaţie 2

Eşti în vizită la Marcel. La un moment dat, acesta răspunde pe Yahoo Messenger unei persoane. Îi
acceptase invitaţia şi era mândru că mai are un prieten. Mi-a permis să mă uit când acesta tocmai Resurse
oi

îi cerea informaţii despre el. STAI! L-am oprit şi apoi am discutat cu el despre protecţia şi
siguranţa on line. Explică şi colegilor tăi ce trebuie să facă:
• urmăreşte clipul video nr. 3 al site-lui http://www.sigur.info./ Identifică ce greşeli a făcut Becky.
Dacă acest site nu funcţionează, caută filmul video la adresa: http://youtu.be/AdyJw2aJDkA;
• enumeră cu ce alte probleme poţi să te confrunţi pe Internet; • calculator desktop,
Pr

• precizează ce alternative ai pentru a-ţi proteja identitatea atunci

când îţi creezi un cont pe reţele de socializare; • conexiune la Internet,
• precizează care sunt regulile care te ţin în siguranţă pe Internet.
• videoproiector.

e-Exersez
• Accesează lecţia Excursie la Roma de pe site-ul
www.safernet.ro/lectii. Informaţii similare se găsesc şi pe site-urile:
http://facebook.com/safernet.ro, http://twitter.com/#!/safernet_ro,
Achiziţii
http://www.youtube.com/safernetRO).
• Împreună cu colegii din grupă, realizaţi o dezbatere privind
problemele de securitate a informaţiei. Aduceţi argumente pro
sau contra necesităţii siguranţei informaţiei.
• Achiziţii cognitive: viruşi informatici;
protejarea calculatorului cu ajutorul
Mă descurc singur! unui paravan de protecţie Firewall;
• Precizează cum procedezi pentru a-ţi proteja datele de pe Legea dreptului de autor.
calculatorul personal.
• Consultă diapozitivul 9 al prezentării de la adresa: • Achiziţii digitale: accesarea unor
http://www.slideshare.net/guestb9349a/intel-s-copyright-chaos şi
apoi menţionează cât se poate folosi dintr-o lucrare pentru a site-uri specializate în siguranţa on
rămâne în permisiunea legală a Legii Copyright-ului. Traducerea
în limba română a prezentării Haosul dreptului de autor se line şi protecţia proprietăţii
găseşte pe site-ul:
https://sites.google.com/site/iscmmtdk/05_cuprins/modul-3.
intelectuale, activarea unui program
antivirus.
• Achiziţii atitudinale: implicare şi
curiozitate faţă de tematicile
abordate, formarea convingerii de
PROGRAMUL „A DOUA ŞANSĂ“ • NIVEL SECUNDAR 25 utilizare a serviciilor de protecţie a
calculatorului, cooperare în cadrul
grupului.

Programul „a doua şansă” • nivel secundar

III. ÎnvăȚ să editeZ un document!
formatarea unui document
Scop
Elevii vor învăţa în această lecţie
să aplice opţiunile de formatare
oferite de un procesor de text.
Reluaţi discuţia despre
materialele prezentate în
ora anterioară (ziare,
reviste, cărţi), dar focalizaţi-
o spre modul de aranjare a textului
în pagină, pe culorile folosite,
formă, aliniere.
Explicaţi elevilor că aplicarea
opţiunilor de formatare a unui text
nu are doar rolul de a da un aspect
plăcut documentului, ci şi acela de
a evidenţia unele idei, de a marca
importanţa unor părţi de text, de a
ierarhiza conţinutul unui text.
• Prezentaţi elevilor
opţiunile de formatare
conţinute în filele Pornire
şi Aspect pagină.
• Atenţionaţi elevii că, pentru a
aplica ulterior opţiuni de
formatare a textului, trebuie să
aibă abilităţi de selectare a textului
oi
(caracter, cuvânt, paragraf)
folosind mouse-ul sau tastatura.
Aplicaţia 1
Pr
În cazul în care în clasa
dumneavoastră sunt elevi care au
utilizat procesoare de text şi au
abilităţi de selecţie, le puteţi cere
să le folosească pentru a aranja
cuvinte, propoziţii, paragrafe din
document despre care ei cred că
merită a fi evidenţiate.
Dacă există elevi care nu şi-au
format suficient abilităţile de
utilizare a mouse-lui sau a
tastaturii, puteţi face cu ei pe text
exerciţii de selecţie în variantele:
- selecţie a porţiunii de text
dorite, ţinând apăsat butonul din
stânga al mouse-lui;
- selecţia unui cuvânt prin dublu
clic cu mouse-ul;
- selecţia unui paragraf prin
triplu clic cu mouse-ul;
- selecţia unui rând prin clic
având cursorul pe marginea din
stânga a paginii, în dreptul
tehnologia informaţiilor şi comunicaţiilor • ghidul Profesorului
2
rândului (forma cursorului se va schimba într-o săgeată cu
vârful îndreptat spre text);
- selectare de paragraf având cursorul mouse-lui pe marginea
din stânga a paginii, în dreptul paragrafului şi dând dublu clic
(forma cursorului se va schimba într-o săgeată cu vârful
îndreptat spre text);
- selectarea întregului conţinut al documentului având
cursorul pe marginea din stânga a paginii şi făcând triplu clic
pe butonul din stânga al mouse-lui;
- selectarea întregului conţinut al documentului folosind
scurtătura tasta CTRL+ tasta A;
- selectarea unui porţiuni de text având cursorul la începutul
selecţiei, ţinând apăsată tasta SHIFT şi folosind tastele
direcţionale.
t
III.
ilo
ÎNVĂŢ SA EDITEZ UN DOCUMENT!
Formatarea unui document 2
tp
Start!
Ce observi din punct de vedere al culorilor folosite pentru text comparând ziare, reviste, cărţi sau
afişe? Alegerea culorilor ţine cont de conţinut şi de ceea ce vrea să transmită acesta?
ec
Hai în lumea mea
Dacă în trecut doar tipografiile puteau tipări în
culori, astăzi imprimante performante permit
oricărui utilizator să-şi creeze aspectul dorit pentru
textul imprimat.
Un procesor de text, ca de exemplu Word, oferă o
multidudine de opţiuni de formatare: modificarea
culorii textului, evidenţierea prin culoare sau stil a
unor cuvinte sau expresii, aşezarea în pagina a
textului, texturi şi culori pentru fundalul paginii etc.
Microsoft Word oferă şabloane predefinite pentru
stilurile textului şi teme pentru aspectul paginii.
Într-un asemenea şablon se modifică aspectul de
ansamblu al întregului document sau al unei părţi
selectate, inclusiv culori, fonturi şi efecte.
Aplicaţie 1
Vrei să punctezi ideile importante din textul salvat
în fişierul Indicatii?
• scrie denumirile tastelor cu font Cursiv şi culoare
roşie;
• evidenţiază cuvântul promter cu un fond albastru
deschis;
• împarte textul în patru paragrafe, care să fie legate
de următoarele idei: introducere, majuscule, spaţii şi corectare
greşeli;
• alege pentru toate paragrafele aliniere Stânga-dreapta,
spaţierea între rânduri (interlinie) de 1,5 şi Adăugare spaţiu
după paragraf;
• foloseşte tasta Tab pentru a introduce aliniat la fiecare
paragraf.
Aplicaţie 2
Pentru ca fluturaşul creat de tine pentru deschiderea
magazinului „Jocuri şi jucării“ să fie cât mai atractiv, are
nevoie de multă culoare. De aceea îţi propunem:
• deschide fişierul Invitatie;
• selectează denumirea magazinului „Jocuri şi jucării“ şi
aplică-i culoarea violet;
• în textul „Zburaţi sus, tot mai sus şi mai departe“ alegeţi
pentru fiecare cuvânt altă culoare;
• mai puteţi exersa cu elevii alinierea paragrafului folosind funcţiile tastei tab sau opţiunile intentare
paragraf din caseta Paragraf;
• opţional, le puteţi arăta cum pot afişa marcajele de paragraf şi simbolurile de formatare pe care în
mod implicit procesorul de text Word le ascunde, pentru ai ajuta să facă diferenţa între paragraf
şi frază (confuzie foarte des întâlnită);
• după fiecare selecţie, încurajaţi-i să folosească opţiuni de formatare pentru a se familiariza cu
acestea şi pentru a le utiliza.
Aplicaţia 2
Ar fi ideal dacă înainte de a le cere elevilor să facă formatările din exerciţiu, aţi face o demonstraţie
folosind videoproiectorul despre modul de utilizarea a opţiunilor şi locul unde se găsesc acestea pe
panglica filei Pornire şi respectiv Aspect pagină.

Atenţionaţi elevii să aleagă culori pentru text care să se asorteze între ele şi faţă de culoarea
fundalului.
Dacă observaţi că, după formatarea poeziei, unii elevi au realizat un design deosebit, puteţi
să prezentaţi documentul tuturor elevilor.
Atenţionaţi elevii că cine va citi CV-ul este interesat mai mult de conţinut, nu de formă şi, de aceea,
în redactarea lui nu trebuie să utilizeze în exces opţiunile de formatare.
Subliniaţi şi faptul că un CV nu trebuie să depăşească două pagini, trebuie redactat simplu şi
curat pentru că angajatorii sau recrutorii au foarte puţin timp pentru a fi impresionaţi de un
design sofisticat.

t
Lecţia pe scurt
• şterge cuvintele „Distracţie“, „Premii“;
• inserează, folosind butonul WordArt, aceste două cuvinte
(folosind instrumentele de desen, alegeţi ca opţiune de Încadrare
text, varianta Sus şi jos şi, dacă doreşti, schimbă opţunile de
umplere, contur şi efecte formă);
Reţine

Butonul de anulare
ilo
• Activitate frontală: 20 de minute.
• Exerciţii la calculator:
tp
• pentru a modifica aspectul paginii, alege dimensiunea hârtiei te ajută să renun i la
de tip B5 orientarea paginii tip Vedere (redimensionează scrisul
astfel încât documentul să aibă doar o pagină);
orice modificare făcută în
document, în ordinea
- activitate coordonată de
• alege pentru margini varianta Îngust;
• folosind opţiunile de la fundal de pagină, schimbă culoarea
inversă a folosirii lor.
Dublu-click pe un cuvânt
profesor: 40 de minute;
paginii (eventual, foloseşte şi efecte de umplere);
• aplică întregului document o bordură de pagină de tip Casetă
selectează cuvântul, iar
triplu-click în interiorul
- activitate independentă: 40 de
(particularizează, dacă doreşti, stilul, culoarea şi lăţimea unui paragraf selectează minute.
ec

bordurii); paragraful.
• modifică restul textului în funcţie de preferinţele tale.

Ştiaţi că...?
e-Exersez Resurse
oi

Charles Babbage (1791-

Primul număr al revistei fiind aniversar, trebuie să atragă atenţia 1871) a fost matematician,
cititorului şi prin formă, nu numai prin conţinut. Aranjează filosof, inventator şi inginer
poezia Sara pe deal ţinând cont de următoarele sugestii: mecanic şi este considerat
• deschide fişierul Sara pe deal; „tatăl calculatorului • ziare, reviste, cărţi;
Pr

• pentru toate paragrafele alege o spaţiere interline de 1,15; programabil“. Tot el a

• colorează cu roşu primul cuvânt al fiecărei strofe; proiectat prima imprimantă • videoproiector şi ecran de
• alege culoarea dorită pentru primul cuvânt al fiecărui vers pentru calculatorul său.
dintr-o strofă; repetă modelul în toate strofele; proiecţie;
• pune titlului un fundal albastru închis şi alege culoare albă
pentru text; •fişierul Model CV.
• alege pentru fundalul paginii o culoare potrivită;
• aplică paginii o bordură;
• nu uita să-ţi salvezi documentul.

Mă descurc singur! Achiziţii

Formatează-ţi CV-ul folosind modelul din fişierul Model
CV. După modificări, nu uita să-l salvezi!

• cunoaşterea opţiunilor de
formatare a unui document;
• alegerea adecvată şi realizarea
formatării documentului în funcţie
de tipul acestuia.

Programul „a doua şansă” • nivel secundar

III. ÎnvăȚ să editeZ un document!
grafica în text
Scop
În această lecţie, elevii vor învăţa
cum pot folosi instrumentele de
grafică ale unui procesor de text
(Microsoft Word) pentru realiza un
document atrăgător din punct de
vedere vizual.
Pregătiţi pentru această
oră: un afiş pentru film
sau spectacol (cât mai
colorat), un fluturaş sau pliant
(reclamă la un produs, la lansare
de magazin etc.) şi o planşă
didactică (o schemă la fizică,
formule matematice etc.).
Canalizaţi discuţia cu elevii
înspre observarea faptului că afişul
promovează un singur eveniment/
produs şi, de aceea, grafica folosită
pentru realizarea lui este mai
ofensivă, cu scopul de a convinge
privitorii să participe sau să
cumpere. Spre deosebire de afiş,
planşa didactică oferă informaţii
ştiinţifice sintetizate celor
oi
interesaţi să le cunoască şi, de
aceea, grafica ei subliniază sau
ilustrează conţinutul.
Pr
Continuaţi discuţia
lămurind, împreună cu
elevii, care este diferenţa
dintre grafică şi imagine.
• Prezentaţi elevilor caseta
Ilustraţii din panglica filei
Inserare şi rolul fiecărei opţiuni.
• Explicaţi şi demonstraţi elevilor
asemănările şi deosebirile
existente între modul de utilizare a
formelor din editorul grafic Paint
şi opţiunile din Word.
• Pentru a dezvolta abilităţi
elevilor de utilizare a formelor
din Word şi, respectiv, Paint cereţi-
le să deschidă, pentru a lucra în
paralel, un document Word şi o
foaie de desenare în Paint. În
fiecare din ele să deseneze o linie
continuă şi o linie curbă.
tehnologia informaţiilor şi comunicaţiilor • ghidul Profesorului
3
• Asiguraţi-vă că elevii observă următoarele lucruri:
- liniile continue se desenează în acelaşi mod în ambele
situaţii;
- liniile curbe se desenează în mod diferit;
- spre deosebire de editorul grafic Paint, în Word se poate
reveni la obiectul desenat şi schimba poziţia, culoarea,
dimensiunea, se poate chiar roti.
Încurajaşi elevii să folosească în continuare doar documentul
Word pentru a explora formele oferite de program şi opţiunile
de culoare, stil, prezentare şi aranjare în pagină pentru ele.
Cereţi elevilor să deschidă un document nou pentru a vedea
cum se folosesc miniaturile: inserare, redimensionare, aranjare
în pagină.
t
III.
ilo
ÎNVĂŢ SA EDITEZ UN DOCUMENT!
Grafica în text 3
tp
Start!
Dintre publicaţiile cunoscute de tine, care crezi că este cea mai atractivă din punct de vedere
vizual? De ce?
ec
Hai în lumea mea
Cu siguranţă, documentele care conţin doar
text pot furniza cititorilor o multitudine de
informaţii, dar de obicei nu sunt interesante
din punct de vedere vizual. Din fericire, cu
Microsoft Word este uşor să inserezi grafică
în documente pentru a sublinia ideile
prezentate sau pentru a le face mai
atrăgătoare din punct de vedere al modului
de prezentare.
Grafica include o varietate de imagini,
fotografii şi obiecte desenate. Imaginile
(pictures) sunt un tip de grafică care a fost
creată cu alte programe decât Word: o
fotografie scanată, o miniatură, un fişier creat
cu un program de grafică (Paint, Corel).
Obiectele desenate sunt un tip de grafică
creată de Word: o figură, o diagramă, o linie,
Ştiaţi că...?
un text scris cu WordArt. Toate aceste obiecte
de grafică le găsiţi în fila Inserare. La fiecare
din ele se poate modifica poziţia şi
caracteristicile pentru a le potrivi cu celelalte
Cuvântul fotografie provine
din limba greacă: fotos =
elemente din pagină. lumină şi graphy = desen,
scris. Literal, se poate
Aplicaţia 1 traduce prin a picta cu
lumină. În vorbirea curentă
Pentru ca textul salvat în fişierul Indicaţii să fie mai sugestiv, îţi
propunem:
se folosește termenul de
imagine. Prima fotografie cu
• inserează, înaintea textului, folosind formele automate, o linie
întreruptă, orizontală, cu grosimea de 6 pct, lungimea egală cu
culori permanente a fost
făcută, în 1861, de
lungimea textului şi culoarea pe care o vrei;
• inserează, la sfârşitul textului, o miniatură reprezentând un
fizicianul James Clerk
Maxwell.
calculator sau o persoană care lucrează la calculator.
Aplicaţia 2
La ora de matematică ai primit fişa de lucru aflată în fişierul
Figuri geometrice, în care trebuie să asociezi fiecărei figuri
denumirea corectă. Pentru a desena paralelogramul, inserează de
la forme automate un paralelogram. Fiindcă doreşti să ai doar
conturul paralelogramului, de la butonul umplere alege opţiunea
Fără umplere. Urmând aceiaşi paşi, poţi desena un dreptunghi.
În partea dreaptă a paginii ai trei figuri geometrice, pe care
Prima fotografie color, realizată
in trei culori, de J. Clark Maxwell
 Aplicaţia 1
Dacă aveţi versiunea în limba română pentru Office, verificaţi dacă la miniaturi căutarea se poate
face şi prin cuvinte scrise în limba română. În caz contrar, pregătiţi pentru elevi un Dicţionar român-
englez.
Demonstraţi elevilor cum pot fi găsite miniaturi, căutându-le după o anumită temă sau cuvânt în
albumul de miniaturi.
Aplicaţia 2
În timpul acestui exerciţiu, subliniaţi că este foarte important să se scrie textul în caseta de text şi
abia apoi să se şteargă conturul.

Pregătiţi un document Word care să conţină un text compact şi demonstraţi elevilor care sunt
efectele opţiunilor de Încadrare text (luaţi fiecare opţiune pe rând şi arătaţi-le cum se aranjează
textul în jurul graficii atunci când o folosiţi).
Subliniaţi faptul că utilizarea acestor opţiuni permite utilizatorului aranjarea miniaturilor sau a
formelor automate în pagină în a a fel încât să evidenţieze conţinutul.

Amintiţi elevilor că fişa de lucru va face parte din portofoliul lor.

t
Lecţia pe scurt
trebuie să le numeşti. Inserează, folosind formele automate, o
Căsuţă text, pentru fiecare din ele, în care vei scrie numele
figurii. Alege pentru căsuţa de text opţiunea Fără contur. Măreşte
scrisul şi colorează-l la fel ca şi figura.
ilo
• Activitate frontală: 30 de minute.
• Exerciţii la calculator:
tp
Inserează titlul FIGURI GEOMETRICE folosind WordArt, un stil
cu litere în relief (exemplu: WordArt 27), repoziţionează titlul
centrat pe rând, roteşte titlul pentru a-l aranja altfel decât
- activitate coordonată de
standard în pagină şi opţional puteţi modifica aspectul. profesor: 40 de minute;
- activitate independentă: 30 de
e-Exersez minute.
ec

Pentru ca fluturaşul creat de tine pentru deschiderea

magazinului „Jocuri şi jucării“ să fie şi mai atractiv, are nevoie
de grafică. De aceea îţi propunem:
• deschide fişierul Invitaţie;
• inserează de la forme automate o stea, schimbă-i culoarea ca să
se potrivească cu fundalul paginii, redimensioneaz-o, încadrează Resurse
oi

textul cu opţiunea Pătrat şi plaseaz-o lângă cuvântul distracţie;

• inserează câteva miniaturi care ilustrează premiile oferite de
magazin: minge, calculator etc., apoi alege opţiunea de încadrare
a textului Pătrat, redimensionează-le şi aşează-le lângă cuvântul
„Premii“. • un afiş pentru film sau spectacol
Reţine
Pr

(cât mai colorat), un fluturaş sau

Mă descurc singur! Grafica va fi inserată acolo pliant (reclamă la un produs, la
lansare de magazin etc.) şi o
unde este poziţionat
1. Inserează în CV-ul tău câteva miniaturi care să ilustreze hobby- punctul de inserare.
urile sau/ şi experienţa profesională.
planşă didactică (o schemă la
Adesea, imaginile arată mai
2. Realizaţi o fişă de lucru având ca temă poligoanele. bine dacă le micşoraţi, şi nu
• fişa să conţină poligoane cu 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10 şi 12 laturi
(folosind forme automate);
dacă le măriţi. Ele pot
deveni neclare dacă le fizică, formule matematice etc.);
• în dreptul fiecărui poligon, scrieţi denumirea;
• inseraţi titlul „Poligoane“ folosind WordArt;
măriţi prea mult peste
dimensiunea lor originală • videoproiector şi ecran de
• salvaţi fişierul cu denumirea Poligoane.
proiecţie.

Achiziţii

• cunoaşterea modului de inserare

şi formatare a miniaturilor,
formelor şi obiectelor WordArt
într-un document;
• dezvoltarea simţului estetic.

Programul „a doua şansă” • nivel secundar

III. ÎnvăȚ să editeZ un document!
textul şi imaginea
Scop
Elevii vor învăţa, parcurgând
această lecţie, să folosească
imagini în corelaţie cu textul
documentului şi să insereze,
editeze şi formateze aceaste
imagini.
Discutaţi cu elevii şi
accentuaţi faptul că este
foarte importantă alegerea
unei imaginii pentru că, de fapt,
imaginea este cea care începe
„povestea“. Orice om care deschide
o revistă este atras prima dată de
imagine şi abia apoi citeşte textul.
Deschideţi un program care
permite editarea de
imagini, cum ar fi: Galerie
foto Windows live, şi
demonstraţi, cu ajutorul unui
videoproiector, cum poate fi editată
o imagine folosind câteva
instrumente simple: autoreglare,
retuşare, îndreptare, ajustări de
oi
culoare şi expunere etc.
• Cereţi elevilor să retuşeze
imaginea din fişierul Balon ţinând
Pr
cont că ea va fi folosită în aplicaţia
următoare.
• În imagine există o mică
imperfecţiune. Provocaţi elevii, să
găsească această imperfecţiune şi
să o retuşeze;
Explicaţi elevilor că pot insera
fotografii realizate cu un aparat
foto digital şi descărcate pe
calculator sau poze mai vechi pe
care, în prealabil, le-au scanat.
Aplicaţia 1
În această aplicaţie, spre
deosebire de celelalte, elevii
trebuie să folosească imaginea ca
fundal.
Atenţionaţi elevii că prin
inserarea unei imagini ca fundal,
celelalte obiecte grafice inserate îşi
vor modifica poziţia, ceea ce nu
înseamnă că munca lor este
tehnologia informaţiilor şi comunicaţiilor • ghidul Profesorului
4
distrusă, pentru că există o serie de opţiuni în grupul Aranjare,
din fila Instrumente imagine, care le permit să le rearanjeze.
Aplicaţia 2
• Atrageţi atenţia elevilor că inserarea imaginii poate modifica
aranjarea textului în pagină.
• Reamintiţi-le că în ora anterioară au studiat opţiunile de
aranjare a textului în jurul unei imagini.
• Sugeraţi-le că este bine ca imaginea să aibă aceeaşi
dimensiune ca şi strofa, pentru că ea ilustrează conţinutul acelei
strofe şi nu conţinutul întregii poezii.
• Spuneţi-le că redimensionarea imaginii ar trebui să se facă
proporţional sau, în unele cazuri, este indicat să utilizeze
opţiunile de trunchiere a imaginii.
t
III.
ilo
ÎNVĂŢ SA EDITEZ UN DOCUMENT!
Textul şi imaginea 4
tp
Start!
Ce tip de grafică ar fi ideal în publicaţii pentru a face textul mai atrăgător şi uşor de citit?
Presupunând că textul se referă la un obiectiv turistic, ce este de preferat dacă ai avea posibilitatea să
alegi: o schiţă a unei cabane în alb-negru sau o fotografie a locului despre care se vorbeşte? De ce?
ec
Hai în lumea mea
Poţi alege dintre zeci de
programe care pot folosi la
creare şi editare de imagini pe
calculator. Câteva din pachetul
Microsoft Office sau care se pot
găsi fără costuri de licenţă sunt:
Microsoft Paint, Microsoft
PhotoDraw, Gimp, Inkscape.
Acestea şi alte programe vă dau
posibilitatea de a crea, edita şi
salva imagini. Un scanner sau o
cameră digitală este, de
asemenea, utilă când doriţi să
capturaţi şi, apoi, să stocaţi
imagini ca fişiere pe disc. Şi,
desigur, milioane de fişiere
imagine sunt disponibile pentru
descărcare de pe Web.
Pentru a folosi asemenea
fişiere în ilustrarea textului,
Word oferă, în fila Inserare, opţiunea de Inserare imagine din
fişier sau puteţi folosi Copiere şi Lipire.
Aplicaţia 1
Pentru ca fluturaşul creat de tine, pentru deschiderea
magazinului „Jocuri şi jucării“, să fie şi mai atractiv are nevoie
de imagini. De aceea îţi propunem:
• deschide fişierul Invitaţie;
• inserează, folosind opţiunea de Inserare imagine din fişier,
imaginea din fişierul Balon;
• pentru a crea un fundal cu ajutorul acestei imagini:
- alege dintre opţiunile de Încadrare text pa aceea care
pune imaginea În spatele textului;
- pentru ca şi celelalte obiecte de grafică deja folosite să
apară în prim plan, imaginea cu balonul trebuie trimisă în
fundal, folosind dintre opţiunile de aranjare, trimiterea în plan
secundar cu varianta Trimitere în ultimul plan;
• redimensionează imaginea cu balonul în aşa fel încât să se
potrivească bordurii de pagină;
• celelalte obiecte de grafică deja existente s-ar putea să-şi fi
modificat poziţia, rearanjaţi-le.
 Pentru această aplicaţie vă sugerăm să vă asiguraţi că toate calculatoarele din sala de clasă
sunt conectate la Internet.
Oferiţi elevilor mai mult timp pentru această aplicaţie şi sprijinişi-i permanent. Aplicaţia este
un bun prilej pentru exersarea abilităţilor de căutare folosind motoare de căutare pe Internet şi
cuvinte-cheie potrivite.
Este bine ca elevii să exerseze abilităţile de inserare, editare şi formatare a imaginilor pentru că
aceste abilităţi le vor fi necesare şi pentru aplicaţiile din capitolele următoare.
Dacă fundalul ales în ora anterioară pentru poezie este prea încărcat sau intră în conflict cu
imaginile inserate, sugeraţi-le elevilor să-l modifice.
În cazul în care aveţi imprimantă, tipăriţi lucrările realizate de elevi şi expuneţi-le.
Rugaţi elevii să facă un tur al galeriei pentru a vedea lucrărilor tuturor colegilor.
În cazul în care nu aveţi imprimantă, rugaţi elevii să folosească opţiunea Citire în ecran complet şi
apoi opţiunea Afişarea pagină imprimată şi să treacă pe la calculatorul fiecărui coleg pentru a vedea
astfel toate lucrările.

Precizaţi-le elevilor că documentul trebuie să aibă o singură pagină, format B5, să fie ilustrat
şi stabiliţi fontul pentru ca textul să fie asemănător scrisului de mână.

t
Lecţia pe scurt
Aplicaţia 2

S-a iscat o competiţie între redactorii revistei pentru a vedea care

reuşeşte să ilustreze mai frumos şi mai sugestiv poezia Sara pe deal.
Ştiaţi că...?

Poezia Sara pe deal a fost

ilo • Activitate frontală: 15 minute.
• Exerciţii la calculator:
tp
Pentru a-şi mări şansele de a câştiga, îţi dăm următoarele sugestii: scrisă de Mihai Eminescu la
• deschide fişierul Sara pe deal (cu imagine);
• copiază imaginea din colţul dreapta sus;
Viena, în 1871-1872, mai
întâi ca o variantă a poeziei
- activitate coordonată de
• deschide fişierul Sara pe deal, cel salvat în lecţia trecută, şi
lipeşte imaginea în colţul din dreapta sus;
Ondina şi a fost publicată în
revista Convorbiri Literare
profesor: 15 de minute;
• pentru a pune o bordură imaginii urmează paşii:
- selectează imaginea;
abia la 1 iulie 1885. - activitate independentă: 70 de
- de la instrumentele de imagine, alege meniul Bordură minute.
ec

imagine, şi din acesta, grosimea de 6 pct şi culoarea bleumarin;

- de la efecte imagine, alege efectul Relief cu opţiunea Cerc;
• inserează în dreptul primei strofe imaginea din fişierul Turma
de oi şi:
- alege pentru această imagine o Încadrare text de tip Pătrat;
- repoziţionează imaginea în stânga strofei (atenţie să nu
modifici aranjarea textului!);
oi

- redimensionează imaginea pentru a avea înălţimea egală cu

înălţimea strofei; Resurse
- pune imaginii o bordură.
Pr

e-Exersez • videoproiector şi ecran de

Reţine
Continuă editarea poeziei pentru revistă prin inserarea în dreptul proiecţie;
fiecărei strofe a unei imagini potrivite conţinutului. Eventual,
foloseşte motoarele de căutare pentru a găsi imagini pe Internet. Aveţi posibilitatea de a glisa • imprimantă, conexiune la
Formatează imaginile folosind paşii din aplicaţia anterioară.
Internet;
o imagine din galeria de
miniaturi în document sau
pur şi simplu de a face clic
pe imagine pentru a o • fişierele Balon, Sara pe deal (cu
Mă descurc singur!
insera.
imagine), Sara pe deal şi Turma
Scrieţi o scurtă prezentare despre viaţa şi opera lui Mihai Eminescu. Puteţi folosi ca sursă de oi.
de informare şi Internetul. Cea mai bună prezentare va fi publicată în revistă şi de aceea
aveţi mare grijă la formatarea textului şi grafica folosită (sunt necesare minim două
elemente de grafică).

Achiziţii

• inserarea, editarea şi formatarea

imaginilor;
• dezvoltarea simţului estetic.

PROGRAMUL „A DOUA ŞANSĂ“ • NIVEL SECUNDAR 35

Programul „a doua şansă” • nivel secundar

III. ÎnvăȚ să editeZ un document!
tabele şi marcatori
Scop
Elevii vor învăţa, în această
lecţie, să structureze textul
folosind tabele sau ierarhizări cu
ajutorul marcatorilor.
Folosind ca exemplu cele
două calendare din Ghidul
elevului, discutaţi despre cât
este de important modul de
aranjarea a datelor într-un tabel
atunci când doreşti să pui în
evidenţă corespondenţe ţinând
cont de două criterii: ziua din
săptămână şi numărul săptămânii
din an.
Cereţi elevilor să vă dea
câteva exemple de tabele
şi situaţii în care ele au fost
folosite.
Asiguraţi-vă că toţi elevii au
înţeles când este nevoie de un
tabel pentru a ordona text sau
date.
Aplicaţia 1
oi
• Pregătiţi un videoproiector
pentru a demonstra elevilor modul
în care se realizează inserarea unui
Pr
tabel într-un document.
• Explicaţi-le elevilor că, înainte
de a insera un tabel, trebuie să
stabilească cu aproximaţie
numărul de rânduri şi coloane.
• Arătaţi-le elevilor că pot folosi
pentru inserarea unui tabel şi
opţiunea Tabele rapide.
• Explicaţi-le elevilor că utilizarea
listelor cu marcatori trebuie să
reflecte o organizare a textului în
funcţie de anumite criterii.
• Pentru fiecare nivel de ierarhizare
se foloseşte aceeaşi formă a
marcatorului cu scopul de a face
conţinutul mai uşor de înţeles.
Cereţi elevilor să deschidă
fişierul Exemple de figuri
geometrice şi clarificaţi cu ei
noţiunile de geometrie pentru a
tehnologia informaţiilor şi comunicaţiilor • ghidul Profesorului
5
putea înţelege criteriile după care a fost făcută această
ierarhizare.
Rrugaţi elevii să selecteze întreaga listă şi, folosind opţiunea
Listă multinivel, din grupul Paragraf a filei Pornire, să încerce
şi celelalte modele de clasificare din Biblioteca de liste, iar în
final să se oprească la cel care cred că este mai potrivit şi să
salveze documentul în această formă.
Aplicaţia 2
• Folosind metoda brainstorming, afla i de la elevi ce sporturi
de echipă cunosc.
• Apoi cereţi elevilor să le împartă în două categorii: sporturi
care se practică folosind obiecte şi sporturi care se practică fără
obiecte.
t
III.
ilo
ÎNVĂŢ SA EDITEZ UN DOCUMENT!
Tabele şi marcatori 5
tp
Start!
ec
În imaginile de mai sus sunt prezentate două tipuri de calendare. În care din ele este mai uşor să
identifici corespondenţa dintre dată şi ziua săptămânii? De ce?
Hai în lumea mea
Tabelele furnizează un mod avantajos de a grupa, organiza şi formata date similare. În rutina de zi
cu zi, vedeţi şi utilizaţi tabele frecvent.
În Word, un tabel este o structură alcătuită din casete dreptunghiulare numite celule, care sunt
aranjate în coloane şi rânduri. O celulă reprezintă intersecţia dintre un rând şi o coloană şi este
utilizată pentru a stoca şi formata un text, o valoare numerică sau o ilustraţie. O coloană este
aranjarea verticală a textului sau a numerelor într-un tabel. Un rând este aranjarea orizontală a
textului sau numerelor într-un tabel.
Aplicaţia 1
Organizezi pentru grupul tău o excursie la Sinaia. Cei care doresc să se înscrire trebuie să
plătească un avans cuprins între 20 şi 40 lei sau pot plăti suma integral. Pentru a ţine evidenţa
sumelor plătite de persoanele înscrise, ar trebui să-ţi structurezi datele într-un tabel precum cel din
imaginea de mai jos:
Nr. crt. Nume Prenume Avans Plătit integral Semnătura
Pentru aceasta:
• deschide un document Word;
• din fila Aspect pagină, meniul Iniţializare pagină alege opţiunea de orientare tip vedere;
• introdu şi formatează titlul TABEL NOMINAL;
• introdu şi centrează următorul paragraf: „cu participanţii la excursia organizată la Sinaia“;
• din fila Inserare, de la meniul Tabel alege opţiunea Inserare tabel cu 6 coloane şi 3 rânduri;
• completează celulele din primul rând cu textul prezentat în exemplul de mai sus;
• selectează toate celule de pe primul rând şi centrează scrisul, măreşte dimensiunea fontului şi
aplică-i tipul Aldin;
• Spuneţi-le elevilor că, folosind lista de marcatori, să realizeze un document Word cu această
clasificare.
• Puteţi duce mai departe clasificarea sporturilor de echipă care se practică folosind obiecte folosind
criteriul:
- un obiect - minge şi rachetă,
- minge; - crosă şi puc.
- mai multe obiecte
• La această parte a aplicaţiei puteţi împărţi clasa în grupe şi, eventual, să premiaţi grupa care găseşte
cele mai multe criterii de clasificare corecte cu exemple;
• După finalizarea documentului ce va conţine clasificarea sporturilor de echipă care folosesc obiect,
cereţi fiecărei grupe să prezinte documentul.
Puteţi păstra grupele de la exerciţiul anterior şi relua concursul extinzând clasificarea
sporturilor individuale cu obiect.
Sugeraţi elevilor că pot folosi motoarele de căutare pentru a găsi informaţii pe Internet.

Sugeraţi elevilor că pentru realizarea orarului pot:

• folosi culoarea fontului pentru a face ca disciplinele să se deosebească;
• pot face de culoare diferită fundalul coloanei conţinând zilele de culoare.

t
Lecţia pe scurt
• folosind opţiunea Umbrire, alege o culoare preferată pentru fundalul primului rând;
• micşorează lăţimea primei coloane până când scrisul apare pe două rânduri;
• selectează coloanele 2 şi 3 (Nume; Prenume) şi, de la instrumente tabel, fila Aspect, meniul
Dimensiune celulă alege Distribuire coloane pentru a distribui în mod egal lăţimea coloanelor
ilo
• Activitate frontală: 30 minute.
• Exerciţii la calculator:
tp
selectate;
• micşorează lăţimea coloanei „Plătit integral“;
• selectează coloanele 4 şi 5 şi, urmând paşii anteriori, fă-le de aceeaşi lăţime; - activitate coordonată de
• dublează, aproximativ, înălţimea ultimului rând;
• foloseşte Distribuire rânduri pentru a distribui în mod egal înălţimea rândurilor; profesor: 30 de minute;
• pentru a putea pleca în excursie ai nevoie de un număr minim de zece participanţi; folosind una
din opţiunile de inserare rânduri de la fila Aspect, poţi adăuga rânduri tabelului; - activitate independentă: 40 de
• completează în prima coloană numărul curent;
minute.
ec

• selectează celule din prima coloană şi, de la fila din meniul de aliniere, aplică opţiunea de
Aliniere la centru (pentru a alinia textul pe orizontală şi pe verticală în interiorul celulei);
• salvează tabelul cu denumirea Tabel nominal şi apoi tipăreşte-l.

Atunci când vrei să faci o clasificare, grupezi obiectele în funcţie de anumite caracteristici/
criterii. Word oferă un instrument preţios pentru aspectul vizual cât mai explicit ale unei
clasificări: listele cu marcatori.
În fişierul Exemple de figuri geometrice găsiţi un exemplu de folosire a listelor pentru o
oi

grupare cât mai clară a obiectelor clasificate. Observaţi că grupul de poligoane convexe cuprinde:
triunghiurile, patrulaterele, pentagoanele, hexagoanele. La rândul lor, triunghiurile pot fi Resurse
clasificate după două criterii, pentru fiecare criteriu existând mai multe tipuri de triunghiuri.
Folosind listele de marcatori din Word, am atribuit fiecărei clasificări o indentare din ce în ce mai
mare şi un alt simbol (marcator) pentru paragraf.
Pr

Aplicaţia 2 • videoproiector şi ecran de

Pentru ora de educaţie fizică, vrei să faci o clasificare a proiecţie;
sporturilor pe care le cunoşti. Primul criteriu de
clasificare pe care îl foloseşti este: sportul de echipă sau • fişierul Exemple de figuri
individual. Următorul criteriu este: tipul de obiect (sau
lipsa lui) folosit. Pentru fiecare categorie o să dăm unu geometrice;
sau două exemple:
• creează un document Word cu numele Sporturi; • conexiune la internet
• introdu textul „sporturi care se practică“:
• începe un nou paragraf şi, de la meniul Paragraf,
porneşte o listă cu marcatori, scrie „în echipă“;
• începe un nou paragraf, măriţi indentul paragrafului şi
introdu textul „cu minge“;
• începe un nou paragraf şi măreşte-i indentarea, apoi
scrie textul „volei“;
• inserează un nou paragraf cu textul „baschet“;
• introdu un nou paragraf, micşorează indentarea şi introdu textul „fără obiecte“;
Achiziţii
• introdu un nou paragraf, măreşte indentarea şi scrie textul „înot sincron“;
• salvează.

e-Exersez • organizarea şi ierarhizarea

Continuă clasificarea din exerciţiul anterior cu sporturi care se practică individual în funcţie de
conţinutului unui document;
obiectele folosite (sau nu).
• folosirea tabelelor şi a listelor cu
marcatori.
Mă descurc singur!
Redactează-ţi orarul folosind noţiunile învăţate despre tabele.

Programul „a doua şansă” • nivel secundar

IV. calculeZ mai uşor
editez şi formatez o foaie de calcul
Scop
În această lecţie, elevul trebuie să
înţeleagă de ce, în anumite situaţii,
aranjarea datelor într-un tabel
permite utilizarea lor mai eficientă
şi oferă o înţelegere mai bună a
relaţiei dintre respectivele date.
Cu ocazia acestei lecţii se face
primul pas în crearea de tabele şi
formatarea acestora cu ajutorul
foilor de calcul.
• Discutaţi cu elevii şi
clarificaţi ce înseamnă un
buget.
• Alegeţi mai multe întrebări
legate de buget pentru a sublinia
faptul că, fără o structură clară,
este greu să răspunzi la întrebări
care cer o privire de ansamblu
asupra cheltuielilor (costul unei
anumite utilităţi pe mai multe
luni, bugetul trimestrial etc.).
• Cu ajutorul elevilor, construiţi
tabelul pe tablă şi apoi completaţi-l
oi
cu suficiente date, chiar fictive,
care să permită răspunsuri la
întrebările formulate la începutul
Pr
lecţiei.
Familiarizaţi elevii cu
elementele ferestrei
programului Microsoft
Office Excel, punând în evidenţă
asemănările şi diferenţele faţă de
celelalte programe deja studiate.
Asiguraţi-vă că elevii au înţeles
şi pot identifica elementele unei
foi de calcul şi se pot orienta în
spaţiul acesteia folosind adresele
de celule.
În ghidul elevului sunt date
câteva sarcini legate de minimul
de îndemânări necesare pentru
crearea şi formatarea foilor de
calcul; în funcţie de nivelul clasei,
puteţi extinde aplicaţia cu scopul
tehnologia informaţiilor şi comunicaţiilor • ghidul Profesorului
1
fixării noilor cunoştinţe sau, dacă timpul vă permite, puteţi
introduce şi alte opţiuni de formatare (eventual, îi puteţi lăsa să
le descopere singuri şi să le prezinte colegilor).
• Întrebaţi elevii dacă au fost în excursie, cu cine, unde
s-au cazat.
• Împărţiţi elevii pe grupe formate din 3-5 membri.
• Asiguraţi-vă că elevii au înţeles sarcinile de lucru.
• Sfătuiţi-i că este mai util ca fiecare membru al grupului să
caute informaţii pentru o destinaţie.
• Încurajaţi-i să caute informaţii pe Internet despre destinaţii,
distanţă, cazări şi meniu. În fiecare grup trebuie să fie un
responsabil care să creeze tabelul.
t
IV. CALCULEZ
TITLUL
ilo
CAPITOLULUI
MAI UŞOR
Editez şi formatez o foaie de calcul 1
tp
Start
• Gândeşte-te la bugetul tău. Ştii cât cheltuieşti cu plata
utilităţilor într-o lună? Dar cât cheltuieşti cu plata telefonului
într-un trimestru? Reţine!
ec
• Construieşte un tabel care să cuprindă sumele cheltuite pentru
plata următoarelor utilităţi: energie electrică, întreţinere/ chirie
locuinţă, telefon, în fiecare din lunile: ianuarie, februarie, martie. Deschizi Microsoft Office
• Stabileşte, de comun acord, cu colegii care sunt titlurile pentru Excel urmând paşii: Start→
coloanele şi rândurile tabelului. Toate programele →
• Completează tabelul cu sumele corespunzătoare. Privind Microsoft Office →
tabelul, găseşti mai uşor răspunsurile la întrebările de mai sus? Microsoft Office Excel
Ştiaţi că...?
Microsoft Office Excel este
cel de-al doilea program pe
scara popularităţii din suita
de programe Office. Într-o
celulă din foaia de calcul se
pot introduce până la
32.000 de caractere. O foaie
de calcul conţine 256 de
coloane şi 16384 de rânduri.
Hai în lumea mea
Microsoft Office Excel este un program care permite organizarea unui volum mare de date şi cu
ajutorul căruia putem face calcule rapide. Acest program lucrează cu mai multe tipuri de date (text,
număr, data/ oră etc.) ordonate tabelar şi permite prezentarea acestora ca diagrame.
Programul foloseşte registre care pot conţine una sau mai multe foi de calcul. Foaia de calcul este
o grilă cu rânduri şi coloane. Intersecţia dintre un rând şi o coloană reprezintă celula. Fiecare celulă
are o adresă, predefinită, în foaia de calcul, dată de litera coloanei şi numărul rândului. Putem
formata datele pentru a da un aspect atractiv tabelului. Microsoft Office Excel prelucrează mai uşor
datele dacă alegi de la început ce tip de dată vrei să foloseşti.
TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI ŞI A COMUNICAŢIILOR • GHIDUL ELEVULUI
• Cereţi-le elevilor să discute, la nivel de grup, care sunt formatările pe care le vor aplica tabelului.
• Organizaţi un concurs cu tema: Cel mai frumos tabel. Anunţaţi de la început tema concursului.
• Încurajaţi echipele să trimită prin e-mail tabelele realizate şi rugaţi-i ca pentru ora următoare să
voteze Cea mai interesantă ofertă pentru excursie.
• Pentru că informaţiile online există doar pentru obiective turistice cunoscute sau pentru localităţi
mari, cereţi-le elevilor să se orienteze spre asemenea destinaţii (un loc pitoresc, dar mai puţin
cunoscut creează probleme în găsirea online a informaţiilor despre el).
• Limitaţi timpul de căutare a informaţiilor despre destinaţii, cazări, meniu (5-7 minute pentru
fiecare).
• Asiguraţi-vă că tabelul creat este salvat în dosarul personal al fiecărui elev.
• În cazul în care ritmul de lucru al unor echipe este mai lent, puteţi micşora numărul de destinaţii şi
de variante de cazare, iar pentru echipele care lucrează mai repede puteţi suplimenta sarcinile de
lucru.

• În eventualitatea în care unii elevi nu cunosc sumele plătite pentru utilităţi, fiţi pregătit să le
faceţi sugestii.
• Pentru că acest tabel se va folosi şi în ora următoare, rugaţi elevii să-l extindă pentru 12 luni.
• Explicaţi elevilor cum pot citi, în Excel, comentariile ataşate unei celule.
• Explicaţi-le cum se rezolvă tipul de rebus de la aplicaţii.

t
Lecţia pe scurt
Aplicaţie

Managerul unui hotel situat într-o zonă montană solicită

secretarei un tabel cu informaţii despre angajaţi. Secretara a
ilo
Activitate frontală: 20 de minute
Exerciţii la calculator:
Activitate coordonată de profesor:
tp
realizat tabelul din fişierul Informaţii angajaţi.
Să o ajutăm să-l prezinte managerului într-un mod cât mai
atractiv şi uşor de înţeles: 60 de minute
• deschideţi fişierul Informaţii angajaţi;
• doamna Vasilescu Ramona este cuprinsă în listă? Care este Activitate independentă: 20 de
adresa celulei?
• în celula C13 se înlocuieşte gazdă cu recepţioner; minute
• copiază conţinutul celulei B9 în celula B13;
ec

• schimbă între ele coloanele D şi E;

• redimensionează coloanele pentru a putea citi întregul text;
• selectează întreg tabelul şi mută-l cu 3 rânduri mai jos;
• îmbină şi centrează celulele B2, C2 şi D2 şi apoi scrie cu
majuscule titlul Listă angajaţi şi formatează - folosind font Times
New Roman, 16, bold, aldin, albastru;
• pentru celulele A4 şi A5 aplică opţiunea îmbinare celule şi alinere centrată pe verticală şi
oi

orizontală; respectă acelaşi format pentru toate titlurile de coloane;

• atribuie câte o culoare de umplere pentru fiecare departament din coloana B; Resurse
• aplică formatarea de tipul: dată calendaristică (exemplu: 13.07.1987) pentru toate datele din
coloana Dată început;
• selectează tabelul şi aplică opţiunea toate bordurile, pune un chenar gros întregului tabel;
- harta rutieră a României, care oferă
Pr

• inserează în foaia de calcul o miniatură adecvată conţinutului;

• schimbă orientarea paginii din portret în vedere;
• tipăreşte tabelul; şi distanţele dintre localităţi, în formă
• redenumeşte foaia 1, ca 2011, şterge foile 2 şi 3;
• salvează fişierul cu noua denumire: Informaţii angajaţi revizuit. tipărită sau o adresă de site unde pot
Nume Departament Funcţie Dată început Statut
găsi aceste informaţii (exemplu:
www.hartaromanieionline.ro);
- câteva adrese online cu oferte de
cazare (exemplu: www.booking.com).
e-Exersez - fişierul excel Informaţii angajaţi
Organizezi o excursie cu grupul tău de prieteni.
Lucrând în echipe, într-un fişier denumit Excursie,
realizaţi un tabel care să conţină date despre: destinaţie/
localitate (minim 3 destinaţii), distanţa până la
destinaţie, tip de cazare (hotel, pensiune etc.), tip de
cameră (single, dublă, apartament, cameră cu 6 paturi etc.),
costul unei camere pentru o noapte, costul meniului pentru o zi,
câte nopţi de cazare. Pentru fiecare destinaţie găsiţi minim două
variante de cazare. Aplicaţi tabelului realizat formatările
învăţate, inseraţi imagini şi nu uitaţi să-l salvaţi.
Achiziţii

Mă descurc singur! - crearea unui tabel;

1. Include într-o foaie de calcul tabelul în care ai completat sumele pentru plata
- formatarea datelor intr-o foaie de
utilităţilor. Formatează tabelul într-un mod care să permită vizualizarea uşoară a datelor.
2. Deschideţi fişierul Rebus şi rezolvă sarcinile. Ce cuvânt ai găsit pe verticală?
calcul.

Programul „a doua şansă” • nivel secundar

IV. calculeZ mai uşor
calculăm rapid şi eficient
Scop
În această lecţie, elevii învaţă
cum, cu ajutorul unei foi de calcul,
pot face calcule rapide folosind un
număr mare de date. Formule de
calcul folosite sunt: suma si media.
Vor învăţa, de asemenea, să
folosească foile de calcul în
modelarea unor situaţii reale şi
estimarea unor rezultate.
Lecţia cuprinde trei tipuri
de aplicaţii:
- una din domeniul
contabilităţii, în care se
demonstrează cum, într-o foaie de
calcul, formulele pot fi introduse
rapid şi uşor pentru a permite mai
apoi obţinerea unor răspunsuri
imediate la întrebări;
- o alta, în care foaia de calcul
este folosită la modelarea unor idei
şi la rezolvarea unor probleme care
nu pot fi testate practic
- şi una în care demonstrăm
cum putem folosi o foaie de calcul
şi schimba datele iniţiale pentru a
ajunge la rezultatul dorit.
oi
Aplicaţia 1:
• Clarificaţi ce este venitul
Pr
anual şi cum poate fi
calculat.
• Discutaţi cu elevii ce
medie din matematică trebuie
folosită pentru calcularea
numărului de mediu de porţii
dintr-un anumit sortiment vândut
într-un an.
• Pentru a răspunde la întrebarea
din exerciţiu: „care a fost cel mai
vândut sortiment?“, elevii trebuie
să calculeze numărul mediu de
porţii din fiecare sortiment într-un
an şi apoi să folosească sortarea.
Aplicaţia 2
• Recapitulaţi cu elevii proprietăţile
dreptunghiului şi formulele pentru
calculul perimetrului şi a ariei.
• Găsiţi, împreună cu elevii,
răspunsul la prima întrebare fără
ajutorul calculatorului.
• Fără a folosi calculatorul, cereţi
tehnologia informaţiilor şi comunicaţiilor • ghidul Profesorului
2
elevilor să calculeze lungimea şi aria arcului dacă lăţimea este
de 2 m.
• Atrageţi atenţia elevilor că algoritmul de calcul este acelaşi,
deci pentru restul variantelor pot folosi o foaie de calcul.
• Stabiliţi, împreună cu clasa, structura tabelului care va fi
folosit (coloanele vor fi: perimetrul, lăţimea, lungimea, aria).
• La introducerea datelor, perimetrul va avea întotdeauna
valoarea 16, lăţimea creşte cu o unitate (de la 1 până la 16).
• Ajutaţi elevii să introducă în coloanele: lungime şi arie,
formulele necesare şi asiguraţi-vă că le copiază pentru întreg
tabelul.
• Folosind acelaşi tabel, generalizaţi problema utilizând pentru
lungimea gardului numere naturale impare, care nu sunt
pătrate perfecte, preferabil de ordinul sutelor.
• Întrebaţi elevii dacă pentru lungimi mari de gard, problema ar
t
IV.
ilo
TITLUL CAPITOLULUI
CALCULEZ MAI UŞOR
Calculăm rapid şi eficient 2
tp
Start!
Ai calculat uşor ce sumă ai plătit pentru energia electrică într-un
ec
trimestru sau pentru utilităţi într-o lună. Dar cum ai proceda
pentru a calcula repede ce sumă ai plătit într-un an pentru
energia electrică? Cât ai plătit pentru utilităţi în fiecare lună a
unui an? Te-ai gândit cât costă în medie convorbirile tale
telefonice într-un an?
Foile de calcul, cu ajutorul formulelor, îţi oferă rapid toate
aceste răspunsuri.
Hai în lumea mea
Microsoft Office Excel oferă instrumente ideale pentru calcule, în special contabile, dar şi pentru
orice domeniu care are nevoie de prelucrarea unui volum mare de date numerice pentru obţinerea
unor rezultate rapide şi pentru modelarea numerică a unor evenimente.
Aplicaţie 1
Managerul hotelului Popasul solicită urgent contabilului veniturile realizate de restaurantul
hotelului pe durata unui an. Acesta a colectat datele necesare în fişierul Venit restaurant, după
care i s-a defectat calculatorul. Hai să-l ajutăm.
• deschide fişierul Venit restaurant;
• copiază conţinutul celulei B9 în celula B13;
• deschide fişierul Venit restaurant;
• familiarizează-te cu datele din tabel;
• alege pentru celulele din coloana Preţ per meniu tipul de dată care afişează preţurile în moneda
naţională;
• în celula O3 calculează numărul total de porţii de Salată Cezar vândute într-un an;
• copiază formula din celula O3 pentru a afla totalul de porţii vândute din fiecare sortiment al
meniului;
• în celula P3 calculează venitul anual obţinut din vânzarea de Salată Cezar;
• în celula C18 calculează venitul obţinut de restaurant în luna ianuarie;
• calculează venitul lunar pentru fiecare lună;
• care este venitul restaurantului într-un an?
• în celula R3 află numărul mediu de porţii de Salată Cezar vândute într-un an;
• care a fost, în medie, cel mai vândut sortiment din meniu?
Aplicaţie 2
Un păstor are 16 metri de gard şi doreşte să contruiască un ţarc pentru oi, de forma unui
dreptunghi cu lungimea laturilor exprimată în număr întreg de metri. Ce dimensiuni trebuie să
aibă laturile pentru ca suprafaţa ţarcului să fie cea mai mare posibilă?
• dacă lăţimea este de un metru care este lungimea ţarcului? Dar aria ţarcului?
• foloseşte o foaie de calcul pentru a explora toate posibilităţile;
• ce dimensiuni are arcul cu suprafaţa maximă? Ce formă are?
• poţi generaliza problema pentru alte lungimi ale gardului?
 Perimetru Lăţime Lungime Arie
16 1 L=(P–2•l)/2 A=L•l
16 1 7 7
16 2 6 12
16 3 5 15
mai putea fi rezolvată fără ajutorul calculatorului.
Asiguraţi-vă că aveţi o listă cu preţuri pentru produse alimentare, sucuri, dulciuri etc. potrivite pentru
o petrecere.
Nu este necesar ca elevii să completeze toate rândurile tabelului din fişierul Petrecerea.
Sprijiniţi elevii care nu se descurcă în găsirea formulelor care trebuie introduse în foaia de
calcul.
După completarea tabelului, unii elevi vor depăşi suma disponibilă, dar cei mai mulţi vor fi sub
aceasta.
Cereţi elevilor să introducă obligatoriu în meniu o şampanie, care are preţul de 50 lei/ sticlă.
Arătaţi-le că într-o foaie de calcul odată completată cu formulele necesare, schimbarea unei date are
ca şi consecinţă automată schimbarea rezultatului formulelor.
Cereţi-le să modifice cantităţile de produse cumpărate în aşa fel încât să se apropie cât mai mult de
suma disponibilă (sugestie: îi puteţi premia pe cei care obţin suma exactă).

t
Lecţia pe scurt

e-Exersez
Grupul tău organizează o petrecere. Ţinând cont de faptul că
Reţine

Când se copiază formula

ilo • Activitate frontală: 20 minute.
• Exerciţii la calculator:
tp
sunteţi 10 prieteni, şi fiecare contribuie cu 25 RON, alcătuiţi un într-o celulă diferită, Excel
meniu care să se încadreze în suma totală. În fişierul numit
Petrecerea găseşti sugestii despre modul în care o foaie de calcul
va copia de asemenea şi
formatarea în cealaltă
- activitate coordonată de
te ajută să elaborezi un meniu care se încadrează în suma
disponibilă.
celulă. profesor: 30 de minute;
- activitate independentă: 40 de
minute.
ec
oi

Resurse
Pr

• pliante cu produse alimentare şi

preţuri;
• câteva adresa de site pentru
restaurante cu livrare la domiciliu
Ştiaţi că ... (dacă este posibil);
Mă descurc singur!
Cel mai vechi mecanism • fişierul Excel Venit restaurant şi
Foloseşte foaia de calcul creată în lecţia anterioară
pentru a răspunde la întrebările de mai jos:
cunoscut, care se pare că
putea funcţiona ca o maşină fişierul Excel Petrecerea.
de calculate, se consideră a
• Ce sumă plăteşti într-un an pentru energia electrică? Dar fi mecanismul din
pentru fiecare din celelalte utilităţi? Antikythira, datând din
• Cât costă în medie convorbirile tale telefonice într-un an? Dar anul 87 î.e.n. şi folosit
fiecare din celelalte utilităţi? aparent pentru calcularea
• Ce sumă ai cheltuit pentru utilităţi în fiecare lună? mişcărilor planetelor?
• Cât au costat toate utilităţile într-un an? Tehnologia care a stat la
baza acestui mecanism nu
este cunoscută?
Achiziţii

• organizarea şi ierarhizarea
conţinutului unui document;
• folosirea tabelelor şi a listelor cu
marcatori.

PROGRAMUL „A DOUA ŞANSĂ“ • NIVEL SECUNDAR 43

Programul „a doua şansă” • nivel secundar 43

IV. calculeZ mai uşor
o imagine cât o mie de cuvinte
Scop
În lecţie, elevii învaţă de ce şi
unde este utilă reprezentarea
datelor prin diagrame şi ce tipuri
de diagrame se potrivesc pentru
anumite situaţii.
Este important ca elevii să
înţeleagă că nu orice tip
de diagramă se potriveşte
la orice tip de date.
În această lecţie vor fi prezentate
aplicaţii pentru diagrame de tip
coloană, diagrame radiale şi
diagrame de tip linie.
Aplicaţia 1
• Discutaţi şi stabiliţi
împreună cu elevii care
sunt culorile de ochi
întâlnite.
• Subliniaţi că exerciţiul făcut în
clasă, cu aşezarea pe coloane în
funcţie de culoarea ochilor, nu ar
mai putea fi realizat practic pentru
un grup de 100 de persoane.
• După realizarea tabelului şi
graficului în Excel, pe a doua foaie
oi
de calcul din registru realizaţi un
tabel de acelaşi tip, cu date fictive,
dar pentru 100 de persoane:
Pr
- aflaţi de la elevi, din experienţa
lor personală, care este cea mai
întâlnită culoare de ochi în zona în
care trăiesc;
- după crearea tabelului şi
reprezentarea grafică, comparaţi
cele două diagrame (cea a clasei şi
cea pentru 100 de persoane);
- subliniaţi ideea că dacă
exerciţiul ar fi extins pentru 1000,
1 milion de persoane etc., privind
diagrama ar fi tot atât de uşor de
perceput care culoare de ochi
predomină sau care este cea mai
rar întâlnită...
- discutaţi cu elevii care ar fi
tehnologia informaţiilor şi comunicaţiilor • ghidul Profesorului
3
culoarea de ochi predominantă dacă acest exerciţiu ar fi aplicat
pentru persoane care trăiesc în state din nordul Europei.
• După realizarea diagramei radiale puteţi să arătaţi elevilor şi
acel tip de diagramă radială care nu afişează procente, ci
etichetele de date.
Aplicaţia 2
Nu uitaţi să atenţionaţi elevii că dacă rămân cu pointer de la
mouse pe o coloană, programul va da explicaţii despre datele
reprezentate de acea coloană.
• Pentru a observa mai uşor valorile reprezentate de o anumită
coloană arătaţi-le elevilor cum să folosească opţiunea Etichete
date.
• Ca reprezentarea să fie şi mai explicită, arătaţi-le elevilor cum
să insereze titluri de axe şi denumiţi axa orizontală Cutii, iar
axa verticală Culori.
t
IV.
O imagine câtilo
TITLUL CAPITOLULUI
CALCULEZ MAI UŞOR
o mie de cuvinte 3
tp
Start!
În ce lună a anului ai plătit cea mai mare sumă pentru utilităţi?
Care dintre utilităţi te-a costat cel mai mult în luna mai? În cazul în care ai avea un tabel cu
sumele cheltuite pentru plata utilităţilor pentru o perioadă de 10 ani, ai găsi uşor luna în care
ec
acestea au costat cel mai puţin?
Hai în lumea mea
Microsoft Office Excel îţi permite să lucrezi cu un volum mare de date, caz în care formarea unei
imagini de ansamblu poate fi dificilă. Cu ajutorul diagramelor, ai posibilitatea să rezumi, să
evidenţiezi sau să dezvălui tendinţe ale datelor care poate nu sunt evidente atunci când priveşti
cifre brute.
Aplicaţia 1
Ce culoare au ochii tăi? Dar ochii colegilor tăi? Împreună cu toţi colegii, aşezaţi-vă pe coloane în
funcţie de culoarea ochilor (într-o coloană doar cei cu ochi negri, în altă coloană cei cu ochi căprui
etc.). Care coloană este cea mai lungă? Aşezarea voastră reprezintă o diagramă tip coloană.
Construieşte un tabel folosind datele colectate în exerciţiul de mai sus. Inserează o diagramă tip
coloană.
În această diagramă:
• ai grijă ca pe axa orizontală să fie reprezentată culoarea ochilor, iar pe cea verticală numărul de .
colegi care au respectiva culoare;
• denumeşte axele;
• selectează tabelul şi inserează o diagramă radială folosind un aspect care prezintă datele ca şi . .
procente.
Aplicaţia 2
Eşti cazat împreună cu grupul tău de şase prieteni la hotelul
Popasul. La cazare, fiecare aţi găsit în cameră o cutie cu
bomboane colorate. Unuia dintre prietenii tăi i-a venit ideea să
facă o statistică a culorilor bomboanelor din fiecare cutie. El a
creat tabelul din fişierul Cutia cu bomboane. Hai să vedem care
culoare este predominantă:
• deschide fişierul Cutia cu bomboane;
• reprezintă grafic datele din tabel folosind o diagramă tip . . . . .
coloană, în care pe axa orizontală sunt reprezentate cutiile;
• privind diagrama, spune ce este reprezentat pe axa verticală;
• conform legendei diagramei, ce reprezintă fiecare coloană?
• schimbaţi culoarea coloanei pentru a corespunde culorii de
bomboană reprezentată (pentru bomboanele albastre foloseşte
culoarea albastră etc.);
• Pentru a sublinia ideea că nu orice tip de diagramă se potrive te oricărui tip de diagramă, puteţi
cere elevilor să reprezinte datele din tabel cu ajutorul unei diagrame radiale, caz în care vor observa
că obţin doar reprezentarea pe cutii a culorii albastre sau dacă se comută rând cu coloană rezultă
repartiţia pe culori a bomboanelor din cutia 1.

Atenţionaţi elevii că pentru a putea reprezenta grafic doar vânzările de Salată Cezar, trebuie ca în
tabel să selecteze grupul de celule de la C2 la N3 i după aceea să insereze diagrama.
Pentru a putea compara vânzările de Pui à la Greque şi Tigaie picantă explicaţi cum se
selectează grupuri de celule care nu sunt adiacente.
Atenţionaţi elevii că răspunsurile la ultimele două întrebări sunt mult mai uşor de văzut
dacă în diagramă pe axa orizontală sunt reprezentate lunile şi pentru aceasta au nevoie de opţiunea
Comutare rând/ coloană.
Dacă vă mai permite timpul, puteţi cere elevilor să insereze pentru toate meniurile şi o diagramă tip
coloană pentru a putea sublinia ideea că pe diagramele tip linie sunt mai uşor de observat tendinţele.

Atenţionaţi elevii că rezolvarea exerciţiului se face folosind tabelul creat în ora precedentă.

t
Lecţia pe scurt
• privind diagrama, observi o culoare predominată în fiecare . . .
cutie? Există o culoare care apare cel mai puţin?
• inserează în tabel o coloană în care să calculezi totalul . . . . . . .
bomboanelor din fiecare cutie;
Ştiaţi că...

Metoda diagramei a fost

ilo • Activitate frontală: 20 minute.
• Exerciţii la calculator:
tp
• foloseşte o altă diagramă din care să rezulte uşor ce cutie are dezvoltată de James Watt şi
cele mai multe bomboane, respectiv cutia cu cele mai puţine
bomboane;
de angajatul său, John
Southern (1758-1815)
- activitate coordonată de
• aranjează cele două diagrame astfel: una în dreapta tabelului şi
cealaltă sub tabel;
pentru a îmbunătăţi
randamentul maşinilor sale
profesor: 40 de minute;
• redimensionează fereastra diagramelor astfel încât la imprimare
tabelul şi diagramele să se găsească pe aceeaşi pagină.
cu abur? - activitate independentă: 30 de
minute.
ec

e-Exersez
Managerul hotelului Popasul are nevoie de un
studiu asupra cererilor pentru meniurile oferite
de restaurant. Folosind fişierul Venit
oi

restaurant şi diagramele de tip linie, ajută-l să

găsească răspunsuri la următoarele întrebări: Resurse
• în ce luni au fost cele mai mari vânzări de
Salată Cezar?
Pr

• care a fost evoluţia comparativă a vânzărilor

la meniurile Tigaie picantă şi Pui à la greque? • fişierul Excel Cutia cu
• ce meniuri au avut creşteri sau scăderi
spectaculoase în vânzări, pe parcursul unui bomboane şi fişierul Excel Venit
an?
• există un meniu care s-a vândut cel mai bine restaurant.
în lunile de vară?

Mă descurc singur!
Foloseşte diagramele şi tabelul în care ai colectat datele despre
plata utilităţilor pentru a afla răspunsurile la întrebările de mai
jos:
Reţine Achiziţii
• care a fost evoluţia sumelor plătite lunar pentru convorbirile Diagrama este reprezentarea
telefonice? grafică schematică a
• compară sumele plătite pe perioada unui an pentru întreţinere/
chirie şi energia electrică;
valorilor unor mărimi sau a
relaţiilor dintre ele. • cunoaşterea diagramelor de tip
• în ce lună a anului ai plătit cea mai mare sumă pentru utilităţi?
• care dintre utilităţi te-a costat cel mai mult în luna mai? coloană, radială şi de tip linie;
• corelarea corectă dintre tipul de
diagramă şi tipul de date
reprezentate cu ajutorul ei;
• editarea şi formatarea
diagramelor.

PROGRAMUL „A DOUA ŞANSĂ“ • NIVEL SECUNDAR 45

Programul „a doua şansă” • nivel secundar

V. construieşte o BaZă de date
Baza de date – primul pas
Scop
În această lecţie, elevii vor
învăţa ce înseamnă baza de date şi
care sunt elementele de structură
ale acesteia. De asemenea, vor
învăţa care sunt elementele care
structurează o bază de date în
programul Microsoft Office Access.
Discutaţi cu elevii cum se
face un recensământ, ce tip
de date sunt colectate,
subliniind ideea că toate
persoanele recenzate răspund la
aceleaşi întrebări din formularul de
recensământ.
Analizaţi, împreună cu elevii,
câteva din răspunsurile care se pot
obţine studiind datele culese în
urma unui recensământ.
Pornind de la exemplul
recensământului, ca bază de
date, faceţi analogia:
- fiecare persoană
recenzată este o înregistrare
din baza de date;
- pentru toate persoanele există un
oi
tip unic de formular, în care fiecare
întrebare poate defini un câmp din
baza de date, iar răspunsurile la o
Pr
întrebare conţin date de acelaşi tip;
- discutaţi despre tipurile de date
posibile (alfa-numerice, numerice,
dată calendaristică etc.).
Atrageţi atenţia elevilor că, la
accesare, programul Paint oferă un
spaţiu de desenare nou, programul
Word – prima pagină dintr-un
document, Excel – prima foaie de
calcul dintr-un registru, în timp ce
programul Access deschide un
tabel, dar poate crea patru tipuri de
obiecte: tabele, formulare, rapoarte
şi interogări.
Aplicaţia 1
Atrageţi atenţia elevilor că
proprietăţile tipului de date dintr-
un câmp sunt detaliate în modul
Vizualizare proiect, în partea de jos
a ferestrei. De exemplu: dacă
selectează pentru câmpul
TelefonAcasă tipul de dată, în
tehnologia informaţiilor şi comunicaţiilor • ghidul Profesorului
1
partea de proprietăţi câmpuri vor observa că este pusă o mască de
intrare, care va obliga toate datele din acel câmp să aibă acelaşi
prezentare în modul Vizualizare foaie de date.
Aplicaţia 2
• pentru fiecare elev din clasă pregătiţi un cartona după modelul:
NUME
INIŢIALA TATĂLUI
PRENUME
DATA NAŞTERII
LOC. DE DOMICILIU
• împărţiţi elevii, pe cât posibil, în grupe formate din cinci membri;
• păstraţi aceeaşi structură a grupei la toate aplicaţiile derulate în
timpul orei;
t
V.
ilo
CONSTRUIEŞTE O BAZĂ DE DATE!
Baza de date – primul pas 1
tp
Start! Ştiaţi că...?
Ai auzit de recensământ? În ce scop se face recensământul?
Ştii ce întrebări pun recenzorii?
Cel mai vechi recensământ,
ec
ale cărui date s-au păstrat, a
avut loc în China, în perioada
Hai în lumea mea
dinastiei lui Han. Efectuat în
anul 2 d.Hr., este considerat
de specialişti destul de exact.
O bază de date este o colecţie de date sau de informaţii,
Numărul populaţiei determ-
inat prin recensământul dat
organizate astfel încât să fie uşor de identificat şi de regăsit. era de 57,5 milioane persoa-
Cartea de telefon şi recensământul sunt exemple cotidiene de ne, cel mai numeros stat
bază de date. Bazele de date pot fi gestionate mai complex cu pentru acele timpuri. Al
ajutorul Microsoft Office Access sau, atunci când este vorba doar
de lucrul cu un tabel, de Microsoft Office Excel.
doilea recensământ păstrat
este, de asemenea, datat în
perioada dinastiei Han,
Aplicaţie 1 efectuat în anul 140 d.Hr., în
Hotelul „Popasul“ dispune de o bază de date care gestionează
care au fost înregistraţi în jur
de 48 milioane de persoane.
situaţia: angajaţilor, a oaspeţilor şi a camerelor. Pentru a te
familiariza cu aspectul şi modul de operare al unei baze de date,
deschide fişierul Bază de date Hotel Popasul.
• câte tabele are baza de date?
• deschide tabelul Tabel Angajaţi, în modul Vizualizare foaie de
date, precizează care sunt câmpurile şi dă un
exemplu de înregistrare;
• vizualizează tabelul Tabel
Angajaţi în
modul
Vizualizare
proiect şi spune ce
tip de date conţine
fiecare câmp;
• deschide tabelul
Tabel
DateResurseUmane,
în modul Vizualizare
proiect şi precizează
tipul datelor conţinute
de fiecare câmp;
• accesează formularul
Formular Angajaţi în
modul Vizualizare
formular;
• răsfoieşte înregistrările
şi menţionează câte sunt;
• deschide raportul Raport Angajaţi în modul Vizualizare raport
şi spune după ce criteriu au fost aranjate înregistrările;
• subliniaţi din nou că fiecare cartonaş completat reprezintă o înregistrare a bazei de date şi că fiecare
cartonaş are aceleaşi informaţii care vor deveni câmpuri într-un tabel al bazei de date;
• fiecare câmp cuprinde date de acelaşi tip şi, pentru a accentua aceasta idee, cereţi elevilor să vă spună,
pe rând, ce au notat pe cartona la câmpul „prenume“ şi apoi la câmpul „data naşterii“, aceste informaţii
reprezentând datele din care este construită baza de date;
• când începeţi construcţia bazei de date în Access şi elevii vor alege la deschiderea programului o baza
de date necompletată, subliniaţi faptul că primul pas în crearea ei este să dea un nume fişierului, pentru
această aplicaţie COLEGII MEI.

Pregătiţi cartonaşele necompletate şi distribuiţi-le elevilor.

Stabiliţi ordinea câmpurilor care trebuie completate pe cartonaş şi, eventual, alegeţi, de comun
acord cu elevii, şi alte câmpuri care s-ar încadra la „caracteristici“.
Solicitaţi elevilor să păstreze cartonaşele pentru că le vor utiliza şi în ora următoare.
Pregătiţi cartoane (care pot fi foi dintr-un bloc de desen) i foarfeci într-un număr suficient pentru
ca fiecare elev să- i poată pregăti cinci cartona e, pe care să noteze câmpurile necesare pentru a
realiza tabelul despre preferin e.
Tabelul de preferinţe nu trebuie să aibă aceleaşi câmpuri la toată clasa, singurele câmpuri care
trebuie păstrate fiind numele, prenumele şi sportul preferat, pentru că tabelul va trebui să conţină cele
cinci înregistrări pentru aceleaşi cinci persoane care alcătuiesc grupa şi care au fost folosite şi în
aplicaţiile anterioare.
Rugaţi elevii să păstreze cartonaşele pentru că le vor utiliza şi în ora următoare.

t
Lecţia pe scurt
• accesează interogarea Interogare Oaspeţi în modul Vizualizare
foaie de date şi precizează ce criteriu a fost folosit pentru
interogare.
Aplicaţie 2
Reţine

Recensământul este o
ilo
• Activitate frontală: 20 minute.
• Exerciţii la calculator:
tp
Cât de bine îţi cunoşti colegii? Hai să facem o bază de date cu operaţie administrativă, care
ajutorul căreia să aflăm mai multe despre ei. Cele mai elementare
lucruri pe care le poţi afla despre o persoană sunt: nume, iniţiala
constă în înregistrarea
statistică a datelor supuse
- activitate coordonată de
tatălului, prenume, data naşterii, localitatea de domiciliu.
Completează pe cartonaşul primit de la profesor datele
observării (spre exemplu:
populaţia, animalele,
profesor: 30 de minute;
menţionate mai sus. Fiecare cartonaş va deveni o înregistrare a
tabelului TabelDatePersonale din fişierul bază de date COLEGII
vehiculele etc. dintr-o ţară
sau dintr-o regiune dată).
- activitate independentă: 50 de
MEI. Scopul recensământului minute.
ec

• creează fişierul COLEGII MEI; este obţinerea de date

• într-un tabel, în modul Vizualizare proiect, introdu câmpurile: statistice privind numărul şi
Nume, Iniţiala tatălui, Prenume, Data naşterii, Localitatea de distribuţia teritorială a
domiciliu şi salvează-l cu denumirea TabelDatePersonale; populaţiei, a structurilor
• stabileşte tipurile de date care trebuie introduse în fiecare sale demografice şi socio-
câmp. Pentru data naşterii nu uita să alegi tipul: Data/ Ora, economice, date referitoare
Format dată lungă; la gospodăriile populaţiei,
oi

• folosind cartonaşele completate de colegi tăi, introdu datele

pentru cinci înregistrări în tabel, lucrând în modul Vizualizare
precum şi la condiţiile de
locuit a populaţiei ţării, Resurse
foaie de date. date asupra veniturilor
populaţiei şi altele. Datele
care se obţin în urma
Pr

e-Exersez
recensământului depind
într-o măsură directă de • cartonaşele create şi completate
întrebările care sunt incluse
Dacă vrei să-ţi cunoşti şi mai bine colegii, distribuie-le câte un în chestionarele de în ora anterioară;
cartonaş pe care să noteze: nume, prenume, culoarea ochilor,
• fişerul Access Baza de date
recensământ, care pot fi
înălţimea, greutatea. După primirea tuturor cartonaşelor, diferite de la un stat la altul,
completează baza de date COLEGII MEI cu un tabel numit
Hotel Popasul
în dependenţă de informaţia
TabelCaracteristici, care să conţină noile informaţii despre care necesită a fi obţinută în
aceştia. Completează tabelul cu datele pentru aceiaşi cinci colegi cadrul recensământului.
care au fost introduşi şi în TabelDatePersonale.

Mă descurc singur!
Discută cu colegii tăi şi află: care este sportul preferat,
care este ultima carte citită, actorul preferat, serialul
Achiziţii
preferat etc. Completează baza de date COLEGII MEI
cu un tabel numit TabelPreferinţe, care să conţină
informaţiile culese. Completează tabelul cu datele
pentru aceiaşi 5 colegi care au fost notaţi şi în
TabelDatePersonale. • vor înţelege noţiunile de bază de
date, înregistrare, câmp, dată, tip
de dată;
vor cunoaşte structura şi obiectele
unei baze de date creată în
Microsoft Office Access;
vor putea construi tabele folosind
Microsoft Office Access.

Programul „a doua şansă” • nivel secundar

V. construieşte o BaZă de date
completez baza de date
Scop
Elevii învaţă cum să
actualizeze, să completeze o bază
de date şi cum să folosească
conţinutul acesteia pentru a crea şi
prezenta un raport.
Discutaţi cu elevii care
este intervalul de timp la
care datele obţinute în
urma unui recesământ trebuie
actualizate şi de ce.
Subliniaţi faptul că, odată cu
dezvoltarea societăţii, nu doar
datele unui recensământ trebuie
actualizate, ci şi câmpurile.
Aplicaţia 1
După ce elevii au introdus
cele trei înregistrări
folosind Formular Angajati,
spuneţi-le să deschidă Tabel
Angajati pentru a constata că baza
de date a fost actualizată. Atenţie!
elevii ar putea observa mai greu
noile înregistrări pentru că acestea
oi
sunt aşezate în tabel într-o sortare
crescătoare a câmpului ID
Angajaţi.
Pr
Aplicaţia 2
• Cereţi elevilor să deschidă Tabel
Oaspeti pentru a vedea ce
câmpuri conţine.
• Rugaţi elevii să creeze două
înregistrări fictive ale „celor doi
prieteni care îi însoţesc la hotel
Popasul“ respectând câmpurile
din Tabel Oaspeti.
• După ce elevii au creat
formularul şi au introdus cele trei
noi înregistrări, rugaţi-i să
deschidă Tabel Oaspeti pentru a
verifica dacă baza de date a fost
actualizată.
Aplicaţia 3
• Atenţie! expertul de raport
salvează automat raportul cu titlul
Tabel Oaspeti. Atenţionaţi elevii
să modifice titlul.
tehnologia informaţiilor şi comunicaţiilor • ghidul Profesorului
2
• Rugaţi elevii ca folosind Raport Oaspeti să identifice judeţul
din care provin majoritatea persoanelor cazate în acel moment
la hotelul „Popasul“ (atenţie! raportul va avea mai multe
pagini).
• Spuneţi elevilor să ceară cartonaşe de la trei colegi
care nu se găsesc deja în baza lor de date.
• După ce a fost creat FormularCaracteristici, spuneţi
elevilor să lase cartonaşele în dreptul calculatorului la care au
lucrat şi să închidă baza de date.
• Schimbaţi locurile elevilor la calculator.
• Acum fiecare elev deschide baza de date COLEGII MEI şi,
folosind FormularCaracteristici, introduce cele trei înregistrări
găsite în dreptul calculatorului.
t
V.
ilo
CONSTRUIEŞTE O BAZĂ DE DATE!
Completez baza de date 2
tp
Start!
Datele culese ca urmare a unui recensământ
ec
trebuie reînnoite? Dar cele dintr-o carte de
telefon? Când reînnoim aceste baze de date,
păstrăm aceleaşi câmpuri sau/ şi introducem
altele noi, cu ajutorul cărora putem obţine
informaţii noi pentru fiecare înregistrare.
Hai în lumea mea
Dacă într-o bază de date înregistrările trebuie actualizate şi nu neapărat de persoane care ştiu să o
folosească poţi utiliza formularele pentru o interfaţă uşor de utilizat.
În cazul în care vrei să prezinţi un rezumat sau un raport cu informaţii doar din anumite
câmpuri ale bazei de date, este indicat să foloseşti rapoartele.
Aplicaţia 1
Pe perioada vacanţei de vară şi a concediilor, camerele hotelului „Popasul“ sunt în mare parte
ocupate, ceea ce a necesitat angajarea de personal suplimentar. Hai să-i dăm o mână de ajutor
responsabilului cu resursele umane al hotelului pentru a ţine evidenţa noilor angajaţi.
Baza de date Hotel Popasul. Folosind Formular Angajati introduceţi datele pentru următorii
angajaţi:
• ID angajat-R500, Nicolae, Răchiţeanu, str. Măririi nr. 22, Sibiu, SB, 0760 221133;
• ID angajat-R501, Petronela, Sorescu, str. Bucureşti, nr. 3, bl. 50, ap. 19, Iaşi, IS, 0722 801920;
• ID angajat-R502, Simona, Marinescu, str. Panseluţelor, nr. 25, bl. 19A, ap. 4, Sibiu, SB, 0745
823567.
Aplicaţia 2
Împreună cu doi prieteni, eşti oaspetele hotelului „Popasul“ şi observi că recepţionera nu are
formular de înregistrare a oaspeţilor. Folosind Expert Formular, creaţi Formular Oaspeti, care
foloseşte toate câmpurile din Tabel Oaspeti. Utilizează formularul creat pentru a vă înregistra la
hotel.
Reţine
Alegerea denumirii
rapoartelor şi formularelor,
într-un program de bază de
date, este foarte importantă
pentru uşurinţa gestionării
lor ulterioare.
• Rugaţi elevii să se întoarcă la calculatorul propriu si să deschidă TabelCaracteristici şi să verifice
dacă înregistrările au fost actualizate.
• Cereţi elevilor să vă spună, folosind RaportCuloareOchilor, care este numărul colegilor care au ochi
negri în baza lor de date.
• Spuneţi elevilor să ceară cartonaşe de la trei colegi care nu se găsesc deja în baza lor de date.
• După ce a fost creat FormularPreferinte, spuneţi elevilor să lase cartonaşele în dreptul
calculatorului la care au lucrat şi să închidă baza de date.
• Schimbaţi locurile elevilor la calculator.
• Acum fiecare elev deschide baza de date COLEGII MEI şi, folosind FormularPreferinţe, introduce
cele trei înregistrări găsite în dreptul calculatorului.
• Rugaţi elevii să se întoarcă la calculatorul propriu, să deschidă TabelPreferinte şi să verifice dacă
înregistrările au fost actualizate.
• Cereţi elevilor să vă spună, folosind raportul RaportSportPreferat, care este sportul cu cei mai
mulţi fani în baza lor de date.

t
Lecţia pe scurt
Aplicaţia 3

Managerul hotelului „Popasul“ ar vrea să ştie din ce judeţe a

avut cei mai mulţi oaspeţi. Pentru a da un răspuns rapid,
Ştiaţi că...?

Telefonul mobil „s-a născut“

ilo
• Activitate frontală: 20 minute.
• Exerciţii la calculator:
tp
recepţionera trebuie să creeze un raport şi tu o vei ajuta. în anul 1973, în S.U.A., deşi
• foloseşte Expert Raport, Tabel oaspeti şi câmpurile Prenume,
Nume, Judeţ;
diverse concepte, planuri şi
prototipuri au existat încă de
- activitate coordonată de
• pune câmpul Judet ca prioritar;
• sortează înregistrările după Nume, Judet, ascendent fiecare;
la începutul secolului XX.
Inventatorii sunt chiar
profesor: 50 de minute;
• alege tipul de aspect şi orientare;
• alege un stil preferat pentru raport;
Motorola. - activitate independentă: 30 de
• denumeşte-l cu titlul Raport Oaspeţi. minute.
ec

e-Exersez
Pentru baza de date COLEGII MEI creează un formular care să te ajute să completezi mai uşor
tabelul TabelCaracteristici. Denumeşte-l FormularCaracteristici. Utilizează formularul şi
oi

cartonaşele primite de la colegi pentru a completa TabelCaracteristici cu încă 3 înregistrări.

Creează un raport despre culoarea ochilor colegilor tăi. Grupează colegii în funcţie de culoarea Resurse
ochilor şi nu uita să se vadă numele şi prenumele. Salvează-l ca şi RaportCuloareaOchilor.
Pr

Mă descurc singur! • cartonaşele create şi completate

în ora anterioară;
Pentru baza de date COLEGII MEI, creează un formular care să te ajute să completezi mai uşor
TabelPreferinţe. Denumeşte-l FormularPreferinţe. Utilizează formularul şi cartonaşele primite de la • fişerul Access Baza de date
colegi pentru a facecompletări în TabelPreferinţe cu încă 3 înregistrări.
Creează un raport despre sportul preferat al colegilor tăi. Grupează colegii în funcţie de sportul Hotel Popasul şi fişierul Access
preferat şi nu uita să se vadă numele şi prenumele. Salvează-l ca şi RaportSportPreferat
COLEGII MEI.

Achiziţii

• să actualizeze şi să completeze o
bază de date;
• să creeze şi să folosească
formulare şi rapoarte create de
programul Microsoft Office Access.

Programul „a doua şansă” • nivel secundar

V. construieşte o BaZă de date
interoghez baza de date
Scop
În această lecţie, elevul trebuie
să înţeleagă modul de utilizare şi
interogare a unei baze de date
pentru a afla răspunsuri legate de
conţinutul acesteia. Dacă elevul
înţelege această lecţie, va şti în alte
ocazii cum să construiască o bază
de date cu ajutorul căreia să
găsească răspunsurile căutate.
Discutaţi cu elevii care ar
trebui să fie câmpurile
conţinute de un formular
pentru recensământ pentru a
putea afla structura etnică a
populaţiei sau numărul persoa-
nelor cu vârsta sub 20 de ani.
• Discutaţi cu elevii şi
clarificaţi noţiunea de
statistică şi ce presupune
activitatea într-un centru de
statistică.
• Pentru a ajuta elevii să înţeleagă
modul în care poate fi interogată o
bază de date, înmânaţi fiecăruia
câte un cartonaş care conţine
oi
câmpurile prenume, vârstă,
culoarea ochilor şi rugaţi-i să le
Pr
completeze cu datele lor.
Pentru a înţelege sortarea
datelor:
- rugaţi elevii să se aşeze pe un
sigur rând;
- fiecare elev îşi compară, pe
rând, vârsta cu cea a vecinului din
dreapta;
- dacă este mai tânăr decât el,
rămâne pe loc, iar dacă nu, îşi
schimbă locurile între ei;
- activitatea continuă până când
nici un elev nu mai este nevoit să
schimbe locul cu vecinul din
dreapta;
- dacă le cereţi elevilor să-şi
spună vârsta, vor constata că sunt
aşezaţi, de la stânga la dreapta, în
ordinea descrescătoare a vârstei;
- spuneţi-le că au realizat o
sortare.
tehnologia informaţiilor şi comunicaţiilor • ghidul Profesorului
3
Pentru a înţelege filtrarea datelor:
- rugaţi elevii a căror vârstă conţine cifra „3“ să iasă în faţă
(asiguraţi-vă că în clasă există elevi care îndeplinesc acest
criteriu şi număraţi împreună cu ei câte „înregistrări“ au
corespuns filtrării);
- cereţi să iasă în faţa clasei doar elevii al căror prenume
conţine litera „ţ“ (eventual, alegeţi altă literă dacă ştiţi că există
elevi în clasă care îndeplinesc acest criteriu, scopul fiind să
aveţi un exemplu de zero înregistrări care corespund filtrării);
- spuneţi-le că au realizat o filtrare;
- cereţi elevilor să găsească şi să răspundă la alt criteriu de
filtrare (nu uitaţi să le atrageţi atenţia că filtrarea poate folosi
numai câmpurile existente).
t
V.
ilo
CONSTRUIEŞTE O BAZĂ DE DATE!
Interoghez baza de date 3
tp
Start!
Dacă ai acces la datele unui recensământ, poţi afla structura etnică a populaţiei recenzate?
Dar numărul persoanelor cu vârsta sub 20 de ani sau distribuţia populaţiei pe judeţe, în mediul
urban sau rural?
ec
Hai în lumea mea
O bază de date nu se construieşte pentru a accesa doar o colecţie de date, ci pentru a putea extrage
informaţii pe baza acestora.
De aceea, construcţia unei baze de date se face pornind de la ceea ce doreşti să afli, de la
răspunsurile pe care doreşti să le obţii atunci când vei interoga baza de date. Cele mai simple
instrumente pe care le putem utiliza pentru a interoga o bază de date sunt sortarea şi filtrarea.
Sortarea permite ordonarea înregistrărilor din tabele, în funcţie de conţinuturile unuia sau mai
multor câmpuri. Ordonarea poate fi făcută crescător sau descrescător: alfabetic, numeric etc., în
funcţie de tipul de date folosite în câmp.
Filtrarea selectează înregistrările unei baze de date în funcţie de unul sau mai multe criterii,
aplicate succesiv datelor din unul sau mai multe câmpuri. Criteriile trebuie să respecte tipul de
date conţinute în câmpuri.
Aplicaţie
Lucrezi într-un Centru Internaţional
de Statistică, iar istoricii au nevoie
de un studiu asupra populaţiei din
Anglia secolului XIX. S-a creat o
bază de date după un recensământ
făcut într-o regiune minieră. Hai să
învăţăm să folosim baza de date
pentru a-i ajuta:
• deschide fişierul Access
Recensamant Anglia secolul XIX.
Câte înregistrări găseşti?
• fă o filtrare pentru câmpul Nume
pentru a afla numărul persoanelor
cu numele Morris;
• care este vârsta maximă a copiilor
care mergeau la şcoală în Anglia
secolului XIX?
• care este ocupaţia predominantă a
femeilor din regiunea minieră în Anglia secolului XIX?
• fă o filtrare în câmpul Vârsta pentru a afla dacă toţi copiii sub 15 ani mergeau la şcoală;
• deschide fişierul Excel Recensamant Anglia secolul XIX;
• folosind o filtrare multiplă (foloseşte în ordine câmpurile Sexul şi Starea civilă), află câte femei
căsătorite erau casnice;
• câţi tineri cu vârsta cuprinsă între 10 şi 20 de ani lucrau în mină?
• află câte persoane au litera Y la sfârşitul prenumelui.
• Explicaţi elevilor că aplicaţia Access oferă posibilitatea de a lucra cu baze de date complexe, care
permit colectarea datelor în mai multe tabele, dar dacă baza de date conţine un sigur tabel, ea poate fi
organizată şi interogată şi cu ajutorul tabelelor Excel.
• Cereţi elevilor să deschidă fişierul Acces Recensamant Anglia secolul XIX şi să se familiarizeze cu
baza de date.
• Discutaţi cu elevii care era, în secolul XIX, vârsta la care copiii începeau să lucreze, care era ocupa-
ţia de bază a femeilor în acea perioadă etc.
• Cereţi elevilor să găsească întrebări care pot fi puse acestei baze de date.

• Asiguraţi-vă că elevii înţeleg ce este un studiu demografic. Explicaţi elevilor cum se

calculează densitatea populaţiei.
• Arătaţi-le unde pot găsi rapid numărul de rezultate ale unei filtrări.

• Întrebaţi elevii dacă cunosc, de la orele de geografie, care este deosebirea între un vulcan
activ, inactiv şi presupus stins.
• Cereţi elevilor să deschidă fişierul Vulcani şi să spună dacă au auzit sau recunosc numele
unor vulcani.
• Amintiţi-le elevilor că ultimele două cerinţe ale aplicaţiei fac parte din portofoliu.

t
Lecţia pe scurt

e-Exersez
Centrul Internaţional de Statistică te-a ales
ilo
Activitate frontală (demonstrarea şi
explicarea noţiunilor de sortare şi
filtrare): 20 de minute.
tp
să faci parte din echipa de geografi care fac
un studiu demografic al populaţiei lumii.
Datele au fost colectate în fişierul Excel Exerciţii la calculator:
Populatia lumii.
Folosind acest fişier, răspunde la - activitate coordonată de profesor:
următoarele întrebări:
• câte ţări aveau, în anul 1992, o populaţie 60 de minute;
mai mică decât 1 milion de locuitori? La
- activitate independentă: 20 de
ec

câte din aceste ţări se estimează că în 2012

populaţia va trece de 1 milion de locuitori?
• cum se calculează densitatea populaţiei? minute.
• care este ţara cu cea mai mică densitate a
populaţiei? Dar cu cea mai mare densitate?
• care este regiunea cu cele mai multe ţări
în care speranţa de viaţă la bărbaţi este mai
oi

mare de 70 de ani?
• care sunt statele cu cea mai mică
suprafaţă?
• care este ţara situată în Africa unde speranţa de viaţă în rândul Resurse
femeilor este minimă? Dar maximă? Ştiaţi că...?
Pr

• care este ţara cu o populaţie între 20 şi 30 de milioane de

locuitori, în care diferenţa dintre procentul de populaţie sub 15
ani şi cel al populaţiei peste 64 de ani este cea mai mare? • Vaticanul este cel mai mic
• Cartonaşele necesare
Folosind datele din fisierul Populaţia lumii, găsiţi alte intrebări
stat al lumii, aflat în
interiorul unui oraş.
demonstrării noţiunilor de filtrare
la care colegii vostri să răspundă. • Monaco este cea mai dens
populată ţară a lumii
şi sortare a datelor.
Mă descurc singur!
(32.000 de persoane la o
suprafaţă de 1,95 km²).
• Fişierul Access Recensamant
• San Marino este cel mai
vechi stat european şi nu
Anglia secolul XIX, fişierul Excel
are linii de cale ferată. Recensamant Anglia secolul XIX,
fişierul Excel Populatia lumii şi
fişierul Excel Vulcani.

Reţine

Dacă ai făcut „filtrări“ într-o

bază de date şi vrei să cauţi
Achiziţii
O altă temă pe care trebuie să o studieze echipa de geografi este noi informaţii pornind de la
situaţia vulcanilor. Îţi revine sarcina de a afla, folosind fişierul alte criterii, trebuie să
Excel Vulcani, următoarele: foloseşti opţiunea Golire • Filtrarea şi sortarea datelor dintr-un
• care este ţara cu cei mai mulţi vulcani; filtru.
• care este cel mai înalt vulcan activ; tabel.
• reprezintă, folosind un grafic tip coloană, înălţimea
vulcanilor din fiecare zonă;
• schimbă culoarea coloanelor în aşa fel încât fiecare
zonă geografică să se identifice prin aceeaşi culoare.

Programul „a doua şansă” • nivel secundar

VI. mgic PoWer Point
interoghez baza de date
Scop
Lecţia familiarizează elevul cu
structura şi elementele unei
prezentări. Elevul va învăţa să
realizeze conţinuturile unui
diapozitiv.
Pentru a introduce
noţiunea de diapozitiv
puteţi folosi un
diaproiector/ aspectomat (dacă mai
aveţi în dotare) şi câteva
diapozitive, cu teme diferite.
Prezentaţi elevilor diapozitivele
şi atrageţi-le atenţia la felul în care
sunt structurate şi manevrate.
Aplicaţia 1
• Adresaţi elevilor câteva
întrebări deschise pentru a
afla care este importanţa apei
pentru mediul înconjurător şi
pentru organism.
• Rugaţi elevii să deschidă, în
modul de vizualizare Normal,
prezentarea din fişierul Apa si
sursele de apa.
oi
• Iniţiaţi cu elevii o discuţie prin
care să puneţi în evidenţă
următoarele aspecte:
Pr
- diapozitivele conţin puţin text,
esenţializat şi, de multe ori,
evidenţiat cu ajutorul marcatorilor;
- corelaţia dintre text şi imagine;
- textul este plasat în partea
stângă, pentru a atrage atenţia, în
primul rând, asupra conţinutului
şi, apoi,deasupra imaginii, aceasta
dorită faptului că citirea se face de
la stânga la dreapta;
- textul se introduce în
diapozitiv cu ajutorul casetei text;
- diapozitivele permit şi insera-
rea de grafice, diagrame şi tabele.
• Întrebaţi elevii dacă observă o
asemănare între dispozitivele
prezentate cu ajutorul diaproiec-
torului şi prezentarea PowerPoint.
Subliniaţi faptul că vizualizarea
conţinutului se face diapozitiv cu
diapozitiv.
tehnologia informaţiilor şi comunicaţiilor • ghidul Profesorului
1
Aplicaţia 2
Pentru realizarea prezentării, rugaţi elevii să deschidă
documentul Word Restaurant Popasul.
Explicaţi elevilor că paragrafele scrise cu text aldin reprezintă
titluri de diapozitive, iar textul care urmează conţinutul
diapozitivului.
Vă sugerăm să explicaţi elevilor cum să vizualizeze alăturat
atât prezentarea, cât şi documentul Word. În acest fel, elevii vor
putea copia uşor textul din document în prezentare, iar acesta
va reduce foarte mult timpul de introducere a conţinutului
pentru fiecare diapozitiv şi vă dă posibilitatea să vă concentraţi
mai mult pe elementele prezentării.Atenţionaţi elevii că pentru
dispozitivul cu titlul „Specialităţi de cafea“ trebuie să aleagă de
la Aspect diapozitiv opţiunea Două tipuri de conţinut.
t
VI.
ilo
MAGIC POWERPOINT!
Ce conţine o prezentare? 1
tp
Start!
Care ar fi cel mai eficient mod de a prezenta zona în care locuieşti? Într-un eseu? Într-un album de
fotografii? Sau printr-o prezentare în care imaginile sunt însoţite de scurte comentarii, care pot fi şi
animate?
ec
Hai în lumea mea
Microsoft Office PowerPoint este un program care permite crearea unor prezentări formate din
pagini individuale, numite diapozitive. Denumirea de diapozitiv vine din analogia cu diapozitivele
folosite de vechile proiectoare. Un diapozitiv poate conţine text, grafică, sunete, filme şi alte
obiecte, aranjate cum doreşte utilizatorul. Prezentarea poate fi tipărită, vizualizată pe monitorul
unui calculator sau, atunci când este vorba de o audienţă mare, proiectată cu ajutorul unui
videoproiector. Într-o prezentare putem folosi tipuri predefinite de diapozitive sau putem elabora
singuri structura diapozitivului.
Aplicaţia 1
Se cunoaşte importanţa apei în viaţa noastră. În fişierul Apa si sursele de apa ai câteva informaţii
pe această temă. Privind prezentarea în modul de vizualizare Normal, care este modul implicit de
vizualizare, se observă că aceasta este formată din mai multe diapozitive. Ce observi comun sau
diferit privind diapozitivele? Într-un diapozitiv, textul se introduce cu ajutorul unei casete text.
Dacă urmăreşti prezentarea în modul de vizualizare Expunere diapozitive, poţi vedea şi efectele de
animaţie folosite.
Aplicaţia 2
Managerul Hotelului „Popasul“ doreşte să
îmbunătăţească serviciile oferite clienţilor. El cere
angajaţilor sugestii pentru atingerea acestui scop. În
ziua următoare, bucătarul-şef al Restaurantului
„Popasul“ îşi prezintă propunerile, pe care le găseşti în
documentul Word Restaurantul Popasul. Pentru
publicitate, managerul hotelului are nevoie de o
prezentare a acestor sugestii. El lansează un concurs cu
premii pentru cea mai bună prezentare. Participă şi tu
la acest concurs şi, pentru a realiza prezentarea,
urmează paşii:
• deschide Microsoft Office PowerPoint;
• completează corespunzător diapozitivul titlu;
• creează câte un diapozitiv potrivit pentru fiecare pro-
punere a bucătarului (exemplu: un dispozitiv de tipul
Titlu şi conţinut pentru Anunţuri, altul tip Două tipuri
de conţinut pentru Specialităţi de cafea şi ceai etc.);
• inserează imagini sugestive în cel puţin două diapozi-
tive. Poţi folosi imaginile din dosarul imagini sau găseşte
altele găsite pe Internet (atenţie la drepturile de
copyright!);
 Reamintiţi elevilor să ţină cont de drepturile de copyright atunci când doresc să insereze imagini
găsite pe Internet.
Subliniaţi faptul că formatarea textului, folosirea marcatorilor şi inserarea tabelelor se face la fel ca
şi în programul Word.
Atenţionaţi elevii că textul „Vă aşteptăm cu drag!“ se introduce după inserarea formei automate.
Reamintiţi-le elevilor că Facebook este la momentul actual ceea mai utilizată reţea de
socializare.
Întrebaţi-i dacă după crearea contului pe Facebook şi-au căutat sau şi-au regăsit prieteni, dacă
au primit întrebări, de la prietenii din reţeau de socializare, despre localitatea de domiciliu, despre
zona geografică în care locuiesc.
Sugeraţi elevilor că o prezentare PowerPoint poate fi mai sugestivă decât o descriere sub forma unui
text pentru că oferă posibilitatea de a insera imagini şi grafică. Subliniaţi faptul că, spre deosebire de
o scrisoare sau o descriere într-un mesaj electronic, într-o prezentare textul trebuie să fie concis,
punând în evidenţă doar ideile de bază.
Propuneţi elevilor să aducă fotografii din albume, pliante, vederi etc. (dacă aveţi posibilitatea să le
scanaţi) sau în format electronic, pentru a-şi completa ilustrarea prezentării.
Încercaţi să pregătiţi un aparat foto digital pentru a realiza fotografii elevilor pe care să le
folosească în prezentare.
Ajutaţi elevii la descărcarea şi salvarea fotografiilor pe calculator.

t
Lecţia pe scurt

• inserează un nou diapozitiv, după dispozitivul Program prelungit, în care să prezinţi, sub formă
de tabel, noul orar de funcţionare a restaurantului „Popasul“. Tabelul trebuie să conţină
următoarele coloane: zilele săptămânii, mic dejun, prânz, autoservire, cină. Pentru fiecare zi a
ilo
Activitate frontală : 20 de minute.
Exerciţii la calculator:
- activitate coordonată de profesor:
tp
săptămânii completează intervalul orar de derulare a acestor activităţi;
• inserează numele restaurantului în subsolul fiecărui diapozitiv;
• introdu la sfârşitul prezentării un dispozitiv Necompletat, în care inserezi, de la Forme 40 de minute;
automate, forma de tip Defilare pe orizontală şi redactează textul: Vă aşteptăm cu drag!;
• salvează prezentarea cu numele Restaurantul Popasul. - activitate independentă: 40 de
Ştiaţi că...? minute.
e-Exersez
ec

Te-ai împrietenit, pe o reţea de socializare, cu o persoană din Programul original a fost

străinătate, care vrea să afle mai multe despre zona în care creat de Dennis Austin și
locuieşti. Creează o prezentare PowerPoint, cu minim cinci Thomas Rudkin de la
diapozitive, în care să vorbeşti despre: Forethought, Inc. și s-a
• poziţia geografică;
• istoricul zonei în care locuieşti;
numit Presenter. În 1987,
din cauza unor probleme cu Resurse
oi

• obiective turistice; numele de marcă, a fost

• tradiţii locale; redenumit PowerPoint,
Inserează cât mai multe imagini sugestive. Salvează prezentarea
sub denumirea Zona mea.
după ideea lui Robert
Gaskins.
• diapozitive şi diaproiector/
aspectomat;
Pr

Mă descurc singur! • aparat foto, scanner, albume,

Vrei să participi la un program care oferă posibilitatea de a
pliante, adrese Web cu imagini din
cunoaşte persoane din întreaga lume. Un prim pas este trimiterea localitatea sau zona geografică în
către organizatori a unei prezentări PowerPoint, care să conţină Reţine
informaţii despre:
• datele tale personale (nume, prenume, data şi locul naşterii,
care vă găsiţi;
domiciliul etc.);
• familie şi prieteni;
Cu Microsoft PowerPoint
poţi prezenta datele în mod
• fişierul PowerPoint Apa si
• hobby-uri;
• destinaţii preferate pentru vacanţă;
succint. Un diapozitiv nu
poate conţine un volum
sursele de apa şi documentul
• inserează şi câteva imagini adecvate conţinutului; mare de text şi de aceea este Word Restaurant Popasul.
• salvează prezentarea cu denumirea Profilul meu; indicat ca el să conţină doar
• dacă doreşti, tradu această prezentare într-o limbă străină. ideile principale.

Achiziţii
• cunoaşterea structurii şi
elementelor unei prezentări;
realizarea şi formatarea conţinutului
unei prezentări;
• dezvoltarea spiritului civic.

Programul „a doua şansă” • nivel secundar

VI. titlul caPitolului
magic PoWer Point
designul unei prezentări
Scop
Lecţia va dezvolta deprinderile
necesare conceperii şi realizării
design-ului unei prezentări. De
asemenea, demersul didactic al
lecţiei va pune accent pe faptul că
aranjarea grafică a unei prezentări
trebuie să vină în sprijinul
conţinutului şi nu să distragă
atenţia de la el.
• Cereţi elevilor să
deschidă, în modul
Vizualizare Fereastră cu
Aranjare totală din fila
Vizualizare, prezentările din
fişierele Apa si sursele de apa
(simpla) şi Apa si sursele de apa
(modificata).
• Discutaţi cu elevii şi notaţi pe o
foaie de flip-chart rezultatele
analizei celor două prezentări.
• Vă sugerăm să îndrumaţi
discuţia pentru a atinge
următoarele aspecte:
- fundalul celor două prezentări
oi
(inexistent la una şi exagerat la
cealaltă, în aşa fel încât să
minimalizeze conţinutul şi să fie
Pr
în neconcordanţă cu imaginea);
- fontul şi mărimea caracterelor
cu care este inserat conţinutul
pentru fiecare diapozitiv; poziţia
textului faţă de imagine.
Aplicaţia 1
• Dacă aveţi elevi care au
fost absenţi la ora
anterioară, pregătiţi o
prezentare Restaurantul Popasul
ca suport pentru această aplicaţie.
• După realizarea sarcinilor de
lucru cerute de aplicaţie, cereţi
elevilor să salveze prezentarea cu
denumirea Restaurantul Popasul 1.
• Lansaţi un concurs având tema
Cel mai original fundal pentru
prezentarea Restaurantul Popasul.
• Explicaţi elevilor paşii care
trebuie urmaţi pentru realizarea
unui fundal personalizat.
tehnologia informaţiilor şi comunicaţiilor • ghidul Profesorului
2
• Precizaţi care sunt regulile concursului:
- nu se folosesc Temele predefinite din fila Proiectare;
- fundalul trebuie să fie acelaşi pentru toate diapozitivele
prezentării;
- să existe o armonie între fundal, subiectul prezentării şi
imaginile inserate.
• Cereţi elevilor să salveze prezentarea cu denumirea
Restaurantul Popasul_nume.
• Rugaţi elevii să vizualizeze prezentările realizate de ceilalţi
colegi şi să noteze pe un bileţel trei dintre ele care consideră că
merită să intre în finala concursului.
• Realizaţi o statistică a tuturor voturilor (pentru fiecare
nominalizare prezentarea primeşte un punct) şi alegeţi aproxi-
mativ trei prezentări care au totalizat cele mai multe puncte.
t
VI.
ilo
MAGIC POWERPOINT!
Design-ul unei prezentări 2
tp
Start!
Urmăreşte prezentarea din fişierele Apa si sursele de apa (simpla) şi Apa si sursele de apa
(modificata). Ce deosebire există între aceste două prezentări şi cea din fişierul Apa si sursele de
apa? Conţinutul este acelaşi. S-a modificat doar design-ul. Credeţi că şi aspectul este important în
ec
sublinierea unei idei, ca şi în vizualizarea unei prezentări? În care dintre prezentările urmărite
aspectul este adecvat conţinutului?
Hai în lumea mea
Orice prezentare creată cu PowerPoint
are o temă care constă într-o
combinaţie de culori, tipuri de litere,
formatări şi elemente grafice, care dau
prezentării un aspect coerent. Chiar şi
o prezentare creată fără a folosi un
şablon are o temă, una foarte simplă,
care constă dintr-un fond alb şi un set
de bază pentru stilul şi mărimea
literei. Poţi schimba tema pentru a fi
în concordanţă cu mesajul prezentării
şi, chiar mai mult, poţi particulariza o
temă prin schimbarea setului de
culori, stilurilor textului şi stilurilor
de fundal.
Aplicaţie
În lecţia anterioară ai transferat
sugestiile bucătarului-şef al
Restaurantului „Popasul“ într-o
prezentare PowerPoint. Iată câteva
propuneri pentru ca prezentarea
realizată de tine să aibă un aspect
aici
adecvat:
• deschide fişierul pe care l-ai salvat
numele cu numele Restaurant Popasul;
fisierului • aplică tuturor diapozitivelor tema
de ce nu e Opulent;
cu bold • schimbă tema de culori în Median;
italic ? La • modifică tema fontului în Ţinută
fel mai jos oficială;
• modifică dimensiunile şi poziţia textului din diapozitive pentru o aranjare ideală;
• scrie textul din ultimul diapozitiv (Vă aşteptăm cu drag) cu ajutorul WordArt;
• schimbă culoarea formei predefinite şi a textului din ultimul diapozitiv, ca să se potrivească cu
tema aleasă pentru întreaga prezentare.
Ţinând cont că oricine poate folosi opţiunile de design predefinite, poţi avea şanse mai mari să
câştigi marele premiu oferit de managerul hotelului „Popasul“ dacă vei avea o prezentare cu
design original. Pentru aceasta creează-ţi tu stilul de fundal, folosind opţiunile de formatare a
fundalului, şi alege pentru text mărimea, stilurile şi culorile potrivite.
• Cei trei finalişti vor expune prezentarea, cu ajutorul videoproiectorului, tuturor colegilor.
• La final, prin vot secret, se alege câştigătorul.
• Dacă aveţi posibilitatea, pregătiţi un premiu şi/ sau o diplomă pentru cel mai bun designer.

• Dacă elevii au adus imagini cu care să-şi completeze prezentarea, ajutaţi-i să le scaneze sau
să le descarce.
• Precizaţi elevilor că formatarea imaginilor se face la fel ca şi pentru imaginile inserate într-un
document Word.
• Împărţiţi elevii în aşa fel încât să poată da feedback legat de design-ul prezentării unui coleg şi să
primească feedback pentru design-ul propriei prezentări de la alt coleg.

Spuneţi elevilor că un design personalizat poate aduce un plus de valoare prezentării.

t
Lecţia pe scurt

e-Exersez
Pentru prezentarea Zona mea creează tu câte un stil de fundal,
Ştiaţi că...?

Cuşcuş desemnează un tip

ilo
• Activitate frontală: 30 minute.
• Exerciţii la calculator:
tp
diferit pentru fiecare tema a prezentării tale (poziţie geografică, de granule sferice, preparate
istoricul zonei unde locuieşti, tradiţii locale etc.). Folosind
opţiunile de formatare a imaginii, aplică fiecărei fotografii din
din făină de grâu dur
(semolina), precum şi
- activitate coordonată de
prezentare un chenar care să aibă grosimea şi culoarea în
concordanţă cu tema folosită. Foloseşte opţiunea Rotire pentru
mâncărurile preparate cu
acest ingredient. Originar
profesor: 20 de minute;
cel puţin două din imaginile inserate în prezentare. Nu uita să
salvezi prezentarea. Eventual, poţi să o salvezi şi ca Expunere
din Maroc, Tunisia, Algeria,
Libia şi Egipt, cuşcuşul a
- activitate independentă: 50 de
PowerPoint. devenit un aliment folosit şi minute.
ec

în bucătăriile europene. Se
serveşe alături de tocături

Mă descurc singur!
de legume sau carne, dar
poate fi servit ca şi garnitură
sau mâncare în sine, rece
Deschide prezentarea Profilul meu şi creează-i unui design sau cald.
adecvat. Nu uita să salvezi! Eventual, poţi să o salvezi şi ca
oi

Expunere PowerPoint.
Resurse
Reţine
Pr

Deoarece o prezentare este • aparat foto, scanner, albume,

percepută vizual şi auditiv,
valoarea conţinutului poate pliante, adrese Web cu imagini din
localitatea sau zona geografică în
fi maximizată sau
minimizată în funcţie de

care vă găsiţi;
calitatea design-ului.

• videoproiector şi ecran de
proiecţie;
• fişierul PowerPoint Apa si
sursele de apă (simplă) şi Apa si
sursele de apa (modificata).

Achiziţii

• conceperea şi realizarea design-

ului unei prezentări;
• dezvoltarea simţului estetic;
• dezvoltarea spiritului civic.

Programul „a doua şansă” • nivel secundar

VI. magic PoWer Point
Îmi animez prezentarea
Scop
Elevii vor învăţa, în această
lecţie, cum pot aplica efecte de
animaţie şi tranziţii unei prezen-
tări şi modul în care folosirea
acestora îi ajută să capteze şi să
păstreze atenţia auditoriului.
Folosind un videopro-
iector, rulaţi prezentarea
Apa şi sursele de apa
(prezentarea folosită în prima
lecţie a capitolului Magic
PowerPoint).
În timpul prezentării, subliniaţi
care sunt efectele de animaţie
folosite:
- pentru titlurile din diapozitive;
- pentru textul conţinut în fiecare
casetă de text;
- pentru imaginile conţinute în
fiecare diapozitiv;
- demonstraţi că, în cadrul unui
diapozitiv, efectele de animaţie se
succed automat, iar pentru trecerea
de la un diapozitiv la altul este
nevoie de mouse sau tastatură;
- explicaţi că autorul unei
prezentării poate seta animaţia: fie să
oi
intre automat la un anumit interval
de timp, fie intrarea animaţie să fie
declanşată de prezentator.
Pr
Rulaţi prezentarea din fişierul Apa
si sursele de apa (efecte de
animatie).
Această prezentare a fost, în mod
intenţionat, animată în exces cu
efecte nepotrivite, cu scopul de a da
un exemplu de „cum să nu...“.
Pe parcursul prezentării, subli-niaţi
câteva din următoarele aspecte:
- pe diapozitivul 1, ultima animaţie
măreşte cuvântul profesor, deşi nu
acesta trebuia evidenţiat;
- la diapozitivul 2, efectele de
animaţie aplicate încurcă ordinea
firească a textului şi, la final, apare
titlul diapozitivului, dar dispare
primul paragraf;
- în cazul celui de al treilea
diapozitiv, pe lângă animaţia
excesivă, ultimul paragraf dispare ca
şi cum nu ar avea importanţă pentru
conţinutul prezentării;
tehnologia informaţiilor şi comunicaţiilor • ghidul Profesorului
3
- diapozitivul 4, în final, se goleşte total, minimalizând pentru
auditoriu rolul deţinut de apele minerale pentru în tratarea
diferitelor afecţiuni;
- animaţia aplicată diapozitivului 5 face ca fotografia să „cadă“
înainte de a apărea textul explicativ, ceea ce poate crea privitorului
senzaţia lucrului făcut „doar ca să fie făcut“ (senzaţia unui tablou
care nu a fost bine fixat);
- ultimul diapozitiv, prin aplicarea unei animaţii necorespun-
zătoare, pierde diagrama, care este sinteza întregii prezentări,
lăsând privitorului impresia că tot ceea ce a urmărit nu valorează
nimic.
• În final subliniaţi faptul că PowerPoint oferă o paletă largă de
animaţii, care, folosite în mod corect, atrag şi menţin atenţia
auditoriului, în timp ce folosirea lor excesivă sau neadecvată poate
submina o prezentare.
t
VI.
ilo
MAGIC POWERPOINT!
Îmi animez prezentarea 3
tp
Start!
Urmăreşte prezentarea din fişierul Apa şi sursele de apă (efecte
de animaţie). Ce părere ai despre această prezentare? Animaţia
din prezentare a facilitat sau te-a încurcat în înţelegerea
ec
conţinutului? Prea multă animaţie poate distrage atenţia de la
conţinutul şi ideile prezentării.
Hai în lumea mea
Diferenţa dintre o prezentare obişnuită şi una extraordinară o
face de multe ori folosirea adecvată a opţiunilor multimedia. Prin
folosirea animaţiei şi tranziţiei poţi capta şi păstra atenţia
auditoriului, poţi sublinia ideile principale, îţi poţi ajuta
discursul. PowerPoint oferă mai multe tipuri de animare a
conţinutului prezentării:
• animaţii de intrare, accentuare şi ieşire a elementelor unui
diapozitiv, căi de mişcare pentru ele;
• efecte de tranziţie între diapozitive.
Pentru fiecare dintre acestea, softul oferă liste de opţiuni, care
pot fi combinate între ele. La fiecare efect de animaţie şi tranziţie
se poate stabili tipul de pornire, durata, ordinea şi legătura cu
celelalte efecte.
Aplicaţie
Pentru ca prezentarea ta, Restaurantul Popasul, să devină mai competitivă şi să poată capta cu
adevărat atenţia clienţilor, poţi folosi câteva efecte de animaţie şi tranziţie. Să începem:
• deschide prezentarea Restaurantul Popasul;
• în primul diapozitiv foloseşte pentru titlu (Restaurantul Popasul) efectul de intrare Apariţie, iar
pentru subtitlu (Noutăţi despre
bufet) efectul de intrare Plutire
în interior;
• în cel de-al doilea diapozitiv
foloseşte pentru titlu (Anunţuri)
şi pentru text efectul de intrare
Zoom;
• în diapozitivul trei foloseşte
titlu (Program prelungit) efectul
de accent Subliniere şi calea de
mişcare Forme; pentru text
foloseşte efectul de intrare Roată
cu opţiunea de efect 4 trepte;
• pentru restul diapozitivelor
foloseşte-ţi imaginaţia pentru
adăugarea efectelor de animaţie;
• pentru a examina efectul
animaţiei alese, programul oferă
 Aplicaţie
• Dacă aveţi elevi care au fost absenţi la ora anterioară, pregătiţi o prezentare Restaurantul
Popasul ca suport pentru această aplicaţie.
• La finalizarea aplicării efectelor de animaţie pentru primele trei diapozitive ale prezentării
Restaurant Popasul anunţaţi elevii că vor trebui să argumenteze, în panoul de note, alegerile făcute
pentru animaţia restului de diapozitive (ar fi preferabil să pună în evidenţă prin aplicarea respectivei
animaţii de ce li s-a părut potrivită).
• În timpul efectuării sarcinilor de lucru de către elevi, alegeţi câteva prezentări care par mai
interesante pentru a fi arătate clasei.
• Imprimaţi prezentările alese pentru a ajuta elevii să-şi argumenteze alegerile făcute.
Comunicaţi elevilor că forma finală a prezentării realizate de ei va fi punctată de toţi colegii.
După ce elevii au finalizat aplicarea efectelor de animaţie şi tranziţie, cereţi-le să o salveze şi
ca Expunere PowerPoint (*.pps), cu denumirea Zona mea_numele.
Expunere PowerPoint trebuie trimisă de fiecare elev tuturor colegilor şi dumneavoastră.
Cereţi elevilor să facă, într-un document Word, un clasament personal al prezentărilor primite şi să-l
trimită pe adresa dumneavoastră de e-mail.
Faceţi o centralizare a clasamentelor primite şi, în ora următoare, premiaţi prezentarea care a
obţinut punctajul maxim.

Atenţionaţi elevii că forma finală a prezentării va face parte din portofoliu de evaluare.

t
Lecţia pe scurt
o comandă Examinare animaţii, cu ajutorul căreia poţi vedea
animaţiile din diapozitivul în lucru;
Ştiaţi că...?

lo • Activitate frontală: 30 minute.

• pentru tranziţia diapozitivelor foloseşte efectul Acoperire cu
pi
opţiunea de efect Din dreapta jos şi activează butonul Se aplică
tuturor (tranziţia dintre toate diapozitivele din prezentare se
Animaţia constituie o iluzie
optică a mişcării, creată
• Exerciţii la calculator:
setează pentru a fi la fel ca tranziţia configurată pentru
diapozitivul curent);• examinează rezultatul muncii tale folosind
prin derularea unor imagini
reprezentând elemente
- activitate coordonată de
comanda Expunere diapozitive cu opţiunea De la început;
• salvează prezentarea ca Expunere PowerPoint.
statice ale acesteia. În
producţia cinematografică,
profesor: 30 de minute;
La predarea prezentării ai un scurt interviu în care poţi acest termen se referă la - activitate independentă: 40 de
t
argumenta alegerile făcute pentru design. PowerPoint îţi oferă, tehnici prin care fiecare
sub panoul diapozitiv, un panou de note în care poţi nota secvenţă a unui film este minute.
ec

argumentele tale. Notele nu apar în expunerea diapozitivelor, ci realizată individual, deci o

doar la imprimare. Pentru versiunea tipărită a prezentării analiză a mişcării. Aceste
foloseşte următoarele opţiuni de imprimare: secvenţe pot fi imagini
• Imprimare completă diapozitive; desenate şi apoi fotografiate,
• pentru Aspect pagină imprimată alege Pagini de note; fotografii consecutive făcute
• pentru Diapozitive imprimate alege opţiunea 3 diapozive; unui obiect în mişcare cu
• orientează pagina tip portret; ajutorul unui aparat de
oi

• pentru Culoare alege Tonuri de gri;

• imprimă prezentarea.
filmat, ori pot fi generate cu
ajutorul computerului. Resurse

e-Exersez
Pr

• videoproiector şi ecran de
Înainte de a trimite prietenului din străinătate prezentarea Zona
mea, aplică-i efecte de animaţie şi tranziţie atât textului, cât şi proiecţie;
imaginilor pentru a o face mai interesantă.
Reţine • fişierul PowerPoint Apa si
sursele de apa (cu efecte de
Mă descurc singur! Nu uita că prea multe efecte
animatie)
de animaţie şi tranziţie pot
Acum eşti deja familiarizat cu efectele de animaţie şi tranziţie. distrage atenţia de la
Deschide prezentarea Profilul meu şi foloseşte acele efecte de mesajul pe care doreşti să-l
animaţie şi tranziţie care consideri că pot sublinia mesajul pe transmiţi.
care vrei să-l transmiţi.

Achiziţii

• cunoaşterea şi aplicarea efectelor

de animaţie şi tranziţie unei
prezentări;
• dezvoltarea simţului estetic;
• dezvoltarea spiritului civic .

Programul „a doua şansă” • nivel secundar

VII. consumatorul aviZat
cum întocmim o analiză de produs
Scop
Elevii vor învăţa în această lecţie
cum să calculeze preţul unitar al
produselor, să definească şi să
identifice tipurile majore de
magazine.
Lecţia 2 va familiariza elevii cu
tacticile de stabilire a preţurilor
folosite de majoritatea magazinelor
pentru a-i convinge pe
consumatori să cumpere produsele
şi alimentele cele mai profitabile.
Acum că au devenit mai conştienţi
de cum trebuie să devină un
consumator avizat, elevii vor
trebui să îşi pună cunoştinţele în
practică şi să se pregătească pentru
provocarea acestui proiect în
magazinele din oraşul lor.
Demersul dumneavoastră
VII.
didactic este sprijinit de
prezentarea PowerPoint denumită
Proiect – Lectia 2, unde sunt
prezentaţi paşii lecţiei.
ec
Aplicaţia 2.1 – Planificarea
unei mese ieftine şi echilibrate
• Reamintiţi-le elevilor că una din
sarcinile proiectului este
oi
elaborarea unui meniu ieftin şi
echilibrat pentru două persoane în
vârstă.
Pr
• Discutaţi cu elevii care sunt
principalele categorii de produse
alimentare şi în ce cantităţi pot fi
achiziţionate (faceţi apel la
experienţa elevilor în acest
domeniu).
• Accesând un magazin online cu
specific alimentar, elevii pot găsi
produsele alimentare aranjate pe
categorii i subcategorii cu gramaje
şi preţuri.
Cereţi elevilor, ca la nivel de
echipă, să discute şi să stabilească
cele cinci produse alimentare care
vor constitui meniul şi apoi să
completeze fişa de lucru din
fişierul proiect aplicaţia 2.1.
• Purtătorul de cuvânt al fiecărel
echipe va prezenta clasei meniul
ales.
Aveţi in continuare câteva
exemple:
tehnologia informaţiilor şi comunicaţiilor • ghidul Profesorului
2
Categorii de produse alimentare Câteva exemple
morcovi (500 gr. per cutie), cocktail de fructe (400 gr.
per cutie); legume (400 gr. per cutie sau pungă), fasole
1. Fructe şi/ sau legume
verde (500 gr. per cutie, borcan sau pungă), pastă de
tomate (250 gr.); bulion (750 ml)
2. Pâine, paste, cereale, orez
cereale pentru micul dejun (300 gr. per cutie), pâine,
spaghete (pachet), orez cu bob lung (1 kg per pachet)
piept de pui dezosat congelat (300 gr per caserolă),
3. Carne proaspătă, pui şi peşte
peste, carne de vită (700 gr. per caserolă) etc.
ouă (12 buc), iaurt, brânză (250 gr pungă vidată),
4. Produse lactate
caşcaval afumat (500 per bucată), lapte (1l per cutie)
5. Deserturi
o ciocolată (150 gr.), chipsuri de cartofi (50 gr.), smochine
confiate (300 gr. per caserolă), plăcintă cu mere, îngheţată
6. Alte produse la doză sau la cremă de ciocolată (50 gr. per cutiuţă), lapte praf ( 100
cutie gr. per pungă); ton (75 gr. per conservă)
pachet cu 12 doze de 400 ml de băuturi răcoritoare, 1
7. Băuturi
cutie de suc de portocale (2 litri), suc de ananas (1,5 litri)
8. Produse congelate pizza congelată (350 gr) etc.
t
ilo
CONSUMATORUL AVIZAT
Cum întocmim o analiză de produs? 2
tp
Acum, că ai devenit mai conştient de modul în
care ar trebui să fii consumator avizat, poţi să îţi
pui în practică noile cunoştinţe şi să te pregăteşti
pentru a răspunde provocării acestui proiect
vizitând magazinele din localitatea ta.
Planificarea unei mese
ieftine şi echilibrate
Pentru a fi pregătită să rezolve provocarea lansată
în proiect, echipa ta trebuie să găsească mai întâi
cinci alimente care să constituie o masă
echilibrată. Masa care trebuie pregătită în casă este
pentru două persoane mai vârstnice şi trebuie să
conţină următoarele:
• carne (vită, pui, peşte etc.);
• garnitură (legume, cartofi, orez, pâine);
• salată (roşii, castraveţi, varză, salată verde etc.);
• băuturi (ceai, cafea, lapte, sucuri etc.);
• desert (fructe, dulciuri, plăcintă, îngheţată etc.).
După ce aţi discutat în echipă care sunt cele cinci alimente alese pentru realizarea unei mese
echilibrate, completaţi fişa de lucru din fişierul proiect aplicatia 2.1.
Tipuri de pieţe alimentare
În societatea economică de tip comercial în care trăim
este foarte important să cunoşti tipurile majore de
magazine care oferă produse spre vânzare. Multe
dintre magazinele pe care le va vizita echipa ta
vând o gamă largă de alimente şi băuturi,
medicamente, îmbrăcăminte şi alte produse
necesare în casă.
Echipa ta va examina preţurile a cinci produse
alimentare (cele alese în aplicaţia anterioară) în trei
sau patru magazine diferite pentru a pregăti un meniu
ieftin, dar echilibrat. Pieţele alimentare de bază sunt:
• magazinele mixte mici;
• lanţurile de supermarketuri;
• hypermarketuri.
Iată câte o posibilă definiţie a fiecărui tip de magazin:
Magazinul mixt este localizat cu precădere în
cartiere, în staţiile de benzină sau pe străzile mai
aglomerate din cartiere. Aceste magazine vând
aceleaşi produse de consum zilnic, care se găsesc
în supermarketuri, deşi au de obicei o ofertă mai
restrânsă.
 Aplicaţia 2.2. – Identificarea magazinelor din zonă
• Cereţi elevilor să dea exemple de magazine la care îşi fac în mod obişnuit cumpărăturile.
• Folosind diapozitivul 5 şi 6 din prezentarea Proiect – Lectia 2, prezentaţi principale tipuri de
magazine şi câteva din caracteristicile lor.
• Atenţionaţi elevii că, pe lângă cale trei categorii de pieţe alimentare prezentate, pot apela la
magazinele online, care au marele avantaj că permit economisirea timpului şi livrarea cumpărăturilor
la domiciliu.
• Subliniaţi că marile lanţuri de magazine au portaluri proprii, unde se pot găsi informaţii despre
locaţii, produse şi promoţii.
• După ce au completat fişa de lucru, din fişierul proiect aplicatia 2.2, purtătorii de cuvânt ai fiecărei
echipe vor prezenta în faţa clasei alegerile făcute pentru cele trei tipuri de magazine şi portaluri, iar
dumneavoastră le veţi putea contabiliza în diapozitivele 7 şi 8 ale prezentării.
Aplicaţia 2.3. – Determinare prin comparaţie a preţului unitar la produse similare – obţinerea
celui mai ieftin produs
• Explicaţi elevilor ce este preţul unitar şi cum poate fi calculat, folosind, eventual, exemplul de mai
jos: Unitate Cel mai
Marcă Preţ Cantitate Preţ • Cereţi elevilor să deschidă fişierul
Produs de ieftin produs Excel Pretul Produsului şi să
produs total produs unitar
măsură (bifaţi cu X) completeze tabelul, alegând un
compot de
marca A 4,30 720 grame 0,005972 produs fabricat de trei producători
piersici
diferiţi, ca şi în exemplul de mai
compot de
piersici
marca B 4,48 425 grame 0,010541 sus.
compot de
marca C 3,99 400 grame 0,009975
piersici

Aplicaţia 2.4. – Sarcini pentru vizitele la magazin

• Sugeraţi elevilor să discute şi să stabilească la nivel de echipă

t
ce magazin va vizita fiecare membru, ţinând cont de faptul că Lecţia pe scurt
echipa trebuie să viziteze cât mai multe magazine.
• PrintaţiLanţurile
al doilea
alimentare,fiecărui
tabel sunt
de Supermarket-uri din
elevhaine
băuturi, medicamente,
fişa de lucru proiect aplicatia 2.3
magazine
mari, care vând o mare varietate de produse,
şi distribuiţi-l cuşisarcina de a-l aduce completat
lo • Activitate frontală: 30 minute.
pi
pentru oramodurmătoare.
produse de uz casnic, care sunt cumpărate în
constant de public. • Exerciţii la calculator:
Hypermarket-urile sunt magazine foarte mari, - activitate coordonată de
care au de obicei stocuri mari de produse uzuale
şi pe care le vând în cantităţi mari şi cu preţuri profesor: 20 de minute;
la care oferă reduceri. De multe ori, accesul este
- activitate independentă: 50 de
t
limitat doar la cei care posedă carduri de acces
în magazin. Cumpărarea unor cantităţi mari este
minute.
ec

deseori un dezavantaj deoarece cumpărătorul

trebuie să cheltuiască mai mulţi bani la o
sesiune de cumpărături doar pentru a obţine un
preţ mai mic pentru produs.

Aplicaţia 2: Identificarea magazinelor din zonă

oi

Împreună cu echipa ta, vei identifica cel puţin trei magazine locale, din categoriile menţionate mai
sus, care sunt suficient de apropiate pentru a putea fi vizitate cu uşurinţă. Completează fişa de
lucru din fişierul proiect aplicatia 2.2.
Resurse
Preţul unitar se referă la preţul unei unităţi (kilogram, bucată, litru etc.) dintr-un produs anume.
Acesta oferă informaţii primare despre produs şi este practicat deoarece produsele se prezintă sub
Pr

multe forme, feluri şi cantităţi. Preţurile unitare sunt stabilite în funcţie de unitatea de măsură şi
nu de prezentarea sub formă de pachet, cutie etc. Din nefericire, mulţi cumpărători ignoră preţurile
• videoproiector şi ecran de
unitare şi cheltuiesc mai mulţi bani decât este necesar.
Toată lumea ar trebui să ştie să compare preţurile unitare ale unor pachete de diferite mărimi
proiecţie;
pentru a compara preţurile practicate la acelaşi tip de produs (cereale, prăjituri, chipsuri). Dacă
comparăm acelaşi produs alimentar din punct de vedere al preţului unitar, cea mai bună alegere
• fişierul PowerPoint
este cea care are valoarea cea mai mică per unitate. Majoritatea supermarketurilor au etichete cu
valoarea unitară a produsului.
Proiect – Lectia 2 şi fişele de
Iată un exemplu de preţ unitar: lucru fişierele proiect aplicatia
Cereale X Cereale X 2.1, proiect aplicatia 2.2, proiect
Preţ unitar:
Per kg
Preţ total:
15 kg
aplicatia 2.3 şi fişierul Excel
Lei: 7 lei Lei: 105 lei
Pretul Produsului.
Aplicaţia 3: Determinare prin comparaţie a preţului unitar la produse similare – obţinerea
celui mai ieftin produs

Alegeţi, în echipă, un produs şi căutaţi pe Internet trei tipuri de producători pentru acest produs.
Folosiţi tabelul din fişierul Pret Produs pentru a calcula preţul unitar şi apoi cel mai ieftin produs.

Aplicaţia 4: Sarcini pentru vizitele la magazin

Achiziţii
• stabiliţi ce magazin va vizita fiecare membru al echipei şi introduceţi datele în primul tabel din
fişierul proiect aplicatia 2.3;
• fiecare membru din echipă va vizita magazinul ales şi va nota preţurile pentru fiecare produs din
meniul hotărât de echipă, apoi va completa al doilea tabel din fişierul proiect aplicatia 4.
• recunosc tipurile majore de pieţe
alimentare;
• calcularea preţului unitar cu
ajutorul unei foi de calcul;
• cooperarea în cadrul grupului.

Programul „a doua şansă” • nivel secundar

VII. consumatorul aviZat
analiza vizitelor la magazin
Scop
În această lecţie, elevii vor
analiza datele obţinute în urma
vizitelor la magazin folosind
cunoştiinţele acumulate în
capitolele Calculez mai uşor şi
Construiesc o bază de date pentru
a prelucra, cu ajutorul unei foi de
calcul Excel, datele adunate în
timpul vizitelor la magazine. Apoi,
echipele elevilor vor trebui să îşi
folosească abilităţile analitice
pentru a examina datele adunate
de echipă şi pentru a formula
concluzii referitoare la magazinele
care oferă preţurile cele mai bune
pentru produsele din meniul
stabilit. După ce toate datele clasei
vor fi introduse în foaia de calcul,
echipa va analiza din nou
rezultatele.
Demersul dumneavoastră
didactic este sprijinit de
prezentarea PowerPoint denumită
Proiect –Lectia 3, unde sunt
prezentaţi paşii lecţiei.
Introducerea şi adunarea
oi
datelor referitoare la preţuri
• Folosind videoproiectorul,
prezentaţi foaia de calcul
Pr
ExempluDateProduse din registrul
ModelDateProdus, cu ajutorul
căreia explicaţi elevilor:
- cum trebuie să arate datele
completate;
- recapitulaţi formulele care
trebuie folosite (preţul unitar,
preţul unei porţii, preţul unei
mese pentru două persoane, total
preţuri produse, total preţul unei
porţii, total preţul unei mese
pentru două persoane);
- reamintiţi-le elevilor că pot
identifica, mai uşor, cel mai mic
preţ unitar pentru acelaşi produs
folosind opţiunea Filtrare.
Exemplificaţi folosind tabelul;
- atenţionaţi elevii că pentru a
opera o nouă filtrare trebuie să
folosească opţiunea .
Exemplificaţi;
tehnologia informaţiilor şi comunicaţiilor • ghidul Profesorului
3
• După modelul prezentat de dumneavoastră şi urmărind
indicaţiile din Ghidul elevului, elevii vor completa datele
adunate de echipă în foaia de calcul Echipa din registrul
ModelDateProdus.
• Atenţionaţi elevii să redenumească foaia de calcul şi registrul
conform indicaţiilor din ghid.
• Este indicat ca fiecare membru al echipei sa introducă datele
culese personal în foaia de calcul Echipa……, în felul acesta
aveţi şi dumneavoastră posibilitatea de a evalua competenţele
elevilor.
• După completarea şi analizarea datelor, cereţi fiecărei echipe
să găsească magazinul unde fiecare produs din meniu are
preţul cel mai mic şi apoi să treacă rezultatele în fişa de lucru
din fişierul proiect aplicatia 3.1.
• Cereţi fiecărei echipe, după introducerea datelor, să calculeze
t
ilo
tp
VII. CONSUMATORUL AVIZAT
Analiza vizitelor la magazin 3
ec
În această lecţie veţi folosi o foaie
de calcul pentru a analiza datele
adunate de echipă în urma
vizitelor la magazine, pentru a afla
care este magazinul care oferă cel
mai bun preţ unitar pentru fiecare
sortiment din meniul stabilit şi
care este magazinul în care
obţineţi cel mai mic preţ pentru
întregul meniu.
Una dintre abilităţile cele mai
importante în cercetare este cea de
a sintetiza, integra şi organiza
informaţii provenite dintr-o varie-
tate de surse. După aceea, ar trebui
să fiţi pregătiţi pentru a prezenta
informaţiile obţinute într-un mod
care poate fi uşor înţeles şi recepţionat.
Aplicaţia 1: Introducerea şi adunarea datelor referitoare la preţuri
Datele obţinute de fiecare membru al echipei despre cele cinci produse din meniu vor fi
introduse în primul rând în tabelul Excel din foaia Echipa, aflat în fişierul ModelDateProdus. În
foaia ExempluDateProduse aveţi exemplul de completare a tabelului pentru doi membri ai unei
echipe fictive. După ce v-aţi clarificat cum trebuie folosit tabelul, ştergeţi această foaie din registru.
• Redenumiţi foaia de calcul astfel: Echipa........ (scrieţi numele echipei voastre).
• Completaţi pentru început datele pornind de la ultima fişă de lucru: Analiza preţurilor în
timpul vizitei la magazin, în coloanele de la A la G pentru fiecare membru al echipei;
• Rândurile colorate lasaţi-le libere pentru totaluri.
• În coloana H calculaţi preţul unitar în funcţie de tipul de unitate de măsură aleasă (obţinem
preţul unitar împărţind preţul produsului la cantitate).
• Filtraţi tabelul, pentru început, folosind datele din coloana B, în aşa fel încât să obţineţi doar
tipul de carne din meniu. Comparaţi acum preţul unitar şi bifaţi cu X, în coloana L, cel mai ieftin
produs. Reveniţi apoi la tabelul iniţial (cu opţiunea de filtru selectare totală) şi repetaţi procedeul
pentru fiecare produs din meniu.
• Completaţi tabelul din fişierul proiect aplicatia 3.1.
• Care este magazinul cu cele mai ieftine produse, luând în
considerare preţul unitar?
• În magazin, unele produse nu se pot cumpăra decât în
cantităţi prestabilite. De exemplu: nu putem cumpăra orez
decât în pachete de 1 kg. De aceea, în coloana I vom estima
numărul de porţii de produs dintr-un pachet aşa cum este
cumpărat din magazin.
• În coloana J aflăm preţul aproximativ al unei porţii
(împărţind preţul produsului la numărul de porţii dintr-un
pachet).
• Pentru că meniul vostru este gândit pentru două
persoane, în coloana K calculaţi de fapt preţul a două porţii
din produsul respectiv.
68 TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI ŞI A COMUNICAŢIILOR • GHIDUL ELEVULUI
pentru fiecare membru al echipei: costul total al produselor cumpărate dintr-un magazin, costul total
al unei porţii cu produse din acelaşi magazin şi costul total al mesei pentru două persoane cu
produse din acelaşi magazin în rândurile colorate.
• Rugaţi elevii să completeze fişa de lucru din fişierul proiect aplicatia 3.2 cu rezultatele obţinute.
• Reamintiţi-le elevilor că după introducerea datelor, de către toţi membrii echipei, trebuie să trimită
fişierul tuturor echipelor şi dumneavoastră, folosind poşta electronică sau dispozitivele de memorie
externă (stick, CD etc.).
• Demonstraţi, folosind videoproiectorul, modul în care pot copia o foaie de calcul dintr-un registru
în altul.
• Este indicat ca fiecare elev să copieze datele unei echipe în registrul propriu al echipei, pentru a vă
asigura că toţi elevii au înţeles.
• Faceţi un sondaj pentru a afla care echipă a găsit preţul cel mai mic per porţie pentru acelaşi tip de
produs.

Analiza datelor

• Spuneţi elevilor că la nivelul fiecărei echipe trebuie să facă o analiză a datelor colectate şi să
redacteze un document Word în care să prezinte rezultatele şi concluziile la care au ajuns.
• Pentru a-i ajuta, puteţi proiecta ultimul diapozitiv al prezentării Proiect-Lectia 3, unde sunt
formulate întrebări care îi pot ghida în realizarea documentului.
• Amintiţi-le că acest document este important pentru finalizarea proiectului.

t
Lecţia pe scurt
• Pe rândurile colorate, pentru fiecare membru al echipei, calculaţi:
√ în coloana E – costul total al produselor cumpărate dintr-un magazin;

lo • Activitate frontală: 20 minute.

√ în coloana J – costul total al unei porţii cu produse din acelaşi magazin;
pi
magazin.
√ în coloana K – costul total al mesei pentru două persoane cu produse din acelaşi • Exerciţii la calculator:
• Centralizaţi totalurile obţinute în coloanele E, J şi K în tabelul din fişierul proiect aplicaţia 3.2.
• Redenumiţi fişierul ModelDateProdus asfel: Date Echipa... (în locul punctelor veţi scrie
- activitate coordonată de
numele echipei voastre).
• Transmiteţi aceste date şi celorlalte echipe.
profesor: 30 de minute;
• Pentru a copia în registrul vostru foile de calcul ale celorlalte echipe, urmaţi paşii: deschideţi - activitate independentă: 50 de
t
fişierul unei alte echipe din meniul pe care îl obţineţi făcând clic dreapta pe numele foii de calcul
a echipei, selectaţi mutare sau copiere în registrul vostru Date Echipa..., selectaţi opţiunea de minute.
ec

mutare la sfârşit şi apoi bifaţi opţiunea de Creare a unei copii, repetaţi aceeaşi paşi pentru datelor
tuturor echipelor.
• Dacă doriţi să aveţi o privire de ansamblu asupra tuturor
datelor culese de echipe, puteţi crea, într-o nouă foaie de
e italic calcul, numită Date Clasă, un tabel cu toate aceste date astfel:
sau nu ? selectaţi, pentru fiecare echipă în parte, din foaia echipei,
datele de la celula A2 până la celula M25, copiaţi-le şi lipiţi-le
oi

în foaia Date Clasă, unele sub altele.

• Folosind filtrările, acum puteţi compara preţurile Resurse
produselor alese de celelalte echipe.
Echipa voastră va analiza datele numerice din tabelul
Excel Date Echipa... şi va redacta un document în Word
Pr

prezentând analiza efectuată. Salvaţi documentul cu numele

Analiza datelor echipei... (în locul punctelor veţi scrie • videoproiector şi ecran de
numele echipei voastre).
Următoarele întrebări vă vor ajuta să analizaţi datele proiecţie;
colectate de echipa voastră:
• care dintre magazine a avut cel mai bun preţ pentru • fişierul PowerPoint
fiecare produs? Oferiţi date pentru a vă justifica răspunsul.
• care dintre magazine a fost cel mai scump dintre cele trei Proiect – Lectia 3 şi fişele de
sau patru vizitate? Oferiţi date pentru a vă justifica răspunsul.
• în general, care gen de magazine a avut cel mai ieftin lucru fişierele proiect aplicatia
produs pentru fiecare dintre cele cinci produse?
• au existat situaţii în care cumpărarea produsului cu cel 3.1, proiect aplicatia 3.2, proiect
mai bun preţ nu a fost neapărat cea mai bună alegere?
Răspunsurile la toate aceste întrebări vor fi folosite în aplicatia 2.3 şi fişierul Excel
prezentarea finală a proiectului.
ModelDateProdus.

Achiziţii

• analiza, sintetizarea şi
organizarea informaţiilor;
• studiul de marketing privind
achiziţionarea de produse ţinând
cont de raportul calitate-preţ;
• cooperarea în cadrul grupului.

Programul „a doua şansă” • nivel secundar

VII. consumatorul aviZat
Prezentarea şi evaluarea propunerilor
Scop
În această lecţie, elevii vor
sintetiza toate analizele efectuate
pe parcursul proiectului într-o
prezentare PowerPoint, vor susţine
şi argumenta oral propunerile
făcute, se vor autoevalua şi vor
evalua proiectele colegilor.
Demersul dumneavoastră didactic
este sprijinit de prezentarea
PowerPoint denumită Proiect –
Lectia 4, unde sunt prezentaţi
paşii lecţiei.
Prezentările echipelor de elevi (cu
o durată de aproximativ 5 minute
fiecare) trebuie să prezinte atât
datele obţinute de echipa proprie,
cât şi datele comparative ale altor
echipe. Prezentarea trebuie să
ofere argumente clare despre unde
este bine să fie efectuate
cumpărăturile şi motivele pentru
care recomandările grupului
respectiv ar trebui alese de către
organizaţia „Avem grijă de tine“.
oi
• Reamintiţi punctele importante
pe care trebuie să le conţină
prezentarea proiectului.
Pr
• Pentru ca elevii să cunoască
criteriile de evaluare ale
proiectului, distribuiţi fiecărei elev
un număr de fişe de evaluare a
prezentării egal cu numărul de
echipe din clasă (una este pentru
autoevaluarea şi restul pentru
evaluarea celorlalte echipe).
• Discutaţi şi clarificaţi cu elevii
cerinţele de la fiecare punct al fişei
de evaluare.
• Proiectele tuturor echipelor vor
trebui evaluate şi de
dumneavoastră.
• Folosind un videoproiector,
afişaţi şablonul prezentarii din
fişierul ConsumatorulAvizat
(aflată pe CD-ul ataşat Ghidului
elevului) şi:
- lămuriţi ce înseamnă diapo-
zitive ascunse (eventual, scrieţi un
text pe diapozitivul 2 şi 4 şi apoi
tehnologia informaţiilor şi comunicaţiilor • ghidul Profesorului
4
treceţi în modul Expunere diapozitive pentru o demonstraţie
practică);
- treceţi în revistă conţinutul fiecărui diapozitiv;
- exemplificaţi practic cum se poate crea un hyperlink;
- recapitulaţi printr-un exemplu practic cum poate fi copiat
un tabel dintr-un document Word într-un diapozitiv şi apoi
redemensionat;
- reamintiţi, printr-un exemplu practic scurt, cum se aplică
teme, tranziţii şi animaţii într-o prezentare.
• Discutaţi cu elevii şi argumentaţi recomandările făcute pentru
realizarea şi susţinerea unei prezentări, recomandări enumerate
în Ghidul elevului.
• Spuneţi-le că pentru realizarea prezentării este foarte
important să lucreze în echipă.
• Supravegheaţi constant echipele şi asiguraţi-vă că fiecare
t
VII.
ilo
CONSUMATORUL AVIZAT
Prezentarea şi evaluarea
propunerilor 4
tp
Echipa voastră va lucra la pregătirea
unei prezentări în PowerPoint
folosind şablonul din fişierul
Consumatorul Avizat.
Folosiţi datele obţinute de echipa
ec
voastră pentru a prezenta un sumar
al recomandărilor referitoare la locul
cel mai bun unde se pot efectua
cumpărături, bazându-vă pe
preţurile obţinute pentru cele cinci
produse.
Prezentarea echipei voastre
trebuie să conţină atât datele
obţinute de voi, cât şi comparaţii cu
datele altor echipe. Trebuie să existe
argumente clare despre unde este
bine să fie efectuate cumpărăturile şi
motivele pentru care recomandările
grupului vostru ar trebui alese de către organizaţia „Avem grijă de tine“.
În fişierul Consumatorul Avizat, aveţi un model pentru prezentare care trebuie respectat de
toate grupele. Modelul are şi diapozitive ascunse, care oferă instrucţiuni pentru fiecare diapozitiv
vizualizat în prezentare.
Prezentarea ar trebui să includă următoarele:
• sumarul datelor fiecărei echipe;
• sumarul preţurilor produselor pentru cele cinci produse în fiecare magazin vizitat;
• recomandări despre locul unde este bine să se efectueze cumpărături, în funcţie de preţuri şi alţi
factori;
• comparaţie a datelor obţinute de echipa voastră faţă de datele celorlalte echipe;
• alte recomandări referitoare la magazinele cu cel mai bu-n raport calitate/ preţ şi alte concluzii şi
comparaţii;
• reflecţii şi concluzii referitoare la statutul de Consumator Avizat.
Pentru a crea un Hyperlink în diapozitivul 8:
• selectaţi textul care va fi relaţionat cu fişierul Date Echipa....
• din meniul Inserare de la Linkuri, Acţiune din submeniul Clic cu mouse-ul alegeţi ca acţiune la
clic Hyperlink către: deschideţi lista ataşată. Din listă alegeţi Alt fişier... Se deschide fereastra
Hyperlink către alt fişier, în care vă puteţi căuta fişierul Date Echipa..., pe care îl selectaţi şi apoi
daţi OK. Programul revine la fereastra Setări acţiune şi faceţi clic pe butonul OK;
• în acest moment, la rularea prezentării, cu Expunere diapozitive, dacă mergeţi cu mouse-ul pe
cuvintele pentru care aţi făcut Hyperlink-ul (cuvintele apar subliniate) şi faceţi clic, se va deschide
fişierul Date Echipa....
• ca să reveniţi la prezentarea iniţială închideţi fişierul Date Echipa....
Pentru a realiza o prezentare cât mai competitivă îţi recomandăm câteva reguli de bază în
realizarea şi susţinerea unei prezentări:
• pe hârtie se recomandă textul de culoare închisă pe fond de culoare deschisă;
• pentru proiecţii, se recomandă textul de culoare deschisă pe un fond semi-întunecat; ochiul
uman este atras de lumină;
• păstrează un design unitar pe tot parcursul prezentării;
• nu încerca să-ţi impresionezi auditoriul cu diferite stiluri de scriere sau imagini, ci cu informaţii;
mesajul nu este forma de prezentare, ci informaţia propriu-zisă;
• nu centra listele punctuale (marcatorii): textul va părea împrăştiat şi va fi greu de urmărit şi citit!
membru se implică în realizarea prezentării (chiar dacă doar unul lucrează pe calculator).
• Pentru a facilita partea în care îşi vor prezenta efectiv munca, propuneţi-le să salveze prezentarea în
format Expunere diapozitive.
• Susţinerea orală a prezentării şi argumentării trebuie să fie făcută de toţi membrii echipei, deci
atenţionaţi-i din timp să îşi împartă discursul între ei în aşa fel încât fiecare să se facă auzit.
spune i-le că este un minus în evaluarea lor dacă în timpul expunerii vor citi cuvânt cu cuvânt
informa iile de pe diapozitiv sau de pe alte materiale scrise.
De asemenea, este foarte important i chiar un punct în plus dacă vor face expunerea cu voce tare,
clară, privind în permanen ă spre auditoriu.
Contează i pozi ia corpului, mimica i gesturile (arăta i-le câteva contraexemple) în timpul sus inerii
prezentării.
• Asigura i-vă că fiecare prezentare este ascultată cu aten ie de to i elevii i, la final, răsplătită cu
aplauze.
• Aminti i elevilor ca la finalul fiecărei prezentări să completeze fi a de evaluare.
• finalizarea proiectului reprezintă o încununare a muncii depuse de fiecare dintre ei pe parcursul
modului Tu-Informat şi Competitiv organizaţi o festivitate deosebită pentru premierea câştigătorilor;

t
Lecţia pe scurt

lo • Activitate frontală: 30 minute.

pi
• Exerciţii la calculator:
- activitate pe grupe: 50 de
minute;
- prezentarea proiectelor: 20 de
t
minute.
ec
oi

Resurse
Pr

• videoproiector şi ecran de
proiecţie (obligatoriu);
• fişierele PowerPoint
Proiect – Lectia 4 şi
ConsumatorulAvizat.

Achiziţii

• crearea de hyperlink într-o

prezentare PowerPoint;
• abilităţi de proiectare şi
susţinere a unei prezentări;
• cooperarea în cadrul grupului.

Programul „a doua şansă” • nivel secundar

Investeşte în oameni !
Proiect cofinanţat din FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013

Axa prioritară 2 “Corelarea învăţării pe tot parcursul vieţii cu piaţa muncii”

Domeniul major de intervenţie 2.2 ”Prevenirea şi corectarea părăsirii timpurii a şcolii”

t
Titlul proiectului: Educaţie, calificare şi facilitarea tranziţiei spre un loc de muncă pentru elevi şi
tineri cu risc sau în situaţie de abandon şcolar
lo
pi
Nr. de identificare: POSDRU/8/2.2/S/4/ ID 3024

Beneficiar: Ministerul Educaţiei Cercetării Tineretului şi Sportului

t
ec
oi
Pr

Conţinutul acestui material nu reprezintă în mod obligatoriu poziţia oficială a Uniunii Europene sau
a Guvernului României

Viitorul incepe
la scoala!