DUMITRU ALEXANDRA

GRUPA 1, AN I, PIPP

Programa școlară

DISCIPLINA: COMUNICARE IN LIMBA ROMANA clasa P=5 ore/sapt, clasa I = 7 ore/sapt; clasa a II-a = 6 ore/sapt
Competente generale Competente specifice Activitati de invatare
(clasa (clasa
pregatitoare) pregatitoare)

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme 1.1 observarea, recunoaşterea, executarea
1. Receptarea de mesaje orale în familiare, rostit clar şi rar  unor comenzi simple (priveşte, ascultă, fii
contexte de comunicare cunoscute  1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, atent) 
rostit clar şi rar - numirea personajului/ personajelor dintr-un 1.1 audierea unor poveşti sau a unei
fragment de poveste audiat - oferirea unor răspunsuri la cererea descrieri şi manifestarea reacţiilor
elementară de informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?” corespunzătoare  
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un 
cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale,
în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse 2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri 2.2 formularea de mesaje despre sine (nume,
situaţii de comunicare  simple vârstă, adresă), despre familie, colegi,
2.2.Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la animalul preferat, culoarea preferată,
universul apropiat, prin mesaje scurte  mâncarea preferată etc. 
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de 2.2 formularea unor răspunsuri la întrebări
comunicare uzuală adresate de colegi, pe teme de interes pentru
2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, copii
manifestând interes pentru comunicare   

3. Receptarea unei varietăţi de mesaje
scrise, în contexte de comunicare
cunoscute
3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, 3.1 recunoaşterea şi numirea literelor mari şi
scrise cu litere mari şi mici de tipar  mici de tipar pe diferite suporturi (tablouri,
3.2. Identificarea semnificaţiei unei/ unor imagini care prezintă cuburi, truse de jucării, asocierea formei
întâmplări, fenomene, evenimente familiare unui nor cu o literă) 
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri care transmit 3.1 asocierea unor litere şi sunete
mesaje de necesitate imediată, din universul familiar 
3.4.  Exprimarea în cuvinte proprii a mesajelor redate pe suport
DUMITRU ALEXANDRA
GRUPA 1, AN I, PIPP
4. Redactarea de mesaje în diverse
situaţii de comunicare  folosind resurse variate
Competente generale
1.  Receptarea de mesaje orale în
contexte de comunicare cunoscute  accesibile, rostit cu claritate  încep/ se termină/ conţin un anumit sunet
 
2.  Exprimarea de mesaje orale în
diverse situaţii de comunicare  comunicare
3.  Receptarea unei varietăţi de
mesaje scrise, în contexte de comunicare
vizual sau auditiv, manifestând interes pentru lucrul cu cartea
4.1. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, 4.1 confecţionarea unor felicitări şi bileţele
cu litere de tipar rupte sau decupate din
4.2.  Redactarea unor mesaje simple, în contexte uzuale de reviste, ziare etc. 
comunicare   (învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul
4.3.  Exprimarea unor idei, trăiri personale şi care trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare
informaţii prin intermediul limbajelor neconvenţionale  vom scrie 1 Martie”) 
4.1 decorarea unor obiecte/ desene folosind
semne grafice
Competente specifice Activitati de invatare
(Clasa I) (Clasa I)
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme 1.3 jocuri de pronunţie a cuvintelor care
 
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu 1.3  jocuri de tipul: „Telefonul fără fir”,
claritate „Fazan”,
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite
cu claritate  
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale,
în contexte de comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de 2.3 dialoguri în contexte reale sau simulate,
pe teme familiare  
2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor 2.3 formularea unei opinii personale
simple referitoare la un personaj/ conduita unei
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite persoane/ o întâmplare etc. 
contexte de comunicare 
2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare,
manifestând interes şi încredere în sine
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de 3.1 intuirea unor cuvinte însoţite de
tipar sau de mână  imagini corespunzătoare 
DUMITRU ALEXANDRA
GRUPA 1, AN I, PIPP

cunoscute  3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care 3.1  recunoaşterea literelor mari şi mici, de

prezintă întâmplări, fenomene, evenimente  familiare  tipar şi de mână
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri din universul
familiar, care transmit mesaje simple 
3.4.  Exprimarea interesului pentru lectura unor texte simple,
susţinute de suport imagistic 

4.  Redactarea de mesaje în diverse
situaţii de comunicare
4.1. Scrierea literelor de mână 4.2 alcătuirea şi scrierea unor enunţuri
4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din scurte, având suport vizual 
cuvinte scrise cu litere de mână, folosind materiale diverse  4.2 adăugarea unor cuvinte/ semne de
4.3. Exprimarea unor idei şi sentimente prin punctuaţie în enunţuri eliptice 
intermediul limbajelor convenţionale şi neconvenţionale

Competente generale Competente specifice Activitati de invatare

(Clasa a II a) (Clasa a II a)

1.  Receptarea de mesaje orale în
contexte de comunicare cunoscute
2.  Exprimarea de mesaje orale în
diverse situaţii de comunicare  comunicare
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte
accesibile variate
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un text
audiat                                     
1.3. Identificarea sunetelor şi silabelor în cuvinte şi a cuvintelor
în enunţuri rostite cu claritate
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în
contexte de comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de
2.2 Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri
înlănţuite logic
2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de
comunicare
2.4. Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare
manifestând interes şi încredere în sine
1.3 analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor
 1 3 identificarea vocalelor şi consoanelor în
silabe şi cuvinte
2.2 dialoguri despre sine, despre familie,
colegi, despre animalul preferat, activităţile
preferate/ desfăşurate etc.
 2.2 povestirea unor evenimente
semnificative din viaţa proprie sau din
activitatea şcolară/ a clasei, cu folosirea
verbelor la timpurile potrivite

3.  Receptarea  unei  varietăţi  de  3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut  3.4 realizarea unei „Colecţii de poveşti”
DUMITRU ALEXANDRA
GRUPA 1, AN I, PIPP
mesaje  scrise,  în  contexte  de  3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează
comunicare cunoscute  întâmplări, fenomene din universul cunoscut
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri, în contexte
cunoscute
3.4. Exprimarea interesului pentru lectura unor cărţi adecvate
vârstei
4.  Redactarea de mesaje în diverse 4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare
situaţii de comunicare  4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea Convenţiilor
de bază  4.2 folosirea convenţiilor limbajului scris
4.3. Exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin intermediul
limbajelor convenţionale
DISCIPLINA: LIMBA SI LITERATURA ROMANA; clasa III = 6 ore/sapt; clasa a IV-a = 6 ore/sapt
Competente generale Competente specifice
(Clasa a III a)
1. Receptarea de mesaje orale în 1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text
diverse contexte de comunicare informativ sau literar accesibil
1.2 Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la
mesajul audiat în contexte de comunicare familiare
1.3 Sesizarea unor regularităţi ale limbii prin raportare la
mesaje audiate
1.4 Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de
mesaje în contexte familiare
1.5 Manifestarea unei atitudini deschise faţă de comunicare
în condiţiile neînţelegerii mesajului audiat
2. Exprimarea de mesaje orale în 2.1. Descrierea unui obiect/ unei fiinţe din universul
diverse situaţii de comunicare apropiat pe baza unui plan simplu
2.2. Povestirea unei întâmplări cunoscute pe baza unui
suport adecvat din partea profesorului
2.3. Prezentarea unei activităţi realizate individual sau în
individuală sau comună (album cu desene
realizate de elevi în urma citirii/ audierii
textelor, însoţite de scurte prezentări scrise
de mână sau la computer) 
3.4 prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti
citite individual sau în grup
4.2 scrierea cuvintelor obţinute prin
completarea sau combinarea unor silabe 
(scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea
corectă a semnelor de punctuaţie)
Activitati de invatare
(Clasa a III a)
1.1 completarea unor tabele/ scheme/
organizatori grafici cu informaţii din
texte audiate; reluarea audierii pentru a
completa/ transpune în tabele/
organizatori grafici informaţii din textele
audiate
1.5 exerciţii pentru depăşirea fricii de
eşec: exerciţii de reascultare a mesajului;
folosirea unor coduri nonverbale pentru
a semnala neînţelegerea/ înţelegerea
mesajului
2.1 descrierea frontală, cu sprijin din
partea profesorului, a obiectelor la
îndemână (pornind de la întrebări de
sprijin şi ajungând la mesaj)
2.3 formulare de răspunsuri la întrebări
DUMITRU ALEXANDRA
GRUPA 1, AN I, PIPP
3. Receptarea de mesaje scrise în
diverse contexte de comunicare
4. Redactarea de mesaje în diverse
situaţii de comunicare
Competente generale
1. Receptarea de mesaje orale în
diverse contexte de comunicare
grup
2.4. Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la
probleme
2.5. Adaptarea vorbirii la diferite situaţii de comunicare în
funcţie de partenerul de dialog
3.1. Extragerea unor informaţii de detaliu din texte
informative sau literare
3.2. Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul
literar citit
3.3. Formularea unei păreri despre o povestire/personajele
acesteia
3.4. Evaluarea conţinutului unui text pentru a evidenţia
cuvinte-cheie şi alte aspecte importante ale acestuia
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului
citit
3.6. Aprecierea valorii cărţilor
4.1. Aplicarea regulilor de despărţire în silabe la capăt de
rând, de ortografie şi de punctuaţie în redactarea de text
4.2. Redactarea unor texte funcţionale simple care conţin
limbaj vizual şi verbal
4.3. Realizarea unei scurte descrieri ale unor elemente din
mediul
apropiat pornind de la întrebări de sprijin
4.4. Povestirea pe scurt a unei întâmplări imaginate/ trăite
4.5. Manifestarea disponibilităţii pentru transmiterea în
scris a unor idei
Compente specifice
Clasa a IV a
1.1. Realizarea de deducţii simple pe baza audierii unui
text literar sau informativ accesibil
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la
mesajul audiat în contexte de comunicare previzibile
simple de control –„Ce ai făcut? Ce
ai făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în cele
din urmă?”
3.2 exerciţii de exprimare a primelor
reacţii faţă de cele citite folosind
modalităţi diverse: desen, mimă,
schemă, ritm/ melodie etc.
3.6 derularea de proiecte de lectură în
grup, care se finalizează prin realizarea
unei „cărţi”; expoziţie cu asemenea
produse
4.3 elaborarea de instrucţiuni amuzante
pentru obiecte la îndemână (de exemplu,
„Cum este guma? La ce foloseşte?
Găseşte şi o utilizare neobişnuită!”)
4.4 proiect individual/ grup: „Cartea
mea” (realizarea unei cărţi şi expunerea
acesteia/prezentarea acesteia)
Activitati de invatare
Clasa a IV a
1.1 audierea unor dialoguri amuzante/
interesante şi identificarea persoanelor
care comunică (numărul şi statutul lor,
vârsta, preocupările)
DUMITRU ALEXANDRA
GRUPA 1, AN I, PIPP
2. Exprimarea de mesaje orale în
diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea de mesaje scrise în
diverse contexte de comunicare
1.3. Sesizarea abaterilor din mesajele audiate în vederea
corectării
acestora
1.4. Manifestarea atenţiei faţă de diverse tipuri de mesaje
în contexte previzibile
1.5 Manifestarea interesului pentru receptarea mesajului
oral indiferent de perturbările de canal
2.1. Descrierea unui personaj dintr-o carte/ dintr-un film /a
unui personaj imaginar urmărind un set de repere
2.2. Relatarea unei întâmplări imaginate pe baza unor
întrebări de sprijin
2.3. Prezentarea ordonată logic şi cronologic a unui proiect/
a unei activităţi derulate în şcoală sau extraşcolar
2.4. Iniţierea şi menţinerea unei interacţiuni în vederea
rezolvării de probleme individuale sau de grup
2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la
interacţiuni orale
3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii
textelor informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor descoperite în textul citit cu
experienţe proprii
3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative
pentru a usţine o opinie referitoare la mesajul citit
3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la
înţelegerea de profunzime în cadrul lecturii
3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite în vederea
corectării acestora
3.6. Manifestarea interesului pentru lectura literară şi de
informare
1.4 concursuri pe echipe pentru
rezolvarea de sarcini simple/ itemi cu
alegere multiplă pornind de la textele
audiate
2.1 discutarea aspectelor relevante
descoperite în text/ carte referitoare la
personaj (de exemplu, „Ce îi place
personajului? Cum se mişcă/se
deplasează? Ce jucării are şi cum se
joacă? Cum îşi petrece timpul liber?”
etc)
2.1 realizarea unui portret al personajului
folosind diferite modalităţi de exprimare:
desen/colaj, ritm/melodie, pantomimă
etc.; verbalizarea şi comentarea acestei
descrieri de către cel care a realizat-o sau
de către un coleg
3.2 realizarea de postere/ organizatori
grafici pentru a indica relaţia dintre
text (literar sau de informare) şi
experienţele proprii
3.6 proiecte de documentare la diverse
discipline şcolare sau în vederea unor
activităţi extraşcolare (de exemplu,
excursii, concursuri, serbări)
DUMITRU ALEXANDRA
GRUPA 1, AN I, PIPP

4. Redactarea de mesaje în diverse
situaţii de comunicare
4.1. Recunoaşterea şi remedierea greşelilor de ortografie şi
de punctuaţie în redactarea de text
4.2. Redactarea unor texte funcţionale scurte pe suport de
hârtie sau digital
4.3. Redactarea unei descrieri tip portret pe baza unui plan
simplu
4.4. Povestirea pe scurt a unei secvenţe dintr-o poveste/
dintr-un film/ desen animat/ a unei activităţi/ a unei
întâmplări imaginate/trăite
4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativă şi
pentru redactarea de texte informative şi funcţionale
4.3 realizarea unui jurnal de lectură care
să conţină elementele cheie de
prezentare a unei cărţi citite şi/ sau
desene care să ilustreze ceea ce îşi
imaginează
4.4. realizarea unui jurnal de lectură care
să conţină elementele cheie de
prezentare a unei cărţi citite şi/ sau
desene care să ilustreze ceea ce îşi
imaginează

De identificat 10 diferente surprinse de la o clasa la alta:

PRIMA DIFERENTA:
Clasa pregatitoare: Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar
Clasa I: Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
Clasa a II a: Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
Clasa a III a: Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil
Clasa a IV a: Realizarea de deducţii simple pe baza audierii unui text literar sau informativ accesibil

A DOUA DIFERENTA:
Clasa pregatitoare: Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple
Clasa I: Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
Clasa a II a: Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
Clasa a III a: Descrierea unui obiect/ unei fiinţe din universul apropiat pe baza unui plan simplu
Clasa a IV a: Descrierea unui personaj dintr-o carte/ dintr-un film /a unui personaj imaginar urmărind un set de repere
DUMITRU ALEXANDRA
GRUPA 1, AN I, PIPP

A TREIA DIFERENTA:
Clasa pregatitoare: Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari şi mici de tipar 
Clasa I: Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână 
Clasa a II a: Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut
Clasa a III a: Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare 
Clasa a IV-a: Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare

A PATRA DIFERENTA:
Clasa pregatitoare: Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate
Clasa I: Scrierea literelor de mână
Clasa a II a: Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare
Clasa a III a: Aplicarea regulilor de despărţire în silabe la capăt de rând, de ortografie şi de punctuaţie în redactarea de text
Clasa a IV a: Recunoaşterea şi remedierea greşelilor de ortografie şi de punctuaţie în redactarea de text

A CINCEA DIFERENTA:
Clasa pregatitoare: Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte 
Clasa I: Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple
Clasa a II a: Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic
Clasa a III a: Povestirea unei întâmplări cunoscute pe baza unui suport adecvat din partea profesorului
Clasa a IV a: Relatarea unei întâmplări imaginate pe baza unor întrebări de sprijin

A SASEA DIFERENTA:
Clasa pregatitoare: Identificarea semnificaţiei unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediată, din universul familiar 
Clasa I: Identificarea semnificaţiei unor simboluri din universul familiar, care transmit mesaje simple 
Clasa a II a: Identificarea semnificaţiei unor simboluri, în contexte cunoscute
Clasa a III a: Formularea unei păreri despre o povestire/personajele acesteia
Clasa a IV a: Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a usţine o opinie referitoare la mesajul citit
DUMITRU ALEXANDRA
GRUPA 1, AN I, PIPP

A SAPTEA DIFERENTA:
Clasa pregatitoare: Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar - numirea personajului/ personajelor dintr-un
fragment de poveste audiat - oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?”
Clasa I: Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate
Clasa a II a: Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat
Clasa a III a: Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare familiare
Clasa a IV a: Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de comunicare previzibile

A OPTA DIFERNTA:
Clasa pregatitoare: Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un  cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar
Clasa I: Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate  
Clasa a II a: Identificarea sunetelor şi silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în enunţuri rostite cu claritate
Clasa a III a: Sesizarea unor regularităţi ale limbii prin raportare la mesaje audiate
Clasa a IV a: Sesizarea abaterilor din mesajele audiate în vederea corectării

A NOUA DIFERENTA:
Clasa pregatitoare: Exprimarea unor idei, trăiri personale şi informaţii prin intermediul limbajelor neconvenţionale 
Clasa I: Exprimarea unor idei şi sentimente prin intermediul limbajelor convenţionale şi neconvenţionale
Clasa a II a: Exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin intermediul limbajelor convenţionale
Clasa a III a: Realizarea unei scurte descrieri ale unor elemente din mediul
Clasa a IV a: Redactarea unei descrieri tip portret pe baza unui plan simplu

A ZECEA DIFERENTA:
Clasa pregatitoare: Identificarea semnificaţiei unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare
Clasa I: Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente  familiare
Clasa a II a: Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut
Clasa a III a: Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit
Clasa a IV a: Asocierea elementelor descoperite în textul citit cu experienţe proprii
DUMITRU ALEXANDRA
GRUPA 1, AN I, PIPP