Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Data: 23.02.2018
2.2 Reprezentarea grafică a unor observații realizate în cadrul unor investigații, utilizând tabele
Obiective operaționale:
O1- să formuleze răspunsuri științifice la întrebări;
O2- să completeze enunțuri lacunare cu cuvinte potrivite pentru a obține propoziții adevărate;
O8- să identifice cuvinte cheie care au legătură cu subiectul lecției, realizând conexiuni între acestea
2
O9- să aleagă varianta corectă pentru a permite continuarea jocului.
Strategii didactice:
Metode și procedee:conversația, explicația, exercițiul, problematizarea,explozia stelară,cadranele, jocul, aprecierea verbală, instructajul verbal,
observația.
Materiale didactice: : planșă A3,planşe,fișe de lucru, panou de polistiren, steluțe cu întrebări,CD ştiinţe ale naturii-editura Edu, materiale pentru experimente:
cub de gheață, pahar de plastic, șervețele, burete ud, sursă de căldură( calorifer);PPT,laptop, videoproiector, steluţa micului ecologist;
http://ael.ctcnvk.ro/eContent-Biologie/PL-Bio-10-16-2%20lectii/#M05-01
http://www.scientia.ro/univers/terra/199-de-ce-avem-anotimpuri.html
3
Momentele lecției Ob. Activitatea Activitatea copiilor Metode și procedee Materiale didactice Forme de
Op. propunătoarei organizare
1. Momentul * Pregătesc materialele * Copiii se pregătesc de -instructajul verbal -frontal
organizatoric necesare începerii orei de oră. Își fac ordine pe
(3min) științe. Asigur liniștea în bănci. Se grupează
clasă corespunzător cerințelor.
* Mă prezint și le spun că
vreau să aflu cum se simt * Efectuează sarcina. -explicația -imagini emoticoane
astăzi, printr-un joc. Le voi Posibile reacții:
arăta diferite emoticoane. Emoticon față veselă:
Când emoticonul arată aplauze
starea lor, ei aplaudă; când Emoticon față tristă:
emoticonul nu corespunde capul pe bancă.
cu starea acestora, sarcina
lor este de a pune capul pe
bancă.(Anexa 1)
2. Captarea atenției O1 * Pe tablă voi afișa o foaie * Vor efectua sarcina de -conversația -foaie flipchart -frontal
(5min) de flipchart. Voi capta lucru și vor descoperi -explicația -marker
atenția copiilor printr-un cuvântul din cutia de -plicuri
joc. (Anexa 2) Sarcina cadou. -exercițiul
elevilor este de a ajuta
ursul să ajungă la bîrlog.
Pe drum ei vor întâlni
plicuri în care vor găsi o
întrebare. Pe spatele
fiecărui plic vor găsi o
literă pe care o vor trece
înăuntrul cutiei de cadou.
La sfârșit vor descoperi că
lexemul găsit reprezintă
subiectul lecției
4
„POLUAREA”.
3. Anunțarea Anunț elevii că vom face *Ascultă subiectul lecției. -conversația -tablă -frontal
subiectului recapitularea unității de -cretă
(2 min) învățare ”Pământul-mediu
de viață.Factorii de mediu
şi poluarea acestora.” ( pun
titlul și imaginea cu
pământul pe tablă) și
prezint obiectivele: vom
consolida, vom sistematiza,
vom recapitula cunoștințele
dobândite în această
unitate de învățare.
4. Reproducerea, EXPLOZIA STELARĂ Citesc întrebările și dau -conversația Steluțe cu întrebări, -frontal
sistematizarea și Dintr-un coșuleț voi răspunsurile oral, -explozia stelară panou de polistiren
generalizarea împărți elevilor steluțe pe reamintindu-și cu imaginea
cunoștințelor care se află întrebări din cunoștințele învățate pe Pământului
(25 min.) lecțiile învățate în unitatea parcursul orelor. Vor
de învățare terminată. așeza steluțele pe panoul
ANEXA 3 de polistiren în jurul
Pământului
5
ANEXA 4 cadranele de pe panoul de
polistiren.
EXPERIMENTUL
Obţinerea Voi cere elevilor să rezolve
performanţei experimentul prezentat de Elevii vor descoperi Laptop -frontal
( 10 min.) pe CD-ul ,,Ştiinţe ale modalităţile concrete de -explicația Videoproiector -individual
naturii-Editura Edu”. reducere a poluării şi -jocul Cd Editura Edu
O3 . folosire raţională a -problematizarea
resurselor naturale. -experimentul
-frontal
Care este mesajul transmis -individual
de noi omenirii? Îl veţi Elevii vor bifa literele din Planşă cu cadranul
descoperi pe cadranul doi în doi,începând cu -explicația ceasului şi literele
ceasului de la tablă prin litera indicată de acul -jocul care vor ajuta la
citirea literelor din doi în orar. şi vor descoperi descoperirea
doi.ANEXA 5 următorul mesajului.
mesaj:SALVAŢI
6
O4 Cer elevilor să intoneze PĂMÂNTUL!
,,Imnul ecologiştilor” SALVAŢI VIAŢA PE
“compus de ei. PLANETA
ALBASTRĂ!
Elevii cântă,,Imnul
ecologiştilor”
Acordarea distincţiei
,,Steluţa micului
ecologist”-anexa 6
Aprecieri verbale şi prin
calificative
Anexa 1
7
Anexa 2
Întrebările de pe steluțe:
1. Ce este apa?
2. De ce Pământul se mai numeşte ,,Planeta Albastră?”
3. Care sunt însuşirile apei?
8
4. Unde se găseşte ,,apa dulce?”
5. Ce sunt gheizerele?
6. Care sunt întrebuinţările apei?
7. La ce temperatură fierbe şi îngheaţă apa?
8. Cum poate fi poluată apa?
Anexa 4
Metoda cadranelor
9
1. 2.Colorează caseta corespunzătoare răspunsului corect:
10
3.Descrieţi un experiment care demonstrează că solul conţine şi 4.Precizaţi câteva modalităţi de poluare a aerului.
aer.
_____________________________________ _________________________________________________________
_____________________________________ _________________________________________________________
_____________________________________ _________________________________________________________
_____________________________________ _________________________________________________________
_____________________________________ _________________________________________________________
_____________________________________ _________________________________________________________
_____________________________________ _________________________________________________________
_____________________________________ ________________________________________________________
11
12