PROIECT DE LEC

ŢIE – adaptat online

ŞCOALA: Colegiul Național Pedagogic „Regele Ferdinand”, Sighetu-Marmaţiei

DATA: 05.03.2020
METODIST: Bout Odarca
PROPUNĂTOR: Țudic Cristian
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Unitatea tematică 1: „Spre ce tărâmuri ne aventurăm?”
SUBIECTUL: Pronumele personal și ortogramele „nea”, „ne-a” și „săi”, „să-i”
TIPUL LECŢIEI: consolidare și sistematizare a cunoștințelor

COMPETENŢE GENERALE:
1.Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare;
2.Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare;

C0MPETENŢE SPECIFICE:
3.4. Evaluarea conţinutului unui text pentru a evidenţia cuvinte-cheie şi alte aspecte importante ale acestuia;
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a)cognitive
- să dezvolte priceperile şi deprinderile de a opera cu noţiunile morfologice învăţate;
- să recunoască pronumele personal dintr-un şir de părţi de vorbire;
- să completeze propoziţiile lacunare cu ortogramele potrivite;
- să potrivească ortogramele „să-i” și „săi” cât și „nea” și „ne-a” cu cuvintele corecte;
- să formuleze enunţuri cu pronumele personal în funcție de persoană și număr, completând roboțelul;
b)psihomotorii
-să-și odihnească ochii din 20 în 20 de minute (de 2 ori) prin schimbarea direcției de privire de la ecranul calculatorului/laptopului/smartphone-
ului;
-să adopte o poziţie corectă pe tot parcursul orei pe scaunul de acasă;
c)afective
-să manifeste interes pentru conţinutul activităţii instructiv-educative online, fără a fi captați de alte activități în fața calculatorului;

RESURSE PROCEDURALE:
a)metode şi procedee:
- conversaţia;
- explicaţia;
- exerciţiul;
- jocul didactic;
- munca independentă;
b) forme de organizare:
- frontală;
c) resurse materiale:
- platformă digitală pentru realizarea orelor online
- exerciții digitale de tip powerpoint
- armata de roboței (adaptată online, prin PDF)
- temă: fişe de lucru online (google forms)
BIBLIOGRAFIE:
Coordonator: Odarca Bout, Proiectare didactică, Posibile modele pentru elevi practicanţi,
studenţi şi profesori învăţământ primar, Editura Valea Verde;
Programe şcolare revizuite, aprobate prin Ordin al Ministrului nr.5003 din 2 decembrie 2014;
Teodora Georgescu, Culegere de exerciţii, Limba română;
DESFĂŞURAREA LECŢIEI

ETAPELE ACTIVITATEA PROPUNĂTORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR STRATEGII EVALUARE

LECŢIEI
Moment Pregătirea dispozitivelor și a platformei pentru De asemenea, elevii își vor Conversaţia Observarea
organizatoric conectare la ore, cât și a materialelor didactice pregăti dispozitivul pregătit sistematică
digitale care vor fi folosite în desfășurarea lecției. pentru a se conecta la
platforma care va găzdui ora
online și lucrurile necesare
pentru oră (caiete, pixuri, etc.)
Captarea atenţiei Captarea atenției printr-un videoclip realizat de Elevii vor fi atenți la ce spune Conversaţia Observarea
și anunțarea temei propunător, pornit prin funcția „screen share” care propunătorul, după care vor Monologul didactic sistematică
și a obiectivelor va anunța în același timp și tema lecției. viziona videoclipul pornit de Explicaţia
- În dimineața aceasta, m-am întâlnit cu o propunător prin screen share.
carte magică, aceasta m-a rugat să vă Ulterior, aceștia vor răspunde
transmit ceva. Împreună ne vom uita la ce la întrebările propunătorului cu
are să ne spună cartea magică. Pentru a privire la videoclip și vor
înțelege ce vrea să ne spună cartea magică, asculta cu atenție anunțarea
va trebui să fim foarte atenți la ce urmează temei și a obiectivelor
să vedem. propunătorului.
- Cine poate să-mi spună ce am observat în Fiecare elev va acea
cartea magică? microfonul oprit pentru a evita
- Corect. Astăzi ne vom readuce aminte toate interferențele posibile,
despre pronumele personal și ortogramele elevul care va dori să răspundă
„să-i”, „săi” și „nea” și ne-a”. la întrebare va fi folosi funcția,
- Pentru a putea să îndeplinim misiunea cărții „raise hand” (în română „ridică
magice, va trebui să fim foarte atenți, să mâna”) și va fi numit de
 rezolvăm toate sarcinile care vor apărea propunător pentru a răspunde
pentru a-i arăta cărții magice că suntem la întrebare
copii foarte inteligenți.

Dirijarea
consolidării - Cartea magică mi-a trimis câteva sarcini pe Ascultă prezentarea sarcinii, Conversaţia Observarea
care aș dori să le completăm împreună. rezolvă împreună jocurile și explicativă sistematică
Prima sarcină, consolidarea ortogramelor „să-i” și sarcinile powerpoint-ului. Explicaţia
„săi” printr-un powerpoint cu exerciții interactive, Jocul didactic 1.Itemi obiectivi de
care vor fi rezolvate prin organizare frontală și tip pereche
răspunsuri individuale sau colective. 2. Itemi obiectivi
cu alegere multiplă
A doua sarcină: (armata de roboței)
Copiii vor primi un roboțel (Anexa 1) pe care va
trebui să-l completeze cu informații despre
pronume.
Ce informații conține roboțelul? Ce informații vor
fi completate?
Pe capul robotului apare scris numele părții de
vorbire, pe spațiul liniat notăm definiția pronumelui
personal. Brațele și trunchiul vor conține formele
pronumelui personal învățate și exemple de
propoziții cu acestea. Astfel, în exterior, pe brațul Elevii recunosc partea de
stâng, vom nota „singular, iar pe cel drept „plural”. vorbire, completează roboțelul
În interior se vor scrie formele corespunzătoare cu definiția pronumelui
celor două numere. Pe fiecare braț sunt 3 casete, personal, formele pronumelui Exerciţiul
câte una pentru fiecare persoană a pronumelui personal, și enunțuri pentru
personal la numărul singular, pentru persoana I, a fiecare casetă. Formativă orală
II-a, respectiv a III-a. Cea de a treia casetă este Se va verifica ocazional în prin aprecierea
 împărțită în două părți pentru a marca genul mod individual, completarea verbală a
masculin și feminin. corectă a casetelor. răspunsurilor la
Pe spațiile liniate ale trunchiului copiii vor scrie întrebări
enunțuri în care vor folosi pronumele personale
scrise în casete.

- Cartea magică dorește să-și facă o armată . 1.Itemi

de roboței, dar trebuie asamblați prima semiobiectivi de
dată, haideți s-o ajutăm asamblând roboțeii completare.
corespunzător! Explicaţia 2.Itemi cu răspuns
Exerciţiul deschis, de tip
Sarcina 3 (fișă de lucru) (Anexa 2) Elevii rezolvă itemii de pe fişă. Munca independentă rezolvare de
Sarcina a 3-a va fi reprezentată de o fișă de lucru Vor completa fişa, respectând probleme
neconvențională cu 3 omuleți de zăpadă cu diferite cerinţele. 3.Itemi obiectivi cu
cerințe pe fiecare omuleț. alegere duală
Obţinerea Elevii vor primi o altă fișă de lucru (Anexa 3) Elevii rezolvă itemii de pe fişă. Explicaţia Observare
performanţei pe care le vor rezolva individual. Vor completa fişa, respectând Exerciţiul sistematică
Explic modul de lucru. cerinţele. Munca independentă 1. Itemi obiectivi
Se verifică frontal munca elevilor, intervenindu-se, cu alegere duală
la final cu ajustările de rigoare, dacă este necesar. 2. Itemi obiectivi
de tip pereche
3. Itemi
semiobiectivi de
completare
4. Itemi cu răspuns
deschis, de tip
rezolvare de
probleme
Frontală
Încheierea lecţiei Fac aprecieri asupra activităţii desfăşurate. Conversaţia Evaluare globală
Aprecieri verbale