Studentă: Toma Luminița

Tema 2 – tabel sintetic asupra teoriilor dezvoltării

Teoria Reprezentanți Concepte Afirmații/Idei de bază Implicații pentru

principale educația timpurie
Constructivism Jean Piaget a) Stadiul senzori- a) În acest stadiu copilul Această metodă are
ul genetic al motor (0-2 ani) experimentează prin avantajul de a genera
lui Piaget activitate fizică și percepții o motivație internă
imediate. din partea elevului
b) Stadiul b) În acest stadiu pot fi deoarece creează
preoperațional (2- percepute diferențe între condiții favorabile
7/8 ani) gândirea copiilor și pentru angajarea
gândirea adulților. acestuia într-o
c) Stadiul c) În acest stadiu copilul activitate ce prezintă
operațiilor nu mai este atât de un înțeles spontan
concrete (7/8- egocentric, gândirea lui pentru el.
11/12 ani) începe să se asemene cu
cea a adultului, dar copilul
are dificultăți în
manipularea noțiunilor pur
abstracte, pentru că trebuie
să le lege de lumea reală,
pentru a le înțelege.
d) În acest stadiu copilul ,
d) Stadiul devenit acum adolescent,
operațiilor dobândește capacitatea de
formale (11/12- a judeca pe baza unor
15/16 ani) propoziții logice, a unor
idei și ipoteze. Este vorba
despre „raționamentul
ipotetico-deductiv”
Teoria Erik Erikson Procesul Influențele mediilor fizice, În cadrul fiecărei
dezvoltării dezvoltării sociale, culturale etape de dezvoltare,
psiho-sociale acționează ca partenere ale se unesc două forțe
proceselor biologice, care opuse care impun
modelează dezvoltarea găsirea unei soluții
personalității individului. comune. Soluția
Dezvoltarea, pentru optimă a conflictelor
Erikson, este un proces din fiecare etapă
evolutiv, bazat pe o motivează mișcarea
succesiune experimentată ascendentă pe scala
de evenimente biologice, maturității.
sociale și psihologice.
 Stadiile Stadiile dezvoltării după
dezvoltării Erikson:
-0-18 luni (construirea
încrederii vs. pierderea
încrederii)
-18 luni – 3 ani (autonomie
vs. îndoială)
-3-6 ani (inițiativă vs.
sentimentul de vină)
-6-12 ani (sentimentul de
competență vs. sentimentul
de inferioritate)
-12-18 ani (construirea
identității vs. confuzia la
nivelul asumării rolurilor)
-perioada tinereții
(intimitate vs. izolare)
- perioada de viață
(stagnare vs. generare)
- perioada bătrâneții
(integrare vs. disperare)
Teoria John Bowlby 1. Copilul atașat 1. Este supărat când mama Pentru crearea unui
atașamentului Mary singur pleacă, la întoarcerea ei sistem de atașament,
Ainsworth caută proximitate, acceptă cei doi parteneri
confortul; trebuie să participe
2. Copilul cu 2. activ în acest sistem.
atașament Interacțiunea
nesigur: presupune, din
-anxios-evitant -este nesigur în explorare, partea celor doi,
se desprinde greu de comunicare din
mama, este rezervat, timid, priviri, atingeri,
se calmează greu recunoaștere
-anxios-rezistent -pare hiperkinetic, este reciprocă prin
inconsolabil la plecarea mirosuri, gusturi.
mamei
-anxios- -explorează mediul haotic,
dezorganizat se lasă consolat la plecarea
mamei, comportament
adeziv sau indiferent, nu
diferențiază membrii
familiei de niște străini;
Teoria Urie Interacțiunile reciproce Felul de a fi al
ecosistemică a Bronfenbrenne din mediul de viață al copiilor se schimbă
dezvoltării r individului influențează în funcție de
comportamentul său; contexul în care ei
copilul influențează și este cresc.
 influențat.
a) „Conectează” individul
a) Mesosistemul la relațiile între doi sau
mai mulți actori ai
microsistemului său .
b) Este compus din factori
b) Exosistemul distali și se mai numește
mediu concomitent
deoarece influențează
indirect individul prin
impactul său asupra meso-
microsistemului acestuia;
c) Include elementele
c) Macrosistemul culturale și sociale majore
ale mediului care
modelează dezvoltarea
umană, precum norme și
valori ale culturilor și
subculturilor;
d) Specifică evenimentele
d) Cronosistemul mari din viața unui individ
cu impact major asupra
dezvoltării sale, include
tranziții, schimbări pe
durata vieții și acomodări
individuale către aceste
evenimente;