Proiect de lecție

I. Date de identificare

Nr. de ore: 1
Data:
Disciplina: Biologie
Unitatea de învățământ: Funcțiile fundamentale ale organismului uman
Titlul lecției: Funcțiile măduvei spinării
Tipul de lecție: predare-învățare
Timp: 50 min
Loc de desfășurare: laboratorul de biologie
Student aplicant:

II. Competențe specifice:

1.2. Organizarea de date despre lumea vie, selectate din diverse surse de documentare,
pentru rezolvarea unor de sarcini de lucru variate.
3.1. Reprezentarea funcţiilor organelor şi sistemelor de organe la om pe baza modelelor.
4.1. Utilizarea corectă a terminologiei specifice biologiei în diferite situaţii de comunicare.
4.2. Prezentarea informaţiilor folosind diverse metode de comunicare.

III. Competențe derivate:

CD1.2. Organizarea de date despre funcția de conducere a măduvei spinării, selectate din
diverse surse de documentare, pentru rezolvarea unor de sarcini de lucru variate.
CD3.1. Reprezentarea funcţiei de cunducere a măduvei spinării la om pe baza modelelor.
CD4.1. Utilizarea corectă a terminologiei specifice biologiei cu privire la funcţia de cunducere a
măduvei spinării .
CD4.2. Prezentarea informaţiilor cu privire la funcţia de cunducere a măduvei spinării
folosind diverse metode de comunicare.

IV. Obiective operaționale:

O1- Să descrie funcţia de cunducere a măduvei spinării .

O2- Să distinga fascicolele și căile de conducere.
O3- Să ilustreze traseul fascicolelor din origine până la locul unde se termină.
O4- Să compare tipurile de fascicole.
 V. Analiza conținutului lecției:

Arii de conținut Subdiviziuni de conținut Cod finalitate

Definirea funcției de Funcția de conducere a măduvei spinării C.D.4.1/C.D.4.2/O1

conducere a măduvei
spinării și clasificarea
fascicolelor.
Descrierea căilor
senzitive și a fascicolelor
care le deservesc.
Descrierea căilor
motilității și a
fascicolelor care le
deservesc.
este realizată de substanța albă organizată
în fascicole ascendente, descendente și de
asociație.
Fascicolele ascendente conduc C.D.1.2/ C.D.3.1/O3
sensibilitățile exteroceptivă,
proprioceptivă și interoceptivă.
Ex. Fascicolul spino-talamic anterior și
spino-talamic lateral.
Fascicolele descendente conduc impulsuri C.D.1.2/ C.D.3.1/O4
motorii pe căi piramidale si
extrapiramidale.
Ex. Fascicolul olivo-spinal si nigro-spinal.

VI. Strategie didactică:

Metode și procedee: conversația, explicația, informarea, observarea.

Mijloace de învățământ:manual de biologie
Forme de organizare a activității elevilor: frontal

VII. Bibliografie:

https://www.slideshare.net/alinaalinush779/170694006-
biologiemanualpentruclasaaxiaedcorint
Mircea Nedea, Nița Nedea, Antomia și fiziologia omului, Modele didactice pentru liceu si
admitere la facultate, Editura Adenium, Iași, 2016.

***Programa școlară biologie, Ministerul educației , cercetării și inovării, Clasa a XI-a,

București, 2017
 VIII. Scenariu didactic:

Nr.
CD/ Mijloace de Forme de
Crt Evenimentul instruirii Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode Evaluare
OB învățământ organizare
.
1. Moment organizatoric Verifică dacă sunt condiții optime Își pregătesc cărțile și caietele. Conversația Frontală
(1 min) pentru desfășurarea orei.

2. Reactualizare a Chestionează oral elevii: Lecția predate anterior este Conversația Frontală Orală
cunoștințelor Care a fost lecția predată anterior? “Functia reflexa a maduvei Explicația
anterioare Care sunt tipurile de reflexe spinarii”.
(7 min) spinale? Reflexele spinale sunt somatice
Exemplificați fiecare tip de reflex. și vegetative.
Reflexul rotulian este un reflex
spinal somatic.
Reflexul vasoconstrictor este un
reflex spinal vegetative.
3. Enunțarea temei și a Astăzi vom studia funcția de Recepționează mesajul Informare Frontală
obiectivelor urmărite conducere a măduvei spinării si profesorului.
vom afla care sunt căile de
conducere.
4. Dirijarea învățării Cu ajutorul elevilor formulează o Recepționează mesajul Conversație Manual Frontală
definiție a funcției de conducere. profesorului. Explicație

Obținerea Înțelegerea terminilor de:funcție

performanței de conducere, fascicol.
5. Dirijarea învățării Fascicolele se clasifică în Recepționează mesajul Conversație Tablă, cretă Frontală
ascendente, descendente si de Manifestă interes Explicație Manual
ascociație. Notează în caiete Caiet
Fascicole ascendente deservesc
sensibilitățile
descendente-deservesc
motilitățile

Obținerea Înțelegerea terminilor de:fascicol

performanței ascendent și fascicol descendent.

Realizarea feed-back- Constructiv, verbal

ului

6. Dirijarea învățării Fascicolele ascendente conduc Elevii răspund la întrebare. Conversație Tablă, cretă Frontală
sensibilitățile exteroceptivă, Recepționează mesajul Explicație Manual
proprioceptivă și interoceptivă. Manifestă interes Caiet
Chestioneză elevi:cunoasteți Notează în caiete
tipurile de sensibilități?
Două fascicole date ca exemplu.
Fascicolul spino-talamic anterior și
spino-talamic lateral.
Obținerea Înțelegerea terminilor de:fascicol
performanței spino-talamic anterior si spino-
talamic lateral.
 Realizarea feed-back- Constructiv, verbal
ului

7. Dirijarea învățării Fascicolele descendente conduc Recepționează mesajul Conversație Tablă, cretă Frontală
impulsuri motorii pe căi piramidale Manifestă interes Explicație Manual
si extrapiramidale. Notează în caiete Caiet
Ex. Fascicolul olivo-spinal si nigro-
spinal.
Obținerea Înțelegerea terminilor de: . Fascicol
performanței olivo-spinal si nigro-spinal.

Realizarea feed-back- Constructiv, verbal

ului

8. Fixarea si consolidarea Chestionează elevii din lecția Elevii răspund la întrebare. Conversație Tablă Orală
cunostințelor predată si asigură înțelegerea Explicație
corectă a informațiilor.
IX.