Metodele de evaluare

Metode tradiţionale Metode complementare :

Constau în probe :  Observarea systematică a elevilor
 Investigația
 Orale  Proiectul
 Scrise  Portofoliul
 Practice  Tema pentru acasă
 Tema de lucru în clasă
Probele orale  Autoevaluarea

- larg potenţial formativ, conducând la un parteneriat profesor-elev,

Constau în verificarea orală
creând elevului posibilitatea de a se autoeduca şi a se autocorecta
Curentă – chestionarea elevilor în cadrul fiecărei deoarece elevul:
lecții mixte
- înţelege şi găseşte moduri de s oluţionare
– pune în evidență competențele
- foloseşte tehnicile de lucru şi mijloacele didactice oferite de profesor
deprinse de elevi și înțelegerea
faptelor prezentate - este creativ, original, critic.
– funcție ameliorativă și decizională prin
notare 1.Investigația

Verificarea orală în lecții special organizate,accentul
trece pe notare,dar fiind volumul mai extins de
cunoștințe
Probele scrise
a)Proba scrisă curentă – extemporalul
– are funcție de orientare și formare continuă –
are caracter motivațional puternic deoarece
elevul e motivat să învețe zilnic,nu în salturi
b)teza – este semestrială,anunțată,acoperă
cunoștințe vaste
– deficiența – posibilitate redusă de
feedback
c)Verificarea secvențială – la sfârșit de capitol,oferă
o diagnoză precisă asupra deficiențelor învățării pe
secvențe – optimizează relația profesor-
elev,deoarece lucrarea este anunțată.
Probele practice
- evaluarea elevilor în aplicarea cunoștințelor
teoretice și a gradului de formare a
priceperilor și deprinderilor de ordin practic
- elevul dezvoltă – competențe generale,de
comunicare,analiză,sinteză,evaluare
- competențe aplicative – manipularea
datelor,interpretarea rezultatelor
- dezvoltă capacitatea de a cerceta textul literar pe diferite niveluri:
structură, prozodie, stil;
- aplică în mod creativ competenţele dobândite;
- elevul va fi încurajat să utilizeze tehnicile de muncă
intelectuală - lectura, fişa de lectură - aplicând metoda învăţării
prin descoperire - formulare de opinii, interpretarea personală a
informaţiilor dobândite;
- poate fi organizată individual şi pe grupe.
2.Proiectul
- stimulează deprinderea elevului de a redacta o lucrare
personală pe baza unei judecăţi de valoare, argumentată ştiinţific;
structura proiectului:
- pagina de titlu
- cuprinsul lucrării
- introducere - motivarea alegerii temei -
dezvoltarea temei
concluziile - bibliografia
- anexele - ilustraţii,
scheme
- avantaje - redactarea dirijată şi munca independentă se întrepătrund
- stimularea motivaţiei de a avea succes - creşterea
rezistenţei la efort intelectual
3.Portofoliul
- ,,Cartea de vizită" a elevului, urmăreşte progresele de la
un semestru la altul, de la an la an
- include probele scrise, proiectele, fişele de
autoevaluare, constatări pe seama activităţilor practice
4.Autoevaluarea
- induce elevilor ideea de maturitate construieşte o
imagine despre sine
- creşte motivaţia învăţării
- cultivă încrederea în sine a elevului