“ Omul îşi poate lua cunoştinţele numai de la un om.

Aşa, bazinul
se umple cu apă, focul se aprinde cu foc, iar sufletul se modelează
datorită sufletului altui om”

R. Tagore

POSTULATE ALE ACTIVITĂŢII DIRIGINTELUI

✓ Respectaţi şi încurajaţi demnitatea umană
✓ Luaţi în serios copiii, fiţi afectivi, fiţi morali!
✓ Fiţi atenţi cu aspectul dumneavoastră estetic
✓ Aveţi răbdare cu elevii
✓ Bazaţi-vă pe disciplină, dar stimulaţi imaginaţia şi
entuziasmul
✓ Admonestaţi când este cazul, dar şi încurajaţi
✓ Respectaţi cuvântul dat
✓ Disociaţi corectarea de pedeapsă
✓ Accentuaţi comportamentul pozitiv
✓ Încurajaţi realizările oricât de mici ar fi
✓ Asiguraţi şanse egale de succes
✓ Fiţi dispuşi să vă distraţi
✓ Evitaţi ca tonul vocii, expresia feţei, gestica să aibă caracter
punitiv
 ✓ Comportaţi-vă aşa încât să fiţi un model respectabil pe scara
socială
✓ Nu uitaţi: tinereţea sufletului nu este atenuată de vârstă

Urmăreşte permanent idealul educaţional al şcolii româneşti:

“Dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a personalităţii umane,
formarea personalităţii autonome şi creative”

CUPRINS:
✓ Structura anului şcolar;
✓ Regulamentul de ordine interioară;
✓ Sarcinile dirigintelui;
✓ Sarcinile elevului de serviciu pe şcoală;
✓ Sarcinile elevului de serviciu pe clasă;
✓ Atribuţiile Consiliului clasei;
✓ Atribuţiile şefului clasei;
✓ Stabilirea notei la purtare;
✓ Comisia diriginţilor;
✓ Colectivul clasei;
✓ Colectivul didactic al clasei;
✓ Responsabilităţi în cadrul colectivului;
✓ Orarul clasei;
✓ Tematica orelor de dirigenţie;
✓ Planificarea activităţilor extracurriculare;
✓ Evidenţa activităţilor derulate în cadrul unor proiecte educative
✓ Fişa de caracterizare a clasei;
✓ Situaţia la învăţătură şi a absenţelor;
 ✓ Situaţia elevilor cu rezultate deosebite în activitatea şcolară şi extraşcolară;
✓ Graficul de desfăşurare a tezelor;
✓ Situaţia sancţiunilor aplicate elevilor;
✓ Situaţia elevilor problemă;
✓ Situaţia opţiunilor şcolare;
✓ Situaţia manualelor primite/predate;
✓ Componenţa Consilului clasei;
✓ Activităţi de colaborare cu profesorii clasei;
✓ Colaborarea cu conducerea şcolii;
✓ Organizarea colectivului de părinţi;
✓ Planificarea şedinţelor cu părinţii;
✓ Procesele-verbale de la şedinţele cu părinţii;
✓ Observaţii asupra clasei;
✓ Fişele individuale ale elevilor;
✓ Fişă de asistenţă pentru ora de consiliere şi orientare
✓ Materiale-suport pentru orele de dirigenţie.
✓ Bibliografie

STRUCTURA ANULUI ŞCOLAR 2013-2014

SEMESTRUL I:
CURSURI: 16 septembrie 2013 - 20 decembrie 2013
VACANŢA: 2- 10 noiembrie 2013 pentru elevii din ciclul primar şi preşcolar
VACANŢǍ: 21 decembrie 2013 - 5 ianuarie 2014
CURSURI: 6 ianuarie 2014 – 31 ianuarie 2014
VACANŢǍ: 1 februarie 2014 – 9 februarie 2014

SEMESTRUL AL II-LEA:
CURSURI: 10 februarie 2014 - 11 aprilie 2014
VACANŢǍ: 12 aprilie 2014 - 22 aprilie 2014
CURSURI: 23 aprilie 2014 - 20 iunie 2014
VACANŢǍ: 21 iunie 2014 - 14 septembrie 2014

SEMESTRUL I : 18 sǎptǎmâni
SEMESTRUL II : 18 sǎptǎmâni
ZILE LIBERE: 30 noiembrie 2013
1 decembrie 2013
1 mai 2014
6 mai 2014

Saptamâna 7 – 11 aprilie 2014 din semestrul al doilea este săptămâna dedicată activităţilor extracurriculare şi extraşcolare, în
cadrul programului numit „Să ştii mai multe, să fii mai bun!”, având un orar specific.

36saptamani-35saptamani-cls8(13 iunie)
 L 2 9 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 2 3 6 13 20
3 0
M 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 2 3 7 14 21
4 1
M 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 2 1 8 15 22
5
J 5 12 19 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 2 2 9 16 23
6
V 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 2 3 10 17 24
7
S 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 2 4 11 18 25
ziuaeducatie 8
i

D 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 8 15 22 2 5 12 19 26
9
Săpt S1 S2 S3 S3 S S S S S S8 S9 S10 S11 S1 S1 S1 S1 S1 S1
. 4 5 6 7 7 2 3 4 5 6 7
Cursuri – luni, 16 septembrie 2013 – vineri, 20 decembrie 2013.
În perioada 2 - 10 noiembrie 2013, clasele din învăţământul primar şi grupele din învăţământul preşcolar sunt în vacanţă.
Vacanţa de iarnă – sâmbătă, 21 decembrie 2013 – duminică, 5 ianuarie 2014
Cursuri – luni, 6 ianuarie 2014 – vineri, 31 ianuarie 2014
Vacanţa intersemestrială – sâmbătă, 1 februarie 2014 – duminică 9 februarie 2014

L 3 10 17 24 3 10 17 24 31 7 1 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23
4
M 4 11 18 25 4 11 18 25 1 8 1 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
5
M 5 12 19 26 5 12 19 26 2 9 1 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25
6
J 6 13 20 27 6 13 20 27 3 10 1 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26
7 Ziuainv
.
 V 7 14 21 28 7 14 21 28 4 11 1 25 2 9 16 23 30 6 13cls 20 27
8 8
S 1 8 15 22 1 15 22 29 5 12 1 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28
9
D 2 9 16 23 2 9 16 23 30 6 13 2 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29
0
Săpt S1 S2 S2 S2 S2 S2 S2 S2 S2 S2 S2 S2 S2 S3 S3 S3 S3 S34 S35 S3
. 9 0 1 2 3 4 5 6 6 7 8 9 9 0 1 2 3 S16 S17 6
S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S8 S9 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1
0 1 1 2 3 4 5 8
Cursuri – luni, 10 februarie 2013 – vineri, 11 aprilie 2014
Vacanţa de primăvară – sâmbătă, 12 aprilie 2014 – marţi, 22 aprilie 2014
Cursuri – miercuri, 23 aprilie 2014 – vineri, 20 iunie 2014
Săptămâna 7-11 aprilie 2014, din semestrul al doilea - ,,ŞCOALA ALTFEL: să ştii mai multe să fii mai bun”- este săptămână dedicată activităților
extracurriculare și extrașcolare, având un orar specific.
Vacanţa de vară – sâmbătă, 21 iunie 2014– duminică, 14 septembrie 2014

REGULAMENTUL DE ORDINE INTERIOARĂ

Programul zilnic se desfăşoară între orele 8,00- 14,00 ;
✓ Elevii au obligaţia să se prezinte la şcoală , pentru orele de curs, cu cel mult un sfert
de oră înaintea începerii cursurilor; este interzisă intrarea elevilor în clasă după începerea orei de curs;
✓ Intrarea elevilor în şcoala este permisă pe uşa laterală dinspre curte;
✓ Ţinuta vestimentară a elevilor va fi decentă, evitându-se extravaganţa sau ţinuta
sumară în timpul sezonului cald;
✓ Elevilor le este interzisă aducerea la şcoală a oricăror tipuri de arme, materiale
inflamabile, spray paralizant sau alte obiecte care pot provoca incendii sau vătămări corporale;
✓ Este interzisă utilizarea în timpul orelor de curs a telefoanelor mobile, pagerelor sau
calculatorelor personale care pot perturba procesul de învăţământ;
✓ Elevilor le este interzis:
✓ Să distrugă sau să falsifice documente şcolare;
✓ Să difuzeze în unitatea de învăţământ materiale care prin conţinutul lor atentează la
independenţa, suveranitatea şi integritatea naţională a ţării, cultivă violenţa şi intoleranţa;
✓ Să manifeste agresivitate în limbaj şi comportament faţă de colegi şi personalul
şcolii;
✓ Sunt interzise fumatul , consumul de alcool sau droguri, jocuri de noroc în incinta
şcolii şi în împrejurimi ;
✓ Este interzisă difuzarea materialelor cu caracter obscen şi pornografic;
✓ Elevii sunt obligaţi să frecventeze cu regularitate cursurile. În cazul absenţelor
nemotivate , media semestrială la purtare se diminuează începând cu un număr de 10 absenţe nemotivate;
✓ Elevii trebuie să cunoască şi să respecte legile statului, regulamentul şcolar şi cel de
ordine interioară, regulile de circulaţie şi cele cu privire la apărarea sănătăţii, normele de protecţie civilă şi a mediului;
✓ Elevii au obligaţia să prezinte profesorilor carnetul de elev pentru consemnarea
notelor sau anumitor observaţii;
✓ Elevii vinovaţi de deteriorarea bunurilor şcolii vor plăti toate lucrările necesare
reparaţiilor. În cazul în care vinovatul nu se cunoaşte răspunderea devine colectivă;
✓ Elevii au dreptul să utilizeze gratuit , sub îndrumarea profesorilor, întreaga bază
materială şi didactică a şcolii şi să participe la activităţile extracurriculare organizate
de unitatea şcolară;
✓ Elevii care obţin rezultate remarcabile la învăţătură şi se disting prin comportare
exemplară pot primi recompense: evidenţiere în faţa colegilor, a Consiliului profesoral, comunicare verbală sau scrisă adresată
părinţilor, premii şi diplome;
✓ Elevii care săvârşesc fapte care contravin prezentului regulament de ordine
interioară vor fi sancţionaţi în funcţie de gravitatea faptelor: observaţie individuală şi mustrare în faţa clasei, mustrare scrisă, mutare
disciplinară, temporară sau definitivă, la o clasă paralelă, eliminare sau exmatriculare.

MĂSURI PRIVIND PROTECŢIA MUNCII

 Instruirea elevilor privind protecţia muncii reprezintă o măsură de prevenire , prin care se urmăreşte eliminarea sau micşorarea
numărului de erori umane care decurg din lipsa sau insuficienţa cunoştinţelor de securitate şi sănătate în muncă. Instruirea în domeniul
securităţii muncii face parte din pregătirea profesională.

Factori de risc Pericole

✓ colţul ascuţit al băncii ✓ de lovire, rupere, înţepare, tăiere
✓ contactul prelungit cu praful de cretă ✓ reacţii alergice la praf (astm)
✓ pardoseala denivelată ✓ de alunecare
✓ apă ( sau alt lichid) împrăştiat pe ✓ de cădere
pardoseală (suprafeţe alunecoase)
✓ covoare, traverse roase ✓ de alunecare, împiedicare, cădere
✓ ghiveci de flori pe suport nefixat ✓ de lovire
✓ calorifere prost fixate ✓ de lovire
✓ iluminat insuficient, neuniform ✓ de disconfort şi scădere a
randamentului şcolar
✓ mobilier impropriu ( bănci sau scaune ✓ de dobândire a unor afecţiuni
neadaptate) musculo-scheletice, datorită poziţiei
incorecte
✓ ventilaţie insuficientă ✓ contractarea unor boli contagioase
✓ uşile de acces în sălile de clasă ✓ de ciocnire şi lovire
✓ materialele didactice din clase, ✓ lovire
laboratoare, holuri
✓ lucrul cu aparatura şi reactivii de ✓ de rănire, înţepare, arsură termică sau
laborator chimică
✓ scări deteriorate ✓ de alunecare şi cădere
✓ pietriş/nisip ✓ de alunecare, cădere, fracturare
✓ polei ✓ de alunecare, cădere, fracturare
✓ obiecte depozitate pe căile de acces ✓ de lovire şi cădere
✓ cabluri electrice amplasate pe căile de ✓ de împiedicare
acces sau agăţate sub bănci
✓ folosirea aparatelor electrocasnice în ✓ electrocutare
afara celor din dotarea şcolii
 ✓ aglomeraţia din pauze ✓ stres
✓ urcarea pe acoperişul sălii de sport ✓ de cădere de la înălţime mare
(după o minge)
✓ orar încărcat sau disipat ✓ stres
✓ vorbit îndelungat ✓ afectarea coardelor vocale
✓ violenţă şi ameninţarea colegilor sau ✓ stres
comportamentul necivilizat al părinţilor elevilor

MĂSURI PENTRU ELEVI:

Să respecte Regulamentul de ordine interioară a şcolii :
✓ să nu murdărească băncile sau să le zgârie , lambriul şi parchetul ;
✓ să nu se aplece în exteriorul ferestrei ;
✓ să nu iasă din clasă după ce s-a sunat ;
✓ să nu trântească uşile când intră sau ies din clasă , iar în timpul pauzei uşa să rămână
deschisă permanent ;
✓ să nu mişte băncile pentru a nu zgâria parchetul ;
✓ să nu aşeze buretele pe pervazul ferestrei ci pe un supor amenajat ;
✓ elevii clasei vor fi răspunzători de stricăciunile din clasă ;
✓ să nu lase hârtii , resturi de mâncare în bancă şi să nu lipească gumă de acestea ;
✓ să păstreze curaţenia pe holurile şcolii ( pereţii,uşile, întrerupătoarele şi panourile) ;
✓ să nu determine şi să nu participe la stări conflictuale, bătăi sau alte situaţii prin care se
pot produce accidente corporale;
----sa nu coboare scarile decat normal fara a se apleca sau impinge sau prin alte metode decat cel obisnuite
✓ să nu folosească surse de foc sau substanţe inflamabile care pot provoca incendii;
✓ să nu folosească sursele de curent electric sau aparate care pot produce accidentări;
✓ să nu urce pe acoperişuri sau alte suprafeţe de unde există pericolul căderii în gol ;
✓ să nu fumeze în localul şi incinta şcolii;
✓ să nu introducă în şcoală arme sau alte instrumente care prin acţiunea lor pot afecta
integritatea fizică şi psihică a elevilor şi personalului şcolii;
✓ să nu introducă persoane străine în incinta şcolii şi în sălile de clasă;
 ✓ să nu deţină şi să nu consume droguri, băuturi alcoolice, ţigări sau să participe la jocuri
de noroc;
✓ să ţină cont de observaţiile fiecărui cadru didactic din şcoală ;
✓ elevii de serviciu sunt obligaţi să predea clasa curată femeii de serviciu ;
✓ să nu folosească parcul de distracție în timpul programului școlar.
✓ stările de indisciplină se vor sancţiona cu nota scăzută la purtare –sub 7.

Elevii trebuie să-şi însuşească comportamentul corect în caz de alarmă:

✓ orice semnal de alarmă trebuie să fie luat în serios ;
✓ elevii trebuie să cunoască calea de evacuare spre exterior, din clădirea în care se află ;
✓ toate trecerile , coridoarele şi scările , în caz de pericol, trebuie să fie menţinute
libere ;
✓ în caz de incendiu se părăseşte încăperea în ordine şi linişte , dar rapid, nu se iau
obiecte personale sau de îmbrăcăminte .Profesorul se convinge că nu a rămas nimeni în încăpere. Ferestrele se închid dacă mai este
timp.Uşile se închid dar nu se blochează.Nu trebuie lăsată lumina aprinsă .Elevii fără supraveghere se alătură unei clase cu profesor şi
părăsesc clădirea .
✓ în cazul în care nu puteţi să vă evacuaţi în condiţii de siguranţă,vă întoarceţi în clasă şi
va aşezaţi în dreptul ferestrei pentru a fi văzuţi de pompieri.

SARCINILE DIRIGINTELUI
  Stabilite pe baza Ordinului MECI nr.5132 din 10.09.2009:
Desfăşoară activităţi de suport educaţional, consiliere şi orientare profesională pentru
elevii clasei pe care o conduce.
 Activităţile cuprind teme stabilite de către diriginte pe baza programelor şcolare pentru
aria curriculară “Consiliere şi orientare” în vigoare şi în concordanţă cu specificul vârstei şi cu interesele/solicitările elevilor.
Totodată, activităţile cuprind şi teme privind educaţia rutieră, educaţia şi pregătirea antiinfracţională a elevilor, protecţia civilă,
educaţia antiseismică,antidrog, educaţia împotriva traficului de persoane etc., în conformitate cu prevederile actelor normative şi ale
strategiilor naţionale, precum şi în baza parteneriatelor stabilite de Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării în colaborare cu alte
ministere, instituţii şi organizaţii.
Dirigintele desfăşoară şi activităţi extraşcolare, activităţi pe care le stabileşte după
consultarea elevilor şi în concordanţă cu specificul vârstei şi nevoile identificate pentru colectivul respectiv de elevi.
Pentru a asigura o comunicare constantă, promptă şi eficientă cu părinţii, dirigintele
realizează activităţi de suport educaţional şi consilere pentru părinţi.
Dirigintele organizează şi coordonează:
✓ activitatea colectivului de elevi;
✓ activitatea consilului clasei;
✓ şedintele cu părinţii, semestrial şi ori de câte ori este cazul;
✓ acţiuni de orientare şcolară şi profesională pentru elevii clasei;
✓ activităţi educative şi de consiliere;
✓ activităţi extracurriculare în şcoală şi în afara acesteia.
Dirigintele monitorizează :
✓ situaţia la învăţătură a elevilor; frecvenţa elevilor; participarea şi rezultatele elevilor la
concursurile şcolare şi competiţiile sportive;
✓ comportamentul elevilor în timpul activităţilor şcolare şi extraşcolare;
✓ participarea elevilor la programe şi proiecte , precum şi implicarea acestora în
activităţile de voluntariat;
✓ nivelul de satisfacţie a elevilor şi a părinţilor acestora în legatură cu calitatea actului
instructiv-educativ.
Dirigintele colaborează:
✓ cu profesorii clasei şi coordonatorul pentru proiecte educative şcolare şi extraşcolare,
pentru informare privind activitatea elevilor, pentru soluţionarea unor situaţii specifice activităţilor şcolare şi pentru toate aspectele
care vizează procesul instructiv-educativ, care-i implică pe elevi;
✓ cu consilierul şcolar, în activităţi de consilere şi orientare a elevilor clasei;
✓ cu conducerea şcolii, pentru organizarea unor activităţi ale colectivului de elevi, pentru
iniţierea unor proiecte educaţionale cu elevii, pentru rezolvarea unor probleme administrative referitoare la întreţinerea şi dotarea sălii
de clasă, inclusiv în scopul păstrării bazei materiale, pentru soluţionarea unor probleme/situaţii deosebite, apărute în legatură cu
colectivul de elevi;
✓ cu părinţii şi comitetul de părinţi al clasei pentru toate aspectele care vizează activitatea
elevilor şi evenimentele importante în care aceştia sunt implicaţi şi cu alţi parteneri implicaţi în activitatea educativă şcolară şi
extraşcolară;
✓ cu departamentul secretariat, pentru întocmirea documentelor şcolare şi a actelor de
studii ale elevilor clasei;
✓ cu persoana desemnată de conducerea unităţii de învăţământ pentru gestionarea bazei
de date, în vederea completării şi actualizării datelor referitoare la elevii clasei.
Dirigintele informează:
✓ elevii şi părinţii acestora despre prevederile Regulamentului de organizare şi
funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar şi ale regulamentului intern al şcolii;
✓ elevii şi părintii acestora cu privire la reglementările referitoare la examene/testări
naţionale şi cu privire la alte documente care reglementează activitatea elevilor pe parcursul anului şcolar ;
✓ părinţii despre situaţia şcolară, despre comportamentul elevilor, despre frecvenţa
acestora la ore.Informarea se realizează în cadrul întâlnirilor cu părinţii, în ora destinată acestui scop, la sfârşitul fiecărui semestru şi
an şcolar, precum şi ori de câte ori este nevoie;
✓ familiile elevilor, în scris, în legătură cu situaţiile de corigentă, sancţiunile disciplinare,
neîncheierea situaţiei şcolare sau repetenţie;
Responsabilităţile dirigintelului:
✓ răspunde de păstrarea bunurilor cu care este dotată sala de clasă, alături de elevi, părinţi
şi consiliul clasei;
✓ completează catalogul clasei cu datele personale ale elevilor;
✓ motivează absenţele elevilor, în confomitate cu procedurile stabilite de Regulamentul
de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar;
✓ stabileşte, împreună cu consiliul clasei şi consiliul profesoral, după caz, nota la purtare
a fiecărui elev, în conformitate cu reglementările Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ
preuniversitar;
✓ aplică, dacă este cazul, sancţiuni elevilor în conformitate cu Regulamentul de
organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar şi regulamentul intern al şcolii;
✓ încheie situaţia şcolară a fiecărui elev la sfârşit de semestru şi de an şcolar şi o
consemnează în catalog şi în carnetele de elev;
 ✓ realizează ierarhizarea elevilor la sfârşit de an şcolar pe baza rezultatelor obţinute de
către aceştia la învăţătură şi purtare;
✓ propune Consiliului de administraţie acordarea de alocaţii şi burse pentru elevi, în
conformitate cu prevederile legale;
✓ întocmeşte , semestrial şi anual, şi prezintă consilului profesoral, spre validare, un
raport scris asupra situaţiei şcolare şi comportamentale a elevilor;
✓ completează toate documentele specifice colectivului de elevi pe care-l coordonează;
✓ elaborează portofoliul dirigintelui.

SARCINILE ELEVULUI DE SERVICIU PE

ŞCOALĂ

Serviciul pe şcoală se efectuează între orele 7, 45-14.00 de câte 1 elev

Atribuţiile elevului de serviciu:
✓ Respectă indicaţiile profesorului de serviciu;
✓ Salută politicos persoanele care intră în şcoală , legitimându-le şi îndrumându-le la
cancelarie sau secretariat(într-un registru special se va trece numele şi prenumele persoanelor, seria şi numârul BI/CI, intervalul
staţionârii în şcoală , locul unde intenţionează să meargă);
✓ Îi observă , pe timpul pauzelor , pe cei care produc incidente sau distrug bunuri
materiale, înştiinţându-l imediat pe profesorul de serviciu;
✓ Nu permite elevilor să rămână pe holuri, în grupuri sanitare după ce sună de intrare,
deranjând astfel procesul de învăţământ;
✓ Elevul de serviciu aflat la intrarea principală nu va permite accesul elevilor la intrarea
profesorilor ; el are deasemenea obligaţia de a suna conform programului zilnic stabilit;
✓ Elevii de serviciu vor avea ţinută decentă şi ecusoane speciale pentru a fi recunoscuţi;
✓ Elevii vor îndeplini funcţia de elev de serviciu în ordine strict alfabetică (eventualele
schimbări motivate se fac numai cu acceptul dirigintelului clasei şi a profesorului de serviciu);
✓ Au obligaţia de a aduce la cunoştinţa directorului sau profesorului de serviciu orice
incident apărut în desfăşurarea programului;
✓ La acţiuni metodice, culturale conduc invitaţii şi participanţii spre sălile/ locurile de
desfăşurare ;
✓ Nu părăsesc sectorul în care au fost repartizaţi decât cu acordul profesorului de
serviciu;

Absentarea nemotivată de la serviciul pe şcoală, părăsirea postului înainte de terminarea programului, nesemnalarea
problemelor care apar, profesorului de serviciu, se sancţionează cu scăderea notei la purtare.
 SARCINILE ELEVULUI DE SERVICIU PE
CLASĂ
✓ Să se prezinte cu un sfert de oră inainte de începerea cursurilor şi părăseşte ultimul
clasa, asigurând lăsarea acesteia în condiţii de ordine şi disciplină;
✓ Supraveghează clasa pe timpul pauzei;
✓ Se îngrijeşte de accesoriile necesare activităţii şcolare (cretă, burete etc.);
✓ Răspunde de utilizarea raţională a energiei electrice în clasă;
✓ Aduce la cunoştinţa colectivului de elevi dispoziţiile conducerii şcolii, ale dirigintelui
privind desfăşurarea programului ;
✓ Monitorizează păstrarea bunurilor /dotărilor clasei în perioada serviciului şi comunică
profesorului de serviciu/ dirigintelui/ conducerii şcolii eventualele distrugeri;
✓ La cerere, ajută profesorii clasei să aducă la ore materialul didactic necesar;
✓ Anunţă absenţii la fiecare oră, precizând care sunt elevii care au părăsit şcoala după
începerea cursurilor;
✓ Păstrează caietul de observaţii al clasei şi urmăreşte completarea lui după fiecare oră
(în caietul de observaţii vor fi trecuţi şi absenţii la fiecare oră);
✓ Răspunde , în numele clasei, la solicitarea fiecărui profesor;
✓ Informează dirigintele cu orice problemă deosebită apărută în clasă:
✓ absenţe nemotivate;
✓ fuga de la ore;
✓ observaţii deosebite ale profesorilor;
✓ alte abateri de la disciplina şcolară.
✓ La sfârşitul programului, controlează curaţenia clasei, în prezenţa profesorului de la
ultima oră, predând clasa elevului de serviciu de după-amiază.
✓ Graficul serviciului pe clasă se va afişa la avizierul clasei(elevii vor fi trecuţi în ordine
strict alfabetică -eventualele schimbări motivate se fac numai cu acceptul dirigintelului clasei).

ATRIBUŢIILE ŞEFULUI CLASEI

 Pentru asigurarea unui climat de ordine şi disciplină la nivelul clasei, pentru păstrarea bunurilor din dotare şi realizarea legăturii
dintre colectivul de elevi şi diriginte, profesor sau conducerea liceului, se instituie funcţia de şef al clasei;
Şeful de clasă se numeşte conform Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar. În caz
de absenţă a şefului clasei, dirigintele numeşte operativ un înlocuitor al acestuia;
Atribuţiile şefului de clasă sunt:
✓ Veghează asupra păstrării ordinii în clasă pe durata pauzei sau în lipsa profesorului.
Este sprijinit de elevul de serviciu pe clasă;
✓ Atrage atenţia asupra comportamentului necuviincios faţă de colegi, deteriorarea
bunurilor din clasa şi îl informează pe diriginte de eventualele abateri din colectiv;
✓ Informează profesorii clasei, dirigintele, conducerea liceului despre doleanţele,
propunerile , iniţiativele sau nemulţumirile colectivului de elevi;
✓ Coordonează activitatea elevilor de serviciu pe clasă;
✓ Este membru în Consiliul clasei.

ATRIBUŢIILE CONSILIULUI CLASEI

Consiliul clasei este constituit din totalitatea personalului didactic de predare şi instruire practică încadrat la clasa respectivă,
reprezentantul părinţilor şi al elevilor.
Preşedintele consilului clasei este învăţătorul sau dirigintele .
Consilul clasei are următoarele atribuţii:
✓ Analizează, semestrial, progresul şcolar şi comportamentul fiecărui elev;
✓ Analizează volumul temelor pentru acasă şi ia măsuri de corelare a acestora între
diferitele discipline;
 ✓ Stabileşte măsuri de asistenţă educaţională, atât pentru elevii cu probleme de învăţare
sau de comportament, cât şi pentru elevii cu rezultate deosebite;
✓ Propune notele la purtare pentru fiecare elev al clasei, în funcţie de comportarea
acestora în unitatea de învăţământ şi în afara acesteia, şi propune Consiliului profesoral validarea mediilor mai mici de 7.00;
✓ Propune recompense pentru elevii cu rezultate deosebite;
✓ Participă la întâlniri cu părinţii şi elevii, cel puţin o dată pe semestru şi ori de câte ori
este nevoie, la solicitarea dirigintelui sau a cel puţin 1/3 dintre părinţii elevilor clasei;
✓ Propune dirigintelui, directorului sau consiliului profesoral, după caz, sancţiunile
disciplinare prevăzute pentru elevi de Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar
✓ Elaborează semestrial, aprecieri sintetice despre progresul şcolar şi comportamentul
fiecărui elev şi informează, în scris, părintele.

PROCES-VERBAL
încheiat astăzi………………………........................
Subsemnatul………………..….., în calitate de profesor diriginte al clasei………am procedat la prelucrarea regulamentelor
şcolare în vigoare pentru acest an şcolar. Instruirea elevilor a cuprins următoarele aspecte:
1. Cunoaşterea Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar;
2. Cunoaşterea Regulamentului de ordine interioară a unităţii de învăţământ;
3. Cunoaşterea sarcinilor elevului de serviciu.
Am luat la cunoştinţă:
Nr. Numele şi prenumele elevului Semnătura
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
 30.
Drept care s-a încheiat prezentul proces-verbal.
Prof .diriginte………………………
STABILIREA NOTEI LA PURTARE
I. Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ
preuniversitar -2005
Art. 28. Consiliul profesoral are următoarele atribuţii:
k) validează notele la purtare mai mici de 7 ;
Art.38. (1) Consiliul clasei este constituit din totalitatea personalului didactic de predare si de instruire practică care predă la clasa
respectivă, din cel puţin un părinte delegat al comitetului de părinţi al clasei şi, pentru toate clasele, cu excepţia celor din invăţământul
primar, din liderul elevilor clasei respective.
(2) Preşedintele consiliului clasei este învăţătorul/dirigintele.
Art. 40. Consiliul clasei are următoarele atribuţii:
a) analizează, semestrial, progresul şcolar şi comportamentul fiecărui elev;
d) propune notele la purtare pentru fiecare elev al clasei, în funcţie de comportarea acestora în unitatea de învăţământ şi în
afara acesteia, şi propune consiliului profesoral validarea mediilor mai mici de 7,00;
g) propune dirigintelui, directorului sau consiliului profesoral, după caz, sancţiunile disciplinare prevăzute pentru elevi de prezentul
regulament şi de regulamentul intern;
h) elaborează, semestrial, aprecieri sintetice despre progresul şcolar şi comportamentul fiecărui elev şi informează, în scris, părintele.
Art. 42. Învăţătorul/dirigintele are următoarele atribuţii:
m) stabileşte, împreună cu consiliul clasei, nota la purtare a fiecărui elev şi prezintă în scris consiliului profesoral propunerile
de notare mai mici decât 7,00, pentru elevii care au săvârşit abateri grave ;
Art. 60. Mediile/calificativele semestriale şi anuale la fiecare disciplină de studiu se consemnează în catalog de către cadrul didactic
care a predat disciplina respectivă, iar mediile/calificativele la purtare de către diriginţi/învăţători.
Art. 63. (1) Sunt declaraţi promovaţi elevii care, la sfârşitul anului şcolar, obţin la fiecare disciplină de studiu cel puţin media anuală
5,00/calificativul suficient, iar la purtare media anuală 6,00/calificativul suficient.
(2) Pentru elevii liceelor pedagogice şi ai liceelor teologice, media anuală minimă de
promovare la purtare este 7,00.
Art.71. (1) Consiliile profesorale din unităţile de învăţământ de stat sau particular validează situaţia şcolară a elevilor, pe clase, în
şedinţa de încheiere a cursurilor semestriale şi anuale, iar secretarul consiliului o consemnează, în procesul-verbal, menţionându-se
numele celor promovaţi, corigenţi, repetenţi, amânaţi, exmatriculaţi, precum şi numele elevilor cu note la purtare mai mici de 7,00.
Art. 120. (1) Mustrarea în faţa clasei şi/sau în faţa consiliului clasei/consiliului profesoral constă în dojenirea elevului şi sfătuirea
acestuia să se poarte în aşa fel încât să dea dovadă de îndreptare, atrăgându-i-se totodată atenţia că, dacă nu îşi schimbă
comportamentul, i se va aplica o sancţiune mai severă.
(2) Sancţiunea se aplica de catre diriginte/ învăţător sau director.
(3) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare.
Art. 121. (1) Mustrarea scrisă constă în dojenirea elevului, în scris, la propunerea consiliului clasei sau a directorului, de către
diriginte/învăţător şi director şi înmânarea documentului părinţilor/tutorilor legali, personal, sub semnătură.
(2) Sancţiunea se înregistrează în catalogul clasei, precizându-se numărul documentului.
(3) Sancţiunea se consemnează în raportul consiliului clasei prezentat consiliului profesoral la sfârşitul semestrului sau al anului
şcolar.
(4) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare.
Art.122. (1) Retragerea temporară sau definitivă a bursei se aplică de director, la propunerea consiliului clasei sau a directorului.
(2) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare.
Art. 123. (1) Eliminarea de la cursuri pe o perioada de 3-5 zile constă în înlocuirea activităţii obişnuite a elevului, pentru perioada
aplicării sancţiunii, cu un alt tip de activitate, desfăşurată, de regulă, în cadrul unităţii de învăţământ, în conformitate cu prevederile
regulamentului intern şi stabilită, de către director, la propunerea consiliului clasei.
(2) Dacă elevul refuză să participe la aceste activităţi, absenţele sunt considerate nemotivate şi se consemnează în catalogul clasei.
(3) Sancţiunea se consemnează în catalogul clasei, precizându-se numărul şi data documentului, în raportul consiliului clasei la
sfârşitul semestrului sau al anului şcolar.
(5) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare.
Art.124.(1) Mutarea disciplinară la o clasă paralelă se aplică prin înmânarea, în scris, a sancţiunii, de către diriginte/învăţător şi
director părintelui/tutorelui legal sau elevului, dacă acesta a împlinit 18 ani, sub semnătură.
(2) Sancţiunea se consemnează în registrul de evidenţă a elevilor, în catalogul clasei şi în registrul matricol.
(3) Sancţiunea se consemneaza in raportul consiliului clasei, la sfârsitul semestrului sau al anului scolar.
(4) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare.
Art.125.(1) Preavizul de exmatriculare se întocmeşte, în scris, de diriginte şi director, pentru elevii care absentează nejustificat 20
de ore la diferite discipline de studiu sau 15% din totalul orelor de la o singură disciplină/modul, cumulate pe un an şcolar şi se
înmânează părintelui/tutorelui legal sau elevului, dacă acesta a împlinit 18 ani, sub semnătură.
(2) Sancţiunea se aplică elevilor din sistemul de învăţământ liceal, postliceal şi profesional, cu excepţia elevilor din învăţământul
obligatoriu.
(3) Sancţiunea se consemnează în registrul de evidenţă a elevilor şi în catalogul clasei şi se menţionează în raportul consiliului clasei
la sfârşit de semestru sau de an şcolar.
(4) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare.
Art. 131. Pentru toţi elevii din învăţământul preuniversitar, la fiecare 10 absenţe nejustificate, pe semestru, din totalul orelor de
studiu sau la 10% absenţe nejustificate din numărul de ore pe semestru la o disciplină/modul, va fi scăzută nota la purtare cu
câte un punct.

II.Criterii de notare la purtare

Nota la purtare se scade la un număr de absenţe nemotivate sau la 10% absenţe nejustificate din numărul de ore pe semestru la o
disciplină, după cum urmează:
1. În învăţământul obligatoriu ( clasele IX – X ):
✓ între 15 – 24 absenţe nemotivate nota la purtare este 9 şi mustrare scrisă;
✓ între 25 – 44 absenţe nemotivate nota la purtare este 8 şi mustrare scrisă;
✓ între 45 – 59 absenţe nemotivate notă la purtare este 7 şi mustrare scrisă;
✓ între 60 – 69 absenţe nemotivate nota la purtare este 6 şi eliminarea de la cursuri pe o
perioadă de 3 zile;
✓ între 70 – 79 absenţe nemotivate nota la purtare este 6 şi eliminarea de la cursuri pe o
perioadă de 5 zile;
✓ între 80 – 89 absenţe nemotivate nota la purtare este 6 şi eliminarea de la cursuri pe o
perioadă de 5 zile;
✓ între 90 – 99 absenţe nemotivate nota la purtare este 3 şi eliminarea de la cursuri pe o
perioadă de 5 zile şi comunicarea scrisă la Poliţie pentru a lua măsurile legale asupra elevilor şi părinţilor/tutorilor lor;
✓ peste 100 absenţe nemotivate nota la purtare este 2 şi eliminarea de la cursuri pe o
perioadă de 5 zile şi comunicarea scrisă la Poliţie şi Direcţia pentru Protecţia Copilului pentru a lua măsurile legale asupra elevilor şi
părinţilor/tutorilor lor;

III.Cum procedăm?
1. Dirigintele monitorizează situaţia absenţelor săptămânal şi informează în scris conducerea şcolii despre orice situaţie ivită care
contravine prevederilor legale.
2. Profesorul diriginte aplică sancţiunile gradat, consemnează în catalog, păstrează o copie a sancţiunii scrise în mapa dirigintelui.
Comunicarea scrisă a sancţiunii aplicate se înregistrează la secretariat.
3. Convoacă consiliul clasei de fiecare dată când situaţia şcolară a elevului o impune în vederea stabilirii notei la purtare.
4. Prezintă în scris Consiliului Profesoral propunerile consiliului clasei de scădere a notei la purtare mai mici de 7.
5. Întocmeşte referat în cazul elevilor cu medii mai mici de 7 la purtare, precizând motivele, şi îl depune la secretariatul şcolii,
păsrtându-şi o copie.
6. Consiliul Profesoral validează situaţia şcolară, secretarul consiliului profesoral consemează în procesul verbal, iar serviciul
secretariat consemnează sancţiunea în catalog şi registrul matricol ( unde este cazul ).
7. Dirigintele comunică în scris, familiei situaţia şcolară.

PROCES VERBAL
încheiat astăzi.................................
în sedinţa Consiliului Clasei.....................
Subsemnatul(a).....................................................................în calitate de profesor diriginte – preşedintele Consiliului
Clasei...............................în conformitate cu prevederile art. 40 lit. d) si art. 42. lit. m) din Regulamentul de organizare şi funcţionare
a unităţilor de învăţământ preuniversitar, propun Consiliului Profesoral de la ........................................... sancţionarea
elevului................................................ţinând cont de gravitatea faptelor.....................................
…………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………..
prin care se încalcă dispoziţiile legale în vigoare cu:
1. scăderea notei la purtare pe semestrul............cu...........puncte;
2. eliminarea de la cursuri pe o perioadă de .......zile;
3. mutarea disciplinară la o altă unitate de învăţământ;
4. preaviz de exmatriculare;
5. exmatriculare.
Menţionez că elevul(a) are un număr de.................absenţe, din care...........motivate.

Nr. Numele şi prenumele Semnătura

crt.

Prof.diriginte,
 PROCES VERBAL
încheiat astăzi.................................
în sedinţa Consiliului Clasei.....................
Subsemnatul(a).....................................................................în calitate de profesor diriginte – preşedintele Consiliului
Clasei...............................în conformitate cu prevederile art. 40 lit. d) si art. 42. lit. m ) din Regulamentul de organizare şi funcţionare
a unităţilor de învăţământ preuniversitar, propun Consiliului Profesoral de la ........................................... sancţionarea elevilor cu:
1. scăderea notei la purtare pe semestrul;
2. eliminarea de la cursuri;
3. mutarea disciplinară la o altă unitate de învăţământ;
4. preaviz de exmatriculare;
5. exmatriculare.
Nr. Numele şi prenumele Sancţiunea Motivarea Observaţii
crt. sancţiunii

Prof.diriginte,
OBSERVAŢII: Cadrele didactice, personalul auxiliar şi nedidactic care constată neregului în comportamentul elevilor, sesizează în
scris (sesizarea trebuie înregistrată la secretariat) faptele constatate, iar dirigintele sancţionează elevul conform hotărârii Consiliului
Profesoral la propunerea Consiliului Clasei, pentru:
✓ ţinută, comportamente, atitudini neadecvate în timpul orelor de curs şi în pauze;
✓ jigniri, agresivitate în limbaj şi comportament faţă de colegi şi personalul şcolii;
✓ utilizarea telefoanelor celulare în timpul orelor;
✓ difuzarea materialelor cu caracter obscen;
✓ introducerea în şcoală a oricăror tipuri de arme, petarde, pocnitori;
✓ deţinerea ori consumul de droguri şi băuturi alcoolice;
✓ organizarea sau participarea la acţiuni de protest care afectează imaginea şcolii.

COMISIA DIRIGINŢILOR

NR. NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA

CR DIRIGINTELUI
T.
1 V
.
2 VI
.
3 VII
.
4 VIII
.
 TABEL NOMINAL CU ELEVII CLASEI…V…

N Numele şi Nr. Data şi Numele şi Adresa/ CNP/seri

r. prenumele mat locul profesia/ nr.telef e nr.
cr elevului ri- naşterii locul de on/ BI/CI
t. col muncă al e-mail
părinţilor

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.
1
0.
1
1.
1
2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
6.
1
7.
1
8.
1
9.
2
0.
2
1.
2
2.
2
3.
2
4.
2
5.
2
6.
2
7.
2
8.
2
9.
3
0.

TABEL NOMINAL CU PROFESORII

CLASEI ……
N Numele şi Speciali Studii Gradu Vechi Observ
r. prenumele tatea l me aţii
cr didact
t. ic

1.
2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.
1
0.
1
1.
1
2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
6.
1
7.
1
8.
1
9.
2
0.
2
1.
2
2.
2
3.
2
4.
2
5.

RESPONSABILITĂŢILE ELEVILOR DIN

 CLASA ……
Nr. Numele şi prenumele Responsabilitatea
crt. elevului
1.
2.
3.
4.
5.

ORARUL CLASEI …..

Luni Marţi Miercuri Joi Vineri
Ora

1.

2.

3.

4.

5.

6.
 PLANIFICAREA ANUALĂ A LECŢIILOR
EDUCATIVE LA CLASA ……
Nr. Module tematice Număr de Număr de Total
crt. ore ore ore/modul
pe pe e
semestrul semestrul
I II
1. Autocunoaştere şi
dezvoltare personală
2. Comunicare şi abilităţi
sociale
3. Managementul
informaţiilor şi al
învăţării
4. Planificarea carierei
5. Calitatea stilului de
viaţă
Total ore/semestru /an
şcolar

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ

LA CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Modulul Compet Conţinu Să Tema Metod Mijloa Moda
enţe turi pt. e ce li-
specific tăţi
e de
evalu
are/
feedb
ack
Autocun
oaş-tere
şi
dezvolta
re
personal
ă
Comunic
are şi
abilităţi
sociale

Manage
men-tul
informaţ
iilor şi
învăţării
Planifica
rea
carierei

Calitate
a stilului
de viaţă

PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR
EXTRACURRICULARE
Nr. Activitatea Data Colabor Locul de
crt. Obiectivul/act atori desfăşura
ivităţi re
1.

2.

3.

4.
 5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

EVIDENŢA ACTIVITĂŢILOR DERULATE ÎN

 CADRUL UNOR PROIECTE EDUCATIVE

Nr Data şi locul Denumirea Respons Număr de

. desfăşurării activităţii abili şi participanţi
crt activităţii partene (elevi şi
. ri profesori)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.
9.

10
.

FIŞĂ DE CARACTERIZARE A CLASEI ……

(se completează la sfârşitul anului şcolar)

A. INFORMAŢII GENERALE
-nr. de elevi…………. nr. de băieţi……………. nr. de fete………..
-media generală………………
-media generală la disciplina:

lb. româna………………..... lb. modernă I………………….lb. modernă II……………….......

matematică……………….…fizică……………………… …chimie……………………………
biologie………………….......istorie………………………….geografie………………..............
socio-umane…………......…..informatică…………………….teorie sportivă……………........ muzică/desen……………..... educaţie
fizică…………..........

- starea generală de disciplină a colectivului………………………………………….........

……………………………………………………………………………………………...........
………………………………………………………………………………………….........…..
……………………………………………………………………………………………...........
…………………………………………………………………………………………..........….
- perspectiva colectivului……………………………………………………………….........
……………………………………………………………………………………………...........
……………………………………………………………………………………………….......
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………...............

B. DINAMICA GRUPULUI
- gradul de coeziune a colectivului:…………………………………………………….........
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…........................
- colectiv în formare:……………………………………………………………….........……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………....
.......................
- colectiv format:……………………………………………………………………….........
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…........................
- scopul imediat şi de perspectivă al colectivului propus de diriginte:……………….........
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…........................
………………………………………………………………………………………........

C. SPECIFICUL CLASEI:

- ce microgrupuri sunt formate, rolul lor în raportul lideri formali-informali ( de coincidenţă, de colaborare, de opoziţie)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………........
.......................................……

D. OPINIILE CADRELOR DIDACTICE FAŢĂ DE COLECTIVUL CLASEI

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
...............................................

E.CONCLUZII
Situaţia educaţională a colectivului (exprimată printr-un calificativ şi o scurtă caracterizare)
Criterii:
- nivelul la învăţătură apreciat în raport cu posibilităţile maxime-minime:……………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
-disciplina colectivului:……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………
-profilul socio-uman al colectivului:………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
 SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ A ELEVILOR
CLASEI.......
Nr. Numele şi Media Medi Tota Abs Situaţ Clasi
crt. prenumele gener a la l enţe ia ficat
elevului ală purt abs nem şcolar în
are enţ oti- ă ordin
e vate ea
medii
lor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

NIVELUL DE PREGĂTIRE ŞCOLARĂ

AL CLASEI…….
An Medi Medi Med Nr.e Nr.e Nr.e Cori Co Cori Situ
şcol a a ia levi levi levi - ri- - -
ar gene maxi mini între între între gen ge gen aţie
rală mă mă 5- 7- 9-10 ţi la nţi ţi la neî
a 6,99 8,99 o la mai n-
clas disc do mul chei
ei i- uă te a-
 plin dis disc tă
ă ci- i-
pli plin
ne e
Sem
es-
trul I
Sem
es-
trul
II

ELEVI CU REZULTATE DEOSEBITE

(învăţătură, disciplină, olimpiade şcolare şi concursuri, activitate extraşcolară)
Nr. Numele şi Activitat Performa An şcolar
crt. prenumele ea la nţa
elevului care s-au Premii/m
obţinut enţiuni
rezultate
le
1.
2.
3.
4.
5.
6.
 7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

GRAFICUL LUCRĂRILOR SCRISE (TEZE)

An Clas Semestr Semestr Disciplina la Data
şcolar a ul I ul II care se susţine
teză
 SANCŢIUNI APLICATE ELEVILOR CLASEI……
Nr. Numele şi Felul Motivul Număru Data
crt. prenumel sancţiu pentru care l
e elevului nii s-a acordat docume
sancţiunea ntului
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
ELEVI CARE RIDICĂ PROBLEME DEOSEBITE
(la învăţătură, disciplină, frecvenţă, integrare în familie)
N Numele şi Data Problema Măsuri şi
r. prenumele educaţională rezultate
cr elevului
t.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.
1
0.
1
1.
1
2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
6.
1
7.
1
8.

CARACTERIZARE ELEV ÎN SITUAŢIE DE

RISC ŞCOLAR (1)
Elevul ………………………………………. face parte din colectivul clasei ………la ……………………………………..
Elevul a înregistrat rezultate slabe la învăţătură, atingând cu greu standardele minimale de performanţă. Sub aspect comportamental,
elevul manifestă lipsă de respect faţă de cadrele didactice şi personalul auxiliar al şcolii, dezinteres faţă de activitatea şcolară,
nervozitate, agitaţie, tulburări de comportament. Elevul nu dezvoltă relaţii interumane armonioase, nu are prieteni şi nu socializează cu
elevii din clasă. Pe semestrul I al anului şcolar în curs elevul are media……………la purtare. Direcţiunea şcolii, dirigintele şi
consilierul psihopedagog au încercat să menţină legătura cu familia elevului, informând părinţii în legătură cu situaţia şcolară a
copilului lor, cu frecvenţa acestuia şi comportamentul şcolar. În prezent, elevul are…………de absenţe nemotivate şi preaviz de
exmatriculare nr. ……………din ……………….. Elevul se află în evidenţele consilerului psihopedagog ca elev în situaţie de risc
şcolar.

Director, Diriginte,

CARACTERIZARE ELEV ÎN SITUAŢIE DE

RISC ŞCOLAR (2)
Elevul…………………………………….. face parte din colectivul clasei………. de la……………………………. Elevul
profită de lipsa de interes a părinţilor pentru evoluţia sa şcolară şi manifestă tulburări de comportament şi o atitudine
necorespunzătoare faţă de învăţătură şi muncă. Elevul nu respectă rigorile şcolare, nu se încadrează în termenii impusi de activitatea
educativă, nu finalizează niciodată activitatea/sarcinile solicitate de profesori, nu manifestă comportament adecvat şcolar şi nu
dezvoltă o atitudine asertivă în raport cu colegii de clasă. Elevul are capacităţi intelectuale de nivel mediocru, nu are deprinderi de
muncă intelectuală şi nu depune efort în dobândirea de capacităţi şi competenţe şcolare. Elevul are un cerc restrâns de prieteni-colegi
pentru că ostil şi agresiv, nonsocial şi perturbator. În semestrul I al anului şcolar în curs elevul are media…………la purtare,
comportamentul lui fiind discutat în cadrul Consiliului Profesoral al şcolii. În prezent, elevul are ………absenţe nemotivate şi preaviz
de exmatriculare nr. …………din ……………….
Eforturile şcolii de a menţine o relaţie strânsă, armonioasă cu familia elevului au eşuat din cauza lipsei de interes a părinţilor în
ceea ce priveşte traseul educaţional al propriului copil.
Elevul…………………………………….se află în evidenţele consilierului psihopedagog ca elev în situaţie de risc şcolar.

Director, Diriginte,

ACTIVITATEA DE ORIENTARE ŞCOLARĂ

 ŞI PROFESIONALĂ
Nr Numele
. şi Aspiraţi Dorinţel Apreciere Acţiuni
cr prenumele a e a
dirig/psih formati
t. elevului
elevului familiei olog ve

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10
.

11
.

12
.

13
.

14
.

15
.

16
.

17
.

18
.
19
.

20
.

21
.

22
.

23
.

24
.

25
.

26
.

27
.
28
.

29
.

30
.
OPŢIUNILE ŞCOLARE ŞI PROFESIONALE
ALE CLASEI…….
Nr. Numele şi Opţiunea Opţiunea
crt. prenumele elevului şcolară profesională
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Şcoala……………………………………..
Clasa………………………………………
Diriginte…………………………………..

FIŞA DE ORIENTARE A CARIEREI

Numele şi prenumele elevului………………………………………….
Vârsta……………………

PROFILUL CARIEREI

OPŢIUNI ŞCOLARE:
1………………………………………………………………….
2………………………………………………………………….
3…………………………………………………………………
OPŢIUNI PROFESIONALE:
1…………………………………………………………………
2…………………………………………………………………
3…………………………………………………………………
LOCURI DE MUNCĂ PREFERATE:
1....................................................................................................
2....................................................................................................
3...................................................................................................
OPŢIUNILE (DORINŢELE) PĂRINŢILOR:
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................

REZULTATE ŞCOLARE

MATERII PREFERATE......................................................................................................
..............................................................................................................................................
DISCIPLINELE LA CARE ELEVUL ARE:
- rezultate bune......................................................................................................................
...............................................................................................................................................
- rezultate slabe......................................................................................................................
...............................................................................................................................................
NIVELUL SĂU DE REUŞITĂ ESTE:
- în raport cu munca depusă.................................................................................................
 ..............................................................................................................................................
- în raport cu capacităţile sale...............................................................................................
..............................................................................................................................................

SITUAŢIA MANUALELOR ŞCOLARE

LA CLASA …….

N Numele şi Ob
r. prenumele s.
cr elevului
t.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.
8.

9.
1
0.
1
1.
1
2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
6.
1
7.
1
8.
1
9.
2
0.
2
1.
2
2.
2
3.
2
4.
2
5.
2
6.
2
7.
2
8.
2
9.
3
0.

COMPONENŢA CONSILIULUI CLASEI…….

An şcolar Responsabilitatea Numele şi Observaţ

prenumele ii
Preşedinte
Profesorii clasei

Reprezentantul
 părinţilor în
Comitetul de Părinti
al şcolii
Liderul elevilor

ACTIVITĂŢI DE COLABORARE CU PROFESORII

CLASEI…..
N Forma de organizare a Data Observaţii şi concluzii
r. activităţii
cr
t.
1. Sedinţe în cadrul
consiliului clasei/ comisia
diriginţilor

2. Informare
individuală(discuţii
diriginte- profesor)
3. Asistenţe la clasă

4. Pregătirea în colaborare a
unor activităţi
ştiinţifice/cultural-
artistice/sportive

5. Vizite/excursii

6. Alte activităţi
 COLABORAREA CU PSIHOPEDAGOGUL ŞCOLII
CLASA……………
Data Situaţia/ problema Observaţii şi
discutată Contextul concluzii
colaborării
* informare
* participare la lecţie educativă
* participare la şedinţe/lectorate cu părinţii

ORARUL PROFESORULUI PSIHOPEDAGOG

Luni Marţi Miercuri Joi Vineri

Cabinetul de consilere şi asistenţă psihopedagogică este locul de care ai nevoie pentru că:
- eşti o persoană în plină dezvoltare;
- cauţi modele şi scopuri în viaţă;
- îţi clădeşti propriile valori şi principii de viaţă;
- îţi descoperi propria identitate şi personalitate;
- ai nevoie de sprijin, încurajare, ajutor şi comunicare pentru a putea face faţă cu succes noilor provocări
ale vieţii.

Psihologul nu este psihiatru!

Psihiatrul se ocupă de bolnavii psihici, de problemele mentale, prescrie medicamente.

Psihologul consiliază persoanele normale, care se află într-o perioadă dificilă a vieţii şi care caută
soluţii la probleme, care doreşte reechilibrarea sufletească.

Când este bine să consulţi un psiholog?

- când te simţi trist, neînţeles, slăbit de energie, decepţionat;
- ai probleme de comunicare cu familia, profesorii;
- doreşti să te cunoşti mai bine;
- şi când există alte cauze decât cele menţionate mai sus.

Ce şanse îţi oferă cabinetul de consiliere?

- de a te cunoaşte şi de a te înţelege mai bine pe tine însuţi;
- de a te accepta şi ai accepta pe ceilalţi aşa cum sunt;
- de a fi creativ, spontan, autentic în relaţiile cu ceilalţi;
- de a-ţi schimba atitudinile şi comportamentul care au efecte negative asupra propriei persoane şi
asupra celorlaţi;
- de a avea mai multă încredere în forţe proprii;
- de a identifica strategii de învăţare eficientă;
- de a controla stresul, depăşind situaţiile frustrante;
- de a te orienta profesional.
 COLABORARE CU CONDUCEREA ŞCOLII

Nr Problema
. Data Observaţii
crt
.
COMITETUL DE PĂRINŢI AL CLASEI ……….
An Clasa Numele şi Observ
şcolar prenumele Responsabil aţii
itatea
părinţilor
 ACTIVITĂŢI DE COLABORARE CU PĂRINŢII
CLASEI………
Nr. Forma de organizare a Data Observaţii şi concluzii
crt. activităţii
1. Sedinţe în cadrul
comitetului de părinţi al
clasei/consiliului
reprezentativ al părinţilor
din şcoală/asociaţiei de
părinţi

2. Lectorate cu părinţii
3. Activităţi de consiliere

4. Participarea părinţilor la
activităţi cultural-artistice ,
sportive,serbări şcolare,
evenimente din viaţa clasei
5. Vizite la domiciliul elevilor

6. Sponsorizări

7. Corespondenţă cu părinţii
 TEMATICA ACTIVITĂŢILOR DE CONSILIERE
ŞI SUPORT EDUCAŢIONAL OFERITE
PĂRINŢILOR
Nr. Data şi Tema activităţii
crt. ora
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

ÎNŞTIINŢARE
Astăzi…………………. ……………………,diriginte la clasa a …………..aduce
la cunoştinţa colectivului de elevi că în data de ………………….la ora………are loc
şedinţa cu părinţii la sediul …………………………………..

Nr Numele şi prenumele Semnătura

. elevului
cr
t.
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.
1
0.
1
1.
1
2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
6.
1
7.
1
8.
1
9.
2
0.
2
1.
2
2.
2
3.
2
4.
2
5.
2
6.
2
7.
2
8.
2
9.
3
0.

PROCES- VERBAL,
Încheiat astăzi………………..,în cadrul şedinţei cu părinţii elevilor clasei a …………
Ordinea de zi cuprinde:
1……………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………
3……………………………………………………………………………………
4……………………………………………………………………………………
5……………………………………………………………………………………
La şedintă sunt prezenţi……..…părinţi din totalul de ..…..…, un număr de…..
….lipsind motivat, iar restul de …..…nemotivat.
DISCUŢII:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………

Drept pentru care a fost încheiat prezentul proces-verbal.

Întocmit,

PARTICIPANŢII LA ŞEDINŢA CU PĂRINŢII

CLASEI……DIN DATA DE…………......

Nr Numele şi prenumele părintelui Semnătura

.
cr
t.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
1
1.
1
2.
1
3.
1
4.
1
4.
1
6.
1
7.
1
8.
1
9.
2
0.
2
1.
2
2.
2
3.
2
4.
2
5.
2
6.
2
7.
2
8.
2
9.
3
0.

CARACTERIZAREA PSIHOSOCIALĂ A
COLECTIVULUI DE ELEVI AL CLASEI…..
1.Indicatori: număr, vârstă, sex
An Elevi Elevi Elevi Elevi Vârs Vârs Vârs Băi Fe
şcolar înscri veniţ pleca existe ta ta ta eţi te
 şi la i în ţi în nţi la mini maxi medi
încep timp timpu sfârşit mă mă e
ut ul l ul
de an anul anulu anului
şcola ui i şcolar
r şcola şcola
r r

2.Indicator :mediul de provenienţă

An Număr Numă Numă Num Num Num Num Alte
şcolar ul rul rul ărul ărul ărul ărul situa
elevilor elevil elevil elevil elevil elevil elevil ţii
cu or din or din or or or or
domicil alte alte care care care care
iul în locali locali locui locui locui fac
aceeaşi tăţi- tăţi- esc esc esc nave
localita urban rural cu în la ta
te cu e e famil gazd inter
şcoala ia ă nat
 3.Tabel nominal cu elevii care primesc burse/ajutoare sociale
N Numele şi Felul Condiţii de Monitor An
r. prenumele bursei/ îndeplinit izare şcola
cr elevului ajutorul r
t. ui primit

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

FIŞA ANALITICĂ DE OBSERVARE

PSIHOSOCIALĂ A COLECTIVULUI DE ELEVI

Data Manifestări ale sintalităţii

obser (manifestări şi reacţii ale
vaţiei colectivului ce rezultă din Interpretări şi
interacţiunea membrilor săi: opinia presupuneri
colectivului în diverse situaţii ipotetice
concrete; conduita colectivului şi a
diverselor subgrupuri în anumite
împrejurări; cum răspunde colectivul
unor iniţiative ale dirigintelui; modul
cum se iau deciziile; coeziunea
colectivului etc.)
 SITUAŢIA PARTICIPĂRII ELEVILOR LA
VIAŢA COLECTIVULUI CLASEI ……
N Numele şi Retras, Lucrea Face Integra Are
r. prenumele izolat, ză strictul t în autori-
cr elevului dezinter numai necesa colecti tate,
t. esat de din r, dar v, bun bun
viaţa obligaţ fără să execu- organiz
colectiv ie aibă tant, ator, şi
ului iniţiati dar animat
vă fără or al
opinie colecti
proprie vului

1.
2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.
1
0.
1
1.
1
2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
6.
1
7.
1
8.
1
9.
2
0.
2
1.
2
2.
2
3.
2
4.
2
5.
2
6.
2
7.
2
8.
2
9.
3
0.
FIŞA DE OBSERVAŢIE ASUPRA ELEVULUI
………………………………….
Data Forma de
activitate
(observaţia,
convorbirea Materialul faptic Interpretare
individuală, vizita desprins (măsuri)
la domiciliu,
chestionarul,
asistenţa la oră,
informaţia
primită de la
colectivul
didactic al clasei
etc.)
 FIŞA PSIHO-PEDAGOGICĂ A ELEVULUI
1. Numele şi prenumele elevului……………………………………………
2. Date privind familia:
-număr de membri………………………………………………………….
-condiţii de viaţă……………………………………………………………
-condiţii pentru învăţătură…………………………………………………
3. Date medicale:
 -starea de sănătate………………………………………………………….
-boli suferite………………………………………………………………...
-boli în prezent……………………………………………………………...
4.Rezultate în activitatea şcolară a elevului:
-materii preferate…………………………………………………………
-materii nepreferate………………………………………………………
-materii cu rezultate bune………………………………………………….
-participă la concursuri……………………………………………………
5. Aspecte de orientare şcolară şi profesională: -ce doreşte să urmeze după terminarea şcolii: a) aspiraţiile părinţilor
b) aspiraţiile elevului
………………………………….. …………………………………………
6. Inteligenţa elevului (după testul aplicat de psihologul şcolii):………………………..
………………………………………………………………………………………………
7. Stilul de muncă al elevului:
a) Cum lucrează:
Sistematic, Organizat, ritmic(în Inegal,cu Neglijent,copiază În salturi pentru
temeinic limitele programei) fluctuaţii(când tema,speculează a obţine nota de
(depăşeşte conştiincios, nota trecere
programa) când delăsător)

b) Independenţă, creativitate:
Inventiv,creativ Ocazional creativ Lucrează după şabloane Nu manifestă iniţiativă

8. Conduita la lecţii şi în colectivul şcolar (discuţii cu profesorii clasei):

a) Cum participă la lecţii:
Participă activ Manifestă interes inegal Numai dacă este solicitat Inactiv,parcă absent

b) Starea disciplinară la lecţii:

Disciplinat,receptiv Disciplinat numai Nedisciplinat,turbulent Fuge de la ore,absent
supravegheat frecvent

c) Cum participă la viaţa colectivului:

Retras, izolat Lucrează din Strictul necesar, Bun executant, fără Autoritar, bun
obligaţie fără iniţiativă opinie proprie organizator

d) Cum este apreciat de colegi:

Bun coleg,sensibil Individualist,egoist Preţuit pentru Apreciat pentru Preţuit pentru
la probleme rezultatele la poziţia în colectiv activitatea
învăţătură extraşcolară

9. Trăsături de personalitate-firea şi temperamentul elevului

a) Introvertit /extravertit
Deschis, comunicativ, sociabil Închis,rezervat, puţin sociabil

b) Temperament:
Impulsiv,nestăpânit, Energic,vioi, uşor Liniştit, domol,reţinut Rezistenţă redusă la
brutal adaptabil efort, sensibil

c) Dispoziţie afectivă generală:

Visător cu tendinţe Realist cu înclinaţii Vesel,optimist Înclinat spre Trist,deprimat,
romantice practice meditaţie,singuratat melancolic
e

d) Echilibru emotiv:
Hiperemotiv,excesiv
de timid

Trasături dominante de caracter:

a) pozitive…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………...........
b)negative…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
10. Măsuri , acţiuni pentru îmbunătăţirea situaţiei:
Cu părinţii:……………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………….......
Cu profesorii:…………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………….......
Cu elevul:………………………………………………………………………………........
……………………………………………………………………………………………….......
11. Concluzii:
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
........

FIŞĂ DE ASISTENŢĂ
PENTRU ORA DE CONSILIERE ŞI ORIENTARE
(model propus)
I. Date generale:
- Numele şi prenumele cadrului didactic………………………………………………...............
- Specialitatea………………vechimea în învăţământ…………………………….……..............
- Clasa la care este diriginte……….nr. elevi………absenţi………………………..…............…
- Data susţinerii orei de consiliere şi orientare………………………………………...............…
- Tema(subiectul) orei de consiliere şi orientare…………………………....................................
II. Parametrii de analiză şi apreciere a activităţii educative
1. Modalitatea de informare a dirigintelui cu problemele curente ale clasei(modul de raportare- dacă sunt responsabili pe
domenii de activitate):
a) Frecvenţa elevilor…………………………………………………………………..............
 b) Situaţia la învăţătură şi evoluţia raporturilor profesor-elev………………………...............
…………………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………...........
c) Starea disciplinară (tinuţa, aspectul clasei, fapte deosebite)……………………….............
…………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………..
d) Evenimente deosebite (şcoală, localitate, ţară)……………………………………............
…………………………………………………………………………………………...............
…………………………………………………………………………………………...............
2. Proiectarea şi desfăşurarea orei de dirigenţie:
a) Modalitatea de introducere în temă
a1) Oportunitatea alegerii temei (motivaţia)…………………………………………..............
…………………………………………………………………………………………................
a2) Capacitatea de formulare a obiectivelor educaţionale…………………………….............
……………………………………………………………………………………………............
a3) Stabilirea planului de desfăşurare a dezbaterii……………………………………............
…………………………………………………………………………………………...........…
b) Pregătirea profesorului pentru oră
b1) Documentarea (surse, modalităţi)…………………………………………………...........
……………………………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………..........
b2) Prelucrarea datelor (ordine logică, conectată la datele ştiinţei şi culturii, judecarea critică, personală a lor, evitarea caracterului
didacticist, moralizator)…………………….........
……………………………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………..........
b3) Material didactic folosit…………………………………………………………….........
……………………………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………..........
c) Logica desfăşurării activităţii şi strategiile utilizate.
c1) Oportunitatea manierei de desfăşurare în raport cu tema şi vârsta (introducerea unor elemente de noutate în desfăşurarea
activităţii educative)……………………………..............
……………………………………………………………………………………………......…
c2) Mediul educaţional…………………………………………………………………........
……………………………………………………………………………………………….....
c3) Derularea conţinutului de idei al temei (exprimare profesor, exprimare elevi, elasticitate, naturaleţe,
spontaneitate………………………………………………………..........................
…………………………………………………………………………………………….....…
c4) Integrarea mijloacelor şi materialelor didactice propuse (concordanţa cu tema)….........
……………………………………………………………………………………………….....
c5) Observaţii privind comportamentul elevilor, privind formarea sentimentelor morale, civice, patriotice,
etc………………………………………………………………....................
…………………………………………………………………………………………….........
……………………………………………………………………………………………….....
d) Metode folosite (dialogul, expunerea, exerciţiul, povestirea, lectura, exemplul, demonstraţia, analiza psihologică, ancheta –
chestionare, analiză, studiul de caz, testul, consultaţia, caracterizarea şi autocaracterizarea)
…………………………………………............
…………………………………………………………………………………………….........
……………………………………………………………………………………………….....
e) Pregătirea elevilor pentru oră şi participarea la dezbateri.
e1) Daca tema este cunoscută din timp de elevi…………………………………………......
…………………………………………………………………………………………….....…
e2) Dacă s-au anunţat planul, bibliografia, recomandări pentru strângerea datelor. Dacă s-au pregătit elevii pe baza acestor
date…………………………………………………….............
………………………………………………………………………………………………..…
e3) Gradul de implicare al elevilor şi calitatea dezbaterilor desfăşurate (climatul deschis, diversitate şi atractivitate, apel la
experienţă proprie a elevilor, prezentarea unor valori intelectuale, moral-civice, estetice, etc.)
………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
f) Relaţii diriginte-elev
f1) Activitatea de cunoaştere a elevilor ( mijloace folosite – rezultate)
f2) Modul de a reacţiona al elevilor:
- cu atenţie………………………………………………………………………………….
- cu încredere……………………………………………………………………………….
- cu afectivitate……………………………………………………………………………..
3. Alte date privind desfăşurarea orei şi activitatea dirigintelui
 a) Probleme deosebite rezolvate la nivelul clasei (elevi problemă, situaţii conflictuale, raport familie-şcoală ,etc.)
…………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
b) Aprecieri asupra eficienţei prin evaluarea pregătirii elevilor şi a participării acestora la susţinerea activităţii ( aprecieri verbale,
evidenţieri de comportamente pozitive şi atitudini relevante din punct de vedere educativ-conturarea unor modele, conduita de
sensibilitate şi motivare a elevilor)………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
c)dacă se cunoaşte şi se aplică Programa de consiliere şi orientare,elaborată de MECI
……………………………………………………………………………………………………
III. Date privind Caietul dirigintelui……………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………

IV. Activităţi educative extracurriculare………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………...........
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
V. Autoanaliza şi autoevaluarea activităţii ( autoanaliza calităţii, autoanaliza eficienţei; raportul dintre efort intelectual,
investiţie afectivă şi efecte educaţionale produse în timp; obiective realizate sau parţial realizate şi conturarea unor
alternative; receptivitatea la sugestiile evaluatorului)……………………………………................................
…………………………………………………………………………………………….......…
……………………………………………………………………………………………….......
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………................…
……………………………………………………………………………………………............
VI. Aprecierea orei de dirigenţie:
Puncte forte………………………………………………………………………............
………………………………………………………………………………………………........
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………....................
 Puncte slabe…………………………………………………………………….........…..
………………………………………………………………………………………………........
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………................
Recomandări………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
........................
Calificativ…………………………………………………………………………...........
…………………………………………………………………………………………….......…

Semnătura
 Materiale-suport
pentru orele de
dirigenţie
 CHESTIONAR PENTRU IDENTIFICAREA STATUTULUI OREI DE
DIRIGENŢIE ÎN ŞCOALĂ
1. Sunteţi profesorul-diriginte al unei clase de elevi?
a) Da b) Nu
2. Care a fost motivul pentru care aţi acceptat ora de dirigenţie:
a) mi-a fost impusă
b) sporul la salariu
c) plăcerea de a fi mai mult timp alături de elevi
d) dorinţa de a fi conducătorul unui grup de elevi
3. Care este deviza dumneavoastră în reuşita orei de dirigenţie?
.......................................................................................................................................................
4. Care este conţinutul preponderent al orelor de dirigenţie pe care le desfăşuraţi:
a) discuţii pe o tematică propusă
b) rezolvarea problemelor administrative ale clasei
c) disciplina şcolară
5. Cum vă organizaţi orele de dirigenţie:
a) sub formă de prelegere
b) sub formă de dezbatere
c) forme alternative (discuţii frontale)
d) alte variante ..........................................................................................................................
6. Dacă concentraţi orele de dirigenţie în jurul unui conţinut tematic care sunt criteriile după care stabiliţi temele:
a) propuneri personale
b) sugestiile elevilor
 c) programele şcolare
d) problemele pe care le ridică azi societatea
c) aspecte de interes general
7. Consideraţi că ar trebui să se acorde note şi pentru ora de dirigenţie:
a) Da b) Nu
7. 1. Dacă da, propuneţi alternative de evaluare continuă:
........................................................................................................................................................
8. Ce semnificaţie acordaţi orei de dirigenţie în formarea tinerei generaţii:
a) necesară
b) utilă
c) supraîncarcă programul şcolar
d) alte variante.........................................................................................................................
9. Acceptaţi participarea la orele de dirigenţie a unor specialişti:
a) Da b) Nu
10. Ce dificultăţi întâmpinaţi în desfăşurarea orei de dirigenţie?
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
11. Sugestii privind organizarea orelor de dirigenţie şi optimizarea acestora în contextul
educaţional:...................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................

CHESTIONAR PENTRU STILURILE DE ÎNVĂŢARE

Acest chestionar a fost conceput pentru a te ajuta să îţi determini preferinţele de învăţare care ţi se potrivesc cel mai bine.
Precizia rezultatelor depinde de cât de cinstit poţi fi. Alege răspunsurile care ţi se par cele mai fireşti şi mai confortabile.
Ce se întamplă dacă simţi realmente că poţi alege mai multe răspunsuri? Mai întâi , caută să te stabileşti asupra unei opţiuni care
ţi se potriveşte cel mai bine, iar dacă eşti convins că există mai multe răspunsuri ce îţi descriu stilul de învăţare în mod aproape egal cu
prima aleasă, bifeaza-le şi pe celelalte.

1. Când întâlneşti o persoană necunoscută, ce te frapează prima oară la ea?

 a. Înfăţişarea sau modul cum se îmbracă
b. Felul cum vorbeşte, ceea ce spune, cuvintele sale
c. Ceea ce simţi despre ea
d. Modul cum se comportă persoana, sau acţiunile ei
2. La câteva zile după ce ai cunoscut o persoană, ce anume îţi aminteşti cel mai bine despre ea?
a. Chipul
b. Numele
c. Cum te-ai simţit alături de ea, chiar dacă i-ai uitat numele sau chipul
d. Ceea ce ai făcut împreună cu ea, chiar dacă i-ai uitat numele sau chipul
3. Când intri într-o cameră în care n-ai mai fost niciodată, ce îţi atrage cel mai mult atenţia?
a. Felul cum arată interiorul
b. Sunetele şi discuţiile dinăuntru
c. Cât de confortabil va simţiţi, emoţional sau fizic în cameră
d. Ce activităţi au loc înăuntru şi ce anume poţi face acolo
4. Când înveţi ceva nou, cum ar trebui să procedeze profesorul?
a. Profesorul să vă dea să citiţi ceva scris pe hârtie sau pe tablă, să vă arate cărţi, imagini, grafice, desene sau obiecte, dar fără
discuţii şi fără să se scrie nimic
b. Profesorul să vă explice totul verbal şi să vă permită să discutaţi subiectul, să puneţi întrebări, dar să nu vă ofere nimic de privit,
de citi, de scris sau de făcut
c. Profesorul să vă permită să scrieţi, să desenaţi informaţiile, să atingeţi în mod direct materialele, să faceţi ceva cu mâinile
d. Profesorul să vă permită să vă sculaţi din bancă pentru a executa proiecte, simulări, experienţe, jocuri, să interpretaţi personaje
şi situaţii din viaţa reală, să exploraţi, să faceţi descoperiri ori activităţi care să vă îngăduie să vă deplasaţi, în scopul învăţării
5. Când îi înveţi pe alţii, cum procedezi?
a. Le oferi ceva care să privească – un obiect, o imagine sau un grafic – fără prea multe explicaţii verbale ori discuţii
b. Le explici verbal, fără a le mai oferi materiale vizuale
c. Desenezi, scrii sau te foloseşti de mâini pentru a le explica
d. Le demonstrezi o acţiune în mod practic şi le ceri s-o facă împreună cu tine

6. Ce tip de cărţi preferi să citeşti?

a. Cărţi ce conţin descrieri menite să te ajute să vizualizezi cele ce se întâmplă
b. Cărţi conţinând informaţii exacte, istorie, sau cu multe dialoguri
c. Cărţi despre sentimentele şi emoţiile personajelor, despre relaţii, sau despre perfecţionarea minţii sau a corpului
 d. Cărţi scurte cu multă acţiune, sau cărţi ce te ajută să te perfecţionezi într-un sport, hobby sau să îţi dezvolţi un anumit talent
7. Ce preferi să faci în timpul liber?
a. Să citeşti o carte sau să răsfoieşti o revistă
b. Să asculţi un talk-show radiofonic, să asculţi sau să interpretezi muzică
c. Să scrii, să desenezi, să dactilografiezi, ori să faci ceva cu mâinile
d. Să faci sport, să construieşti ceva, sau să joci un joc folosindu-te de întregul corp
8. Care dintre următoarele variante descrie modul în care poţi citi sau studia cel mai bine?
a. Poţi studia în prezenţa muzicii, a zgomotelor sau a unor conversaţii, deoarece le elimini mental
b. Nu poţi studia în prezenţa muzicii, a zgomotelor sau a unor conversaţii, deoarece nu le poţi elimina mental
c. Trebuie să te simţi confortabil, relaxat şi poţi lucra cu sau fără muzică, dar te distrag sentimentele negative ale altora
d. Trebuie să te simţi confortabil, relaxat şi poţi lucra cu sau fără muzică, dar te distrag activităţile sau mişcările din odaie
9. Când vorbeşti cu cineva, în ce direcţie ţi se deplasează ochii?(Poţi ruga pe cineva să te observe, pentru a te ajuta să răspunzi la
întrebare)
a. Priveşti direct chipul interlocutorului şi doreşti ca el să te privească
b. Priveşti interlocutorul doar pentru scurt timp, apoi ochii ţi se deplasează dintr-o parte în cealaltă, la stânga şi la dreapta
c. Priveşti interlocutorul scurt timp, pentru a-i vedea expresia, apoi îţi fereşti ochii
d. Priveşti rar interlocutorul; de obicei te uiţi în jos, sau lateral, dar dacă există activităţi sau mişcări , priveşti în acea direcţie
10. Care dintre următoarele atitudini te descrie cel mai bine?
a. Oriunde te-ai afla, remarci culorile, formele şi desenele, şi te pricepi la culori şi modele
b. Nu poţi suporta liniştea şi, atunci când ţi se pare că un loc e prea tăcut, fredonezi, cânţi, vorbeşti tare, sau deschizi radioul,
televizorul, casetofonul etc., pentru a menţine un stimul auditiv în ambient
c. Eşti sensibil faţă de sentimentele oamenilor, propriile tale sentimente sunt rănite cu uşurinţă, nu te poţi concentra când alţii nu
te plac, şi- pentru a lucra- ai nevoie să te simţi iubit şi acceptat
d. Îţi vine greu să stai nemişcat la locul tău, trebuie să te mişti mult; dacă nu îţi poţi părăsi scaunul, te foieşti, îţi mişti mult
picioarele, sau baţi un ritm cu vârfurile pantofilor în podea
11. Care dintre următoarele atitudini te descrie cel mai bine?
a. Remarci dacă îmbrăcămintea oamenilor nu este asortată, sau dacă părul le este răvăşit şi adesea doreşti să rectifici această
situaţie
b. Te deranjează când cineva nu vorbeşte şi eşti sensibil faţă de anumite sunete, precum picuratul robinetelor sau zgomotul
aparatelor casnice
c. Lăcrimezi la episoadele triste din filme sau cărţi
d. Te foieşti şi nu îţi găseşti locul când eşti silit să stai nemişcat şi nu poţi sta prea mult timp în acelaşi loc
12. Ce anume te deranjează cel mai mult?
 a. Un loc dezordonat
b. Un loc prea tăcut
c. Un loc inconfortabil din punct de vedere fizic sau emoţional
d. Un loc în care nu se permit activităţi, sau care nu oferă suficient spaţiu de mişcare
13. Ce te deranjează cel mai mult atunci când cineva îţi predă un subiect?
a. Să asculţi o expunere neînsoţită de materiale vizuale
b. Să fii nevoit să citeşti în tăcere, fără explicaţii verbale sau discuţii
c. Să nu ţi se permită să desenezi, mâzgăleşti, sau să faci însemnări, chiar dacă nu le vei reciti niciodată
d. Să fii nevoit să priveşti şi să asculţi, fără a te putea clinti
14. Rememorează o amintire fericită din viaţă. Petrece câteva secunde căutând sâ îţi aminteşti cât mai multe detalii. După ce ai
retrăit episodul, ce amintiri ies în evidenţă?
a. Cele văzute – descrieri vizuale ale oamenilor, locurilor şi obiectelor
b. Cele auzite – dialoguri şi conversaţii, replicile tale şi sunetele din jur
c. Senzaţiile de pe piele şi corp, precum şi felul cum v-aţi simţit, fizic şi emoţional
d. Acţiunile şi activităţile întreprinse de tine şi mişcările corpului
15. Rememorează o vacanţă sau o călătorie. Petrece câteva secunde căutând să îţi aminteşti cât mai multe detalii. După ce ai
retrăit episodul, ce amintiri ies în evidenţă?
a. Cele văzute – descrieri vizuale ale oamenilor, locurilor şi obiectelor
b. Cele auzite – dialoguri şi conversaţii, replicile tale şi sunetele din jur
c. Senzaţiile de pe piele şi corp, precum şi felul cum v-aţi simtit, fizic şi emoţional
d. Acţiunile şi activităţile întreprinse de tine şi mişcările corpului
16. Imaginează-ţi că ai fi nevoit să îţi petreci tot timpul în unul din următoarele locuri, în care se desfăşoara activităţi diferite.
Unde te-ai simţi cel mai confortabil?
a. Un loc în care poţi să citeşti; să priveşti tablouri, opere de artă, grafice şi fotografii; să rezolvi puzzle-uri vizuale, de felul
labirinturilor sau descoperirii fragmentului lipsă dintr-un tablou; să joci jocuri cu litere, de tip scrabble; să efectuezi decoraţiuni
interioare
b. Un loc în care poţi asculta muzică, talk-show-uri radiofonice sau TV ori ştiri; să cânţi, vocal sau la un instrument; să joci jocuri
verbale, să participi la dezbateri; să citeşti cu voce tare, să reciţi fragmente din piese sau filme etc.
c. Un loc în care poţi desena, picta, sculpta sau crea obiecte artizanale; să scrii sau să dactilografiezi, să efectuezi activităţi ce
implică mâinile, aşa cum sunt cântatul la un instrument, jucatul de şah, dame etc.; să construieşti machete
d. Un loc în care poţi să faci sport, să joci jocuri cu mingea, ori jocuri de acţiune, care implică mişcarea trupului , sau să joci în
piese ori spectacole; să efectuezi proiecte în care să te deplasezi constant; să efectuezi experimente, sau să explorezi şi să descoperi
lucruri noi; să construieşti sau să repari diverse obiecte; să participi în activităţi de echipă cu caracter competitiv
17. Dacă ar fi necesar să îţi reaminteşti un cuvânt nou, ţi l-ai aminti cel mai bine:
a. Cele văzute – descrieri vizuale ale oamenilor, locurilor şi obiectelor
b. Cele auzite – dialoguri şi conversaţii, replicile tale şi sunetele din jur
c. Senzaţiile de pe piele şi corp, precum şi felul cum v-aţi simţit, fizic şi emoţional
d. Acţiunile şi activităţile întreprinse de tine şi mişcările corpului

Interpretarea rezultatelor:
- daca in raspunsuri predomina litera “a” : stil vizual
- daca in raspunsuri predomina litera “b” : stil auditiv
- daca in raspunsuri predomina litera “c”: stil tactil
- daca in raspunsuri predomina litera “d”: stil kinestezic

CHESTIONAR
privind atitudinea faţă de fumat

Dacă v-aţi gândit vreodată să fumaţi sau sunteţi deja fumător, acest chestionar vă ajută să vă precizaţi atitudinea faţă de fumat.
Acordaţi fiecărui enunţ următorul punctaj:
1= dezacord puternic
2= dezacord
3= acord
4= acord puternic

A. Fumatul poate produce boli grave 1 2 3 4

B. Fumatul determină greutăţi în respiraţie 1 2 3 4
C. Fumatul este posibil să aibă efecte dăunătoare asupra 1 2 3 4
sănătăţii
D. Fumatul reprezintă un exemplu rău pentru alţii 1 2 3 4
E. Dacă cineva se lasă de fumat, acest fapt îi poate 1 2 3 4
determina şi pe alţii să renunţe la fumat
F. Cel care fumează influenţează şi pe alţii să se apuce de 1 2 3 4
fumat sau să continue să fumeze
G. Consider fumatul un obicei dăunător 1 2 3 4
H. Ţigările produc stricăciuni îmbrăcămintei şi altor 1 2 3 4
bunuri personale
I. Nefumătorii au un miros mai plăcut decât fumătorii 1 2 3 4
J. Interdicţiile în ceea ce priveşte fumatul reprezintă o 1 2 3 4
persecuţie
K. Abandonarea fumatului este un semn de voinţă 1 2 3 4
L. Nu-mi place să fiu dependent de fumat 1 2 3 4

Punctaje între 9-12 semnifică:

- la enunţurile A, B, C= consideraţi fumatul ca un atentat la sănătate
- la enunturile D, E, F= consideraţi că fumatul necesită o atenţie, responsabilitate
deosebită
- la enunţurile G, H, I = recunoşteţi problemele pe care le generează fumatul
- la enunţurile J, K, L = apreciaţi că a fi sau nu fumător este o problemă de autocontrol

CHESTIONAR- “SUNTEM TOLERANŢI ?”

1. Din ce surse ai aflat şi înţeles sensul cuvântului tolerant (concesiv,răbdător,
îngăduitor,blând)?
a) părinţi b) profesori c) mass-media
2. Eşti tolerant (răbdător, îngăduitor,blând) în familie ?
a) uneori b) tot timpul c) niciodată
3. Sunt părinţii toleranţi (răbdători,îngăduitori,blânzi) în relaţia cu tine ?
a) DA b) NU c) uneori
4. Sunt profesorii toleranţi (răbdători, îngăduitori, blânzi) în relaţia cu tine?
a) DA b) NU c) uneori
5. Consideraţi că profesorii sunt mai toleranţi cu:
a) fetele b) băieţii c) elevii buni la învăţătură d) elevii slabi la învăţătură
 6. Stabileşti relaţii cu persoane din alte grupuri etnice?
a) DA b) NU
7. Ai un comportament agresiv faţă de aceştia?
a) întotdeauna b) rareori c) niciodată
8. Vă simtiţi discriminaţi la şcoală? În raport de:
* Sex DA / NU
* Situaţie materială uneori / niciodată
* Vestimentaţie uneori / niciodată
9. Ai prieteni de altă religie?
a) DA b) NU
10. Dintre formele de agresivitate (lovirea unui coleg, lovirea unui obiect, intimidarea,
cuvinte obscene, injurii, jigniri, ameninţarea, gălăgia, indisciplina), alegeţi trei care
consideraţi că sunt cele mai des întalnite la voi în şcoală:
……………………………………………………………………………………….
11. Credeţi că vizionarea frecventă de filme şi programe TV saturate de agresivitate
influenţează conduita persoanelor care se comportă agresiv?
a) DA b) NU
12. Aţi fost vreodată victima unui comportament agresiv?
a) DA b) NU
13. Aţi primit vreodată observaţii din partea colegilor din cauza comportamentului
neadecvat pe care l-aţi avut?
a) DA b) NU
14. Expunerea frecventă la violenţă poate induce la oameni o insensibilitate la violenţă?
a) DA b) NU
15. Să presupunem că nu ar exista decât filme cu personaje pozitive şi cu acţiuni bune.
Credeţi că ar mai exista violenţă în lumea contemporană?
a) DA b) NU
16. Din următoarea listă ( pacea, toleranţa, respectul pentru alte culturi, egalitatea de
şanse, solidaritatea, împlinirea personală, libertatea individuală,drepturile omului,
democraţia) care sunt pentru tine cele mai importante trei valori ?
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
17. Care este criteriul după care clasificaţi grupurile etnice care locuiesc în localitatea
 voastră ca fiind minoritare? (răspuns multiplu)
a) Limba b) Cultura c) Religia d) Obiceiuri şi tradiţii e) Numărul
18. Consideraţi că drepturile minorităţilor sunt respectate în localitatea voastră?
a) Sunt pe deplin respectate b) Sunt parţial respectate
c) Variază în funcţie de comunitatea etnică d) Nu sunt deloc respectate
e) Nu ştiu
19. Ce aţi face voi în primul rând dacă aţi avea informaţii cum că drepturile unei
persoane aparţinând unei minorităţi sunt violate?
a) Aş alerta poliţia b) Aş anunţa o organizaţie internaţională
c) Aş alerta organele administraţiei publice din localitate d) Nu aş face nimic
e) Nu ştiu
20. Voi pe cine aţi contacta în primul rând dacă drepturile voastre ar fi violate?
a) Poliţia b) O organizaţie internaţională c) Autorităţile locale
d) Liderii informali ai comunităţii mele e) Nu ştiu

CHESTIONAR “EŞTI PRIETEN BUN?”

1.Îţi place să te joci singur?
2.Preferi să citeşti sau să mergi singur la un spectacol, în loc să te distrezi cu colegii?
3.Te superi dacă pierzi la unele jocuri?
4.Preferi să faci cadouri în loc să primeşti?
5.Păstrezi totdeauna secretele pe care ţi le încredinţează prietenii şi colegii?
6.Îţi place să pierzi uneori la un joc, chiar dacă ai putea să câştigi uşor, pentru a face o bucurie cuiva mai slab sau mai mic decât tine?
7.Crezi că ai cel puţin un prieten sincer?
8.Eşti mulţumit de succesele prietenilor tăi apropiaţi, chiar şi în situaţia în care tu ai mai puţine şanse?
9.Eşti capabil să suporţi neplăcerile unei greşeli (nu foarte grave) pe care n-ai comis-o, pentru a nu pârî pe un prieten?
10.Când mănânci anumite lucruri care-ţi plac foarte mult simţi dorinţa să oferi şi celor din jur, chiar dacă nu ai destul pentru tine?
11.După vacanţă, eşti bucuros de reînceperea şcolii, întrucât ai prilejul să te reîntâlneşti cu colegii şi prietenii?
12.Te superi dacă ţi se fac unele glume de către colegi?
13.Spui uneori neadevăruri supărătoare despre cineva pe care eşti supărat pentru a-i face unele neplăceri?
14.Ştii să cedezi într-o discuţie cu un coleg foarte ambiţios, chiar dacă eşti convins că ai dreptate şi îţi dai seama că problema nu are
prea mare importanţă?
15.Accepţi să împrumuţi prietenilor şi colegilor unele dintre obiectele tale, chiar dacă ţii foarte mult la ele?
16.Ai răbdare să asculţi vorbind pe un prieten mai vorbăreţ fără să-l întrerupi sau să-i spui că e pisălog?
17.Îţi place să ţii supărarea mult timp sau accepţi să te împaci când te-ai liniştit?
18.Când izbucneşte o ceartă între colegi cauţi să-i împaci?
19.Ţii apărarea celui mai slab în orice împrejurare, chiar dacă nu eşti prieten cu el?

Interpretarea chestionarului:
-Se acordă câte un punct pentru fiecare răspuns DA la întrebările cu numărul:4,5,6,7,8,9,10,11,15,16,17,18; precum şi pentru fiecare
răspuns NU dat la restul întrebărilor.
-Se adună punctele obţinute şi se trag concluziile următoare:
- dacă ai 19 puncte, eşti un prieten excelent şi te vei bucura în viaţă de prieteni la fel de buni ca tine;
- dacă ai între 16 şi 18 puncte, poţi considera că eşti, de obicei, un prieten sincer;
- dacă ai 14-15 puncte, spiritul tău de prietenie mai are unele rezerve. Este bine să fii ceva mai atent cu prietenii şi colegii;
- între 10 şi 13 puncte, poţi considera că ai lipsuri care te pot face să nu ai parte de prieteni sinceri. Reciteşte chestionarul şi caută
să-ţi corectezi unele atitudini;
- sub 10 puncte, nu meriţi să ai prieteni! Eşti egoist şi îngâmfat.Încearcă să-ţi schimbi părerile în mod sincer şi serios.

UN TEST PENTRU DOUĂ GENERAŢII:

PĂRINŢI ŞI COPII

Întrebări comune (părinţi, copii)

1. Vă place muzica rock?
2. Vă place muzica clasică?
3. Vă place muzica folk?
4. Vă plac mai mult filmele cu probleme sociale decât cele comice?
5. Vă plac mai mult filmele de aventuri decât toate celelalte?
6. Vă place să ieşiţi seara (în vizită, la plimbare etc.)?
7. Vă plac vacanţele la mare într-un loc liniştit?
8. Vă place să mergeţi cu cortul la munte?
 9. Credeţi că există situaţii în care un cuvânt , o expresie în jargon este mai adecvat(ă)?
10. Vă place să ascultaţi radioul, casetofonul etc. cu volumul dat la maximum?
11. Aveţi prieteni cu care vă întâlniţi frecvent?
12. Preferaţi, din când în când, o masă frugală?
13. Urmăriţi frecvent transmisiile sportive la TV?
14. Stiţi ce este o video discotecă?
15. Vă place să glumiţi în familie?
16. Vă plac minifustele?
17. Vă plac hainele cu croială clasică?
18. V-ar plăcea să ţineţi un animal – o pisică, un câine- în casă?
19. Vă place cum este aranjată casa dumneavoastră?
20. Citiţi romane poliţiste?

Întrebări pentru părinţi

21. Reuşiţi adesea să înţelegeţi stările copilului dumneavoastră(fiului, fiicei) fără ca el să vă spună ceva?
22. Vă face placere ca la aniversarea sa să-şi invite prietenii?
23. Dacă aveţi ceva de făcut împreună, îi permiteţi şi copilului dumneavoastră să decidă?
24. Râdeţi la glumele fiului(fiicei) dumneavoastră?
25. Consideraţi câ umorul său este bizar şi de neînţeles?
26. Dumneavoastră, când eraţi tânăr, aţi fost mai bun ca tinerii de astăzi?
27. Aveţi încredere în opţiunile copilului dumneavoastră , chiar dacă ele sunt diferite de ale dumneavoastră?
28. Îi permiteţi să iasă seara, dacă ştiţi unde şi cu cine se duce?
29. Vă este absolut indiferent cine sunt prietenii fiului , fiicei dumneavoastră?
30. Consideraţi just ca de la o anumită vârstă să plece în vacanţe doar cu prietenii?
31. Consideraţi că e bine să se dea copiilor lunar o sumă de bani pe care să o cheltuiască aşa cum doresc?
32. Vă nelinişteşte foarte mult ideea că într-o zi fiul(fiica) dumneavoastră va fi absolut independent(ă)?
33. Tineţi(aţi ţinut) seama şi de părerea sa in opţiunea pentru o şcoală, facultate sau profesie (după caz)?
34. Aţi dorit dintotdeauna ca fiul sau fiica dumneavoastră să aibă o anumită profesie?
35. Îi împrumutaţi câteodată fiului (fiicei) dumneavoastră unele obiecte de îmbrăcăminte?
36. În general, sunteţi mulţumit de relaţia cu fiul(fiica) dumneavoastră?
 Întrebări pentru fiu(fiică)
21. Înţelegi întotdeauna ceea ce doresc părinţii tăi să-ţi spună?
22. Îţi face plăcere să-ţi inviţi acasa prietenii cu ocazia unor sărbători, aniversări?
23. Îţi face placere să mergi împreună cu părinţii la cinema?
24. Crezi că numai prietenii de vârsta ta sunt demni de încredere şi adulţii nu?
25. Crezi că părinţii tăi sunt prea posesivi?
26. Ţi se pare că eşti controlat(ă), supravegheat(ă) mai mult decât alţi băieţi(fete)?
27. Ai încredere în sfaturile părinţilor tăi?
28. Dacă ai necazuri, apelezi la ajutorul lor?
29. Crezi că eşti în stare să hotărăşti singur (a) în problemele care te privesc?
30. Îţi ajuţi părinţii în gospodărie?
31. Găseşti că părinţii tăi sunt simpatici?
32. Ţi-e teamă de discuţiile cu ei?
33. Ţi-ai prezentat prietenii părinţilor?
34. Prietenii părinţilor tăi sunt simpatici?
35. Apreciezi că părinţii tăi îţi acordă destulă libertate?
36. Te simţi în largul tău acasă?
Cotarea:
Pentru întrebările comune: Confruntaţi răspunsurile la întrebările 1-20 şi acordaţi câte un punct pentru fiecare răspuns identic,
indiferent dacă acesta este DA sau NU.
Pentru întrebările separate:Acordaţi câte un punct pentru fiecare răspuns identic cu cel prezentat în grila de mai jos. Faceţi suma
punctelor obţinute la toate cele 36 de întrebări.

Întrebare Părinţi Copii Întrebare Părinţi Copii

21 DA DA 29 NU DA
22 DA DA 30 DA DA
23 DA DA 31 DA DA
24 DA NU 32 NU NU
25 NU NU 33 DA DA
26 NU NU 34 NU DA
27 DA DA 35 DA DA
 28 DA DA 36 DA DA

Interpretarea rezultatelor:
A) Părinţi şi copii. Cu cât este mai mare numărul de răspunsuri identice la primele 20 de întrebări , cu atât este mai mare asemănarea
de gusturi, opinii şi mentalităţi în familia dumneavoastră.
Vă lăsăm să apreciaţi singuri coeziunea nucleului familial şi, deasemenea, să identificaţi acele aspecte în care mai puternice sunt
deosebirile.
B) Părinţi.
* Între 0 şi 14 puncte. Între părinţi şi copii există relaţii destul de tensionate. Vă asigurăm însă că această situaţie nu se datorează doar
uneia dintre părţi. Cu mai multă disponibilitate şi încredere din partea dumneavoastră , relaţiile de familie se vor îmbunătăţi şi nu vor
mai semăna cu un “război rece”. Citiţi cu atenţie răspunsurile fiului (fiicei) la test; acestea vă pot oferi destule sugestii şi motive de
reflecţie.
* Între 15 şi 27 de puncte. În familia dumneavoastră se manifestă raporturi variabile şi destul de dinamice. Există unele neînţelegeri-
datorate diferenţelor de vârstă şi mentalităţi-, ca şi o anumită tendinţă de protecţie , uneori excesivă, pentru fiul(fiica)
dumneavoastră.Tineţi seama de faptul că nu mai este copil, acceptaţi şi punctul său de vedere. Există toate premisele ca aceste relaţii-
şi aşa bune- să devină optime.
* Între 28 şi 36 de puncte. Incredibil, dar adevărat- în familia dumneavoastră există armonie, încredere, identitate de opinii şi respect
reciproc faţă de exigenţele şi personalitatea celuilalt.
C) Fiul(fiica).
* Între 0 şi 14 puncte. Această strânsoare de fier pe care o acuzi ţi se datorează în principal ţie. O dată ce ai constatat diferenţele de
vederi şi intenţii dintre tine şi părinţi, de ce nu cauţi acele elemente de comunicare/înţelegere care obligatoriu există? Ai putea obţine
mai multă consideraţie şi independenţă.
*Între 15 şi 27 de puncte. Raporturile tale cu familia sunt destul de bune; desigur , nu întotdeauna gândiţi la fel şi ai destule
confruntări cu părinţii. Dar prin atitudinea ta leală şi matură –chiar dacă puţin ostentativă- ai câştigat încrederea lor. Un sfat totuşi:
încearcă să înţelegi mereu punctul de vedere al părinţilor tăi.
*Între 28 şi 36 de puncte. Mulţi dintre prietenii tăi te invidiază. Eşti aproape întotdeauna de acord cu părinţii, îi apreciezi şi ăi stimezi,
nu te simţi sufocat în familie. Şi pentru această situaţie meritul nu este exclusiv al părinţilor tăi.
 CHESTIONAR
Pentru stabilirea temperamentului elevilor, având în vedere
clasificarea temperamentelor după Hippocrat
( Cu aproximaţie , elevul are temperamentul indicat de grupa unde predomină răspunsurile afirmative)
Temperamentul coleric
1. Eşti neliniştit, impetuos, uneori impulsiv?
2. Îţi ieşi repede din fire, fiind înclinat spre explozii afective?
3. Ai sentimente puternice şi durabile, dar eşti inegal în manifestări?
4. Îţi risipeşti neeconomicos energia?
5. Periodic, eşti cuprins de stări de oboseală şi indispoziţie?
6. Îţi revii repede, trecâd la supraexcitare?
7. Eşti pasionat, încăpăţânat?
8. Îţi place să înfrunţi greutăţi, să opui rezistenţă?
9. Ai tendinţa să înfrunţi greutăţi, să opui rezistenţă?
Temperamentul sangvinic
1. Eşti vioi, mobil?
2. Ai o mare capacitate de adaptare la orice împrejurare?
3. Buna dispoziţie te însoţeşte mereu?
4. Stabileşti cu uşurinţă contacte cu alte persoane?
5. Ai remarcat că nu eşti înclinat spre sentimente puternice şi stabile?
6. Eşti exuberant, activ, vesel?
7. Eşti vorbăreţ, guraliv?
8. Te angajezi uşor într-o activitate anumită?
9. Dovedeşti lipsă de concentrare şi de aprofundare?
Temperamentul flegmatic
1. Ai un calm aproape imperturbabil?
2. Eşti răbdător şi perseverent?
3. Te concentrezi puternic în activitatea ta?
4. Eşti înclinat spre sentimente şi obişnuinţe foarte stabile?
5. Reacţiile emoţionale vii şi rapide au fost înlocuite cu indiferenţa?
6. Poţi fi un prieten de încredere?
7. Ai înclinaţia de a fi calculat, uneori, peste măsură?
8. Eşti comod?
9. Ai tendinţa de a fi mereu mulţumit?
Temperamentul melancolic
1. Te caracterizezi printr-un tonus slab al conduitei?
2. Eşti capabil de acţiuni analitice de mare fineţe?
3. Îţi manifeşti intens reacţiile afective?
4. Eşti, în general, nesociabil, înclinat spre interiorizare?
5.Sârguinţa şi conştiinciozitatea te caracterizează?
6. Poţi opune rezistenţă stărilor de încordare şi suprasolicitare?
7. Eşti neîncrezător în propria persoana şi în alţii, pesimist?
8. Ai simţul datoriei şi al responsabilităţii?
9. Eşti capabil de sentimente durabile şi profunde?

CHESTIONAR PENTRU EMOTIVITATE

1. Eşti uneori vesel şi alteori trist, fără un motiv special?
2. Schimbi destul de des prietenii?
3. Crezi că eşti nedreptăţit , persecutat sau mai puţin dorit în familie, şcoală?
4. Când ai necazuri sau neplăceri te înfurii pe cei care crezi că ţi le-au cauzat?
5. Te superi uşor pentru lucruri mărunte?
6. Când te superi, spui sau faci lucruri pe care apor le regreţi?
7. Dacă cineva ţipă la tine, îi răspunzi cu aceeaşi măsură?
8. Când eşti trist, simţi nevoia să spui cât mai multora necazul tău?
9. Te laşi condus de inspiraţia de moment?
10. Încredinţarea unei sarcini noi sau o schimbare în viaţa ta te nelinişteşte?
11. Când ai de scris o scrisoare delicată, eziţi sau o amâni pentru mai târziu?
12. Te supără aprecierea că ai fi timid sau emotiv?
13. Ţi se întâmplă să te simţi obosit, fără un motiv special?
14. Ai tendinţa să plângi uşor când urmăreşti un spectacol emoţionant (film etc.)?
15. Când cineva te urmăreşte cum lucrezi, te simţi stânjenit sau tulburat?
16. Poţi să păstrezi un secret?
17. Lucrurile care te-au impresionat în mod deosebit, persista mult timp în minte?
18. Eşti invidios sau gelos pe alţii când au succes?
 19. Dai vina pe colegi pentru greşelile tale?
20. Ţi-e frică de unele locuri ( tuneluri, peşteri, poduri, apă) sau animale mici (şoareci, insecte etc.?
Cotarea:
Răspunsuri afirmative: 18-20 foarte emotiv
15-17 emotiv
12-14 destul de emotiv
9-11 aşa şi aşa
6-8 puţin emotiv
1-5 foarte puţin emotiv

CHESTIONAR DE ATITUDINI MORALE

Numele şi prenumele________________________ Data______________________

I. Faci tot ce ţi se cere în clasă pentru că:
Adevărat Parţial Nu este
pentru mine adevărat sau adevărat
uneori
1. Ţi-e teamă să nu fii pedepsit de părinţi sau profesori
2. Te intereseaza să fii apreciat de colegi ca un elev bun
3.Te interesează să fii apreciat de profesori ca un elev bun
4. Ţii la unii profesori şi nu vrei să-i superi
5. N-ai ce face, aşa se cere la şcoală
6. Dacă eşti disciplinat, înveţi mai multe lucruri
7. Nu te interesează să fii disciplinat pentru că ăţi cer alţii.
Trebuie să fii lăsat să faci ce vrei şi când vrei
8. Faci ce ţi se cere că să nu deranjezi pe ceilalţi şi clasa
voastra să fie apreciată

II. Ce ai simţi sau ce ai face când nu ai reuţi la o teză, examen, concurs etc.?
 Adevărat Parţial Nu este
pentru mine adevărat sau adevărat
uneori
1. Ţi-ar fi teamă că vei fi pedepsit de părinţi
2. Ţi-ai face reproşuri că nu ai acţionat potrivit
3. Ai pierde încrederea în tine
4. Ţi-ar fi ruşine de ceilalţi
5. Te-ai îndârji pentru data viitoare
6. Nu ţi-ar păsa deloc

III. Dacă prietenii te cheamă să mergi la un film, meci etc.,în cazul când mai ai mult de învăţat pentru a doua zi , ce faci?
Adevărat Parţial Nu este
pentru mine adevărat sau adevărat
uneori
1. Continui să-ţi faci lecţiile
2. Te duci cu prietenii fiindcă ai voinţa slabă
3. Te duci spunând că le faci pe urmă
4. Râmâi deşi te tentează mult să pleci
5. Îţi faci lecţiile ca să nu-i superi pe părinţi

IV. Consideri că la vârsta ta cei mari ar trebui să-ţi acorde libertate în a lua singur decizii privind programul sau problemele tale?
Adevărat Parţial Nu este
pentru mine adevărat sau adevărat
uneori
1. Petrecerea timpului liber
2. Activităţile tale preferate
3. Cărţile pe care le citeşti
4. Ce priteni(e) să-ţi alegi
5. Ora la care să pleci sau să vii acasă
6. Cum şi cu ce să te îmbraci
7. Să înveţi numai la obiectele care-ţi plac
8. Cei mari trebuie să-ţi acorde libertate pentru că eşti mare
şi ai destulă experienţă de viaţă ca să te conduci singur

TEST SOCIOMETRIC
( referitor la procesul de interacţiune ce se manifestă în colectiv)

Numele şi prenumele____________________________
Data____________

Instrucţiuni: Citeşte cu atenţie întrebările şi apoi indică unul, două sau trei nume de colegi de clasă, care corespund cel mai bine
dorinţelor legate de întrebarea respectivă. Dacă nu ai nici un coleg care să corespundă cerinţelor întrebării, nu completa nimic.

1. Gândeşte-te la faptul că în clasă eşti pus în situaţia de a munci cu alţi colegi la un subiect dat. Cu cine ţi-ar plăcea să lucrezi?
a________________________ b______________________c___________________

2. Cu cine din clasă nu ai vrea să lucrezi la subiectul dat?

a _______________________ b _____________________ c ___________________

3. Gândeşte-te la activităţile tale preferate din timpul liber şi apoi indică pe colegii de clasă cu care ţi-ar plăcea cel mai mult să
participi la asemenea activităţi?
a _______________________ b ______________________c ___________________

4. Cu cine din clasă nu ţi-ar plăcea să participi la asemenea activităţi?

a _______________________b _______________________c___________________

5. Indică pe acei colegi din clasă după care ai regreta dacă, în cazul plecării familiei lor din localitate, ar trebui să te desparţi de ei?
a _______________________b _______________________c ___________________

6. Indică pe acei colegi după care n-ai regreta dacă ar pleca din clasa ta?
a _______________________b _______________________c ____________________

7. Plecaţi în excursie cu trenul. Cu cine din clasă ai vrea să călătoreşti în acelaşi compartiment?
a _______________________b _______________________c _____________________

8. Indică pe cei cu care nu ai dori să călătoreşti împreună?

a _______________________b _______________________c _____________________

9. Care sunt cei mai buni prieteni ai tăi din clasă?

a _______________________b ______________________c ______________________

10. Care sunt colegii cu care nu doreşti să fii prieten?

a _______________________b _______________________c______________________

TEST
100 de întrebări pentru părinţi

Nr. Intrebarea Da Uneor Nu

crt. i
1. Vă iritaţi uşor şi din motive puţin importante?
2. Treceţi cu uşurinţă de la starea de veselie la mânie şi invers?
3. Părăsiţi rapid o activitate începută pentru o alta?
4. Vă supăraţi când cineva nu este de acord cu dumneavoastră?
5. Preferaţi să lucraţi în salturi, ca apoi să fiţi liber?
6. Puteţi să vă stăpâniţi uşor mimica?
7. Plângeţi cu uşurinţă?
8. Vă schimbaţi des prietenii?
9. Când vă necăjeşte cineva- ceva ,(chiar dacă şi copilul
dumneavoastră) simţiţi nevoia să loviţi?
10. Aveţi mulţi prieteni?
11. Vă emoţionaţi uşor?
12. În timpul discuţiilor în contradictoriu simţiţi că vă bate inima
mai repede?
13. Aveţi uneori în timpul unor discuţii senzaţia de rău general?
14. La primirea unei veşti neplăcute vă pierdeţi cumpătul?
15. Aţi schimbat până în prezent mai mult de 3 locuri de muncă?
16. Suportaţi uşor observaţiile superiorilor dumneavoastră?
17. Vă place să vorbiţi mult şi cu voce tare?
18. Vă treziţi uneori râzând, chiar fără un motiv?
19. Aveţi impresia că cei mai mulţi oameni vă vorbesc de rău?
20. Aţi lovit vreodată cu palma sau cu un obiect pe cei din jur?
21. Vă trece repede supărarea?
22. Vă plac distracţiile cât mai variate?
23. Dacă vă place ceva vă străduiţi din toate puterile să obţineţi
ceea ce vă doriţi?
24. Vă schimbaţi uşor gusturile pentru vestimentaţie,obiecte,
etc.?
25. Vă place să aveţi succese rapide şi spectaculoase?
26. Împărţiţi succesul cu prietenii dumneavoastră?
27. Vă simţiţi obosit, extenuat?
28. Sunteţi mulţumit de persoana dumneavoastră?
29. Credeţi că sunteţi un om cinstit?
30. Aveţi o părere bună despre comportamentul dumneavoastră?
31. Sunteţi uneori în situaţia de a nu spune adevărul?
32. Vă repugnă(displace) minciuna?
33. Vă place să vorbiţi cu oameni necunoscuţi despre orice
subiect?
34. Vă place să vorbiţi despre dumneavoastră?
35. În general sunteţi obiectiv?
36. Aveţi deseori îndoieli în timp ce v-aţi apucat să faceţi ceva?
37. Vă petreceţi cea mai mare parte a timpului la serviciu sau cu
probleme de serviciu?
38. Vă place să lucraţi sub îndrumarea cuiva?
39. Dacă puteţi amâna un lucru, o faceţi cu plăcere?
40. Un insucces, o neplăcere vă descurajează uşor?
41. Vă place să faceţi planuri de viitor?
42. Renunţaţi uşor la planurile dumneavoastră?
43. Vă lăsaţi uşor convins în cadrul unei discuţii?
44. Sunteţi perseverent?
45. Vă enervaţi când trebuie să staţi la rând la cumpărături?
46. Vă enervează mulţimea?
47. Când sunteţi bolnav vă place să staţi în pat?
48. Vă sperie apariţia unor persoane sau evenimente
necunoscute?
49. Dormiţi bine?
50. Aveţi coşmaruri?
51. Vă sculaţi dimineaţa obosit?
52. Credeţi că sunteţi mai capabil decât cei din jur?
53. Vă place să fiţi laudat în public?
54. Vă place să glumiţi şi apoi să râdeţi de propriile
dumeavoastră glume?
55. Vă place să înfloriţi propriile dumneavoastră glume?
56. Sunteţi curtenitor, politicos?
57. Când vă emoţionaţi vă tremură vocea?
58. Vă supără zgomotele străzii?
59. Dacă vă treziţi noaptea, mai puteţi adormi uşor?
60. Adormiţi seara uşor?
61. Vă enervează strigătele, plânsetele copiilor?
62. Sunteţi adeseori bolnav?
63. Aţi suferit sau suferiţi de o afecţiune nervoasă?
64. Credeţi că faceţi greşeli în relaţiile cu cei din jurul
dumneavoastră?
65. Sunteţi calm?
66. Vă gândiţi întotdeauna înainte de a lua o decizie?
67. Sunteţi perseverent în obţinerea drepturilor dumneavoastră?
68. Ameţiţi când trebuie să staţi mai mult timp în aceeaţi poziţie?
69. Vă vine rău când vi se ia sânge?
70. Dacă cineva v-o ia înainte într-un magazin sau la urcarea
într-un autobuz vă enervaţi?
71. V-ar plăcea să fiţi şef?
72. Vă place să staţi multă vreme într-un loc?
73. Vă enervaţi dacă cineva vă urmăreşte în timp ce lucraţi ceva?
74. Aveţi un ritm de lucru mai rapid?
75. Aveţi uneori mişcări bruşte ale capului sau ale membrelor?
76. Atunci când sunteţi emoţionat vi se blochează vorbirea?
77. Vă gândiţi înainte de a acţiona, vă planificaţi?
78. Vă puteţi stăpâni dispoziţia sufletească?
79. Vi se spune des să nu vă grăbiţi?
80. Vi se întâmplă să nu dormiţi noaptea din cauza unor griji sau
necazuri?
81. Cei din jurul dumneavoastră se simt bine în prezenţa dvs.?
82. Sunteţi combativ, bătăios?
83. Vă plictisiţi uşor?
84. Vă este frică de întuneric?
85. Obişnuiţi să vă controlaţi uşa înainte de culcare?
86. În timpul liber, vă place să aveţi un program?
87. Vă place să fiţi ordonat?
88. Vă descărcaţi supărarea pe alţii?
89. Aveţi în jur persoane care va irită în permanenţă?
90. Vă enervează faptul că cineva vă spune ce aveţi de făcut?
91. Când copilul întârzie de la şcoală sau de la joacă, intraţi în
panică?
92. Vă urmăreşte ideea că s-ar putea îmbolnăvi copilul dvs.?
93. Când aveţi copilul bolnav sunteţi agitat, nervos?
94. Vă înţelegeţi cu soţul (soţia) în privinţa pedepselor pe care
urmează să le aplicaţi?
 95. Discutaţi în contradictoriu cu soţul (soţia) în faţa copilului?
96. Vă certaţi cu vecinii pentru copilul dumneavoastră?
97. Vă obsedează ideea că sunteţi singur şi neînţeles?
98. Aveţi momente când aţi lăsa totul baltă şi aţi pleca?
99. Faceţi des observaţii copilului dumneavoastră?
100. Faceţi des observaţii soţului (soţiei) dumneavoastră?

Totalizaţi punctele de la rubrica “Da” şi “Nu” şi evaluaţi:

- 117 puncte = posibilitatea unei nevroze; consultaţi medicul (sau mai mult).
- până la 80 de puncte = labilitate emoţională accentuată; încercaţi să vă autocontrolaţi mai mult.
Totalizaţi punctele de la rubrica “Uneori” şi evaluaţi:
- 95 de puncte= o stare de nervozitate cu tendinţe spre nevroze
- până la 80 de puncte= labilitate accentuată
Punctaje între 80-50 la rubricile “Da” şi “Nu” însumate şi la rubrica “Uneori” semnifică o stare de uşoară iritare şi implică o
revizuire a comportamentului dumneavoastră de părinte.
Punctaje sub 50 la rubricile “Da” şi “Nu” însumate şi la rubrica “Uneori” semnifică un echilibru stabil al comportamentului
dumnevoastră de părinte.
ATENŢIE!
Scorul la rubrica “Uneori” reprezintă cheia de verificare a sincerităţii răspunsurilor dumneavoastră.
CHESTIONAR PENTRU PĂRINŢI
                               
    1.Cunoaşteţi numele învăţătorului/dirigintelui clasei în care învaţă fiul/fiica dvs., precum şi disciplina pe care acesta o predă?
    a) cunosc şi numele, şi disciplina
    b) cunosc doar numele
    c) cunosc doar disciplina
d) nu cunosc nici numele, nici disciplina
2.În ce mod aţi luat legătura cu dirigintele clasei?
    a) participare la şedinţe cu părinţii
    b) întâlniri individuale
    c) în calitate de membru al comitetului de părinţi al clasei
    d) o altă modalitate (spre exemplu, prin e-mail)
    Puteţi alege unul sau mai multe răspunsuri.
 3.Precizaţi motivele pentru care aţi luat legătura cu dirigintele clasei?
a) la solicitarea dirigintelui clasei
    b) pentru a urmări evoluţia copilului dvs.
    c) pentru a participa la organizarea de evenimente şcolare (serbări, etc.)
    d) îmbunătăţirea condiţiilor de studiu pentru elevii clasei (reparaţii, confecţionarea de materiale didactice etc.)
    e) alte motive (precizaţi):...........................................................................................................
   .....................................................................................................................................................
    Puteţi alege unul sau mai multe răspunsuri. 
4.În cadrul întâlnirilor cu dirigintele clasei, acesta v-a prezentat/informat cu privire la:
a) prevederile regulamentului intern (elaborat de şcoală)
    b) absenţele copilului dvs.
    c) potenţialele situaţii de corigenţă, de amânare a încheierii situaţiei şcolare, de aplicare a unor sancţiuni disciplinare copilului dvs.
    d) altele (precizaţi)....................................................................................................................
    Puteţi alege unul sau mai multe răspunsuri.
5.Aţi primit acasă adrese/scrisori de la şcoală?
    a) Da
    b) Nu
    c) În caz afirmativ, care a fost motivul?.....................................................................................
    ....................................................................................................................................................
6.Care este frecvenţa cu care aţi luat legătura cu dirigintele clasei?
    a) semestrial
    b) lunar
    c) săptămânal
    d) altă frecvenţă (precizaţi)........................................................................................................
    Faceţi parte din comitetul de părinţi al clasei ? Dacă da, ce probleme aţi discutat/rezolvat împreună cu dirigintele clasei?
 .......................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................
 
7.Copilul dvs. are carnet de note ?
    a) Da
    b) Nu
    c) Nu ştiu
 8.  În caz afirmativ, este completat cu notele şi mediile obţinute de copilul dvs.?
    a) Da
    b) Nu
    c) Nu ştiu   
9.Cum apreciaţi starea de disciplină şi comportamentul elevilor din clasa în care învaţă copilul dvs.?
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
10.Vă place cum arată şcoala în care învaţă copilul dvs.?
    a) Da
    b) Nu
    c) Nu ştiu
    Motivaţi răspunsul dvs.!
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................
  11.Cum apreciaţi atitudinea dirigintelui, a cadrelor didactice faţă de copilul dvs. şi faţă de dvs.?
    ....................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
....................... 
12.Şcoala în care învaţă copilul dvs. este implicată în proiecte naţionale sau internaţionale?
    a) Da
    b) Nu
    c) Nu ştiu
    În caz afirmativ, precizaţi titlul/domeniul proiectului!
 .......................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................
 13.După părerea dvs., în şcoală se acordă importanţă sporită:
    a) educaţiei
    b) activităţilor extracurriculare
    c) învăţării centrate pe elev
    d) modernizării metodelor de lucru cu elevii
    e) dezvoltării culturii organizaţionale
    f) modernizării managementului şcolar
    g) asigurării unor condiţii de lucru potrivite
    h) realizării unui învăţământ de calitate
    Puteţi alege unul sau mai multe răspunsuri, dar nu mai multe de 3!

14.A participat copilul dvs., în cursul acestui an şcolar, la ore de sprijin la învăţătură, desfăşurate în afara orarului obişnuit al
clasei?
    a) Da
    b) Nu
    c) Nu a fost cazul
    Dacă da, la ce discipline? ..........................................................................................................
15.A participat copilul dvs. la concursuri şcolare în acest an şcolar?
    a) Da
    b) Nu
    Dacă da, precizaţi disciplina sau denumirea concursului şi etapa maximă de participare atinsă (pe şcoală, pe judeţ,
naţională)!........................................................................................   
16.  A participat copilul dvs., în cursul acestui an şcolar, la ore de pregătire suplimentară în vederea participării la concursurile
şcolare?
    a) Da, în cadrul orelor organizate de şcoală
    b) Nu
    c) Da, prin pregătire cu profesor meditator acasă
17.Aţi vrea să se îmbunătăţească:
    a) comportamentul cadrelor didactice faţă de copilul dvs.
    b) baza materială a clasei/şcolii
    c) colaborarea cu dirigintele clasei
    d) altele ........................................................................................................................................................
    Puteţi alege unul sau mai multe răspunsuri (prin încercuirea răspunsului/răspunsurilor).   
18.Aţi contribuit la îmbunătăţirea condiţiilor din clasă/laborator sau la confecţionarea de material didactic ? Dacă da, daţi un
exemplu de astfel de activitate!
........................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................  
19.Aţi participat la activităţi organizate de şcoală ? Dacă da, în ce a constat participarea dvs.? Daţi un exemplu de astfel de
activitate!
 .......................................................................................................................................................
20.Ce activitate/activităţi şcolare preferă copilul dvs.?
 .......................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................
21.Orice alte comentarii personale:
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
................................
    

Vă mulţumim pentru colaborare!

    (Acest chestionar se poate modifica/reduce/adapta la specificul unităţii de învăţământ.)

CHESTIONAR PENTRU ELEVI

1.  Îţi place cum se desfăşoară orele de curs în şcoala ta?
    a) Da
    b) Nu
    Motivează răspunsul tău!
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................  
2. Ai participat, în cursul acestui an şcolar, în afara orarului obişnuit al clasei, la ore în care ai primit un sprijin suplimentar la
învăţătură?
    a) Da
    b) Nu
    c) Nu a fost cazul
    d) Dacă da, la ce discipline?
 ...................................................................................................................................................    
3. Ai participat la concursuri şcolare în acest an şcolar?
    a) Da
    b) Nu
    c) Dacă da, precizeazã disciplina sau denumirea concursului şi etapa maximă de participare (pe şcoală, pe judeţ, naţională,
internaţională)
    .................................................................................................................................................   
4. Ai participat, în cursul acestui an şcolar, la ore de pregătire suplimentară în vederea participării la concursurile şcolare?
    a) Da
    b) Nu   
5. Ai manuale pentru toate disciplinele? Dacă nu, ce manuale îţi lipsesc?
    .................................................................................................................................................   
6. Cum te înţelegi cu colegul/colega de bancă? Dar cu ceilalţi colegi?
    ................................................................................................................................................    
7. Care este activitatea care îţi place cel mai mult la şcoală? De ce?
........................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................    
8. Dirigintele clasei v-a prezentat/informat în legătură cu:
- prevederile regulamentului intern al şcolii (elaborat de şcoală)
     - drepturile şi îndatoririle pe care le ai ca elev
     - sancţiunile care se aplică elevilor
     - orarul clasei
     - activităţile extraşcolare organizate de şcoală
     - semnele de identificare şcolară (uniformă, insignă etc.)
    Poţi alege unul sau mai multe răspunsuri.
9.Care sunt disciplinele opţionale pe care le studiezi la clasă? ...............................................
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
....................
10.Ai fost consultat în alegerea acestor discipline opţionale?
    a) Da
    b) Nu   
11.Părinţii tăi au fost consultaţi în alegerea acestor discipline opţionale?
    a) Da
    b) Nu
    c) Nu ştiu
12.Ai carnet de elev?
    a) Da
    b) Nu 
13.Dacă ai carnet de elev, este completat cu notele/mediile pe care le-ai obţinut?
    a) Da
    b) Nu
    c) Parţial completat   
14.Au primit părinţii tăi, acasă, vreo adresă/scrisoare de la şcoală ?
a) Da
    b) Nu
    c) Nu ştiu
15.  În caz afirmativ, conţinutul adresei/scrisorii se referea la:
    a) numărul de absenţe pe care le-ai avut
    b) felicitări pentru rezultatele foarte bune pe care le-ai avut la învăţătură
    c) invitaţie la şedinţa cu părinţii
    d) altele: .....................................................................................................................................
Poţi alege unul sau mai multe răspunsuri.   
16.Părinţii tăi vin la şcoală:
     - o dată pe semestru
     - o dată pe lunã
     - o dată pe săptămână
     - la şedinţele cu părinţii
     - la solicitarea dirigintelui
     - din propria iniţiativă
alt răspuns ............................................................................................................................
    Poţi alege unul sau mai multe răspunsuri.   
17.  Părinţii tăi au participat la activităţi organizate de şcoală? Dacă da, în ce a constat participarea părinţilor? Dă un exemplu de
astfel de activitate.
....................................................................................................................................................    
18.Cum apreciezi relaţia ta cu dirigintele clasei?
..................................................................................................................................................
19. Dar cu ceilalţi profesori ?
    ..................................................................................................................................................
20.Îţi place cum arată sala/sălile de clasă, laboratoarele din şcoală?
    a) Da
    b) Nu
    Motivează răspunsul tău! ..........................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................21.Ai contribuit tu sau părinţii tăi la îmbunătăţirea condiţiilor din
clasă/laborator sau la confecţionarea de material didactic?
    Dacă da, dă un exemplu de astfel de activitate.
........................................................................................................................................................
22.Ce ai vrea să se îmbunătăţească în şcoală?
    a) comportamentul cadrelor didactice faţă de tine
    b) baza materială a clasei/şcolii
    c) colaborarea cu dirigintele clasei
    d) altele: ....................................................................................................................................
    Poţi alege unul sau mai multe răspunsuri.   
23.  Ai participat la vreo acţiune organizată de şcoală ? Dacă da, dă un exemplu de astfel de activitate!
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................
24.Ce alte activităţi ţi-ar plăcea să se organizeze în şcoală?
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
.....................   
25.Şcoala în care înveţi este implicată în proiecte naţionale sau internaţionale ?
    a) Da
    b) Nu
    c) Nu ştiu
    În caz afirmativ, precizează titlul/domeniul proiectului!
 .......................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
........................
26.Transmite un mesaj şcolii tale sau persoanelor din şcoală!
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................

    Îţi mulţumim pentru colaborare!

    (Acest chestionar se poate modifica/reduce/adapta la specificul unităţii de învăţământ.)

TEST DE COMPORTAMENT CIVILIZAT

Eşti deseori invitat de prieteni sau eşti unul dintre acei oaspeţi care nu sunt bineveniţi decât o singură dată?

1. Dacă eşti invitat la o anumită oră, cât de des ajungi la timp?

a – totdeauna
b – de obicei
c – numai în ocazii oficiale
 2. Eşti aşteptat la o petrecere dar nu te simţi bine
a – telefonezi şi îţi ceri scuze
b – nu te ridici din pat, poţi telefona şi mâine
c - uiţi de invitaţie
3. Eşti invitat la o petrecere unde toată lumea vine într-o ţinută originală
a – îţi place ideea
b – îi faci gazdei pe plac
c – refuzi să te îmbraci astfel
4. În aceeaşi seara mai eşti invitat undeva la o prieteană/prieten
a – telefonezi şi întrebi dacă poţi veni cu o persoană cu care urmează să te întâlneşti
b – vii cu persoana aceea fără să anunţi gazda
c – stabileşti care e mai importantă: prima sau a doua invitaţie
5. La masă se serveşte un sortiment de mâncare care ţie nu îţi place
a – refuzi să şi se pună în farfurie
b – îi anunţi pe toţi că nu-ţi place şi faci caz de asta
c – îţi pui în farfurie o porţie mică şi o laşi acolo după ce ai gustat puţin
6. Gazda îţi oferă desert dar ţii cură de slăbire
a – optezi pentru ceva care îngraşă mai puţin şi nu faci comentarii
b – refuzi categoric
c – foloseşti ca pretext o alergie şi ceri un fruct
7. Cât de des telefonezi gazdei pentru a-i mulţumi pentru petrecere
a – numai dacă a fost o ocazie specială sau dacă gazda a avut multă bătaie de cap
b – niciodată
c – când îţi aduci aminte
8. Eşti la masă la prieteni şi îţi aduci aminte de o emisiune TV pe care vrei să o vezi
a – întrebi dacă poţi urmări emisiunea
b – renunţi
c – îţi ceri scuze şi pleci mai devreme
9. Gazda te-a aşezat lângă o persoană plicticoasă: cum procedezi?
a – o faci să înţeleagă că nu te interesează
b – încerci să o atragi în conversaţie
c – ceri să ţi se schimbe locul
10. Stai în casa părinţilor prietenei/prietenului tău pentru prima oară
 a – te porţi ca la tine acasă
b – întrebi prietenul/ prietena dacă sunt lucruri pe care n-ar trebui să le faci
c – încerci să te porţi cât mai bine şi te simţi tot timpul în tensiune
11. Cum răspunzi la ospitalitatea gazdei?
a – adresându-i la rândul tău o invitaţie
b – sugerându-i că ar trebui să te invite şi altă dată
c – mulţumind
12. E petrecerea de rămas bun a unui prieten
a – te duci cu un cadou şi cu un discurs de despărţire dinainte pregătit
b – te comporţi ca la o petrecere obişnuită
c – te aşezi într-un colţ şi suferi în tăcere
13. Eşti prost dispus la venire
a – îţi iei un aer zâmbitor şi faci tot ce poţi ca să te distrezi
b – pufneşti şi faci observaţii sarcastice
c – explici că nu prea eşti în apele tale
14. Gazda întârzie să pună masa
a – ciuguleşti discret din aperitive
b – întrebi când pune masa
c – înfuleci aperitivele
15. Ai terminat ce aveai în farfurie
a – îţi pui încă o porţie
b – aştepţi ca gazda să-ţi mai ofere
c – ceri încă o porţie

GRILA DE APRECIERE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
a 10 10 10 10 0 10 10 0 0 0 10 10 10 10 0
b 0 0 5 0 0 0 0 10 10 10 5 0 0 0 10
c 5 0 0 5 10 5 5 5 0 5 0 5 5 0 5
cel mai bun punctaj - eşti musafirul perfect
cel mai mic punctaj - eşti un coşmar pentru gazde
punctaj intermediar - trebuie să-ţi cizelezi comportarea ca să fii invitat şi altă dată
 AUTOPORTRET AL COMPORTĂRII CIVILIZATE (1)
1. Acasă, îţi păstrezi lucrurile personale, inclusiv pe cele de îmbrăcăminte, numai în locurile ce le sunt rezervate şi în ordine?
2. Îţi cureţi de praf îmbrăcămintea şi încălţămintea în fiecare zi?
3. Te speli zilnic pe dinţi dimineaţa şi seara?
4. Te speli pe picioare în fiecare seară?
5. Porţi uneori îmbrăcămintea ruptă, murdară sau cu nasturi lipsă?
6. Înainte de a ieşi din casă îţi faci un control al ţinutei?
7. Urci animale în pat?
8. Îţi faci patul întotdeauna după ce te scoli?
9. Îţi stergi uneori degetele, pe furiş, cu marginea feţei de masă?
10. Obişnuieşti ca în timpul mesei să te joci cu tacâmurile ori să faci cocoloaşe de pâine sau să citeşti?
11. În timp ce mănânci ţi se aude zgomotul mestecatului (clefăiala)?
12. Dai ajutor părinţilor în treburi gospodăreşti?
13. Ai grijă zilnic de fraţii mai mici?
14. Când o saluţi pe mama ta îi spui “Bună ziua” sau “Sărut mâna”, ori îi zici doar “Noroc” sau “Salut”?
15. Dacă părinţii îţi fac unele observaţii referitoare la comportarea ta, le consideri ca fiind nedrepte sau le răspunzi cu insolenţă că “ei
înteleg lucrurile ca pe vremea lor”?
16. Ştii câţi ani au împlinit bunicii tăi? Dar care este floarea preferată a mamei tale?
17. Cunoşti datele aniversărilor bunicilor, părinţilor şi fraţilor tăi?
18. Cu prilejul acestor aniversări le oferi, de regulă, câteva flori sau un mic semn de atenţie şi dragoste?
19. Poţi spune ce culoare au părul şi ochii părinţilor tăi?
20. Te simţi necăjit dacă părinţii te trimit zilnic să faci unele cumpărături cum sunt: pâine, lapte, apă minerală?
21. Obişnuieşti ca faţă de cei din familie sau de colegi să vorbeşti ireverenţios despre unii profesori, ori să-i numeşti după porecle?
22. Cărţile împrumutate de la bibliotecă sau de la prieteni le păstrezi curate, fără să faci însemnări şi sublinieri pe ele şi fără să le îndoi
filele pentru a pune semn unde ai rămas?
24. Păstrezi în biblioteca personală cărti împrumutate şi
nerestituite?
25. În clasă, vorbeşti cu colegii în timpul orelor de curs?
26. Când primeşti o notă slabă consideri ( sau invoci faţă de părinţi) că este de vină profesorul care te-a nedreptăţit?
27. Foloseşti întotdeauna un limbaj corect, fără expresii de argou, care urâţesc limba română cea frumoasă şi dulce “ca un fagure de
miere” (Eminescu)?
28. Consideri copiatul la lucrări scrise, fără a fi “prins”, ca pe o dovadă meritorie de abilitate şi isteţime?
29. Apreciezi că nota la purtare are tot atâta importanţă ca cea de la o materie precum matematica, fizica, biologia sau limba română?
30. Ai tras chiulul vreodată de la şcoală sau de la alte activităţi?
31. Te superi dacă cineva îţi face o observaţie îndreptăţită?
32. În timpul pauzelor (ca şi în mijloacele de transport în comun, pe stradă sau în locuinţă) cauţi să eviţi gălăgia, ţipetele care
contribuie la poluarea sonoră şi deranjează pe cei ce-şi văd de treburi?
33. Dacă greşeşti faţă de cineva (chiar de vârsta ta sau mai mic) îţi ceri întotdeauna scuze sau crezi că acest lucru este umilitor?
34. Dacă eşti invitat undeva la masă (în familia unui coleg etc.) cauţi să mănânci mai mult decât de obicei dacă bucatele îţi plac?
35. Dacă eşti martor la o faptă necivilizată a unui coleg, iei atitudine pentru a-l corija?
36. Îţi dai uneori cuvântul de onoare chiar atunci când spui un neadevăr?
37. Faci uneori prietenilor sau cunoscuţilor farse de prost gust pentru a te amuza de neplăcerea ce le-ai pricinuit?
38. Când eşti plecat pentru mai multe zile de la domiciliu, le scrii părinţilor şi prietenilor sau îi suni la telefon?
39. Spui întotdeauna “Mulţumesc!” unei persoane care ţi-a făcut un mic serviciu (chiar dacă este de vârsta ta sau mai mică)?
40. Pe stradă, izbucneşti în râs dacă vezi un trecător alunecând şi căzând?
41. Obişnuieşti să scuipi pe jos, fie şi când te afli pe stradă?
42. Dacă ai bicicletă, te gândeşti, de obicei, când circuli cu ea, să nu stropeşti trecătorii cu noroi şi să nu-i loveşti?
43. Călătoreşti uneori în mijloacele de transport în comun stând în locuri nepermise de regulamentul de funcţionare a acestora?
44. Cobori adesea pe uşa din spate a acestor vehicule?
45. Ai călătorit uneori fără bilet (sau abonament valabil) cu un mijloc de transport în comun?
46. Când te afli într-un asemenea vehicul, oferi locul persoanelor în vârstă, chiar dacă nu stai pe unul din locurile rezervate pentru
acestea?
47. Arunci uneori pe jos biletul de călătorie la coborârea dintr-un mijloc de transport în comun?
48. Traversezi uneori strada prin locuri nemarcate cu “trecere pentru pietoni”?
49. Dacă eşti surprins într-o astfel de situaţie îţi recunoşti imediat greşeala ori cauţi să invoci tot felul de scuze?
50. Cauţi să ajungi, de obicei, la timp la locul de întâlnire stabilit?
51. În excursii, obişnuieşti să-ţi scrijeleşti numele sau iniţialele pe scoarţa arborilor sau pe stânci?
52. Rostogoleşti pietre la vale pe pantele munţilor?
53. Rupi plante care sunt ocrotite de lege (cum este floarea de colţ)?
54. Dacă intri într-o peşteră nepăzită, cauţi să iei “ca amintire” o secţiune dintr-o stalactită sau o stalagmită?
55. Îţi scoţi încălţămintea într-un compartiment de tren pentru a te simţi mai comod?
56. Ţi-ai urcat sau coborât vreodată bagajele personale sau ale unei alte persoane pe fereastra vagonului?
57. Dacă mergi la spectacol cauţi să ajungi întotdeauna cel puţin cu câteva minute înainte de începerea programului?
58. Crezi că atunci când mergi la un spectacol este nimerit să te îmbraci cât mai îngrijit?
59. În timpul spectacolului discuţi cu persoanele de lângă tine (chiar şi în şoaptă)?
60. Mesteci, uneori, gumă în timpul spectacolului?
61. Te grăbeşti să-ţi iei hainele de la garderobă înainte de sfârşitul piesei sau al programului?
62. La cinematograf, arunci uneori pe jos biletul de intrare sau ambalajul unor alimente, profitând de întuneric?
63. În societate, dacă un coleg te loveşte în fugă, din greşeală sau din neatenţie, îl admonestezi imediat folosind cuvinte violente?
64. Îţi anunţi din timp vizitele la rude, prieteni sau cunoscuţi?
65. La intrarea în locuinţe şi instituţii (şcoală, teatru, muzeu etc.) foloseşti , de obicei, ştergătorul aşezat în faţa uşii?
66. Încerci uneori să treci înaintea altor persoane la rândul de la ghişeul unui cinematograf sau dintr-un magazin?
67. Dacă găseşti un portmoneu cu bani şi acte îl predai imediat organelor în drept?
68. Foloseşti întotdeauna un limbaj decent în convorbirile cu cei
de-o seamă cu tine, precum şi cu cei de vârstă mai mică?
69. Îţi ridici şapca de pe cap atunci când saluţi pe cineva în vârstă?
70. Ai rupt uneori flori din parcuri sau din spaţii publice de pe stradă?
71. Crezi că este util, frumos şi plăcut să te comporţi întotdeauna potrivit normelor de bună-cuviinţă?

Interpretarea rezultatelor:
- se acordă câte 1 punct pentru răspunsul NU la întrebările: 5, 7, 9, 10, 11, 15, 23, 25, 26, 28, 30, 31, 34, 37, 40, 41, 43, 44, 45, 48,
51, 52, 53, 54, 55, 56, 63, 66, 70;
- se acordă câte 1 punct pentru răspunsul DA la întrebările: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 13, 14, 16. 17, 18, 19, 20, 21, 22, 24, 27, 29, 32, 33,
35, 36, 38, 39, 42, 46, 47, 49, 50, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 64, 65, 67, 68, 69, 71.

- peste 66 de puncte: te comporţi întotdeauna potrivit normelor de bună-cuviinţă şi ai , deci, o educaţie aleasă, care-ţi face cinste;
- între 60 şi 65 de puncte: faci uneori greşeli de bună conduită, dar te preocupă faptul că trebuie să dovedeşti că ai “cei şapte ani de-
acasă” (poţi remedia uşor şi repede lipsurile care te-au făcut să pierzi câteva puncte din acest chestionar)
- între 54 şi 59 de puncte: ai unele lipsuri vizibile în felul cum te comporţi în societate, pe care e bine să le depistezi (acest test îţi
oferă prilejul să afli unele dintre ele) şi să te corijezi cu atenţie şi răbdare;
- sub 54 de puncte: ai frecvente lipsuri în comportarea ta faţă de cei din jur, de mediul natural şi de tine însuţi; se impune îndreptarea
acestui comportament, dacă vrei să fii considerat un om bine educat şi acceptat cu plăcere în societate.

AUTOPORTRET AL COMPORTĂRII CIVILIZATE (2)

1. În tramvai sau autobuz ( chiar dacă nu ocupi un loc rezervat), când apare o persoană în vârstă sau cu un copil în braţe:
a. o îndrumi să meargă la locurile rezervate;
b. îi cedezi imediat locul tău;
c. te faci că priveşti pe fereastră.
2. În tren, dacă ai mâncat şi ţi-au rămas unele resturi:
a. le păstrezi într-o pungă şi le arunci la coşul de gunoi după ce cobori;
b. le ascunzi sub banchetă;
c. le arunci pe fereastra vagonului.
3. În tren, dacă ţi-e sete şi cineva îţi oferă o sticlă cu apă:
a. o bei pe toată, direct din sticlă, şi-i spui “Mulţumesc!”;
b. îţi torni un singur pahar, apoi înapoiezi sticla şi mulţumeşti;
c. bei cât poţi, apoi o oferi şi celor din jur.
4. În timpul mesei, dacă ţi s-a adus o farfurie cu o bucată de friptură:
a. tai din ea, pe măsură ce mănânci, bucaţele potrivite pentru a fi introduse în gură;
b. o tai toată de la început;
c. muşti direct din ea.
5. Când mergi în vizită la o persoană mai în vârstă, îi oferi gazdei nişte flori:
a. naturale, cât mai frumoase;
b. artificiale, fiindcă durează mai mult;
c. nu-i oferi nimic.

6. Când cumperi flori (sau un mic dar) pentru a le oferi cuiva te gândeşti ca ele să fie:
a. ieftine;
b. frumoase;
c. aşa cum le poţi rupe din parc sau dintr-un spaţiu verde public.
7. Dacă mergi cu mama în oraş şi aveţi de dus un pachet sau o sacoşă:
a. o duci tu, din proprie iniţiativă;
b. o duci tu, la rugămintea mamei;
c. o laşi mamei, care e mai voinică.
8. Dacă la şcoală obţii note foarte bune, crezi că:
a. nu ai nici o datorie de a da ajutor la treburi gospodăreşti, fiindcă singura ta obligaţie este să înveţi bine;
b. trebuie ca părinţii să te răsplătească, cumpărându-ţi anumite obiecte care-ţi plac;
c. aceasta este datoria ta firească de elev, care însă nu te scuteşte de îndatoriri gospodăreşti.
9. Dacă faci unele cumpărături pentru părinţi şi-ţi rămâne un rest de câţiva lei:
a. îl faci uitat în buzunarul tău;
b. spui că ai cheltuit toţi banii primiţi;
c. înapoiezi restul părinţilor.
10. Dacă eşti în drumeţie prin munţi, ca membru al unui grup:
a. mergi mereu la locul tău în grup;
b. o iei înainte pe scurtături, încercând să ajungi primul la obiectiv;
c. rămâi în urmă pentru mici popasuri.
11. Dacă la un anumit joc eşti întrecut de oponentul tău:
a. nu te mai joci cu el;
b. trişezi pentru a câştiga;
c. perseverezi, încercând să te perfecţionezi.
12. Dacă dispui de o cantitate limitată dintr-un aliment, ce-ţi place în mod deosebit, şi te afli la masă într-un colectiv:
a. îl mănânci singur pe tot;
b. oferi câte puţin şi celor din jur;
c. îl păstrezi, pentru a-l mânca singur pe ascuns.
13. Consideri că strada este un loc:
a. de care trebuie să se îngrijească numai administraţia domeniului public;
b. pe care fiecare trebuie să-l păstrăm curat şi să-l înfrumuseţăm;
c. unde poţi să te debarasezi fără grijă de orice gunoaie.

Interpretarea răspunsurilor:

- răspunsuri corecte: 1b, 2a, 3b, 4a, 5a, 6b, 7a, 8c, 9c, 10a, 11c, 12b, 13b;
- pentru fiecare răspuns corect se acordă 1 punct;
- cel puţin 11 puncte: poţi considera că, de obicei, te comporţi corect în societate;
- sub 11 puncte: ai unele greşeli (cu atât mai mari cu cât suma punctelor obţinute este mai mică); se impune să iei, imediat, măsuri de
corijare.
 CHESTIONAR
pentru cunoaşterea raportului între atitudinea elevilor faţă de profesori
şi cea faţă de obiectul de învăţământ predat de profesorul respectiv

1. a) Îmi place să fiu elev pentru că …………………………………………………….....

b) Nu-mi place să fiu elev pentru că……………………………………………………..
2. a) La ce ore de curs te simţi relaxat?……………………………………………………..
De ce?.............................................................................................................................
b) La ce ore de curs te simţi încordat?...............................................................................
De ce?.............................................................................................................................
3. Ce obiecte îţi plac mai mult?.............................................................................................
De ce?.................................................................................................................................
4. La ce obiecte întâmpini dificultăţi?....................................................................................
Ce fel de dificultăţi?...........................................................................................................
De ce?.................................................................................................................................
5. a) La ce obiecte depui mai mult efort pentru a învăţa?....................................................
De ce?.................................................................................................................................
b) La ce obiecte înveţi cu uşurinţă?...................................................................................
De ce?.................................................................................................................................
6. Înţelegi din clasă lecţiile predate de profesori?
a) Da. La ce obiecte?..........................................................................................................
De ce?.............................................................................................................................
b) Nu. La ce obiecte……………………………………………………………………...
De ce?.............................................................................................................................
7. Ţi se întâmplă să soliciţi explicaţii suplimentare atunci când nu ai înţeles ceva?
a) Da. La ce obiecte?.........................................................................................................
b) Nu.De ce?.....................................................................................................................
8. Îţi place să-ţi exprimi la lecţii opiniile personale în legătură cu un anumit subiect?
a) Da. La ce obiecte?..........................................................................................................
b) Nu.De ce?......................................................................................................................
9. Profesorii îţi apreciază corect activitatea?
a) Da. La ce obiecte?..........................................................................................................
b) Nu. De ce?.....................................................................................................................
10. Este important pentru tine ca atunci când răspunzi la lecţie profesorul să te aprobe, să
te încurajeze?
a) Da. De ce?.....................................................................................................................
b) Nu neapărat? De ce?.....................................................................................................
11. Care sunt profesorii pe care tu îi admiri?.........................................................................
De ce?...............................................................................................................................
12. Care sunt obiectele la care profesorii vă fac tot timpul observaţii, îi simţiţi mereu
nemulţumiţi?....................................................................................................................
În ce mod îşi exprimă nemulţumirea?............................................................................
13. a) Unii profesori sunt aşa cum mă aşteptam pentru că…………………………………
Dă exemple……………………………………………………………………………..
b) Alţi profesori nu sunt aşa cum mă aşteptam pentru că………………………………
Dă exemple…………………………………………………………………………….
14. Cum apreciezi relaţia clasei tale cu profesorii?
a) Foarte bună
b) Bună
c) Satisfăcătoare
d) Nesatisfăcătoare
15. Ce credeţi că aţi putea face şi voi, elevii, pentru a îmbunătăţi această relaţie?...............
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

CHESTIONAR
privind relaţia profesor - elev la nivelul şcolii

1. Faptul că eşti elev al acestei şcoli: - te face să ai un sentiment de mândrie;

- nu te face neapărat mândru, dar îţi place;
 - îţi este indiferent;
- îţi displace.
2. Care dintre următoarele situaţii şi-au creat un sentiment de mândrie faţă de climatul şi activitatea şcolii: - participarea la
compeţii şi concursuri şcolare;
- implicarea în deciziile şcolii;
- alte situaţii:
3. Cum consideri comunicarea între elevi la nivelul clasei tale: - foarte bună;
- bună;
- satisfăcătoare;
- inexistentă.
4. Ce părere ai despre comunicarea profesor-elev în cadrul şcolii tale:
- toţi profesorii comunică bine cu elevii;
- majoritatea nu comunică cu elevii;
- niciun profesor nu comunică cu elevii.
5. După părerea ta, un profesor trebuie să aibă următoarele calităţi:
- bună pregătire de specialitate;
- capacitate de a explica pe înţelesul tuturor elevilor din clasă;
- o fire echilibrată
- severitate;
- autoritate;
- spirit organizatoric;
- umor;
- indulgenţă;
- punctualitate;
- ţinută îngrijită;
- dragoste şi înţelegere faţă de copil;
- altele:
7. După părerea ta există profesori-model la nivelul şcolii?
8. Ce discipline predau aceşti profesori?

9. Ce vă nemulţumeşte cel mai mult la nivelul colectivului de profesori ai clasei:

- faptul că vă tratează cu superioritate;
- faptul că fac discriminări între elevi;
- faptul că nu vă oferă ocazia să vă exprimaţi liber;
- faptul că vorbesc urât cu elevii;
- faptul că întârzie la ore;
- faptul că nu se impun la ore;
- faptul că e mereu nervos/încruntat.
10. Consideraţi că evaluarea se realizează corect la ore?
11. Aţi fost solicitaţi să vă autoevaluaţi la orele de curs, la diferite teste? Dacă da, precizaţi disciplinele la care s-a realizat acest
proces.
12. Ce propuneri aveţi pentru a îmbunătăţi relaţia profesor-elev la nivelul şcolii?

BIBLIOGRAFIE
1. Băban, A. ,Consiliere educaţională- ghid metodologic pentru orele de dirigenţie şi
consiliere, Editura Psinet, Cluj-Napoca, 2001
2. Băban, A.,Petrovai, D., Lemeni, G., Consiliere şi orientare. Ghidul profesorului,
Humanitas Educaţional, Bucureşti,2002
3. Bâclea , D., Consiliere şcolară, Editura Logos, Cluj, 2001
4. Bîrzea, C. (coord.), Dezvoltarea educaţiei permanente în România, Bucuresti, Editura Alternative, 1998
5. Chelcea, S., Chelcea, A., Din universul autocunoaşterii, Editura Militară,
Bucureşti, 1990
6. Crăciunescu, R., Introversiune-Extraversiune, Editura Ştiinţifică, Cluj, 1991
7. Dobrescu, E., Teste pentru autocunoaştere şi amuzament, Editura Ceres, Craiova,
1992
8. Drăgan, I., Psihologia pentru toţi, Editura Ştiinţifică, Sibiu, 1991
9. Drăgan, I., Petroman, P., Mărgineanu, D., Educaţia noastră cea de toate zilele,
Editura Eurobit, Timişoara, 1992
10. Ilie, V., Educaţia moral-civică, C.C.D.Constanţa, 1991
11. Jigău,M., Consilierea carierei,Editura Sigma, Bucureşti, 2001
12. Lemeni, G., Miclea, M., (coord), Consiliere şi orientare- ghid de educaţie pentru
carieră, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2004
13. Năstăsescu , S., Toma, S., Pedagogie-Ora de dirigenţie, Editura Proarcadia,
 Bucureşti, 1993
14.Niresteanu, A.,Ardelean, M., Personalitate si profesie,Targu Mures, University Press,2001
15. Robea, M. , Ora de dirigenţie, Editura Coresi, Bucureşti, 1993
16. Stuparu , A., Mărgineanu, D., În ajutorul învăţătorilor şi diriginţilor, Editura
Eurobit, Timişoara, 1992
17. Tomşa, Gh., Consiliere şi orientare în şcoală, Editura Viaţa Românească, Bucureşti,
1999
18. Vernon, A., Dezvoltarea inteligenţei emoţionale, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2006