Sinteze de la activitățile metodice

Activitate 2.1.

Slide 1

Noul plan cadru este structurat pe baza celor 8 competențe cheie și fiecare arie curriculară
caută să integreze aceste competențe.
Asftel că se are în vedere dezvoltarea totală și unitară a elevilor nu numai o predare de
informații unde accentul se pune cât mai mult pe invățarea și achizițioanarea acestor
informații din mai multe surse.

În noul curriculum, pe lângă competențele specifice cognitive, apar și cele atitudinale
( componentele afective - emoțiile) - inteligența emoțională.

Slide 2

Fiecare competență se dorește să fie cât mai aplicabilă la nivel practic astfel încât la
sfârșitul școlarizării elevul/ elevii să continue învățarea și să-și găsească un loc în societate și
implicit un loc de muncă. Învățarea are ca obiectiv dobândirea de cunoștințe, deprinderi și
aptitudini.
Noutatea: Curriculum e bazat pe integrarea celor 8 competențe cheie în învățare într-un
mod cât mai integrativ și real.

Abordând disciplina într-o perspectivă centrată pe nevoile elevului, pe caracteristicile culturii

contemporane și pe tendințele pieței muncii în societatea actuală, demersul didactic va
permite formarea progresivă a competențelor-cheie.

Activitate 2.2a.

Slide 3
 Curriculum și programa școlară pentru fiecare nivel de studiu este structurată progresiv și
trecerea de la un nivel de studiu la altul e foarte clar evidențiată în competențele generale și
specifice astfel încât, proiectarea și organizarea orelor de limbi moderne să poată să fie
realizată cât mai eficient la clasă prin activități de învățare corelate cu competențele specifice.

Slide 4

Competențele generale vizate sunt:

1.      Receptarea de mesaje orale în situaţii de comunicare uzuală

2.      Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuală

3.      Receptarea de mesaje scrise în situaţii de comunicare uzuală

4.      Redactarea de mesaje în situaţii de comunicare uzuală

Slide 5

Activitate 2.3.a.

COMPETENȚE
CHEIE

COMPETENȚE
GENERALE

COMPETENȚE PREDAREA ACTIVITĂȚI

SPECIFICE ÎNVĂȚAREA DE
EVALUAREA ÎNVĂȚARE

Slide 6

 Competențele specifice delimitează o acțiune comunicativ funcțională relevantă pentru

nivelul de vârstă respectivă și este corelată cu activități de învățare adecvate nivelului de
vârstă și preocupărilor elevilor.

- Se vizează dezvoltarea competențelor specifice în mod progresiv.

Slide 7

Structura Planificărilor include:

•        Planificarea calendaristică : Unitatea de învățare, Competențe specifice, Conținuturi

vizate, Nr. de ore, Săptămâna, Observații

•        Proiectarea unităților de învățare :Conținuturi, Competențe specifice, Activități de

învățare, Resurse, Evaluare, Observații

•        Proiectul de lecție: Clasa, Nivelul de studiu,Tema,Tipul lecției, Competente, Etapele

lecției,

Slide 8

Elementul central al programei este dat de competența specifică care se dezvoltă din

competențele generale prin activități de învățare intr-un mod pregresiv de la un ciclu la altul
astfel că există o continuitate progresivă a dezvoltării conținuturilor și a competențelor
specifice pe nivele: Clasa a IV- ultimul nivel de ciclu primar, clasa a VIII a- ciclul gimnazial,
și clasa a X-a , respectiv clasa a XII a.

Activitate 2.4.a
Slide 9

Mijloace moderne pentru activități de învățare cu găsirea de noi căi de a stimula şi motiva
abilităţile creative de cunoaștere a lumii înconjurătoare.

- Formarea competenței de comunicare orală sau în scris și este astfel facilitată

cunoaşterea, înţelegerea și exprimarea unei păreri sau opinii

- Formarea competenței de lectură

- Formarea competenței interculturale 

Activitate 2.5.a. Sinteză pentru activități metodice

Slide 10

Evaluarea : traditionala:  a) orală b) scrisă

Testul: inițial, pe parcurs, la fiecare unitate/ activitate, sumativă( la sfârsit de semestru - teza)

Evaluarea modernă: formativă:

- investigația

- proiectul

- portofoliul

- autoevaluarea

 Modalitățile de utilizare a metodei: a)Individual. B) În grup

 Grile de evaluare in funcție de activități/ competențe specifice.

  Evaluarea este ghidată de criterii de evaluare pentru activitățile din clasă. Grile de
evaluare pentru textele pe care elevii le redactează, pentru jocurile de rol, pentru
exercițiile de creație, pentru exercițiile de comunicare etc. 

Activitate 2.6.a.

Silde 11

 Opţionalul la nivelul disciplinei - optional pentru nevoile elevilor

Scopul opționalului e să dezvolte și să vină în întâminarea necesității educative a elevilor

pentru formarea și dezvoltarea lor și implicit pentru societate și viață. Activitățile de invățare
dezvoltă și alte competențe specifice de la alte arii curiculare sau le integrează.
 Activitățile de învățare ( altele decât cele de la disciplina respectivă sau în cu totul alt mod de
a vedea/ cunoaște/ acționa) să ducă la o mai mare realizare si dezvoltare a capacităților
elevilor nu numai cele cognitive dar si afective si volitive.

Slide 12

  corelație dintre competențele specifice și conținuturi, activități de invățare și resurse

materiale cât mai diversificate si relevante - stimulează elevii să invețe, să caute
informația, să utilizeze abilități altele decât cele de la disciplina respectivă ( jocul de
rol/ mima etc.)