UNIVERSITATEA DE VEST TIMIŞOARA

FACULTATEA DE SOCIOLOGIE ŞI PSIHOLOGIE

DEPARTAMENTUL ŞTIINŢELE EDUCAŢIEI
SPECIALIZAREA PEDAGOGIA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PRIMAR ŞI PREŞCOLAR

PROIECT DE ACTIVITATE

-lectura după imagini-

 STUDENT: SINCU CRISTINA-MIHAELA
ANUL ii

Categoria de activitate: educarea limbajului

Tema: Viaţa la fermă
Mod/ Mijloc de realizare: Lectură după imagini
Tipul de activitate: formare de priceperi şi deprinderi
Obiective operaţionale:
♥ Să alcătuiască minim două enunţuri corecte cu animalele
prezentate în imagini
♥ Să alcătuiască enunţuri corecte cu ajutorul imaginilor
♥ să-şi exprime părerea legat de viaţa la fermă
Bibliografie:
1. Conf.univ.dr. Pălăşan T., Lect.univ. dr. Voinea M., Ghid pentru
practică pedagogică, Braşov, 2012
2. Codorean G., Harakai M., Caiet de practică pedagogică
specializarea ştiinţele educaţiei, Editura eurobit, 2010
3. Suport de curs
Strategii didactice:
- metode şi procedee: observaţia, conversaţia, explicaţia;

2
 Momentul Activitatea Activitatea Metode şi Material Evaluar
didactic educatoarei copiilor procedee didactic e

Asigurarea
cadrului adecvat
pentru ♥ Copiii
desfăşurarea intră în sala de
1. Momentul optimă a grupă şi se
organizatorc activităţii. Spre aşează pe
exemplu: scaune, sau
♥ aerisirea turceşte .
sălii de grupă
♥ aşezarea
scăunelelor în
semicerc,turceşte
în semicerc sau în
∩, u

La această etapă Copii vor Observaţi Încurajar

2.Reactualizare au loc discuţii executa a e
a cunoştinţelor generale cerinţele Conversaţi Laude
cunoscute deja de cadrului a Aprecieri
copil despre didactic. Explicaţia verbale
subiectul principal Răspunsurile
acelei teme. aşteptate vor
Spre exemplu: fi: câine,
Pun copiii în pisică, cal,

3
 situaţia de a porc, vacă,
preciza tema găină,etc.
parcursă şi de a
enumera
animalele
domestice
cunoscute

3... Anunţarea La această etapă Copiii Conversaţi Încurajar

temei şi a copii spun titlul prezintă titlul şi a e
obiectivelor lecţiei şi obiectivele Explicaţia Laude
operaţionale obiectivele operaţionale Observaţi Aprecieri
operaţionale, cu a verbale
ajutorul unui
tablou, sau a unor
imagini prezentate
sub formă de
surpriză.

4
 Accentul se pune
pe Copii ascult cu Explicaţia Fişe cu Laude,
observarea,analiza atenţie Conversaţi imagini încurajăr
4.Dirijarea , descrierea, cerinţele a i
învăţării interpretarea cadrului
acţiunilor didactic şi le
prezentate doar în execută.
imagini
Se prezintă pentru
prima dată tabloul
în întregime, după
care se lasă la
vedere doar prima
imagine, restul
fiind ascunse.
Se începe prin a
se analiza fiecare
tablou pe rând,
pornind cu
primul.Se porneşte
de la întrebări
generale spre
întrebări
particulare.
Exemplu de
întrebări (se pune
accent pe
formularea
corectă a

5
 răspunsurilor):
Ce vedeţi în prima
imagine ?
La ce foloseste ?
Ce gasim
înăuntru ?
Ce vedeti în aII-a
imagine ?
Cu ce se
hrăneşte ?
Ce fel de animal
este acestă ?
Ce vedeti în aIII-a
imagine ?
Dar acesta cu ce
se hrăneşte ?
Ce vedeti în aIV-a
imagine ?
Ce face aceasta ?
Ce fel de animale
sunt acestea ?
Unde cresc ?
Aceste imagini la
ce ne duc cu
gândul ?

Laude şi
La această etapă Rezolvă Observaţe încurajăr
5.Conexiune se caută o cerinţele a i
inversă performanţă cadrului Conversaţi
realizată de catre didactic a
fiecare copil în
raport cu propria
persoană, sub nici

6
 o formă cu restul
grupei.
Exemplu: Cadrul
didactic le cere
copiilor să creeze
o poveste, cu
imaginile
prezentate, având
dreptul de a alege
ordinea imaginilor
după bunul lor
plac.

Se vor oferii drept

6.Aprecieri recompensă Recompens

buline roşii, e ( bulină

ştampile, sau alte roşie,ştamp

ile,etc)
materiale de
recompensare

7
8
9