Amariucai Anastasia-Diana

Grupa +P, anul I

Procesul de invatamant

1.Argumentati necesitatea abordarii sistematice a procesului de invatamant

Analiza sistematica presupune a avea in vedere multitudinea de factori ce

intervin in calitate de conditii si cauze, asupra procesului de invatamant.

Consider ca o abordare sistematica a procesului de invatamant este necesara in

vederea descrierii si interpretarii a tot ceea ce tine de fenomenul educational.

In primul rand, pentru ca o abordare sistematica a procesului educational

sa devina eficienta trebuie obtinut feed-back-ul si feed-forward-ul. Prin feed-
back, cadrul didactic obtine informatii cu referire la efectele demersului
pedagogic efectuat iar educatii prin activittea de invatare desfasurata. Insa, feed-
forward-ul se manifesta prin anticiparea profesorului a evolutiilor ce apar in
procesul didactic, prefigurand atingerea sau nu a finalitatii urmarite.

In al doilea rand, abordarea sistematica al procesului intructiv-educativ,

consta in parcurgerea unor etape organizate si logice, in vederea obtinerii unor
performante scolare.

In cadrul acestui sistem se obtine capacitatea umana de a fi receptiva la

influentele educative colerand cu forta exercitata de educatie in formarea
personalitatii umane.

Asadar, necesitatea abordarii sistematice a procesului de invatamant este

aceea de a urmarii realizarea unor finalitati educatioanle stipulate in documente
curriculare la care se raporteaza rezultatele obtinute efectiv in urma activitatii
didactice.

2.Identificati modalitati de stimulare a motivatiei elevilor pentru invatare

Stimularea motivaţiei elevului este o artă care ţine de măiestria şi harul

didactic al educatorilor, al acelora care, după cum spunea J.A Comenius, au „cea
mai minunată îndeletnicire din lume”. Stimularea elevilor se realizează de către
Amariucai Anastasia-Diana
Grupa +P, anul I

profesor, acesta trebuie să posede anumite trăsături de personalitate și un stil de

lucru.

Pentru a motiva elevii spre învățare, profesorii au la îndemâna câteva strategii:

 Stabilirea regulilor clasei împreună cu elevii. Regulile trebuie comunicate

clar, încă de la începutul anului școlar, ceea ce va duce la o
responsabilizare a elevilor. Astfel îi putem încuraja să adopte atitudini
demne de apreciat și putem preveni comportamentele deviante.
 Personalizarea clasei. Se pot folosi diverse desene sau alte activități prin
care se pot remarca elevii clasei. Felul cum arată clasa este o formă de
întărire a imaginii de sine.
 Cunoașterea elevilor reprezintă un important element în procesul de
motivare a elevului spre învățare. Atenția acordată de profesor elevului
demonstrează respectul fată de elev. Simplu fapt că profesorul memorează
numele elevului, îi știe preferințele, îi dezvoltă elevului încrederea în sine,
îi întăresc sentimentul de siguranță și apreciere personală.
 Implicarea activă a elevilor în activitățile instructiv-educative. Putem
atrage atenția elevilor și prin controlul vocii, contactul vizual, organizarea
sarcinilor de lucru într-un mod productiv. Profesorul ar trebui să
gândească un proces instructiv – educativ viu care să potenţeze această
disponibilitate naturală a elevilor.
 Așteptările profesorului devin un factor de motivație. S-a demonstrat că
elevii au tendința de a se ridica la înălțimea așteptărilor profesorilor. Dacă
se aşteaptă şi se solicită cât mai mult de la elevi adesea se va şi obţine
acest lucru.
 Profesorul poate deveni un exemplu de comportament pentru elevii săi.
Urmând exemplul profesorului, elevii își pot modifica propriul
comportament.
 Stabilirea unei atmosfere pozitive, de empatie față de fiecare elev în parte.
 Rezolvarea situațiilor-problemă în cel mai scurt timp. Dacă profesorul
este apropiat fizic dar și psihic de elevul ce are un comportament deviant,
face posibilă oprirea comportamentului respectiv.
 Recompensarea şi întăririle pozitive faţă de oricare comportament sau
activitate demnă de luat în calcul a elevului, măreşte stima de sine a
acestuia şi îl motivează să acţioneze la fel şi pe viitor. Nu de puţine ori,
comportamentul dezirabil este „uitat”, pentru a acorda o atenţie sporită
elevilor care creează probleme. Dar a beneficia de atenţia profesorilor este
o întărire pozitivă cu valenţe educative semnificative, de care nu
întotdeauna profesorul face uz. Cea mai eficientă metodă de a recompensa
elevii este lauda. Totodată aceasta este și cea mai la îndemână.
Amariucai Anastasia-Diana
Grupa +P, anul I